【大单元】1《小蝌蚪找妈妈》第1课时 教学设计

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二年级上册第一单元《小蝌蚪找妈妈》教学设计（第一课时）
学习目标定位
课标 分析 【识字与写字】 1.喜欢学习汉字，有主动识字写字的愿望，写字姿势正确，书写规范。 2.掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按笔画规则用硬笔书写，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。 3.学习独立识字，能借助汉字拼音，认识汉字。 【阅读与鉴赏】学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 【表达与交流】阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 【梳理与探究】诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
教材 分析 【文本位置】本单元是二年级上册第一单元，围绕“大自然的秘密”这个主题编排了《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》3篇课文，侧重于体现大自然的一些学科知识。本文是第一单元的第一篇课文，意在让学生积累并运用表示动作的词语，能借助图片，了解课文内容。 【内容分析】《小蝌蚪找妈妈》是一篇科学童话，借助插图，展现了小青蛙的变化过程，蕴含了从小就要独立生活、遇事主动探索的道理。作者以拟人的修辞手法展现了一个充满儿童情趣的科学童话。 【关系建构】掌握本单元生字、积累并能运用表示动作的词语，帮助理解课文，更加顺畅的学习第二单元的课文。 【资源拓展】《小蝌蚪》。主题丛书第一单元《奇妙的动物朋友》中的第一篇文章。这是一首小诗，用简练的语言写出了小蝌蚪变为青蛙的过程。
学情 分析 【已有经验】 1.已有知识经验：经过一年的语文学习，能借助拼音读准生字词，掌握了一定的识字方法，例“熟字加偏旁”“换一换”等等，能通过插图读懂课文，了解大意。 2.已有生活经验：在生活经验方面学生对助人和奉献这些词语的精神内涵感悟不够深刻，需要老师的积极引导。 3.已经策略经验：划分文章段落，通过朗读，浏览圈划文章的动词和形容词。 【未知经验】对于文中的动词“追”“游”认识模糊。学生对蝌蚪变青蛙的过程理解不到位。 【困难与障碍】学生知识积累有限，理解感悟能力有限，对文章不能全面、准确的把握。 【突破措施】 多朗读课文。 1.说顺序。要求学生用上先、再、接着、最后，说小蝌蚪的生长过程。通过学生的说来完成填空题。 2.说内容。在学生知道青蛙的样子以后，要求他们在寻人启事中加入青蛙的特征。把学到的内容及时与实际应用相结合。 3.贴——据文贴画，贴中取乐 教师准备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的变化过程，教师相机贴出对应的图片。这样学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。
学习 目标 1.认识“塘、脑”等15个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等10个字，会写“看见、哪里”等8个词语。 2.能联系生活实际和结合上下文理解趋向动词“迎上去、追上去、游过去”等的用法。理解课文内容，回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。 3．通过分角色有感情地朗读课文和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。
学习 重难点 1.能正确、规范地书写10个生字，能听写课后8个词语。理解趋向动词“迎上去、追上去、游过去”等的用法，能用“露着、披着”等动词分别说一句话。 2.能借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚蝌蚪成长的过程。
课前 准备 课件、学历案、写字本
评价任务设计
单元 总任务 本单元我们要开启自然之旅，认识一些可爱的动植物朋友！
课时 评价任务 驱动性任务：今天我们来认识自然探寻之旅的第一位朋友小蝌蚪，它遇到了一些麻烦，找不到自己的妈妈了，我们一起帮助小蝌蚪找妈妈。 子任务1：创设情境，导入课题 子任务2：预习检查，学习字词 子任务3：复习巩固，学会运用
教学活动设计
环节 学教活动（含评价任务） 预设与补救
一、创设情境，导入课题 （目标1） 【学教活动】 出示小蝌蚪图片，观察。 问题导引：小蝌蚪找不到妈妈了？谁能帮帮它？ 2.今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。(板书,小蝌蚪找妈妈) 读了课题你还想知道些什么？根据学生的回答，教师随机板书课题：小蝌蚪为什么找妈妈？怎样找妈妈？找到妈妈了吗？ 【评价标准】 学生能够根据课文内容提出与课文内容相关的有价值的问题。 【评价任务】 学生交流质疑。 【问题预设】 学生不能准确理解小蝌蚪为什么找妈妈？ 【补救措施】 同桌互助理解 教师点拨
预习检查，学习字词 （目标123） 【学教活动】 过渡：小蝌蚪找到妈妈了吗？下面我们就来读一读这个小故事。 A.结合图画，自由读文，读通顺流利。 B.读正确生字新词。 C读好长句子，读准节奏和停顿。 1．图片中，哪地方介绍了小蝌蚪的样子？（指名看图）说说小蝌蚪的样子。　　（学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。）　　 小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？（鲤鱼、乌龟）（教师相机板书：鲤鱼、乌龟）请同学们自由朗读课文。 2.检查字词识读 （1）同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？指生读生字，用心听，他读得是否正确。指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。注意读准前鼻音“宽”，后鼻音“两、顶、睛”，重点指导轻声“宽嘴巴 孩子”。 读准后鼻音“塘、迎”等。重点指导多音字“教”，本文中读“jiāo”,还有一个读音是“jiào”,组词为“教室”；还要读准易错字“捕”等。 （3）自主识字 指生交流识字方法。说说你是怎么记住这些生字的？ 3. 检查课文朗读 小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？ （2）指名朗读课文 ①指名读第一自然段，其他同学端好书，仔细听读对了吗？ 大家看这两个词（脑袋 快活），谁来读读？放到句子中你能读正确吗？读“游来游去”时语气延长，突出它们的悠闲与快乐。 ②指名读第二自然段 这里的一个带有轻声的词（游哇游）能读准吗？长句子“他们看见/鲤鱼妈妈/在教/小鲤鱼/捕食”能读通顺吗 朗读时读准节奏，注意“鲤鱼妈妈、小鲤鱼、捕食”重读。 自由练读，指名读。 ③指名读第三自然段，长句子：“他们看见/一只乌龟/摆动着四条腿/在水里游”朗读时注意读准节奏，注意“乌龟、四条腿、游”重读。 自由读，指名读。注意读通顺，读准节奏和停顿。 ④指名读第四自然段， 这一自然段来看看这几个带有轻声的词（蹲着 披着 露着 鼓着 衣裳 ），练一练， 放到句子中你能读正确吗？ 读第一句“游哇游”语速要慢，突出时间的漫长。读“大青蛙、碧绿的衣裳、雪白的肚皮、一对大眼睛”要强调重读，突出青蛙的特点。 ⑤指名读第五自然段 这一自然段注意读好连动句“他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。” “游过去”要读出惊喜的感觉，体现小蝌蚪找到妈妈后的内心无比激动、高兴之情。 ⑥指名读第六自然段 这一段注意读好带有轻声的词“尾巴、时候”，放到句子要能读准。 （3）争取读得正确流利。 4.指导书写生字。 （1）田字格课件出示生字： 宽 哪 两 （2）教师范写“宽、哪、两”，课件出示生字书写视频，学生交流书写要领。 （3）指导书写“宽、哪、两”，“宽”字第十笔是竖弯钩。 （4）展评学生的书写。 【评价标准】 结合图画，自由读文，读通顺流利。读正确生字新词。读好长句子，读准节奏和停顿。 按照笔顺正确书写正楷字，做到端正、整洁。 【评价任务】 认读本课的生字词； 2.书写本课生字。 【问题预设】 多音字“教”，学生不能理解。 【补救措施】 在语境中学习，在句子中理解。
复习巩固，学会运用 （目标123） 【学教活动】 小游戏，送词语宝宝回家。同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。这些词语宝宝要回家，你能不能帮帮他们？（课件出示12）： 披着 露着 甩着 鼓着 1.小蝌蚪（ ）长长的尾巴，快活地游来游去。 2.青蛙妈妈（ ）碧绿的衣裳，（ ）雪白的肚皮，（ ）一对大眼睛。指名读句子，对照答案。 3.小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用这才是真会了！ 课堂作业新设计： 1.读拼音，写词语。liǎnɡ kuān dǐnɡ jiù （ ）个 （ ）嘴巴 头（ ） （ ）是dù hái tiào（ ）皮 （ ）子 （ ）上来 2.扩词袋（ ）（ ）（ ）（ ） 迎（ ）（ ）（ ）（ ）塘（ ）（ ）（ ）（ ） 【评价标准】 正确、认真的完成学历案。 【评价任务】 完成学历案。 【问题预设】 小部分学生不会填空。 【补救措施】 单独培养，或者同桌互助。
作业 布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业 时间
认识两条蓝线内的生字 巩固性作业 对应目标12 5分钟
会写田字格内的生字，读熟课文 巩固性作业 对应目标23 5分钟
读语文主题丛书对应篇目 拓展性作业 对应目标3 5分钟
板书 设计
教后 反思 根据二年级学生活泼好动、表现欲强的特点，我在本课教学中采用自由读、齐读、分角色读这三种朗读方法，让学生从读中理解“迎”“追”等词语的意思，让学生联系实际生活去朗读，读后同学评价再加上老师的指导，反复练读。