【大单元】识字3《拍手歌》第1课时 教学设计

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二年级上册第二单元《拍手歌》教学设计（第1课时）
学习目标定位
课标 分析 【第一学段目标】 【识字与写字】 1. 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2. 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 3. 学习独立识字。 【阅读与鉴赏】 1. 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 借助读物中的图画阅读。展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 3. 尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。 【表达与交流】 1. 学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。 2. 与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。 3. 对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。 【梳理与探究】 1. 观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。 2. 观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。 【第一学段学业质量标准】 【识字与写字】留心公共场所等真实社会场景中的文字，尝试认识标牌、图示、简单的说明性文字中的常用汉宇，借助汉语拼音认读汉字，借助学过的偏旁部首推测字音字义，愿意向他人说出自己的猜想；遇到不认识的宇，主动向他人请教。在学习与生活中，累计认识 1600 个左右常用汉字，能正确书写 800个左右常用汉字。喜欢识字，有意识地梳理在日常生活中学习的汉字、词语，并尝试进行分类；愿意整理自己的学习成果，并向他人展示。 【阅读与鉴赏】喜欢阅读图画书、儿歌、童话、寓言等，在阅读过程中能根据提示提取文本的显性信息，通过关键词向说出事物的特点，作简单推测，能借助关键词向复达自己读过的故事或其他内容，尝试对阅读内容提出问题；愿意向他人讲达读过的救事，乐于向他人展示自己的作品，喜欢积累优美的词句，并尝试在口头和书面表达中运用。 【表达与交流】与人讨论交流，注意倾听，主动用礼貌用语回应：乐于表达自己的想法，遵守规则，主动合作，积极参与讨论，把自己的想法说清楚。看图说话，能描达一幅图画的主要内容，说出多幅图画之间的内容关联。留心观察周围事物，对写话有兴趣。 【梳理与探究】愿意为他人朗读自己喜欢的语段，朗读时能使用普通话，注意发音；注意用语气、语调和节奏表现对文本的理解和感受；愿意和同学交流朗读体验，能简单评价他人的朗读。喜欢读古诗，能熟读成诵；喜欢阅读故事，并与他人讨论。喜欢在学校、社区组织的朗诵会、故事会、课本剧表演等活动中展示。参加文学体验活动，能表达自己的体验、感受和发现，愿意用文字、图画等方式记录见闻、想法。
教材 分析 【文本位置和结构】 二年级上册第二单元。 本文以儿童熟悉的拍手游戏为活动形式,串起了8种动物的生活场景。儿歌共10个小节,开头与结尾3个小节相互呼应,中间的6个小节分别介绍了羽毛艳丽的孔雀和锦鸡,展翅翱翔的雄鹰,成群的大雁,丛林中的猛虎,啼叫的黄鹂和百灵鸟,憨态可掬的大熊猫猜……儿歌主要运用拟人手法,使动物形象更加亲切可爱,富有童趣。如,“孔雀锦鸡是伙伴”,因为孔雀和锦鸡都属于雉科,雄鸟的羽毛都非常漂亮,所以课文中说它们是好朋友。“天空雁群会写字”,意思是大雁群飞好像小朋友在写字,一会儿写“一”字,一会儿写“人”字;“黄鹂百灵唱不休”,黄鹂和百灵的鸣叫悦耳动听,不停歌唱,它们就像森林里的歌唱家。与之相对应的是文中的插图,呈现了动物之间、人与动物间和谐共处的场景。教学时可以利用插图帮助学生认识动物、理解课文内容。 儿歌共10小节,句式整齐,从“你拍一,我拍一”到“你拍十,我拍十”,一节一韵,语句简短,节奏轻快,充满了儿童情趣,适合学生拍手朗读。让学生在轻松愉快的拍手游戏中,懂得“人和动物是朋友”“保护动物是大事”。 【内容分析】 识字与写字：认识世界孔、雀、锦、雄、鹰、翔、雁、丛、深、猛、灵、休14个字；会写歌、写、丛、深、六、熊、猫、九、朋、友10个生字。 阅读与鉴赏：阅读方面，本文符合语文新课标指出的阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 表达与交流：正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏。 梳理与探究：“鸟”偏旁表义的特点。 【关系建构】 在单元是识字单元，本课通过设计的动物场景歌，结合生活经验认识和动物有关的生字。 了解“鸟”偏旁表义的特点，巩固之前学习过的用部件归类识字的方法；朗读儿歌以欢快的节奏拍手朗读，这种方法可以对学习《田家四季歌》小儿歌的朗读起到铺垫作用。通过学习知道儿歌带来的乐趣。 【资源拓展】 你拍一，我拍一，保护动物不忘记。 你拍二，我拍二，动物世界真奇怪。 你拍三，我拍三，大象鼻子能喷花。 你拍四，我拍四，猩猩嗷嗷会认字。 你拍五，我拍五，小猫咪咪会跳舞。 你拍六，我拍六，猴子争着抢石榴。 你拍七，我拍七，公鸡喔喔把早啼。 你拍八，我拍八，小狗汪汪会讲话。 你拍九，我拍九，猿猴开始爱喝酒。 你拍十，我拍十，竹笋熊猫最爱吃。
学情 分析 【已有经验】 已有知识经验 学生经过一年级的学习，有一定的识字基础。学会了偏旁识字、生活经验识字等方法。 2.已有生活经验 在幼儿时期对“拍手歌”有一定的了解，对这首儿歌的学习有了铺垫。3.已有策略经验 通过一年级的学习，部分学生已经自觉养成了学习的习惯，对于比较浅近的文章能够结合自己的实际经历谈谈自己的看法。 【未知经验】 1.知识经验 对于文中出现的字依然存在生僻的现象，难以熟练朗读课文。 2生活经验 对于“锦鸡”等动物不能很好的理解，缺乏生活经验的积累。 3.策略经验 与人分享自己见闻时候，泛泛而谈或者说话比较啰嗦，不能够完美表述小故事。 【困难与障碍】 在学习比较孤僻的部首，比如“隹”字旁，在理解程度上会有一定的难度。 措施：讲解“隹”的时候可以借助象形字或者是古义，利用比较浅显易懂的语言以及举例子的方式来进行讲解，学生易懂。 【突破措施】 运用多种方式进行教学，提高学生的兴趣。多种评价方式，积极进行评价表扬。多进行常规教育训练。
单元学习目标 1.通过随文识字,组字归类,比较辨析,连义联想识字法,能够认识本单元55个生字，读准2个多音字，会写40个字，认识隹字旁，知道它与鸟类有关，能用部件归类法识字，会写23个词语； 2.通过发现汉字构字规律，能够运用形声字声旁表音形旁表义的特点归类识字； 3.通过学习数量词的不同用法，能在生活实际中正确运用量词； 4.通过自己读,同桌互读,小组读等方式,复习背诵《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》，积累关于中华美德的名言； 5.通过认识不同树木的基本特点和四季农事，懂得动物是人类的朋友，感受农民的辛勤劳作和丰收的喜悦，体会大自然的丰富美妙，激发对大自然的喜爱之情； 6.通过部首查字法学习,会用部首查字法查字典。
课时学习目标 1. 正确认读“世、界”等 14个生字，会写“歌、丛”等 10个字。 了解“隹、鸟”偏旁表意的特点，会写“写字、丛林”等6个词。 2.正确、流利地朗读儿歌；能读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快 乐。
学习 重难点 重点：识记与动物有关的生字；了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点；熟读课文，能做拍手游戏。 难点：了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。
课前 准备 课件
评价任务设计
单元 总任务 情境创设：学校举行识字大赛，考察孩子们的识字量，看看谁是真正的识字大王！ 驱动性问题：用多种识字方法，识字生字。 任务详解：学生通过学习本单元的四篇课文，梳理识字方法，并用学到的识字方法识记生字。
课时 评价 任务 驱动性任务： 今天，我们来到神奇美妙的动物世界，一起来认识几个动物朋友，看看他们都有什么特点吧？ 子任务1：读写生字词 子任务2：正确、流利朗读课文、背诵课文，做到不错字、不添字、不漏字、不卡顿。 子任务3： 用不同的标记画出文中的动物。 子任务4：你还知道哪些动物？仿照课文编几句拍手歌。
教学活动设计
环节/目标 学教活动 评价活动 预设与补救
检查预习 （目标1） 圈划生字并借助课后注音完成二类字和一类字的认读；能够把自己不会识记的字做好标记 检测生字情况： （1）出示有拼音的词语指导认读。 （2）去掉拼音指名认读。 （3）单独出示生字，交流认识方法。 3.自主朗读课文，把字音读准确；读不通顺的地方做好标记 同桌之间学生根据预习要求，完成二类字和一类字的认读。 【评价任务】 开火车练习认读生字，站起来的火车头读一遍，全班学生跟读一遍。 【评价标准】 1.能够准确认读一类字和二类字及生词。 2.能说出自己识字采用的是什么方法。 【问题预设】 “雄、鹰、雁、雀”这几个字对学生来讲存在实际困难的现象。 【补救措施】 通过PPT出示字源识字引导学生识记。 或是课下学生收集“雄、鹰、雁、雀”的词语和图片，图文结合巩固生字识记。
二、初读感知 （目标2） 通过展示多媒体课件在学生的已有生活情境基础上，说出本课所要认识的小动物名称。名称中巩固识字。 1.学生说出卡片上的动物名称； 2.口头表达自己与小动物之间的对话; 3.学生书空课题“拍手歌”注意生字的间架结构。 【评价任务】 学生有谁认识这些小动物？并且能够与他们打个招呼。（卡片展示：孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫） 【评价标准】 1.学生准确说出卡片上的动物名称； 2.口头表达自己与小动物之间的对话; 3.学生书空课题“拍手歌”注意生字的间架结构。 【问题预设】 像“锦鸡、黄鹂”比较生疏。 【补救措施】 通过动画视频展示，拉近孩子和文本的距离。课下也可以让孩子们画一画这两种小动物。
三、 细读课文，整体感知 细读课文，以齐读和轮流接力的方式朗读课文。重点引导学生拍手朗读儿歌。 男女生赛读，小组赛读，全班展示读。 2.引导学生总结课文提到的动物名称及其特点。 3.引导学生感悟最后两节的内容，展示课文主题。 【评价任务】 学生交流课文提到的“动物世界”里面都有哪些动物呢？ 【评价标准】 1.学生练习朗读，听从老师指导。 2.按照老师的要求，找出课文中的动物名称以及对应特点。 【问题预设】 个别学生不能找全 【补救措施】 请其他学生补充，教师相机点拨。
四、拓展延伸 请学生说一说自己去动物园的经历，印象最深的动物是什么。 【评价任务】 我会写。 给我留下最深印象的动物是________，因为___________。 【评价标准】 能够交流去动物园的经历，发表看法，表述清楚。
作业 布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
1、边拍手边背诵儿歌 复习巩固式 识字，随文识字 5分钟
2、动手画一画你最喜欢的动物。 动手体验式作业 感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。 15分钟
板书 设计
教后 反思 本课以“保护动物”为主题，分为十小节，以拍手歌的形式让学生在情境中体会热爱自然、保护动物的情感。 优点：在教学中，我根据课文和学生的特点，呈现给学生许多动物自由活动玩耍的画面，让他们在欣赏中感受，在感受中生趣，从而有了认识动物的兴趣。课文每节字数相同，读音押韵，节奏感强，我让学生在反复朗读中识字记字，识字偏重在写字，所以我创设一些有趣的情境，激发学生识字的兴趣。 不足之处：汉字书写可以培养学生的审美能力，正确的书写还可以让学生更好地记住字形，也有益于培养学生对汉字的品味。若忽视书写指导，可能会导致学生只能闻音知义而无法书其形，字形间架结构不准确，失去汉字的美观。 因此，在今后的语文教学中，要加强写字的指导，为以后的学习打下坚固的基础。