【大单元】统编版语文二上第一单元《快乐读书吧》 教学设计

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二年级上册第一单元《快乐读书吧》教学设计
学习目标定位
课标 分析 【学段目标】 【单元目标】 【识字与写字】 会认“塘、晒”等52个生字，读准“教、没”等4个多音字，并能在具体的语言环境中运用生字组词；正确书写“两、变”等30个生字，会写“看见、哪里”等27个词语。 【阅读与鉴赏】 能正确、流利地朗读课文，分角色朗读《小蝌蚪找妈妈》，背诵《植物妈妈有办法》。产生阅读童话故事的兴趣，认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好习惯。 【表达与交流】 介绍一种动物，要求吐字清楚，能讲出有趣之处；听别人介绍有趣的动物，有不明白的地方要有礼貌地提问。 【梳理与探究】 能借助图片或关键词等方法，了解课文内容。
教材 分析 【文本位置】 本册“快乐读书吧”编排在第一单元的后面。 【内容分析】 本单元“快乐读书吧”安排了“读读童话故事”，推荐阅读《一只想飞的猫》，学习伙伴的对话提示了读一本书要关注的基本信息，还提示学生要养成爱护书籍的好习惯，重在培养学生对书的认识及良好阅读习惯的形成。 【关系建构】 本册“快乐读书吧”承接一年级的快乐读书吧，继续让孩子在阅读中发展兴趣和能力。 【资源拓展】 链接《主题丛书》相关篇目进行拓展阅读。
学情 分析 【已有经验】 1.已有知识经验 多数孩子有过阅读童话故事的经验，有一定的识字量。 2.已有生活经验 童话故事中描述的景物等符合孩子们的认知。 3.已经策略经验 学习过结合图画等方法了解故事内容。 【未知经验】 对整本书阅读的技巧掌握较少。 【困难与障碍】 怎样阅读整本书形成对整本书的整体的框架是一个困难。 【突破措施】 老师讲解整本书阅读方法，孩子们运用方法练习阅读。
学习 目标 1．产生阅读童话故事的兴趣，能了解教材提供的童话故事中的一本。 2．认识书的封面、了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好习惯。 3.感受课外阅读的快乐，边读边想象故事中的情节，乐于于大家分享课外阅读的成果。
学习 重难点 重点：认识书的封面，初步养成爱护图书的习惯。 难点：感受课外阅读的快乐，边读边想象故事中的情节，乐于于大家分享课外阅读的成果。
课前 准备 课件
评价任务设计
单元 总任务 本单元我们要开启自然之旅，认识一些可爱的动植物朋友！
课时 评价任务 驱动性任务：今天我们一起搭上童话王国的列车，看看童话世界里有哪些可爱的动植物朋友。 子任务1： 情境导入，讲述故事。 子任务2： 读读故事，找出要素 子任务3： 总结全文，拓展延伸
教学活动设计
环节 学教活动（含评价任务） 预设与补救
环节一 情景导入 （目标1） 【学教活动】 媒体展示大部分学生熟悉的童话故事《拇指姑娘》《稻草人》《丑小鸭》的主题图。 师：谁知道这些图片写的是哪个童话故事？你能简略讲一讲吗？ 对，这些童话故事你们一定都很熟悉，来吧，让我们插上想象的翅膀，搭上童话王国的列车，看看那里发生了什么，今天我们就来学习快乐读书吧《读读童话故事》（教师板书：读读童话故事） 【评价标准】 讲述语言较简洁、童话故事情节较为完整。 【评价任务】 讲一讲自己知道的童话故事。 【问题预设】 部分同学不能讲故事，或讲故事时没有重点，语言啰嗦。 【补救措施】 听其他同学讲解，教师相机指导。
环节二故事导读 （目标23） 【学教活动】 1.（课件出示） 《小鲤鱼跳龙门》《“歪脑袋”木头桩》 《独孤的小螃蟹》《小狗的小房子》 《一只想飞的猫》 看到这些书名，你想知道故事中的主人公有怎样的奇遇吗？先猜猜看，再打开童话故事书，我们一起读一读。 2.选择《一只想飞的猫》这本书。 看到这本书的名字，首先你要看看什么？你会猜想到什么呢？ 同桌讨论，然后回答。 学生1：每次拿到一本新的书，我都要看看书的封面，找找书名和作者。比如《一只想飞的猫》封面很漂亮，作者是陈伯吹。在书名的下面有一只闭着眼睛的猫，我猜想它一定是在做梦。 学生2：对，从封面的插图中我也是感觉这只猫是不是最梦想飞呢？因为书名是:一只想飞的猫嘛。 学生3：老师，我想了解一下作者，您给我们介绍一下吧。 师：好，陈伯吹，笔名夏雷。著名儿童作家、翻译家、教育家、出版家，除了我们今天学的这本书，还有很多著名儿童作品。 3.《小鲤鱼跳龙门》《“歪脑袋”木头桩》 《独孤的小螃蟹》《小狗的小房子》 这几本书的封面 ，谁来说一下这几本书的封面，找找作者和书名？ 指名回答。 4. 我们还继续看《一只想飞的猫》，我们都知道猫能跑、跳、喜欢上树爬墙，但他真不会飞，他想飞，愿望能实现吗？我们一起读片段。课件出示片段。 “我是猫！我一伸爪子就逮住了十三只耗子！----你算得什么，你是公鸡？像吗？冒牌东西！”猫在乱窜中回头来狠狠地回嘴。他做错了事，从来不肯虚心承认。 葡萄兄弟们吓得发抖，有的脸色发青，有的脸色发紫。“幸亏咱们爬上了架子。这个野孩子多么可怕呀！” 等猫闯出这个花圃，两只蝴蝶已经飞得不知去向。 猫睁圆了眼睛，喘着气。望着天空。天空蓝澄澄的，连一片白云也没有。 “要是我能够飞-----”他失望，又懊恼，垂头丧气地走在银杏树旁，也不照理停一下，溜达一下，在树干上抓几下，磨一磨爪子。 5. 读了这个片段，你能说说这是一只什么样的猫吗？ 小组合作交流汇报。 作品讲了一只喜欢自吹自擂的猫，他厌恶劳动、顽皮无礼，不切实际地一心想飞而最终摔了跟头的故事，充满了喜剧效果。 6.师：我们只是读了这本书的片段，怎么完成整本书的阅读呢？老师给你们一个小建议。可以设计一个表格，这样的话，一本书读下来，思路有轨迹，读书有收获。 书名作者页码读懂了待解决
7. 一本书读完了，你还会怎么做？ 指名回答。 学生：每次读完一本书，我都小心地把书收好，从不把书弄脏，书是我的好朋友，我要爱护它。 学生：我也是，我都会放回我的小书柜。 【评价标准】 1.小组代表能语言较为流畅的说出猫的两三个特点。 2.说出自己正确的做法。 【评价任务】 1.小组合作汇报交流：这是一只怎样的猫？ 2.思考回答：一本书读完了，你会怎样做？ 【问题预设】 部分同学找不出猫的特点。 【补救措施】 多读几遍，圈画关键词总结。
环节三 总结全文，延伸拓展 （目标3） 【学教活动】 课外，还有很多故事也都很有趣，希望同学们也像今天一样和伙伴们分享你的读书心得，相互交流，共同进步。
作业 布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业 时间
和伙伴分享你的读书心得 拓展性作业 对应目标3 10分钟
板书 设计
教后 反思 由于时间关系，只阅读了片段，留给学生思考和交流的时间比较少，课后回想封面也有指导不到位的地方，比如出版社信息等也要纳入其中。