【大单元】识字2《树之歌》第1课时 教学设计

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二年级上册第二单元《树之歌》教学设计（第1课时）
学习目标定位
课标 分析 【第一学段目标】 【识字与写字】 1.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意架间结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 2. 学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。 【阅读与鉴赏】 1. 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 借助读物中的图画阅读。展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 3. 积累自己喜欢的成语和格言警句。 【表达与交流】 1. 学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。 2. 与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。 【梳理与探究】 1. 观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。 2. 观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。 【第一学段学业质量标准】 【识字与写字】 留心公共场所等真实社会场景中的文字，尝试认识标牌、图示、简单的说明性文字中的常用汉宇，借助汉语拼音认读汉字，借助学过的偏旁部首推测字音字义，愿意向他人说出自己的猜想；遇到不认识的宇，主动向他人请教。在学习与生活中，累计认识 1600 个左右常用汉字，能正确书写 800个左右常用汉字。喜欢识字，有意识地梳理在日常生活中学习的汉字、词语，并尝试进行分类；愿意整理自己的学习成果，并向他人展示。 【阅读与鉴赏】 喜欢阅读图画书、儿歌、童话、寓言等，在阅读过程中能根据提示提取文本的显性信息，通过关键词向说出事物的特点，作简单推测，能借助关键词向复达自己读过的故事或其他内容，尝试对阅读内容提出问题；愿意向他人讲达读过的救事，乐于向他人展示自己的作品，喜欢积累优美的词句，并尝试在口头和书面表达中运用。 【表达与交流】 与人讨论交流，注意倾听，主动用礼貌用语回应：乐于表达自己的想法，遵守规则，主动合作，积极参与讨论，把自己的想法说清楚。看图说话，能描达一幅图画的主要内容，说出多幅图画之间的内容关联。留心观察周围事物，对写话有兴趣。 【梳理与探究】 愿意为他人朗读自己喜欢的语段，朗读时能使用普通话，注意发音；注意用语气、语调和节奏表现对文本的理解和感受；愿意和同学交流朗读体验，能简单评价他人的朗读。喜欢读古诗，能熟读成诵；喜欢阅读故事，并与他人讨论。喜欢在学校、社区组织的朗诵会、故事会、课本剧表演等活动中展示。参加文学体验活动，能表达自己的体验、感受和发现，愿意用文字、图画等方式记录见闻、想法。
教材 分析 【文本位置和结构】 二年级上册第二单元 【学习内容分析】 本课是部编版二年级上册第二单元的第二篇课文。是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等 11 种树木，表现了大自然树木种类的丰富。课文每句话的观察角度各不相同。第一句观察树木的形状，描写了杨树的高大，榕树的茁壮及梧桐树叶像手掌的特征。第二句观察树叶的颜色，描写了枫叶的火红和松树、柏树的翠绿。第三句观察树木的习性。 识字与写字：要求会读15个字，会写10个生字。了解木字旁生字，如杨、桐、松、棉、枫、柏、杉、桂，归类识字的方法识字。 阅读：这首儿歌主要介绍了十种树的突出特点，读来朗朗上口。要求在熟练朗读的基础上，熟读成诵。 综合性学习：积累关于树木的自然百科知识。 关系建构：在语文要素的落实中，本文在整个单元中承担的任务，与前面的课文以及后面学习内容之间的关系 本单元课文内容都是大自然中的场景、事物。《树之歌》介绍了祖国大江南北常见的树木，通过对不同树木的描述，让学生了解它们的基本特点，而且这些“披绿装”“守北疆”的树木，常常让人联想到守卫边疆的战士。 【关系建构】 在语文要素的落实中，本文在整个单元中承担的任务，与前面的课文以及后面学习内容之间的关系 【资源拓展】 链接《主题丛书》相关篇目进行拓展阅读。
学情 分析 一、已有经验 1.知识经验 学生已经有了一定的识字基础，积累了一定量的木字旁的字，对形声字有了一定的了解，本课可以在此基础上继续学习木字旁字的读写。 2.生活经验 学生已经了解了一定的树木种类，在此基础上学习本课不同种类的树木知识，可以使学生较快接受。 3.策略经验 已经可以在一定程度上做到正确、流利、有感情地朗读课文。 二、还缺什么（未有） 1.知识经验 朗读课文的正确方式，包括情感、停顿、节奏、轻重音。 2.生活经验 更多的树木种类知识。 3.策略经验 朗读易拖长腔，不知道如何调整朗读节奏，不会把握轻重音。 三、困难障碍及突破措施 朗读易唱读，失去语言的美感。 1. 通过听朗读录音、教师范读、多种方式反复朗读课文同时教师适时引导正确的朗读方法，改善朗读。 2. 通过教师补充课外知识，学生课前预习、搜集树木知识的资料，扩充对树木种类的了解。 四、个体差异分析 1.在识字方面，形近字和多音字是识字重点，个别学生容易混淆； 2.在写字方面，存在书写速度慢，缺乏书写兴趣； 3.每个小组的四号同学课堂专注力和语言表达能力相对差。
单元学习目标 1.通过随文识字,组字归类,比较辨析,连义联想识字法,能够认识本单元55个生字，读准1个多音字，会写40个字，认识隹字旁，知道它与鸟类有关，能用部件归类法识字，会写23个词语； 2.通过发现汉字构字规律，能够运用形声字声旁表音形旁表义的特点归类识字； 3.通过学习数量词的不同用法，能在生活实际中正确运用量词； 4.通过自己读,同桌互读,小组读等方式,复习背诵《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》，积累关于中华美德的名言； 5.通过认识不同树木的基本特点和四季农事，懂得动物是人类的朋友，感受农民的辛勤劳作和丰收的喜悦，体会大自然的丰富美妙，激发对大自然的喜爱之情； 6.通过部首查字法学习,会用部首查字法查字典。
课时学习目标 1.通过多种识字形式反复认读15个生字，准确认读字音，认识字形。 2.通过反复观察、教师指导，正确认读、规范书写“杨、壮、桐、枫、松、柏、棉、杉、化、桂”10个生字，做到笔顺正确、端正、整洁，并能正确组词。
学习 重难点 1.重点及突破措施： 通过多种识字形式反复认读15个生字，准确认读字音，认识字形。 通过反复观察、教师指导，规范书写“杨、壮、桐、枫、松、柏、棉、杉、化、桂”10个生字，做到笔顺正确、端正、整洁，并能正确组词。 2.难点及突破措施： 通过听朗读示范录音、教师范读、多种形式反复朗读和教师指导，正确、流利地朗读课文。
课前 准备 课件制作
评价任务设计
单元 总任务 学校举行识字大赛，考察孩子们的识字量，看看谁是真正的识字大王！
课时 评价 任务 驱动性任务： 子任务1：自主预习，识记生字 子任务2： 初读感知 子任务3：再读课文，随文识字 子任务4：归纳总结 子任务5：书写指导
教学活动设计
环节/目标 学教活动 评价活动 预设与补救
一、自主预习，识记生字 （目标1） 学习15个二类字，借助拼音认读一类字。 自读课文 1圈划生字并借助课后注音完成二类字和一类字的认读； 2.把自己不会识记的字做好标记。 3.自主朗读课文，把字音读准确；读不通顺的地方做好标记。 【评价标准】 读准字音 正确朗读课文。 【评价任务】 1.指名抽查朗读。 2.开火车、指名认读生字。 【问题预设】 字音不准确，如“桦”“疆”“壮” 【补救措施】 请同学互助学习，反复多读几遍，组词读。
二、初读感知 （目标1） 1. 出示树木图片。认识这些树吗？知道他们的生长习性吗 出示儿歌。 2. 用波浪线画出文中出现的树木名称：“桦”、“榕”、“杉”、“桂”等 3.根据课文内容，观察树木的名字有什么特点？（教师引导生总结出识字规律） 4. 说出图片上的树的名字，并说说自己知道的有关知识。 5 齐读儿歌。 【评价标准】 1.能说出图片上的树的名字，并说说自己知道的有关知识。 【评价任务】 记住一首儿歌，认识几种树木，了解它们的生活习性。 【问题预设】 学生课外常识少，辨别不出图片上的树 这个环节，学生应该能根据课本提示，回答出问题。 【补救措施】 先认识生活中常见的树木，如松树，柳树等，引导孩子观察，结合课文辨认。
三、再读课文，随文识字（目标1、3） 教： 1. 师范读全文。 2.指名读儿歌，借机帮助正音。 3. 播放范读录音。 4. 指导圈画生字词。 5.课件出示生字新词。交流识字方法。 6.师范读生字新词。 7.提问这首儿歌写了什么。 学： 1.认真听范读。 2.读儿歌，借助拼音，将儿歌读通读顺。 3. 听范读录音。 4.小组内互相考察，学习并交流识字方法。排火车读生字新词。 5.齐读生字词。 6.齐读课文，概括课文内容。 【评价标准】 能分享的识字方法，正确认读生字词读音 能知道儿歌主要写了什么 【评价任务】 1. 学生先认真听老师范读，接着指名读课文，教师借机纠正字音，帮助学生将儿歌读通顺。 2. 师生交流识字方法，教师范读生字词，学生认真听认真识字，排火车读生字词加深印象，教师借机纠错正音，单独指导个别学生。最后齐读生字词，将生字词放入课文，齐读课文。 【问题预设】 自主学习不充分,导致在认字环节出问题。 【补救措施】 个别指导，集体纠正。小组内再次过关。
四、归纳总结（目标1、3） 教： 1.依次出示几种植物的图片，图上配有加拼音词语。 2.引导学生仔细观察几个生字在偏旁、结构上的相同点。 3.引导学生联想以前学习过的木字旁的字。 4.引导学生发现这些字在读音上的特点，是形声字。 5. 引导区分这几个字的不同，引导学生识读。 学： 1. 认真观察图片。学生回答自己的发现。 2.认真观察这几个字结构上的特点。 3.结合所学，说出与木字旁相关的字。 4.说出字的读音特点、结构特点。 5.区分这几个字的不同点，齐读词语。 【评价标准】 1.能正确说出这些字的特点和结构。 2.能说出其它带有木字旁的字。 【评价任务】 1.仔细观察这几个生字有什么相同点？木字旁，左右结构。 2. 还学过哪些与木字旁相关的字呢？木字旁一般与树木相关。树、村、林、桃等。 3. 再观察这些字，在读音上有什么发现呢？他们是形声字。左边表意，右边表音。 4. 区分不同点，识读词语。 【问题预设】 形近字出现只读半边，读音不准确，如“松”“桦” 【补救措施】 纠正读音，多种形式朗读识记。
五、书写指导（目标2） 教： 1.提示白、公、风、同四个字都学过，提示跟木字旁合作时，注意左右两部分的高矮胖瘦和避让。 2.指导学习杨、棉、桂、杉、壮 3.师范写。 4.老师在学生练习时巡视指导。 学： 1. 观看教师指导书写。 2. 认真聆听。 3. 观看师范写的同时认真书空。 4.练习书写。 【评价标准】 1.正确、规范书写会写生字 【评价任务】 杨：第五笔是横折折钩。 棉：右半部又是上下结构，上矮下高。 桂：右半边的两个土不是一模一样，上小一点，下大一点。 杉：右半部的三撇间隔相同，方向基本一致，第三撇略长。 壮：前三笔要注意，是点、提、竖。 教师指导书写要点，并范写，学生反复观察并书空，最后落实到纸上。 【问题预设】 “杨”比较难写，“壮”的笔顺 【补救措施】 范写，书空，多进行几遍，加深初学印象。
作业 布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
1. 读熟课文，争取背诵。 2. 熟识目标生字词。 基础性作业 目标1、2 5分钟
找出自己最喜欢的一种树，阅读相关文章了解它的特点。 拓展性作业 为下节课做准备 5分钟
板书 设计
教后 反思 《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，教学本课，我制定了以下教学重点：朗读、背诵儿歌，利用形声字特点掌握木字旁的8个生字，初步了解树木特点。教学时，我在引导学生熟读儿歌后，圈出儿歌中的树木名称，由这些表示树木名称的词语引出生字“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”，利用形声字的构字规律，将同偏旁的汉字进行归类识字。同时在了解了生字的基础上，再结合树木图片让学生更加形象地了解树木的特点。 课堂上，我也重视对学生背诵的指导，先讲解一些背诵技巧，让学生进行简单的背诵，再通过其他各种形式的背诵加强学生的记忆，大部分学生能当堂把这首儿歌背诵出来。当然课堂中也存在一些问题，就是对生字书写的指导还不太够，少数学生把“桂”和“挂”两个字混淆了，部分学生在写“松”字时不够规范，右边的“公”撇和捺的位置关系不对，在以后的课堂上我要加强生字书写方面的指导。