【大单元】统编版语文二上第八单元《语文园地八》第2课时 教学设计

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二年级上册第八单元《语文园地八》教学设计（第2课时）
学习目标定位
课标 分析 【核心素养内涵】 义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实语境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创作的综合体现。 第一学段目标： 【识字与写字】 1. 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600 个左右，其中 800个左右会写。 2.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 4. 学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。 【阅读与鉴赏】 1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。借助读物中的图画阅读。 3. 阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。通读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 4. 尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。 5. 积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文 50篇（段）。课外阅读总量不少于5 万字。 【表达与交流】 1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自 信心。 2.能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 3. 对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 4. 根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 【梳理与探究】 1.观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。 2. 观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。 3. 对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。在落实以上要求过程中，注重引导学生关注中华优秀传统文化在日常生活中的表现，初步感受中华优秀传统文化的重要价值；初步懂得幸福生活是革命前辈浴血奋战、艰苦奋斗换来的，激发对革命领袖、革命家、英雄人物的崇敬之情。 单元教学目标： 【识字与写字】 认识12个生字，了解左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成先看后写，减少修改次数的书写习惯 【阅读与鉴赏】 能跟借助形声字的构字特点猜读拟声词的读音，并根据语境恰当运用拟声词。 2、阅读称赞感受称散带来的美好与快乐 【表达与交流】 背诵含有动物名称的四字成语。 【梳理与探究】 能根据动物的不同特点，尝试不同分类方法。
教材 分析 语文园地八安排了5个板块的内容。 “识字加油站”编排了10个动物名称的词语“狼”“猩猩”“海龟”“白鹤”“鸽子”“羚羊”“蚯蚓”“螃蟹”“蝴蝶”“蚕”，旨在引导学生归类识字、学词，将识字和认识事物结合起来 “字词句运用”是根据形声字的特点，猜读拟声词，并根据语境，选择合适的词语放人句子中。书中呈现的拟声词字数不同、形式不同、描绘的对象不同：有描绘大自然中声音的，有描绘生活场景中声音的。同一种声音可以形容不同的对象，引导学生发散思维。 “书写提示”通过书写领、群、船、朗4个生字，了解左右宽窄大致相等的字的书写要点，引导学生养成先观察，后落笔，减少修改次数的好的书写习惯。 “日积月累”编排的是9个含有动物名称的四字成语。第一列是并列结构的成语，第一个字和第三个字带有动物名称。第二列是带有“之”的偏正结构的成语，第四个字带有动物名称。第三列是带有比喻修辞手法的成语，动物名称出现在第二个字或第四个字。导学生发现成语的特点，便于认读积累。 “我爱阅读”编排的是一篇童话故事《称赞》，旨在让学生感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着去发现别人的优点.
学情 分析 已有知识经验： 1.经过一年级的学习，学生已经认识700个生字，学生对汉字的偏旁、结构、汉字的构字原理有了初步的了解。 掌握了一定的识字写字的方法。 2.学生能够读懂简短的语句。 已有生活经验： 1.学生能够已经学习的识字方法，能够根据字面猜测词语的意思。 已有策略经验： 学生已经初步学习了联系上下文理解课文词语的方法，并且掌握了一定的识字写字方法。 学习困难障碍： “日积月累”板块，这部分四字词语的理解对于二年级的孩子来说有些困难。 具体突破措施： 1、“日积月累”板块，我会通过成语的由来来帮助孩子们理解词语的意思以及它们的寓意。 2.“字词句运用”板块，我会先带领孩子区分一下描写声音这些字词，并让孩子演一演。
学习 目标 1、学习根据生字的特点和构造进行识字，感受中国汉字的趣味，激发学生对汉字的喜爱以及对动物的认识。。 2、规范学生生字的书写。会写生字领、群、船、朗。 3、熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。 4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
学习 重难点 1、学习根据生字的特点和构造进行识字。 2、熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。
课前 准备 1、制作多媒体课件。（教师） 2、制作生字词卡片。（学生）
评价任务设计
单元 总任务 同学们，生活中我们常与伙伴、师长相处，然而自然界中的一切都在与我们相伴，本单元让我们跟随课文，看看应该如何与人事物友好相处，举办一场以“相处”为主题的心得交流会吧！
课时 评价任务 驱动性任务： 动物园游园会 子任务1：动物成语积累 子任务2：走进动物们的故事
教学活动设计
环节 学教活动（含评价任务） 预设与补救
一．导入 目标1： 通过问答法，激发学生的学习兴趣以及对动物的一种探知。 一、谈动物引入新课。 1、师：孩子们喜欢哪些动物？　全班交流。 2、师：这些动物，有的凶残、有的温顺，有的肥大、有的瘦小。但是一放到词语中，他们却有着另外一层意思。我们一起来看看吧！ 【评价活动】 学生能够大胆张嘴发言
二、精讲 目标3：熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。 二、日积月累 1、出示成语，读一读。 2、请圈出成语中的动物名称。 3、大概理解成语的意思。有疑问的部分边学习边解决。 4、再读成语，边读边体会。 5、你还了解哪些成语里也含有动物名称？说一说。 6、我会选择一两个成语说话。　　 如：妈妈做的饭真香，我狼吞虎咽的几下就吃饱了。 先理解词语含义，在此基础上再进行运用积累。 【评价活动】 能够把成语读正确； 说话时能把句子说完整。 难以理解4字成语的意思。 课上：教师结合图片及示例仔细讲解。 课下：自行查阅相关的材料，弄清成语意思。 选择成语说话。 课上：教师出示具体的示例供学生参考。 课下：学生自行积累相关的句子。
三．精讲 目标4：有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 三、我爱阅读： 　1、大声自由朗读课文，给自然段标序号。 2.分角色朗读课文，勾画出不理解的词语。 3、谁能说一说这篇文章讲了谁和谁的故事？ 小刺猬和小獾。 主要讲了他们的什么事？ 互相称赞的故事。 全班交流。 【评价活动】 学生能把文章内容读懂；借助这部分帮助学生形成良好的阅读习惯。 对故事中的动物不认识。 补救：多媒体出示动物的图片。 不理解称赞的含义。 课上：教师引导讲课。 课下：同学之间互相称赞，加深理解。
作业 布置
板书设计
教学反思 成功之处： 1.本练习的“写字提示”有写字教学方面的涉及。所以我加大了识词、写字在教学中的分量。引导学生在观察中做到心中有数，整体上感知汉字的形体，教师范写，学生临摹，这样在写字时就会自然而然地把“眼”中字变成“心”中字。同时再展评激趣，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积极性。 2.本课积累了一些词语、成语、故事，学生做到了读通、读出韵味，读出节奏。 不足之处： 教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。这一点是我在以后的教学中必须要改进的。