【大单元】统编版语文二上第七单元《语文园地七》第3课时 教学设计

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二年级上册第七单元《语文园地七》教学设计（第3课时）
学习目标定位
课标 分析 【第一学段目标】 【识字与写字】 1. 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2. 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 3. 学习独立识字。 【阅读与鉴赏】 1. 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 借助读物中的图画阅读。展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 3. 尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。 【表达与交流】 1. 学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。 2. 与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。 3. 对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。 【梳理与探究】 1. 观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。 2. 观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。 【第一学段学业质量标准】 【识字与写字】留心公共场所等真实社会场景中的文字，尝试认识标牌、图示、简单的说明性文字中的常用汉宇，借助汉语拼音认读汉字，借助学过的偏旁部首推测字音字义，愿意向他人说出自己的猜想；遇到不认识的宇，主动向他人请教。在学习与生活中，累计认识 1600 个左右常用汉字，能正确书写 800个左右常用汉字。喜欢识字，有意识地梳理在日常生活中学习的汉字、词语，并尝试进行分类；愿意整理自己的学习成果，并向他人展示。 【阅读与鉴赏】喜欢阅读图画书、儿歌、童话、寓言等，在阅读过程中能根据提示提取文本的显性信息，通过关键词向说出事物的特点，作简单推测，能借助关键词向复达自己读过的故事或其他内容，尝试对阅读内容提出问题；愿意向他人讲达读过的救事，乐于向他人展示自己的作品，喜欢积累优美的词句，并尝试在口头和书面表达中运用。 【表达与交流】与人讨论交流，注意倾听，主动用礼貌用语回应：乐于表达自己的想法，遵守规则，主动合作，积极参与讨论，把自己的想法说清楚。看图说话，能描达一幅图画的主要内容，说出多幅图画之间的内容关联。留心观察周围事物，对写话有兴趣。 【梳理与探究】愿意为他人朗读自己喜欢的语段，朗读时能使用普通话，注意发音；注意用语气、语调和节奏表现对文本的理解和感受；愿意和同学交流朗读体验，能简单评价他人的朗读。喜欢读古诗，能熟读成诵；喜欢阅读故事，并与他人讨论。喜欢在学校、社区组织的朗诵会、故事会、课本剧表演等活动中展示。参加文学体验活动，能表达自己的体验、感受和发现，愿意用文字、图画等方式记录见闻、想法。
教材 分析 语文园地七安排了6个板块内容。 “识字加油站”围绕“自然风光”编排了12个词语，分成4组，认识8个生字。每组由特定的地貌和相应的动植物名称的词语组成。 “字词句运用”安排了3项内容，一是复习部首查字法；二是积累描写天气景象的8个四字词语，并选择一两个词语描述其情景；三是学习拟人句，体会句子的有趣。 “写话”选择学生非常喜爱的猫和老鼠的话题，有利于学生观察画面，展开想象写故事。 “展示台”引导学生整理错别字，交流预防写错别字的方法。 “日积月累”编排的是民谣《数九歌》，配有插图，形象生动，便于学生理解、积累。 “我爱阅读”中的绕口令《分不清是鸭还是霞》，读来朗朗上口、妙趣横生，要鼓励学生通过说、赛、听等多种方式，感受说绕口令的乐趣。
学情 分析 已有知识经验： 1.经过一年级的学习，学生已经认识700个生字，学生对汉字的偏旁、结构、汉字的构字原理有了初步的了解。 掌握了一定的识字写字的方法。 2.学生在园地二中已学习部首检字法的基本方法。 已有生活经验： 1.会从生活中认识许多汉字。初步具备在情境中识字的能力。 2.在生活中会听到、阅读到许多童话故事，了解猫与老鼠的生活习性。经过一年多的看图说话练习，已经具备一定观察生活乐于表达的能力。 已有策略经验： 学生已经初步学习了部首检字法的基本方法。能借助联系上下文理解课文词语的方法，感受到拟人句的有趣之处。 学习困难障碍： 1. 部分学生平时字词掌握不够扎实，在运用的时候出现的错误较多，所以在课前作业，收集易错字的过程中较为困难。 2. 个别学生在绕口令环节，因为字词障碍，所以在诵读的过程中不容易感受到绕口令的特点。 具体突破措施： 1.通过默写，先掌握学生在四组词中的易错字，然后有针对性的比较区分。在掌握了一定区分方法之后，再对自己平时出现的易错字进行归类识记。 3.合理安排教学内容，量要适当；采用小组学习、同桌交流等多种方式教学，避免教师整堂灌输。
单元学习目标 【识字与写字】 认识“宿、寺”等48个生字，读准1个多音字“呀”，会写“惊、阴、似”等4个字和“无论、散步”等2个词语；学习用部首查字法中查首笔的方法查独体字。 【阅读与鉴赏】 正确、流利、有感情地朗读课文，了解自然现象；背诵积累《夜宿山寺》《敕勒歌)(数九歌》。学习默读，试着做到不出声，并能用这种阅读方法阅读“语文主题学习”丛书《故事欢乐谷》中的文章。通过句子的对比朗读，感受语言表达的具体、生动和有趣。 【表达与交流】 学习一定的句式，能用“无论…还是…都…”“一朵白云，一朵美丽的白云”等句式进行说话练习。展开想象，获得初步的情感体验，并能发挥想象续编故事。 【梳理与探究】学习、积累与天气有关的四字词语。
课时学习目标 1. 通过对比，识记容易写错的生字。培养学生归纳、整理易错字的习惯。 2. 背诵民谣《数九歌》，读懂其中蕴含的气候知识，感受民俗文化。 3. 阅读绕口令《分不清是鸭还是霞》，感受说绕口令的情趣，激发阅读绕口令的兴趣。
学习 重难点 1. 通过对比，识记容易写错的生字。培养学生归纳、整理易错字的习惯。 2. 读懂《数九歌》中蕴含的气候知识，感受民俗文化。
课前 准备 课件制作
评价任务设计
单元 总任务 情境创设：利用伙伴的提示，在想象中续编故事，感受心灵的美好。 任务详解：图文对照开启对学生的想象训练，仿照课文句式发挥想象说话，获得初步的情感体验。
课时 评价 任务 驱动性任务：大家平时积累了很多容易写错的字，今天让我们一起来看看都有哪些吧。 任务一：易错字展示台（目标1） 任务二：日积月累（目标2） 任务三：我爱阅读（目标3）
教学活动设计
环节/目标 学教活动 评价活动 预设与补救
环节一 易错字展示台（目标一） 学习内容： 1.通过对比，识记容易写错的生字。培养学生归纳、整理易错字的习惯。 1.谈话导入、引入新课。（师：你们平时经常写错字吗？遇到容易写错的字你们是怎么处理的？是一直让它错下去？） 2.PPT出示拼音，学生在纸上书写。 3.引导学生将默写的字词划组归类，区分易混点。 4.引导小组展示预习中搜集到的易错字学生活动： 1.学生交流自己掌握错字的方法。 2.学生将默写与课本对照，圈画出错字，再将正确的字抄写在改错本上。3.同桌合作把容易混淆的字进行比较，班内交流。 4.小组展示易错字，交流识记办法（辨字形、明字义）。 1.写一写：通过默写，评价学生字词掌握，针对性找出易错字。 2.班内展示发现所得。 【问题预设】 带”和“戴区分不清楚”。 【补救措施】 戴是指戴在脖子头上的东西，而带是指随身携带的东西，举例说明。
环节二 日积月累学习（目标二 ） 学习内容： 1.背诵民谣《数九歌》，读懂其中蕴含的气候知识，感受民俗文化。 1、出示数九歌。 2、学生自由读一读，借助拼音把《数九歌》读通读熟。 3、结合日常观察到的气候变化，简要理解《数九歌》的意思。 4、播放歌曲《数九歌》。 学生活动： 1.读一读：自由读、同桌读、分男女读、全班齐读。 2.结合日常经验交流理解。 1、正确、流利的朗读。熟读成诵。 2、学生对诗句的理解。 【问题预设】 大部分同学不理解里面蕴含的气候知识。 【补救措施】 老师出示图片，重点讲解。
环节三我爱阅读（目标三） 学习内容： 阅读绕口令《分不清是鸭还是霞》，感受说绕口令的情趣，激发阅读绕口令的兴趣。这是一首绕口令，在朗读中辨别“霞”和“鸭”。 学生活动： 1、自由朗读，把绕口令读的正确、流利。 2、小组内交流对内容的理解，班内展示。 1.比赛读绕口令，看谁读的又快又对。 【问题预设】 绕口令朗读时可能会出现 部分同学吐字不清楚。 【补救措施】 减慢速度指读。
作业 布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
搜集生活中的形近字 跟爸妈说一说，平时你容易写错的字。 巩固性作业 目标1 5分钟
读绕口令 蚕和蝉 老刘和老牛拉粮 拓展性作业 目标3 5分钟
板书 设计
教后 反思 在学习《数九歌》时，老师可以结合日常观察到的气候变化说说诗句意思，对于孩子不理解的可以重点交流讨论，然后熟读成诵。
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