【大单元】统编版语文二上第七单元《语文园地七》第2课时 教学设计

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二年级上册第七单元《语文园地七》教学设计（第2课时）
学习目标定位
课标 分析 【第一学段目标】 【识字与写字】 1. 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2. 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 3. 学习独立识字。 【阅读与鉴赏】 1. 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 借助读物中的图画阅读。展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 3. 尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。 【表达与交流】 1. 学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。 2. 与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。 3. 对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。 【梳理与探究】 1. 观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。 2. 观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。 【第一学段学业质量标准】 【识字与写字】留心公共场所等真实社会场景中的文字，尝试认识标牌、图示、简单的说明性文字中的常用汉宇，借助汉语拼音认读汉字，借助学过的偏旁部首推测字音字义，愿意向他人说出自己的猜想；遇到不认识的宇，主动向他人请教。在学习与生活中，累计认识 1600 个左右常用汉字，能正确书写 800个左右常用汉字。喜欢识字，有意识地梳理在日常生活中学习的汉字、词语，并尝试进行分类；愿意整理自己的学习成果，并向他人展示。 【阅读与鉴赏】喜欢阅读图画书、儿歌、童话、寓言等，在阅读过程中能根据提示提取文本的显性信息，通过关键词向说出事物的特点，作简单推测，能借助关键词向复达自己读过的故事或其他内容，尝试对阅读内容提出问题；愿意向他人讲达读过的救事，乐于向他人展示自己的作品，喜欢积累优美的词句，并尝试在口头和书面表达中运用。 【表达与交流】与人讨论交流，注意倾听，主动用礼貌用语回应：乐于表达自己的想法，遵守规则，主动合作，积极参与讨论，把自己的想法说清楚。看图说话，能描达一幅图画的主要内容，说出多幅图画之间的内容关联。留心观察周围事物，对写话有兴趣。 【梳理与探究】愿意为他人朗读自己喜欢的语段，朗读时能使用普通话，注意发音；注意用语气、语调和节奏表现对文本的理解和感受；愿意和同学交流朗读体验，能简单评价他人的朗读。喜欢读古诗，能熟读成诵；喜欢阅读故事，并与他人讨论。喜欢在学校、社区组织的朗诵会、故事会、课本剧表演等活动中展示。参加文学体验活动，能表达自己的体验、感受和发现，愿意用文字、图画等方式记录见闻、想法。
教材 分析 语文园地七安排了6个板块内容。 “识字加油站”围绕“自然风光”编排了12个词语，分成4组，认识8个生字。每组由特定的地貌和相应的动植物名称的词语组成。 “字词句运用”安排了3项内容，一是复习部首查字法；二是积累描写天气景象的8个四字词语，并选择一两个词语描述其情景；三是学习拟人句，体会句子的有趣。 “写话”选择学生非常喜爱的猫和老鼠的话题，有利于学生观察画面，展开想象写故事。 “展示台”引导学生整理错别字，交流预防写错别字的方法。 “日积月累”编排的是民谣《数九歌》，配有插图，形象生动，便于学生理解、积累。 “我爱阅读”中的绕口令《分不清是鸭还是霞》，读来朗朗上口、妙趣横生，要鼓励学生通过说、赛、听等多种方式，感受说绕口令的乐趣。
学情 分析 已有知识经验： 1.经过一年级的学习，学生已经认识700个生字，学生对汉字的偏旁、结构、汉字的构字原理有了初步的了解。 掌握了一定的识字写字的方法。 2.学生在园地二中已学习部首检字法的基本方法。 已有生活经验： 1.会从生活中认识许多汉字。初步具备在情境中识字的能力。 2.在生活中会听到、阅读到许多童话故事，了解猫与老鼠的生活习性。经过一年多的看图说话练习，已经具备一定观察生活乐于表达的能力。 已有策略经验： 学生已经初步学习了部首检字法的基本方法。能借助联系上下文理解课文词语的方法，感受到拟人句的有趣之处。 学习困难障碍： 有一部分学生在观察时容易看到什么说什么，缺少一定的观察顺序。 学生在发挥想象时，善于思考的学生在小组发言时，把自己思考所得说出来之后，会限制其他学生的想象画面。 在写话的过程中，标点符号的正确使用，还是会出现或多或少的错误。 具体突破措施： 学生自己总结观察的顺序，教师适时的引导总结。 2.在交流自己想象的故事时，鼓励平时发言较少的学生先展示，随后集思广益，帮他们进一步完善故事情节。 3.在写话过程中，学生自由习作，之后小组内展示，学生自己发现习作中标点、字词的错误使用。
单元学习目标 【识字与写字】 认识“宿、寺”等48个生字，读准1个多音字“呀”，会写“惊、阴、似”等4个字和“无论、散步”等2个词语；学习用部首查字法中查首笔的方法查独体字。 【阅读与鉴赏】 正确、流利、有感情地朗读课文，了解自然现象；背诵积累《夜宿山寺》《敕勒歌)(数九歌》。学习默读，试着做到不出声，并能用这种阅读方法阅读“语文主题学习”丛书《故事欢乐谷》中的文章。通过句子的对比朗读，感受语言表达的具体、生动和有趣。 【表达与交流】 学习一定的句式，能用“无论…还是…都…”“一朵白云，一朵美丽的白云”等句式进行说话练习。展开想象，获得初步的情感体验，并能发挥想象续编故事。 【梳理与探究】学习、积累与天气有关的四字词语。
课时学习目标 1、细致观察，展开丰富的想象，说词写句，并连成段。 2、培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，并能将讲述的故事用通顺的语言进行描述。 3、培养学生修改自己作品的能力。
学习 重难点 1.细致观察，展开丰富的想象，说词写句，并连成段。
课前 准备 课件制作
评价任务设计
单元 总任务 情境创设：利用伙伴的提示，在想象中续编故事，感受心灵的美好。 任务详解：图文对照开启对学生的想象训练，仿照课文句式发挥想象说话，获得初步的情感体验。
课时 评价 任务 驱动性任务：今天我们来观察一幅有趣的图片，写一写里面的故事。 任务一：谈话导入，看图说词语（目标1） 任务二：看图写话（目标2） 任务三：写话练字（目标3）
教学活动设计
环节/目标 学教活动 评价活动 预设与补救
环节一 、谈话导入，看图说词语 （目标1） 学习内容： 1.本节课进行看图写话的训练，课后选出我班看图写话小能手，要有信心写好。 2.学生观看图片。（仔细观察图画中的小老鼠，用恰当的词语形容它的心情。）学生活动： 1.学生观察后，说说自己想到的词语。体会小老鼠紧张、害怕的心情。 说一说：看谁想到的词语最多。 【问题预设】 个别同学想不到要用什么词语 【补救措施】 其他同学补充，老师相机出示。
环节二 看图写话（目标二 ） 学习内容： 1.学生仔细观察图画，图上画的是什么时候，在什么地方？有哪些动物？他们在干什么？想一想他们会说什么？用几句话把图上意思连起来写一写。） 教师板书提示要点：时间、地点、动物、事情、想象。 3、教师指导观察图画，观察顺序是：整体——部分——整体。 ①观察整幅图画，你能给这幅图定个题目吗？ ②看了图画，你知道图上画的是什么时间？谁想出哪些表示时间的词语，说一说。 ③图画画的是什么地方？请你说出表示地点的词语。 ④图上有哪些动物？ ⑤图上的老鼠在做什么？请你说出来。 ⑥这时猫在哪里？ ⑦想一想老鼠此时的心情怎样？ 4.指导写话。 写话训练，师出示例句： 有一天，老鼠在（ ）玩，老鼠正玩得（ ），这时，电脑里（ ），老鼠见到猫，（ ）。然后它（） 5.总结提升：写完整一段话，要注意交代清楚什么？ 学生活动 1、学生默读、齐读要求。 2、根据提示学生以小组为单位，发挥想象，组内讨论交流。 3、根据提示学生大胆想象，猜测图中的小老鼠和猫之间接下来会发生怎样有趣的事。在班内展示。 4、学生根据提示练习说话。 5、学生在引导下总结概括写话时的注意要素（时间、地点、人物、事情）。 1.指名回答问题，鼓励不举手的同学大胆发言。 2.比一比：看谁想象的故事情节合理又新奇。 3.说一说：看谁能把空填的完整又富有想象。 【问题预设】 学生在想象方面，思维想象力欠缺，有的孩子想象不出老鼠和猫下一步可能会发生什么。 【补救措施】 教师引导学生发挥自己的想象力。联系生活，想一想老鼠见了猫会怎样？
环节三写话（目标二、三） 学习内容： 师巡视，并指个别指导。 指名读一读写的话。 学生活动： 1、学生进行写话练习。 1.限定时间二十分钟，在书写纸上认真写话。 2.班内展示优秀作品。 【问题预设】 学生思路梳理得并不是特别清楚，容易忘下要点，表述不清楚。 【补救措施】 做好讲解的任务，在让学生认识的时候就把要点记住或者记在本子上，进行对照。梳理好自己的思路。
作业 布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
回家后将自己课上习作读给家长听。 巩固性作业 目标1 5分钟
板书 设计
教后 反思 对于部分写作困难的学生，老师可以搭建学习支架，补充出示故事开头，让学生接着往下把这段话说完整，然后再写，降低写话难度。
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