【大单元】3《植物妈妈有办法》第2课时 教学设计

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二上第一单元《植物妈妈有办法》教学设计（第二课时）
学习目标定位
课标 分析 【学段目标】 【单元目标】 【识字与写字】 会认“塘、晒”等52个生字，读准“教、没”等4个多音字，并能在具体的语言环境中运用生字组词；正确书写“两、变”等30个生字，会写“看见、哪里”等27个词语。 【阅读与鉴赏】 能正确、流利地朗读课文，分角色朗读《小蝌蚪找妈妈》，背诵《植物妈妈有办法》。产生阅读童话故事的兴趣，认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好习惯。 【表达与交流】 介绍一种动物，要求吐字清楚，能讲出有趣之处；听别人介绍有趣的动物，有不明白的地方要有礼貌地提问。 【梳理与探究】 能借助图片或关键词等方法，了解课文内容。
教材 分析 【文本位置】二年级上册第一单元 【内容分析】这篇课文是二年级上册第一单元的第三篇课文,本单元的主题是“大自然的秘密”。意在让学生积累并运用表示动作的词语，能借助图片，了解课文内容。 《植物妈妈有办法》是一首讲述植物传播种子的诗歌，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象的介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。作者运用拟人手法介绍了三种植物传播种子的方式，课文充满儿童情趣，富有韵律感。 【关系建构】本单元围绕“大自然的秘密”这个主题编排了《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有妈妈》三篇课文，侧重体现一些关于自然的科学知识。本单元的语文要素之一是“积累并运用表示动作的词语”，在《小蝌蚪找妈妈》一课中是积累动词短语，练习表达；在《我是什么》中是体会动词含义并进行表达训练；在语文园地一“字词句运用”中是体会动词意思并演一演，从理解到运用，难度循序渐进，梯度依次增加。 【资源拓展】拓展主题丛书1第三单元《神奇的植物》、单元整本书阅读《孤独的小螃蟹》《小鲤鱼跳龙门》
学情 分析 【已有经验】 已有知识经验 学生经过一年级的学习，已经接触过看图识字、反义词识字、象形字识字等多种识字方法，且基本能够通过拼音进行字音的纠正和学习。对于汉字的基本结构、笔画顺序有了基本的了解，有了一定的自主学习的能力。 2.已有生活经验 （1）、植物种子的传播方式贴近生活，利于学生理解。 （2）、大部分学生都见过蒲公英，苍耳，豌豆，也看到过它们的种子，课文内容拟人化，更符合孩子的心理特点。 3.已有策略经验 学生已经初步学习了联系上下文理解课文词语的方法，并且掌握了一定的识字写字方法。 【未知经验】 学生生活经验较少，知识积累有限，理解感悟能力有限，对文章不能全面、准确的把握。 【困难与障碍】 1、文中 需要认识的字中“旅、刺、察”字形较复杂。要求会写的字“脚、知、更”比较难写。 2、要读出问句疑问的语气。读出儿童诗的韵味和节奏也是比较难。 3、很少关注植物是怎么繁殖的。 【突破措施】 运用多种方式进行教学，提高学生的兴趣。多种评价方式，积极进行评价表扬。多进行常规教育训练。
学习 目标 1.通过“字理识字”“熟字加偏旁”等多种识字方法认识“植、纷”等14个生字，读准多音字“为、得”，并能通过自主观察汉字的结构特点等方式按照正 确的笔顺规范书写“脚、更”等10个汉字。 2.能够正确、流利朗读课文、背诵课文，做到不错字、不添字、不漏字、不卡顿，能够说出“蒲公英、苍耳、豌豆是怎么传播种子的”。 3.通过图片视频、等拓展资料了解几种其他植物种子传播的方式，仿照课文说一说。 4.通过读书思考、交流感悟、感情朗读，感受植物妈妈的好办法，知道种子传播的多种方式。做个爱观察，爱动脑、热爱大自然的好学生。
学习 重难点 1、儿童诗有节奏的朗读是本课阅读的难点。 2、通过读书思考、交流感悟、感情朗读，改为借助图片、关键句、表示动作的词语，感受植物妈妈的好办法，知道种子传播的多种方式。做个爱观察，爱动脑、热爱大自然的好学生。
课前 准备 多媒体课件
评价任务设计
单元 总任务 本单元我们要开启自然之旅，认识一些可爱的动植物朋友！让我们一起去看看吧!
课时 评价任务 驱动性任务： 今天，我们来到神奇美妙的植物世界，一起看看他们是怎么“旅行”，怎么传播种子的。 子任务1：检查生字词，复习旧知 子任务2：正确朗读课文，尝试背诵 子任务3：用不同的标记画出文中的植物及传播种子的方法。 子任务4：仿照课文说一说“你还知道哪些植物传播种子的方法”。
教学活动设计
环节 学教活动（含评价任务） 预设与补救
环节一 （目标12） 检查字词复习旧知 【学教活动】 出示词语，检查认读情况 检查课文朗读 【评价标准】 正确认读生字词，熟练朗读课文。 【评价任务】 指生读词，合作读文 【问题预设】 课下复习掌握不好，不能准确读出词语。 【补救措施】 多次朗读、课后练习
环节二 精读感悟重点突破（目标34） 【学教活动】 学习第一小节 ①齐读第一小节 ②结合图片理解词语“四海为家” ③语境中学习运用多音字“为、得” ④尝试背诵 说一说： 你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里 找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说， 评一评： 全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：(学生说哪种植物，就讲读哪一节) 背一背： 指名背——点评——再指名背——愿意背的起立齐背。　　4.小结：植物妈妈是不是只有这几种办法呢 自由读第5节。【评价标准】 小组内班内积极讨论交流问题。 2.能准确画出文本中的关键语句，并能自信大方地背诵。 【评价任务】 小组内讨论交流、尝试背诵。 【问题预设】 无法准确找到课文答案 【补救措施】 同桌交流、多次朗读课文
环节三 （目标3） 迁移表达 积累运用 【学教活动】 1．植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法 2．植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗 　　 【评价标准】 表达准确、仿照课文格式 【评价任务】 能说出课后题第三题的两种植物传播种子的方法 【问题预设】 学生科普知识有限，需要多多补充，格式不能仿照课文。 【补救措施】 视频、课外书补充
作业 布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业 时间
复习巩固我会写10个生字词。 巩固性作业 对应目标2 3 10分钟
把其它植物传播种子的方法说给爸爸妈妈听。 拓展性作业 对应目标3 10分钟
板书 设计
教后 反思 这节课，我抓住了学生的质疑，深化了对仔细观察大自然好习惯的教育，课后还布置学生去调查别的植物传播种子的方法，丰富学生的课外知识，培养学生收集资料的能力。