【大单元】识字4《田家四季歌》第1课时 教学设计

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二年级上册第二单元《田家四季歌》教学设计（第1课时）
学习目标定位
课标 分析 【第一学段目标】 【识字与写字】 1. 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2. 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 3. 学习独立识字。 【阅读与鉴赏】 1. 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 借助读物中的图画阅读。展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 3. 尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。 【表达与交流】 1. 学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。 2. 与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。 3. 对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。 【梳理与探究】 1. 观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。 2. 观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。 【第一学段学业质量标准】 【识字与写字】留心公共场所等真实社会场景中的文字，尝试认识标牌、图示、简单的说明性文字中的常用汉宇，借助汉语拼音认读汉字，借助学过的偏旁部首推测字音字义，愿意向他人说出自己的猜想；遇到不认识的宇，主动向他人请教。在学习与生活中，累计认识 1600 个左右常用汉字，能正确书写 800个左右常用汉字。喜欢识字，有意识地梳理在日常生活中学习的汉字、词语，并尝试进行分类；愿意整理自己的学习成果，并向他人展示。 【阅读与鉴赏】喜欢阅读图画书、儿歌、童话、寓言等，在阅读过程中能根据提示提取文本的显性信息，通过关键词向说出事物的特点，作简单推测，能借助关键词向复达自己读过的故事或其他内容，尝试对阅读内容提出问题；愿意向他人讲达读过的救事，乐于向他人展示自己的作品，喜欢积累优美的词句，并尝试在口头和书面表达中运用。 【表达与交流】与人讨论交流，注意倾听，主动用礼貌用语回应：乐于表达自己的想法，遵守规则，主动合作，积极参与讨论，把自己的想法说清楚。看图说话，能描达一幅图画的主要内容，说出多幅图画之间的内容关联。留心观察周围事物，对写话有兴趣。 【梳理与探究】愿意为他人朗读自己喜欢的语段，朗读时能使用普通话，注意发音；注意用语气、语调和节奏表现对文本的理解和感受；愿意和同学交流朗读体验，能简单评价他人的朗读。喜欢读古诗，能熟读成诵；喜欢阅读故事，并与他人讨论。喜欢在学校、社区组织的朗诵会、故事会、课本剧表演等活动中展示。参加文学体验活动，能表达自己的体验、感受和发现，愿意用文字、图画等方式记录见闻、想法。
教材 分析 【文本位置和结构】 本文是第二单元的第四篇文章，这首儿歌按照春夏秋冬的顺序，描绘了农民一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。学习本课，既可了解一年四季的农作物生长和农事活动常识，又能感受辛勤劳动带来的愉悦。课文共4小节，抓住农家生活特点，依次写了四季农事：春天草长莺飞，麦苗嫩、桑叶肥；夏天养蚕插秧，农事繁忙；秋天稻谷成熟，丰收在望；冬天新雪初霁，赶制年衣。四季时令鲜明，富有浓郁的田家生活气息。 【内容分析】 识字与写字：认识季、蝴、蝶、麦、苗、桑、肥、农、归、戴、谷、粒、虽、辛、苦15个字；认识场、了2个多音字；会写季、吹、肥、农、事、忙、归、戴、辛、苦10个生字。 阅读与鉴赏：阅读方面，本文符合语文新课标指出的阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 表达与交流：说一说与四个季节有关的农事活动。 梳理与探究：积累关于农事活动的词语。 【关系建构】 本单元是识字单元，本课是部编本语文二年级上册第二单元的一篇识字。本课是一首儿歌。作者用儿童最自然的语言介绍了农家一年四季的农事活动，格式工整，句子押韵，表现了农民辛苦劳作，抒发了他们丰收的喜悦。儿歌共4节，一节一韵，按照一年四季的时间顺序介绍，每一节的第一句点明了季节和特点，读来别有一番韵味。本课的识字方法对学生之后的识字有指导作用。 【资源拓展】 满江红田家四时苦乐歌（郑板桥） 麦浪翻飞，又早是秧针半吐， 看垄上鸣槔滑滑，倾银泼乳。 脱笠雨梳头顶发，耘苗汗滴禾根土。 更养蚕忙杀采桑娘，田家苦。
学情 分析 【已有经验】 1.知识经验 在一年级的学习中，学习过《四季》这篇文章； 2.生活经验 充分了解一年四季的特点。 3.策略经验 已经可以在一定程度上做到正确、流利、有感情地朗读课文。 【未知经验】 1.知识经验 文中生字的学习以及对课文的理解能力的训练。 2生活经验 对于“田家”的四季的景象缺乏生活经验。 3.策略经验 借助文本思考交流感悟，容易泛泛而谈或者说话比较啰嗦，不能够完美表述小故事。 【困难与障碍】 1.在识字方面，有7人预习达标率低； 2.在写字方面，有三人书写速度慢，1人严重缺乏书写兴趣； 3.每个小组的四号同学课堂专注力和语言表达能力相对差。 4.朗读水平有差异，小组合作时鼓励四号先读。 【突破措施】 运用多种方式进行教学，提高学生的兴趣。多种评价方式，积极进行评价表扬。多进行常规教育训练。可通过仿古朗读突破重难点。
单元学习目标 1.通过随文识字,组字归类,比较辨析,连义联想识字法,能够认识本单元55个生字，读准2个多音字，会写40个字，认识隹字旁，知道它与鸟类有关，能用部件归类法识字，会写23个词语； 2.通过发现汉字构字规律，能够运用形声字声旁表音形旁表义的特点归类识字； 3.通过学习数量词的不同用法，能在生活实际中正确运用量词； 4.通过自己读,同桌互读,小组读等方式,复习背诵《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》，积累关于中华美德的名言； 5.通过认识不同树木的基本特点和四季农事，懂得动物是人类的朋友，感受农民的辛勤劳作和丰收的喜悦，体会大自然的丰富美妙，激发对大自然的喜爱之情； 6.通过部首查字法学习,会用部首查字法查字典。
课时学习目标 通过多种识字形式反复认读课文中的 “季、蝴”等15个生字，多音字“场、了”两个多音字，规范书写“季”等10个生字。 正确认读生字，做到正确、流利地朗读课文。通过反复朗读，能正确流利朗读儿歌，读出节奏，体验儿歌带来的快乐。
学习 重难点 通过多种识字形式反复认读课文中的 “季、蝴”等15个生字，多音字“场、了”两个多音字，95%的学生正确认读生字，做到正确、流利地朗读课文。 通过学习本课，思考交流感悟，了解田家四季农事，感受劳动带来的欢乐。
课前 准备 课件制作
评价任务设计
单元 总任务 情境创设：学校举行识字大赛，考察孩子们的识字量，看看谁是真正的识字大王！ 驱动性问题：用多种识字方法，识字生字。 任务详解：学生通过学习本单元的四篇课文，梳理识字方法，并用学到的识字方法识记生字。
课时 评价 任务 驱动性任务： 今天我们走进农民伯伯的田家四季生活，去感受一下劳动的快乐。 子任务1：走进田家“四季” 子任务2：感受交流每个季节的美好 子任务3：创编四季歌
教学活动设计
环节/目标 学教活动 评价活动 预设与补救
环节一 激趣导入，引入课题（目标2） 1.教师出示图片，与生交流： 你印象中的四季是什么样子的？你知道田家四季是什么样子的吗？ 2.导入课题，板书课题，齐读课题。（板书：4 田家四季歌） 3.学习生字“季”。 （1）指生读生字，小老师领读。 （2）指生交流：你用什么方法记住“季”这个字？ （3）学习生字“季”的书写。 ①观看书写视频 ②总结书写要领 ③教师范写，生书空跟写 ④学生自由练写，展示评价。 【评价任务】 1.交流四季 2.认读并书写生字“季” 【评价标准】 1.能积极参与交流，说一说自己眼中的四季特点。 2.能按照正确的笔顺在田字格中规范书写生字季。 【问题预设】 学生书写不规范。 【补救措施】 推送视频，课下加强练字指导。
环节二 初读感知， 深入研读 （目标123） 1.自由读文。 学生自读课文，明确要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。边读边想：“田家”是什么意思？ 走进田家的春季——第一小节 齐读第一小节，其他生思考：这里有哪些事物呢？读一读，找一找，画一画。 交流展示事物：春风、花草、蝴蝶、麦苗、桑叶 认读词语，明确生字 看图识记：蝴蝶 字源识字：麦 组词识记：苗、桑、肥 指导朗读 走进田家的夏季——第二小节 指生读文，夏天来了，这时的田家是什么样的呢？ 找一找，有哪些农事活动？采桑、养蚕、插秧 口语表达，结合课后题，想一想，还有哪些农事活动？ 结合图片，联系上下文，理解“戴”字含义，体会农民伯伯的辛苦。 拓展积累，结合题目区分戴、带 书写“农”“事”“戴” 【评价任务】 1.多种形式读文 2.交流识字方法 3.书写生字 4.说一说农事活动 【评价标准】 能积极交流说出自己识记生字的方法。 能按照书写要领在田字格中规范书写生字。 能正确流利地朗读课文。 能准确说出农事活动 【问题预设】 学生识字量不够，预习不够充分，拼音学习不扎实。 【补救措施】 教师指导，学生互相帮助。 【问题预设】 学生不能说出农事活动 【补救措施】 结合生活经验和课后题进行引导
环节三 巩固练习评比提高 （目标1） 出示题目，学生练习 【评价任务】 完成习题 【评价标准】 正确完成题目 【问题预设】 学生不能掌握字的读写 【补救措施】 多写几遍，课后练习
作业 布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
背诵课文前两节 复习巩固式 2 5分钟
想象文中描写了那些场景，一幅画一画 动手体验式作业 3 15分钟
板书 设计
教后 反思 在教学《田家四季歌》时，让学生在读一读、说一说、背一背的环节中体会农家人的辛劳，感受劳动的快乐，同时了解四季不同景物的特点。课堂上，我采用了集体诵读、同桌合作读、创设情境读等多种朗读形式，让学生在读中感悟农家人的辛劳，在读中感受劳动的快乐。背诵的教学目标落实的比较到位，课文上完之后，大部分同学都能够背下来。 　　不足之处是，这篇课文学下来自己感觉在字词教学上花费的时间不够，本来课文上完之后，可以让孩子们试着观察四季的更替变化，写一写你眼中的四季，但是因时间紧，也没有安排。