【大单元】识字2《树之歌》第2课时 教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台
二年级上册第二单元《树之歌》教学设计（第2课时）
学习目标定位
课标 分析 【第一学段目标】 【识字与写字】 1.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意架间结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 2. 学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。 【阅读与鉴赏】 1. 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 借助读物中的图画阅读。展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 3. 积累自己喜欢的成语和格言警句。 【表达与交流】 1. 学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。 2. 与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。 【梳理与探究】 1. 观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。 2. 观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。 【第一学段学业质量标准】 【识字与写字】 留心公共场所等真实社会场景中的文字，尝试认识标牌、图示、简单的说明性文字中的常用汉宇，借助汉语拼音认读汉字，借助学过的偏旁部首推测字音字义，愿意向他人说出自己的猜想；遇到不认识的宇，主动向他人请教。在学习与生活中，累计认识 1600 个左右常用汉字，能正确书写 800个左右常用汉字。喜欢识字，有意识地梳理在日常生活中学习的汉字、词语，并尝试进行分类；愿意整理自己的学习成果，并向他人展示。 【阅读与鉴赏】 喜欢阅读图画书、儿歌、童话、寓言等，在阅读过程中能根据提示提取文本的显性信息，通过关键词向说出事物的特点，作简单推测，能借助关键词向复达自己读过的故事或其他内容，尝试对阅读内容提出问题；愿意向他人讲达读过的救事，乐于向他人展示自己的作品，喜欢积累优美的词句，并尝试在口头和书面表达中运用。 【表达与交流】 与人讨论交流，注意倾听，主动用礼貌用语回应：乐于表达自己的想法，遵守规则，主动合作，积极参与讨论，把自己的想法说清楚。看图说话，能描达一幅图画的主要内容，说出多幅图画之间的内容关联。留心观察周围事物，对写话有兴趣。 【梳理与探究】 愿意为他人朗读自己喜欢的语段，朗读时能使用普通话，注意发音；注意用语气、语调和节奏表现对文本的理解和感受；愿意和同学交流朗读体验，能简单评价他人的朗读。喜欢读古诗，能熟读成诵；喜欢阅读故事，并与他人讨论。喜欢在学校、社区组织的朗诵会、故事会、课本剧表演等活动中展示。参加文学体验活动，能表达自己的体验、感受和发现，愿意用文字、图画等方式记录见闻、想法。
教材 分析 【文本位置和结构】 二年级上册第二单元 【学习内容分析】 本课是部编版二年级上册第二单元的第二篇课文。是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等 11 种树木，表现了大自然树木种类的丰富。课文每句话的观察角度各不相同。第一句观察树木的形状，描写了杨树的高大，榕树的茁壮及梧桐树叶像手掌的特征。第二句观察树叶的颜色，描写了枫叶的火红和松树、柏树的翠绿。第三句观察树木的习性。 识字与写字：要求会读15个字，会写10个生字。了解木字旁生字，如杨、桐、松、棉、枫、柏、杉、桂，归类识字的方法识字。 阅读：这首儿歌主要介绍了十种树的突出特点，读来朗朗上口。要求在熟练朗读的基础上，熟读成诵。 综合性学习：积累关于树木的自然百科知识。 关系建构：在语文要素的落实中，本文在整个单元中承担的任务，与前面的课文以及后面学习内容之间的关系 本单元课文内容都是大自然中的场景、事物。《树之歌》介绍了祖国大江南北常见的树木，通过对不同树木的描述，让学生了解它们的基本特点，而且这些“披绿装”“守北疆”的树木，常常让人联想到守卫边疆的战士。 【关系建构】 在语文要素的落实中，本文在整个单元中承担的任务，与前面的课文以及后面学习内容之间的关系 【资源拓展】 链接《主题丛书》相关篇目进行拓展阅读。
学情 分析 一、已有经验 1.知识经验 学生已经有了一定的识字基础，积累了一定量的木字旁的字，对形声字有了一定的了解，本课可以在此基础上继续学习木字旁字的读写。 2.生活经验 学生已经了解了一定的树木种类，在此基础上学习本课不同种类的树木知识，可以使学生较快接受。 3.策略经验 已经可以在一定程度上做到正确、流利、有感情地朗读课文。 二、还缺什么（未有） 1.知识经验 朗读课文的正确方式，包括情感、停顿、节奏、轻重音。 2.生活经验 更多的树木种类知识。 3.策略经验 朗读易拖长腔，不知道如何调整朗读节奏，不会把握轻重音。 三、困难障碍及突破措施 朗读易唱读，失去语言的美感。 1. 通过听朗读录音、教师范读、多种方式反复朗读课文同时教师适时引导正确的朗读方法，改善朗读。 2. 通过教师补充课外知识，学生课前预习、搜集树木知识的资料，扩充对树木种类的了解。 四、个体差异分析 1.在识字方面，形近字和多音字是识字重点，个别学生容易混淆； 2.在写字方面，存在书写速度慢，缺乏书写兴趣； 3.每个小组的四号同学课堂专注力和语言表达能力相对差。
单元学习目标 1.通过随文识字,组字归类,比较辨析,连义联想识字法,能够认识本单元55个生字，读准1个多音字，会写40个字，认识隹字旁，知道它与鸟类有关，能用部件归类法识字，会写23个词语； 2.通过发现汉字构字规律，能够运用形声字声旁表音形旁表义的特点归类识字； 3.通过学习数量词的不同用法，能在生活实际中正确运用量词； 4.通过自己读,同桌互读,小组读等方式,复习背诵《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》，积累关于中华美德的名言； 5.通过认识不同树木的基本特点和四季农事，懂得动物是人类的朋友，感受农民的辛勤劳作和丰收的喜悦，体会大自然的丰富美妙，激发对大自然的喜爱之情； 6.通过部首查字法学习,会用部首查字法查字典。
课时学习目标 1.复习巩固生字词。通过听朗读示范录音、教师范读、多种形式反复朗读和教师指导，正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2.通过教师引导拓展、结合图片、联系生活经验，了解“木”字旁，并能列举学习过的生字。 3.通过课前搜集资料、教师补充课外知识，积累关于不同种类树木的知识。
学习 重难点 1.重点及突破措施： 通过多种识字形式反复认读15个生字，准确认读字音，认识字形。 通过反复朗读、教师指导，正确流利朗读课文，背诵课文。 2.难点及突破措施： 通过听朗读示范录音、教师范读、多种形式反复朗读和教师指导，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
课前 准备 课件制作
评价任务设计
单元 总任务 学校举行识字大赛，考察孩子们的识字量，看看谁是真正的识字大王！
课时 评价 任务 驱动性任务： 子任务1：自主预习，识记生字 子任务2： 初读感知 子任务3：再读课文，随文识字 子任务4：归纳总结 子任务5：书写指导
教学活动设计
环节/目标 学教活动 评价活动 预设与补救
一、复习巩固 （目标1） 教： 1.出示词语 2.指名读词语 3.听写词语 学： 1.被指名读词语 2.开火车读 3.被听写词语 出示答案进行对照改错。 【评价标准】 读准字音 能正确、规范书写 【评价任务】 1.检查学习情况； 2.检测目标1通过反复观察、教师指导，正确认读、规范书写“杨、壮、桐、枫、松、柏、棉、杉、化、桂”10个生字，做到笔顺正确、端正、整洁，并能正确组词。 【问题预设】 枫、棉出错较多 【补救措施】 “枫”横斜钩的写法，多练几遍。二次改错。
二、再读感知 （目标1、2） 教： 1.回顾上节课我们认识了几种树？出示儿歌。 2. 说说你喜欢的树。 学： 1.说出树的名字 2.齐读儿歌。 3.归类识字：带“木”字旁的字 【评价标准】 1能说出课文里认识的树和自己喜欢的树。 【评价任务】 记住一首儿歌，认识几种树木，了解它们的生活习性。 【问题预设】 图片顺序被打乱 【补救措施】 灵活应用，可预先出示图片，让孩子根据图片内容说。
三、小组合作检查朗读 教： 出示合作要求：1.小组合作，用自己喜欢的方式读课文，把出错、不流利的地方多读两遍。 学： 学生朗读课文 【评价标准】 没有错误：A 3处错误以内B； 3处以上C 【评价任务】 小组朗读检查 【问题预设】 小组评价时引发争论，耽误时间 【补救措施】 及时参与小组合作，做适当指导。
四、研读课文，熟读成诵 教： （一）朗读指导 播放朗读录音。 引导学生齐读，借机纠正朗读的节奏、轻重音、语调。 点名学生读，借机纠正。 师范读。 再指导齐读。 （二）分句指导 1.出示儿歌第一句及图片 （1）指名朗读 （2）指导其他圈画这句话写了几种树木。 （3）指导学生区分这三种树的区别。引导学生找出三种树的外形特点。 （4）指导齐读。 2. 出示儿歌第二句及图片 （1）引导学生说出自己所了解的枫树和松柏，注意引导学生区分二者的生长特点。 （2）补充课外资料，引导学生了解二者生长特点上为什么有巨大的区别。 （3）指导齐读。 3.出示儿歌第三句及图片 （1）指导齐读。 （2）引导学生区分木棉和桦树的生长环境，用自己的话说一说。 （3）补充课外资料。 （4）指生读。 4.出示儿歌第四句及图片 （1）指导齐读。 （2）让学生说一说自己了解的银杏、水杉、桂树的相关知识。 （3）再指导齐读。 （三）课堂总结，回顾本节课内容。组织背诵比赛。 （四）拓展阅读 《白杨树》 学： 1.认真听朗读录音。 2.读儿歌，纠正自己的节奏、轻重音、语调。 3.认真听朗读。 4.齐读。 5.学习儿歌。 （1）学习第一句。朗读，圈画，区分外形特点，齐读。 （2）学习儿歌第二句。说说自己的了解，区分生长特点，认真聆听学习老师补充的资料，齐读。 （3）学习儿歌第三句。齐读，说一说自己了解的相关知识，认真聆听学习老师补充的资料，单生朗读。 （4）学习儿歌第四句。齐读，说说相关树木知识，再齐读。 1. 男女生分段读。 2. 小组读。 进行背诵比赛。 个人排火车评比。 小组间评比。 男女生评比。 【评价标准】 了解课文内容 背诵课文 【评价任务】 1.通过补充资料，进一步了解课文中所出现的树木特点，加深学生对于课文的印象、对树木的了解。进一步指导朗读。 2.多种形式指导朗读，使学生恰当把握朗读的语调、轻重音、节奏。进一步加深对阅读的喜爱，提高阅读水平。 3.分句学习不同树木的特点，这一句提到了哪几种树？它们分别有什么特点？有什么相同点和不同点？你能说说你了解的知识吗？你能按照你的理解读一读吗？ 4.结合自己的课外知识，猜一猜，为什么梧桐树叶像手掌？为什么“枫树叶儿秋天红，松柏四季披绿装”？为什么叫银杏树和水杉树活化石？ 背诵比赛。 【问题预设】 本文句式短且琅琅上口，学生用自己喜欢的方式读，容易出现唱读、喊读。找不到重音。 【补救措施】 老师范读，朗读优秀的学生的范读。
作业 布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
1. 背诵课文。 2. 熟识目标生字词。 基础性作业 目标1、2 5分钟
3.开展“我为树木挂名牌”的活动，发动学生认识树木，制作名牌，认养树木。 拓展性作业 目标3 5分钟
板书 设计
教后 反思 《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，教学本课，我制定了以下教学重点：朗读、背诵儿歌，利用形声字特点掌握木字旁的8个生字，初步了解树木特点。教学时，我在引导学生熟读儿歌后，圈出儿歌中的树木名称，由这些表示树木名称的词语引出生字“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”，利用形声字的构字规律，将同偏旁的汉字进行归类识字。同时在了解了生字的基础上，再结合树木图片让学生更加形象地了解树木的特点。 课堂上，我也重视对学生背诵的指导，先讲解一些背诵技巧，让学生进行简单的背诵，再通过其他各种形式的背诵加强学生的记忆，大部分学生能当堂把这首儿歌背诵出来。当然课堂中也存在一些问题，就是对生字书写的指导还不太够，少数学生把“桂”和“挂”两个字混淆了，部分学生在写“松”字时不够规范，右边的“公”撇和捺的位置关系不对，在以后的课堂上我要加强生字书写方面的指导。