【大单元】统编版语文二上第六单元《语文园地六》第1课时 教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台
二年级上册第六单元《语文园地6》教学设计（第1课时）
学习目标定位
课标 分析 识字与写字： 认识常用汉字1600个左右，本单元49个，其中800个左右会写，本单元30个。→认识“轿、救”等10个生字。 2.掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按笔画规则用硬笔书写，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。→发现形声字声旁表音的特点。 阅读与鉴赏： 1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。→阅读《大禹治水》，了解大禹治水的智慧和无私奉献的精神。 2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。→借助拼音，把名句读正确，引导学生积累，并熟读成诵。 3．结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。→重于运用词句，联系上下文理解关键词语，理顺故事的起因、经过、结果。 表达与交流： 积极参与讨论，敢于发表自己的意见。→结合生活实际，能大致说出名言的意思，并能结合语境运用。 梳理与探究： 结合语文学习，观察事物，用口头或图文等方式表达自己想说的话。→把自己崇敬的伟人及其故事介绍给同学听。
教材 分析 《语文园地六》是部编版小学语文二年级上册第六单元。本单元以“伟人”为主题编排了《八角楼上》《朱德的扁担》《难忘的泼水节》3篇课文，讲述了3位伟人的故事，表现了伟人心系百姓的高贵品质。“借助词句，了解课文内容”是本单元教学的重点。 园地六一共安排了五个板块内容，包括识字加油站、字词句运用、我的发现、日积月累和我爱阅读。“识字加油站”呈现了两组交通工具的名称，引导学生在词语语境中认识11个生字，将识字、学词和认识事物有机地结合起来，引导学生认识4种机动车和4种船舶。“字词句运用”安排了两项内容，一是引导学生联系语境，读准多音字；二是引导学生正确使用逗号、句号、问号和感叹号。“我的发现”呈现了5组形声字，引导学生通过认读，发现形声字“声旁表音”的特点。“日积月累”安排的是一组古代圣贤关于成长、立志的励志名句，启发学生了解名句蕴含的道理，并熟读成诵。“我爱阅读”安排的是民间故事《大禹治水》，引导学生了解古人的无私奉献。
学情 分析 已有知识经验:二年级孩子都已经具有了一定的学习基础，对汉字、词语大概有个基本上的了解。 已有策略经验：学生具有自主学习的能力，对于不懂的问题可以动过查字典、询问来解决。 已有生活经验：对“识字加油站”中涉及到的交通工具，见过或有一定程度的了解。 学习困难障碍：大多数学生对于学习内容没有整体感知，在生字词、多音字方面掌握情况不好。 具体突破措施:结合语境帮助学生构筑画面，进行联想记忆。
单元学习目标 1.通过图文结合、识字卡片等方式认识本单元二类字，读准多音字“难”。通过老师范写，学会书写本单元一类字。 2.初读课文，读准字音，了解文章大意。通过多种方式的朗读，学生能正确流利地朗读课文。 3.理解革命先辈的精神，对革命先辈产生敬意。
课时学习目标 1.通过认识生活中的车船的方式，会读生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。 2.通过词语的意思，说出多音字的读音。 3.通过教师出示例句讲解各个标点符号的用法，学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。　　 4.通过观察、对比、分析等方法，学习“我的发现”，学会识字。
学习 重难点 学习重点： 通过认识生活中的车船的方式，会读生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。 通过观察、对比、分析等方法，学习“我的发现”，学会识字。 学习难点： 通过教师出示例句讲解各个标点符号的用法，学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。
课前 准备 课件制作
评价任务设计
单元 总任务 情境创设：红色足迹，凝聚在一个个值得深思的故事里。红色足迹，刻在一个个华夏子孙的灵魂里。
课时 评价 任务 任务详解：近期我们将举行以“走进伟人事迹，重温红色记忆”为主题的讲故事比赛，感悟革命英雄的爱国主义情怀和高尚品质。 驱动性任务：借助生活中的车船认识生字；正确使用标点符号。 任务一：激趣导入，出示识字加油站(目标1） 任务二：字词句运用（目标2） 任务三：我的发现（目标2）
教学活动设计
环节与目标 学习内容与学习活动 评价活动 问题预设与补救
一、激趣导入，出示识字加油站 (目标1） 学习内容： 1、学生借助拼音认识生字。 轿车、救护车、摩托车、消防车、渔船、货船、油轮、科学考察船 2、请学生读生字：通过自己读、同桌读、开火车读、全班齐读的方式加深学生认知。 3、讨论：你还知道哪些车或船？ 火车、客船、救护车、摩托车等 4、小结识字的方法。 通过不同交通工具对比，发现相同与不同 学生活动： 1、借助拼音，把字词读正确。 （1）老师领读 （2）小老师领读 （3）全体齐读 （4）排火车读 2、分享自己对不同交通工具的理解。3、探讨其他交通方式。 评价活动：指名学生朗读生字词 评价标准： 正确流利朗读生字词。个别难度生字词出错不流利。
评价活动：指名学生分享对交通工具的理解。 评价标准： 能准确流畅地分享。分享不清楚。
问题预设： 个别学生对交通工具理解较少。 补救措施： 教师给予引导，出示图片与学生一起学习。
二、字词句运用 （目标2） 学习内容： 1、读一读，看谁读得准。 盛开、床铺、种子、好人、分别、盛饭、铺路、耕种、好客、水分、重新、高兴、口号、干净、难忘、重点、兴起、号叫、干活、灾难 2、看谁能给这些多音字注音。 3、老师出示正确读音，生检查自己注音的情况。 4、说一说，我们学过的多音字还有哪些？ 5、我会选一组多音字说话。 6、标点符号 句号;表述完整的话 问号：用于问题的末尾 感叹号：又称惊叹号、叹号，用于句子结尾，表达惊讶。主要用在感叹句的末尾。 练习运用 一阵风吹过，树叶像蝴蝶一样飘落下来。 我们去公园玩，花园真多呀！ 这棵树的叶子真奇怪，是什么树呢？ 拓展：想一想，一般什么词结尾的句子打问号？什么词结尾用问号？ 学生活动： 1、老师领读。 2、同桌互读互查生字，不会的生字可以相互学习。 3、排火车检查本课生字。 4、小游戏：青蛙过河。 5、指名接读句子，生生评价。 评价活动： 排火车抽查多音字的朗读。 评价标准： 朗读准确流利。部分读音遗忘。。
评价活动： 指名学生分享识字方法。 评价标准： 学生流畅准确分享。学生找不出识字方法。
问题预设： 个别学生对多音字把握不够准确。 补救措施： 教师引导学生理解多音字的意思，学生在读词中指导读音的准确性并多读几遍。
三、我的发现 （目标2） 学习内容： 小组合作，发现共同点。 2、看看读音有何区别。 3、师指导朗读。 结合语境朗读。 点名读。 男女生比赛读、小组赛读。 学生活动： 1、小组合作发现形声字的共同点。 2、头脑风暴，比赛说一说看谁说得多。 评价活动： 指名学生分享发现的规律。 评价标准： 发现“把、爸、吧”等多音字的读音和书写相似。 问题预设： 部分学生通过观察未发现它们是形声字。 补救措施： 教师提示与引导，同伴互助。
作业布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
课本P82,“识字加油站”，读一读，要求正确、流利。 基础性 目标4 2分钟
选几样你见过的事物，用比喻句形容一下它们的样子。 拓展性 目标2 3分钟
选几种熟悉的事物用合适的颜色来说一说。 拓展性 目标2 5分钟
板书设计 语文园地六 识字加油站 字词句运用 我的发现
教学反思 好处：联系理解重点词句，积累好的词句、进行说写训练，初步感受作者组织语言、运用词语的方法，促进由读到写的迁移，为他们今后的语言发展打下良好的基础。 不足之处： 要关注课堂的生成。在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是我在今后的教学中，需要仔细研究和学习的。