【大单元】统编版语文二上第三单元 语文园地三 第1课时 教学设计

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二级上册第三单元《语文园地三》教学设计（第1课时）
学习目标定位
课标 分析 【核心素养内涵】 义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实语境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创作的综合体现。 第一学段目标： 【识字与写字】 1. 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600 个左右，其中 800个左右会写。 2.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 4. 学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。 【阅读与鉴赏】 1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。借助读物中的图画阅读。 3. 阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。通读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 4. 尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。 5. 积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文 50篇（段）。课外阅读总量不少于5 万字。 【表达与交流】 1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自 信心。 2.能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 3. 对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 4. 根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 【梳理与探究】 1.观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。 2. 观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。 3. 对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。在落实以上要求过程中，注重引导学生关注中华优秀传统文化在日常生活中的表现，初步感受中华优秀传统文化的重要价值；初步懂得幸福生活是革命前辈浴血奋战、艰苦奋斗换来的，激发对革命领袖、革命家、英雄人物的崇敬之情。 单元教学目标： 【识字与写字】 认识12个生字，了解词组的结构特点。 能正确辨析与运用同音字。 【阅读与鉴赏】 1.阅读《王二小》，感受王二小的机智勇敢。 【表达与交流】 1.学习用“一边一边”说句子。 2.写这与自己喜欢的玩具。学习“学习写在方格纸上、标点符号占一格”等基本写话格式要求。 3.背诵古诗《小儿垂钓》 【梳理与探究】 学习制作积累卡，交流课内外积累的词句，初步养成积累的好习惯。
教材 分析 【文本位置和结构】 本课是第三册的第一个语文园地包括了：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、日积月累和我爱阅读5个部分。 【学习内容分析】 一、识字与写字 “识字加油站”部分主要侧重于识字写字。识字加油站需要认识与生活中的相关活动的字词。 二、阅读与鉴赏 “我爱阅读”部分通过一个有趣的童话故事吸引学生的阅读兴趣并让学生感受英雄少年的勇敢精神。“日积月累”部分则是让学生积累并背诵古诗文《小儿垂钓》 三、表达与交流 1.“字词句运用”侧重于运用同音字，让学生在理解的基础上能将这些词语与日常生活联系在一起并正确运用。通过练习日常生活能能正确运用“一边....一边....”的句式说一说。 2.以学生喜欢的玩具为主题 ，要求写一写玩具的样子和好玩之处，主题贴近学生生活，让学生有话可话，有话可写。 梳理与探究 展示台通过 范例呈现了积累词句的三个角度：有词语，有成语，还有名言警钟，旨在提示学生可从不同角度积累词句。 【关系建构】 本单元的的一个语文要素是：积累并运用表示动作的词语，这也是本单元的学习重点。3篇课文中的动词准确、巧妙，课后题和语文园地“字词句运用”中都安排了相应的练习。教师可以引导学生感受这些动词的准确和巧妙，并通过动词联系生活说句子，在运用中提升学生的思维和语言能力。 【资源拓展】 主题丛书
学情 分析 已有知识经验： 掌握了基本笔画、常用偏旁部首、笔顺规则。 认识逗号、句号等常用标点。 有礼貌自信表达，敢于发表意见。 已有生活经验：能够学会从生活中识字；从生活中有针对性的观察相关事物。学生一年级学写过句子，学习过使用逗号、句号。 已有策略经验：养成每天阅读半小时的习惯。掌握集体读、个人读、分组读、领读、对读、分角色读等多样的朗读方式。 困难障碍： 1.识字：有主动识字的愿望，但兴趣不浓厚；学习了独立识字，但独立识字能力弱；写字姿势等书写习惯有待加强。 阅读：在默读方面存在困难；复述课文出现情景颠倒或背诵现象，缺乏条理性。 这是小学生涯中第一次接触写话，围绕一个主题展示写话。学生在语言的表达上会出现不完整，表述不条理的情况。 对于书写的格式学生差异性：个别学生汉字积累量较少，独立阅读存在困难。
学习 目标 1.认识“弹、钢、琴、捏、泥、滚、铁、环、荡、滑、梯”11个生字;正确辨析“园”与“圆”、“只，“支”、“进”与“近”、“带”与“戴”4 组同音字;学习用“一边……一边……”说句子。 2.学习制作积累卡,交流课内外积累的词句,初步养成主动积累的好习惯。
学习 重难点 区别运用同音字，并用加点的字造句。
课前 准备 多媒体，PPT
评价任务设计
单元 总任务 每个人都有丰富多彩的童年生活，今天我们要召开童年生活分享会，请你和大家一起来分享自己的生活中的趣事。
课时 评价任务 驱动性任务：本单元我们认识几个可爱智慧的孩子，了解到他们在生活中的趣事，让我们一起走进语文园地三看一看吧，我们生活中能发现哪些有意思事情和知识。 任务一：识字加油站 任务二：字词句运用 任务三：展示台
教学活动设计
环节 学教活动（含评价任务） 预设与补救
一、识字加油站（目标1） 板块一 识字加油站 活动一:认识新朋友。 读准生字。 自由读、同桌互读、指读。 提示: 注意“弹、钢、荡”韵母中前后鼻音的区分; “捏、泥”声母是鼻音; “环”的意思可结合事物理解; “铁、滑”是会意字,其余都是形声字。 活动二:找到好朋友。 将短语分成两部分:第一排动词,第二排名词。 打乱顺序，分别认读。 上下两排词语连线。 提示:在学生连线的基础上，采用分组读、师生读等方式练读词串。 活动三:称赞小能人。 （1）说一说: 我会……我还会……他(她)会……他(她)还会…… 提示:在别的小朋友说的时候，注意认真听。 活动四:感受韵律美。 (1)按照从右到左的顺序读每一行词串,比较哪一种编排读得顺口。要点:每行的尾字押韵。(2)分组接龙读,体会词串编排的韵律美。如:教师说第一个,学生接后两个。提示:适当加快接龙速度。 预设： 有同学对于“捏泥人、滚铁环”游戏不太了解；教师出示事物相对应的图片，带领学生认读，并了解游戏。
二、字词句运用（目标2.3） 板块二 字词句运用 1.活动一:火眼金睛。 (1)读一读,比一比。区别“园-圆、只-支、进一近、带一戴”。 要点:同音字。字音相同，字形不同。 其中“园一圆、进一近”这两组字的字形相近。 园:形声字。指种植蔬菜、瓜果、树木的地方:菜园、果园。也可指供人游览娱乐的地方:公园、游乐园。圆,会意字。 ①圆形:圆周、圆规。 ②完备;周全:圆满。 ③使圆满;使周全:圆梦、自圆其说。 ④货币单位，也作“元”。 只:会意字。本义是一只鸟。 ①单独的:只身、只字。 ②量词:两只手、三只鸡。 支:“支”是“枝”的本字。可以作量词,用于杆状物品,如:一支笔、一支枪;用于队伍等,如:一支军队;用于歌曲、乐曲等，如:一支歌、两支乐曲。 进:会意字。甲骨文字形为小鸟的脚趾。鸟脚只能前进不能后退，故用以表示前进。 近:形声字。本义为距离短。现在还指时间上的不长久,如“近来”;两个人关系亲密,称为“亲近”。 带:象形字。本义指大带、束衣的腰带。因为带子为长条的,所以“带”字引申为“围绕”。“带”作动词时意为携带。戴:形声字。 ①加在头或身体的部位上:戴帽、戴手套。 ②尊敬;拥护:爱戴、拥戴。 填一填。自主完成书上填空,教师巡视指导。 (3)说一说。为什么要填这个字 提示:可结合字义采用儿歌的形式引导。如:花园门票要十元，小小圆桌圆又圆。 活动二:说话练习。 (1)读一读。 提示:可逐句朗读提问: ①曹冲听了这个问题后,一边看大象,一边在干什么呢 ②你能用“爸爸一边……一边……”说说自己的爸爸吗 ③老师写字时，同学们在做什么 你能用“一边……一边……”说一句话吗 (2)说一说。用“一边……一边……”自主造句。 提示:注意学生说的句子的合理性。 (行为主体可以同时做的两件事) 1.学生不能准确的运用区别同音字“只、支”的意思，可让学生多运用组词，比较事物，来区别意思。 2.学生练习说话时与一会儿一会儿混淆，教师可出示让学生理解一个是空间的不同，一个是时间的不同。
展示台 板块三 展示台 活动一:我的发现。 (1)欣赏积累卡。 提示:可以将书上的积累卡做成一个精美的图片展示出来。 (2)读一读。 要点:读准词语,读通句子。 (3)比一比,说一说。你有什么发现 要点:积累卡的内容有两字词语、四字词语、名人名言。其中两字词语渗透着自然变化:第一组都是云朵,第二组都是气候,第三组都是水域,三组词语所表现的形态不同,但都与“水”有关联;四字词语都与春天有关,表现出春天勃勃的生机;名人名言与读书有关,点出了读书的重要性。 提示:可以积累同类型的词语。 (4)记一记。熟读成诵。 2.活动二:制作积累卡。 (1)读第7课《妈妈睡了》,尝试做一个词语积累卡。 (2)课后制作,开展评比。 学生对四字词语“含苞欲放、春色满园”的意思不理解，教师也补充图片，借助图片理解意思。
作业 布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
识字加油站词语大声读三遍 巩固性作业 （目标1） 6分钟
把学校里发生的事用“一边……一边……”说出来 拓展性作业 （目标3） 5分钟
板书 设计
教后 反思 给学生足够自主的空间，足够活动的机会，让他们积极的相互支持配合，通过他们自主表达与交流等探索活动，有效促进学生的发展。