【大单元】统编版语文二上第一单元《口语交际“有趣的动物”》 教学设计

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二年级上册第一单元《口语交际》教学设计（一课时）
学习目标定位
课标 分析 【单元目标】 【识字与写字】 会认“塘、晒”等52个生字，读准“教、没”等4个多音字，并能在具体的语言环境中运用生字组词；正确书写“两、变”等30个生字，会写“看见、哪里”等27个词语。 【阅读与鉴赏】 能正确、流利地朗读课文，分角色朗读《小蝌蚪找妈妈》，背诵《植物妈妈有办法》。产生阅读童话故事的兴趣，认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好习惯。 【表达与交流】 介绍一种动物，要求吐字清楚，能讲出有趣之处；听别人介绍有趣的动物，有不明白的地方要有礼貌地提问。 【梳理与探究】 能借助图片或关键词等方法，了解课文内容。
教材 分析 【文本位置】部编版语文二上第一单元 【内容分析】 1.这是本册教材的第一次口语交际，话题聚焦“有趣的动物”，本单元的第一课《小蝌蚪找妈妈》中的蝌蚪正是一种有趣的动物，内容上可以做好衔接。2.依据引导语和小贴士，本次口语交际要做到一把话说清楚；二听明白。“说清楚”，首先解决“说什么”的问题，需要学生选择自己喜欢的动物，选择它新奇有趣之处，如外形、生活习性、独特的功能等，这需要在交际前提前搜集资料或者教师准备简短的资料；其次要解决“怎么说”的问题，教材的两个问题“你喜欢哪种动物”“它有趣在哪儿”很好的提供了说话的顺序指导，学生可以从这两个方面说起。“听明白”要求既能认真听、不跑神，更能做到礼貌，有问题不随意插话，待对方表达完后，再提出自己不明白的地方。总之，通过此次口语交际，学生初步养成“想好了再说、有礼貌地提问”等良好的交际习惯。 【关系建构】本单元围绕“大自然的秘密”这个主题编排了《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有妈妈》三篇课文，侧重体现一些关于自然的科学知识。本单元的学习重点之一是积累并运用表示动作的词语。三篇课文中的动词用得准，用得巧，增强了表达效果。《小蝌蚪找妈妈》中的“甩、迎、追”，《我是什么》中的“穿、批”，《植物妈妈有办法》中的“告别、挂、炸”。重点二是借助图片，了解课文内容，要借助图片理解重点词句，了解课文内容，借助图片讲述、背诵课文。 【资源拓展】拓展主题丛书1第三单元《神奇的植物》、单元整本书阅读《孤独的小螃蟹》《小鲤鱼跳龙门》
学情 分析 【已有经验】 很多学生家里都养着宠物，喜欢小动物，喜欢阅读关于小动物的书籍，科普知识具有一定的储备，对于此次口语交际兴趣较大。 【未知经验】 【困难与障碍】 本次口语交际要求说清楚、听明白，学生的逻辑性还较弱，合理、有礼貌地提问的习惯还需要有意识地培养。 个性差异：个别同学缺少勇气，不敢说，有些同学说话不够条理，颠三倒四，不能围绕中心主题交流。 【突破措施】多加鼓励，提前练习。
学习 目标 1.联系生活经验或教师提供的资料，清楚地介绍一种动物，能说出有趣之处。 2.能认真听别人介绍有趣的动物，有不明白的地方，有礼貌地提问或补充。
学习 重难点 重点：清楚地介绍一种动物的有趣之处。 突破措施：方法策略指导，针对问题进行回答，明确说的范围，提供范例指导。 难点：有不明白的地方，有礼貌地提问或补充。 突破措施：好榜样示范，随时提醒。
课前 准备 1.学生通过直接观察和搜集资料等方式了解自己喜欢的动物。 2.教师准备好范例。 3.PPT、学历案
评价任务设计
单元 总任务 本单元我们要开启自然之旅，认识一些可爱的动植物朋友！
课时 评价任务 驱动性任务：通过三篇课文的学习，我们已经认识许多有趣得动植物朋友，本节课我们就围绕“有趣的动物”这一主题，展开交流吧！ 子任务1：游戏激趣，导入新课 子任务2：引导交流，自由表达 子任务3：合作表达，人人参与
教学活动设计
环节 学教活动（含评价任务） 预设与补救
环节一 （目标1） 1.回顾课文，导入话题（初步解决“清楚地介绍一种动物”这一目标中说明白的要求。） 【学教活动】 1.回顾第一课小蝌蚪的身体变化，感受动物生长的有趣。 2.学生主动交流表达。 3.出示动物图片，说说他们的特点。 4.引出交流主题：有趣的动物 【评价标准】 A学生能熟练说出小蝌蚪的身体变化，感受出动物生长的有趣。(3星） B学生能较熟练说出小蝌蚪的身体变化，感受出动物生长的变化。（2星） C学生能简单熟练说出小蝌蚪的身体变化，感受出动物生长的变化。（1星） 【评价任务】 能介绍小蝌蚪的身体变化，感受到动物生长的有趣。 【问题预设】 预设：说出小蝌蚪的身体变化障碍：不能流畅表达 【补救措施】 教师鼓励学生出示图画，学生看图表达
环节二 （目标123） 围绕话题展开分享 （1.能清楚地介绍一种动物的有趣之处。 2.能认真听别人介绍有趣的动物，有不明白的地方，有礼貌地提问或补充。） 【学教活动】 出示交际主题和交际要求，指生读要求，提问：这节课要做什么？交流时要注意什么？ 2.提问：动物世界里除了有趣的小蝌蚪，你还知道哪些有趣的动物呢？ 3.学生根据自己搜集的资料分享有趣的动物，能够简单的说说有趣的动物。 3.教师引导说得有逻辑性，展示课本两大问题，出示句子，我喜欢的动物是（），它有着（），有着（），有着（），解决“怎么说”的问题。（先举例子，提示学生说出关键词） 【评价标准】 A学生能借助资料，大胆展示，能清楚介绍一种小动物的有趣。(3星） B学生能介绍小动物的有趣，并能认真倾听同伴的介绍（2星） C教师出示范例，学生能简单说一两句小动物的有趣之处。（1星） 【评价任务】 1.教师引导学生说完整的话。 2.对语言流畅的学生进行鼓励,对说话不完整的进行引导,让孩子都能说完整的句子，把话说明白。 3.调动学生积极性，能够围绕喜欢的动物勇敢地发言，理清简单的叙述逻辑。 【问题预设】 刚开始，同学们还是说的比较少，通过教师的师范，学生学到方法渐渐的开始围绕话题活跃起来。 【补救措施】 教师指导，鼓励学生，根据问题逻辑性表达。
环节三 （目标123） 范例指导 说得更好 【学教活动】 1.教师出示范例 大自然有许多有趣的动物，今天我就在花园的土壤里发现了一条蚯蚓。蚯蚓可是个分身大王。每当它被石子压住了，它就会把身体分裂逃走，然后就成了两条蚯蚓。蚯蚓它没有眼睛，也没有耳朵，但它的触觉非常灵敏。它是农业生产的好帮手。它在泥土里钻来钻去帮忙松土，有利于农作物生长，我们要好好保护它。大自然中还有许多千奇百怪的动物，这需要我们多多去看，细细观察。 2.提问：同学们，请你看一看老师是从哪几个方面来介绍我喜欢的动物的？ 3.你能再把你喜欢的动物从这几个方面来说一说吗？ 4.学生试着归纳性地说一说老师是从哪几个方面来介绍喜欢的动物。仿照这样的叙述内容（从动物外形、生活习性、奇特的功能）再来说一说自己喜欢的动物的有趣之处。 5.其他同学可以提出自己的问题或补充。（补充的环节容易打断别人，教师及时作出正确的提醒，提供榜样示范） 6.教师引导学生勇敢发言，对于能够把握叙述的几个方面的同学给予鼓励，提倡大家多说，把动物的有趣之处说出来。 【评价标准】 A学生能清晰归纳范例中介绍小动物的方面，并能仿照样式叙述(3星） B学生能简单归纳范例中介绍小动物的方面，并能仿照样式叙述（2星） C学生能仿照样式叙述小动物的有趣，缺乏条理性（1星） 【评价任务】 学生交流分享，介绍自己喜欢的小动物。 【问题预设】 学生在交流的过程中，虽然能按照这几个方面来分享，不过，比较混乱，想到哪说到哪。 【补救措施】 在学生说的过程还是需要教教师师进行引导，开拓学生的思路，理顺说话的逻辑性。
作业 布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业 时间
把课文读给家长听。 巩固 目标1 5分钟
查找资料或者观察生活，还有哪些有趣的动物或植物，讲给自己的爸爸妈妈或者小伙伴听一听。 拓展 目标2 5分钟
板书 设计
教后 反思 本次口语交际中，大部分学生都积极参与课堂，愿意与别人交流，也能够认真听别人说，然后做出评价。这节课也让我收获很多，原来很怕上口语交际，现在上课收获了很多快乐！