【大单元】统编版语文二上第六单元《口语交际：看图讲故事》 教学设计

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二年级上册第七单元口语交际教学设计（第1课时）
学习目标定位
课标 分析 【第一学段目标】 【识字与写字】 1. 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2. 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 3. 学习独立识字。 【阅读与鉴赏】 1. 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 借助读物中的图画阅读。展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 3. 尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。 【表达与交流】 1. 学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。 2. 与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。 3. 对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。 【梳理与探究】 1. 观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。 2. 观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。 【第一学段学业质量标准】 【识字与写字】留心公共场所等真实社会场景中的文字，尝试认识标牌、图示、简单的说明性文字中的常用汉宇，借助汉语拼音认读汉字，借助学过的偏旁部首推测字音字义，愿意向他人说出自己的猜想；遇到不认识的宇，主动向他人请教。在学习与生活中，累计认识 1600 个左右常用汉字，能正确书写 800个左右常用汉字。喜欢识字，有意识地梳理在日常生活中学习的汉字、词语，并尝试进行分类；愿意整理自己的学习成果，并向他人展示。 【阅读与鉴赏】喜欢阅读图画书、儿歌、童话、寓言等，在阅读过程中能根据提示提取文本的显性信息，通过关键词向说出事物的特点，作简单推测，能借助关键词向复达自己读过的故事或其他内容，尝试对阅读内容提出问题；愿意向他人讲达读过的救事，乐于向他人展示自己的作品，喜欢积累优美的词句，并尝试在口头和书面表达中运用。 【表达与交流】与人讨论交流，注意倾听，主动用礼貌用语回应：乐于表达自己的想法，遵守规则，主动合作，积极参与讨论，把自己的想法说清楚。看图说话，能描达一幅图画的主要内容，说出多幅图画之间的内容关联。留心观察周围事物，对写话有兴趣。 【梳理与探究】愿意为他人朗读自己喜欢的语段，朗读时能使用普通话，注意发音；注意用语气、语调和节奏表现对文本的理解和感受；愿意和同学交流朗读体验，能简单评价他人的朗读。喜欢读古诗，能熟读成诵；喜欢阅读故事，并与他人讨论。喜欢在学校、社区组织的朗诵会、故事会、课本剧表演等活动中展示。参加文学体验活动，能表达自己的体验、感受和发现，愿意用文字、图画等方式记录见闻、想法。
教材 分析 【文本位置和结构】 《看图讲故事》是部编版小学语文二年级上册第七单元的口语交际。 【学习内容分析】 内容是学生喜闻乐见的漫画作品《父与子》中的一则。故事讲的是妈妈让爸爸叫书迷儿子吃饭，儿子到了餐桌旁，爸爸却没有回来，妈妈只得让儿子再去叫爸爸。漫画共有6格，最后一格留白，图意不言而喻——爸爸也被书的内容迷住了，读者看后不由得为童心未泯的爸爸忍俊不禁。 （1）读懂漫画故事。借助前5格漫画及课后第一个问题，引导学生讲清每幅图的意思。教学时可分步训练。首先，看懂每幅漫画的内容；其次，根据人物动作、神态讲清图上内容，最后，尝试给每幅图加入对话。 （2）想象故事结尾。最后一幅图的留白让学生有了自由想象的空间。先请学生想一想后来发生了什么，在小组内交流想法，让学生都有发言的机会。最后师出示原图，让学生完整清楚地讲述故事。 【关系建构】 在学生原有的读图说话的能力基础上，引导学生读懂多幅图组成的漫画故事，能够在关注细节的基础上把故事讲清楚、讲完整。 【资源拓展】 推荐阅读漫画《父与子》。
学情 分析 已有知识经验：大部分学生之前对《父与子》这部漫画有一定了解，大体知道里面的内容。 已有生活经验：学生喜欢看图讲故事，尤其是绘本或漫画形式的书籍，生活中也经常听别人讲或自己讲给别人听。 已有策略经验：讲故事时，学生知道怎样把最吸引人的地方讲给别人听，同时还会声情并茂地加上一些表情或肢体动作。 学习困难障碍： 1.大多数学生很难清晰、完整地讲故事，往往是自己一知半解，讲给别人听时也是语无伦次，思路不清晰。 2.其他同学在听故事时，往往出现随意打断别人、不认真倾听甚至嘲笑别人的情况，有些是不自觉形成，有些是坏习惯很难改掉。 具体突破措施： 1.课前明确讲故事要求，制定规则或标准。 2.课中注意讲述故事的方法指导，教授给学生讲故事的基本方法和技巧。 3.课堂上及时给予学生正面评价和鼓励，增强乐于表达的自信。 4.课后可以增加游戏或竞赛环节，激发学生兴趣，同时挖掘学生潜力。
单元学习目标 【识字与写字】 认识“宿、寺”等48个生字，读准1个多音字“呀”，会写“惊、阴、似”等4个字和“无论、散步”等2个词语；学习用部首查字法中查首笔的方法查独体字。 【阅读与鉴赏】 正确、流利、有感情地朗读课文，了解自然现象；背诵积累《夜宿山寺》《敕勒歌)(数九歌》。学习默读，试着做到不出声，并能用这种阅读方法阅读“语文主题学习”丛书《故事欢乐谷》中的文章。通过句子的对比朗读，感受语言表达的具体、生动和有趣。 【表达与交流】 学习一定的句式，能用“无论…还是…都…”“一朵白云，一朵美丽的白云”等句式进行说话练习。展开想象，获得初步的情感体验，并能发挥想象续编故事。 【梳理与探究】学习、积累与天气有关的四字词语。
课时学习目标 1.通过想像能读懂多幅图组成的漫画故事，能想象故事的结尾，把故事讲清楚、讲完整。 2.通过同伴讲述，能认真听，知道讲的是哪幅图的内容。 3.通过积极参与表演，能在故事情境中交际，做到吐字清晰、语句连贯。
学习 重难点 重点 1.按顺序讲清楚图意。 2.认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。 难点 培养学生看图说话的口语表达能力
课前 准备 课件制作
评价任务设计
单元 总任务 情境创设：利用伙伴的提示，在想象中续编故事，感受心灵的美好。 任务详解：图文对照开启对学生的想象训练，仿照课文句式发挥想象说话，获得初步的情感体验。
课时 评价 任务 驱动性任务：同学们，今天我们要开一个“故事会”，看谁的故事讲得既完整又有趣。 子任务一：谈话激趣，明确要求 （对应目标1） 子任务二：观察图意，指导方法（对应目标2） 子任务三：创设情境，表演故事（对应目标3）
教学活动设计
环节/目标 学教活动 评价活动 预设与补救
一、谈话激趣，明确要求 1.谈话导入（同学们喜欢看图讲故事、编故事吗？今天，老师就和大家一起来走进故事王国，去进行看图讲故事、编故事。） 2.这节课我们要看这幅图编一个完整的故事，听老师读图下的两段话，看看有什么要求？（板书：看——想——说） 学生思考并回答。 【评价任务】 学生能回答出讲故事的具体要求【评价标准】 【问题预设】 有的同学没有玩过雪孩子 【补救措施】 认真观察图片，上课认真听讲。
环节二 （目标1.2） 观察图意，指导方法 1.引入课题，出示图画。 （1）请你们看，图中讲的是什么时候的什么事？ （2）学生自由看图，看懂了举手向老师示意。 （3）孩子们，请把书放好，看大屏幕。你们看懂了？ 2.观察图意，分图说话。 （1）幻灯片出示第一幅图 ①看图上有谁？他们在干什么？②他们吃饭是在什么时候呀？③他们在什么地方吃饭呢 ④把时间、人物、地点、事情连起来说说。 （2）幻灯片出示第二幅 ①大家看看第二幅图，图上又来了谁？②孩子在做什么？爸爸开门做什么？（板书：看书） （3）幻灯片出示第三幅图 ①仔细观察第二幅和第三幅图，看看孩子和爸爸有什么变化 ②用你的语言描述一下第三幅图。 （4）幻灯片出示第四幅 ①餐桌前是谁和谁？谁不在？猜猜他做什么去了 ②同学们刚才说得真好，那第四幅图谁来说说呢？ （5）幻灯片出示第五幅 ①猜猜妈妈可能会说什么？② 谁能来说说？ （6）幻灯片出示第六幅 ①猜猜第六幅图可能画的什么？ ②把你想像的画面用语言进行描述。 3.完整叙事，交流评价。 （1）那你们能把六幅图的意思连起来说一说吗？请看要求，（幻灯出示）齐读，按要求试着跟你的同桌说说。请同桌同学互相补充。 （2）哪位同学愿意跟大家介绍一下？听的同学要认真，听完后可以评价，也可以补充。 （3）你觉得自己说得怎样？ （4）抽生评价。 【评价任务】 1.不认识不熟悉的字词重点标记,把圈出的生字词认读准确。 2.正确流利地朗读课文 【评价标准】 1.字音是否正确，语句是否通畅。 2.需要认读的二类生字词；去掉拼音能熟练认读 【问题预设】 部分同学生字认读速度慢，甚至是出错。 【补救措施】 通过小老师领读，学生跟读，同桌检查读等形式帮助学生正确认识这些汉字。
环节三（目标3）创设情境，表演故事 刚才同学们编的故事都很不错，你们愿意做个小演员，把你们编的故事演一演吗？（幻灯出示图片），读题目要求，想一想：这个故事需要几个角色：小明、爸爸、妈妈，剩下的小朋友就请做观众，对于成员的表演提出合理的建议，然后轮流进行表演。好，现在开始吧！ 2.小组代表上台进行故事的表演。 【评价任务】 正确、流利、有感情地朗读课文 【评价标准】 字音是否正确，语句是否通畅。 【问题预设】 有的同学不能够做到有感情地朗读。 【补救措施】 需要互相点评，相互学习，及师范读，情境创设等方式达成目标。
环节四介绍作者，推荐阅读（目标1） 刚才同学们编的故事都很不错，你们愿意做个小演员，把你们编的故事演一演吗？（幻灯出示图片），读题目要求，想一想：这个故事需要几个角色：小明、爸爸、妈妈，剩下的小朋友就请做观众，对于成员的表演提出合理的建议，然后轮流进行表演。好，现在开始吧！ 2.小组代表上台进行故事的表演。 【评价任务】 把圈出的生字词认读准确，会写。 【评价标准】 1.字音是否正确。 2.需要会写的一类生字词；书写规范 【问题预设】 “唱”字结构容易写错；“候”字容易写错。 【补救措施】 书写指导，多练习书写。把字写正确，写规范。
作业 布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
1..将课本上的看图讲故事讲给自己的家人听。 巩固性作业 目标1 5分钟
2.阅读《父与子》 综合性作业 目标1 3分钟
板书 设计
教后 反思 让学生先尝试自己观察漫画、讲述漫画，再教給学生把故事讲好的方法；从观察一格漫画到五格漫画，从讲述一格的内容到连贯地讲述故事，设置合理的梯度，让学生由浅入深地学习如何讲好故事。通过激励性评价和及时性评价，点燃学生的学习热情，提高他们“听”和“说”的能力。
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