【大单元】5《玲玲的画》 第2课时 教学设计

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二级上册第三单元《玲玲的画》教学设计（第2课时）
学习目标定位
课标 分析 【核心素养内涵】 义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实语境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创作的综合体现。 第一学段目标： 【识字与写字】 1. 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600 个左右，其中 800个左右会写。 2.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 4. 学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。 【阅读与鉴赏】 1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。借助读物中的图画阅读。 3. 阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。通读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 4. 尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。 5. 积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文 50篇（段）。课外阅读总量不少于5 万字。 【表达与交流】 1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。 2.能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 3. 对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 4. 根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 【梳理与探究】 1.观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。 2. 观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。 3. 对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。 单元教学目标： 【识字与写字】 ◎认识66个生字，读准4个多音字，会写37个字，会写32个词语。 ◎能正确辨析与运用同音字。 【阅读与鉴赏】 ◎能正确、流利地朗读课文。 ◎能借助词句，理解课文内容，试着讲讲故事。 ◎能针对问题，说出自己的感受或想法。 ◎背诵积累古诗《小儿垂钓》。 ◎阅读《王二小》，感受王二小的机智勇敢。 【表达与交流】 ◎选择自己的一件手工作品，能按照顺序介绍制作的过程。 ◎认真聆听别人的介绍，能够边听边记住主要信息。 ◎学习用“一边……一边……”说句子。 ◎写写自己喜欢的玩具。学习“在方格纸上写，标点符号占一格”等基本写话格式要求。 【梳理与探究】 ◎能够感受到启发，有在生活中善于思考的意识，敢于表达自己，具备初步的转化思维。
教材 分析 【文本位置和结构】 教材解析 《玲玲的画》是一篇读后让人深受启发的小故事。主人公玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，因为来不及重画一张，玲玲着急地哭了。在爸爸的启发下，玲玲开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还让整幅画看上去更好了。课文一共有九个自然段，按故事的起因、经过、结果，可以分成三个部分。 第一部分（第14自然段）交代了故事的起因，玲玲画了一幅《我家的一角》要去参加评奖，非常得意。可她一不小心把画弄脏了，重画一张也来不及了，所以又很伤心。“得意、伤心”点出了玲玲心情的变化。 第二部分（第5～8自然段）是故事的经过，写了玲玲在爸爸的指点下，在弄脏的地方画了一只小花狗，整张画看起来更好了。“来不及、满意地笑了”写出了玲玲从“焦急、无奈”到“满意”的心情变化，玲玲不仅对自己画的画表示满意，更对自己能动脑筋想出办法感到满意。 第三部分（第9自然段）是故事的结尾，通过爸爸的话，告诉了玲玲做人做事的道理：在生活中遇到挫折或困难时不要过于伤心，只要我们开动脑筋想出合适的办法，就有解决问题的机会。 全文由玲玲和爸爸的对话展开故事情节，通过对话能感受到爸爸的和蔼可亲和循循善诱。课后第一题引导学生借助“得意、伤心、满意”三个关键词讲述课文内容、培养学生提取信息和复述故事的能力。第二题引导学生结合实际理解课文表达的道理，从阅读中获 得个人感受。 【学习内容分析】 一、识字与写字 认识“玲、详、幅、评、催、脏、伤、报、另、及、懒、并、糟、肯”154个生字，会写“画、评、纸、另、拿、幅、奖、报、及、并”10个生字，会写“评奖、时间、报纸、来不及、事情、坏事、好事”7个词语。 二、阅读与鉴赏 1.能正确、流利、有感情的朗读课文； 2.借助关键词、句尝试讲述课文内容； 3.结合生活实际，理解含义深刻的句子。 三、表达与交流 试着用文中“得意、伤心、满意”这3个词语，讲讲这个故事。 四、梳理与探究 结合故事，能够感受到启发，有在生活中善于思考的意识，敢于表达自己，具备初步的转化思维。 五、【资源拓展】 主题丛书：阅读《一封奇怪的信》和《香香鸟》，找到文中主人 公心情变化的词语，借助这些词语讲故事。
学情 分析 已有知识经验： 1.经过一年级的学习，学生已经认识700个生字，学生对汉字的偏旁、结构、汉字的构字原理有了初步的了解。 2.学生能够读懂简短的语句。 已有生活经验： 3.有过参加比赛或者类似的生活经历，心境上能理解玲玲画被毁坏时的伤心和紧张。 已有策略经验： 学生已经初步学习了联系上下文理解课文词语的方法，并且掌握了一定的识字写字方法。 学习困难障碍： 1.文中需要认识的字中“催、懒、糟”字形较复杂。要求会写的字“拿、候、报”比较难写。 2.学生理解课文光停留在表面，不能入情入境地读。 3.对于“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”的理解较困难。 突破障碍措施： 1.字词方面，一类字： (1)认真读帖，描一个写一个反馈后再写一个。 (2) 观察强调。通过多种识字形式及教师指导，认读课文中的“玲、详、幅、评、奖、催、啪、报、另、及、懒、并、糟、肯”15个生字 一类字： （1）“另”、“及”、“并”、“画”字形相对简单，放手让学生独立观察书写。 （2）“幅”“评”“报”都是左右结构的生字，书写时要做到左窄右宽，师生共同梳理左右部件相互穿插相互关联。 （3）“报”右半部分笔顺是难点（第一笔是横折钩），采用教师范写-------学生边看边书空------描红-------仿写的方法加强识记。 2.朗读方面 教师播放示范朗读录音，教师引导学生边听边注意停顿。 3.拓展方面 (1)布置课前预习，学生自由搜集资料。 (2) 课上小组讨论交流,通过组员的相互追问、补充，让拓展的知识逐渐丰富起来。
学习 目标 1．认识“报、另、及、懒、并、糟、肯”7个生字，会写“纸、报、另、及”等6个字。 2.抓住玲玲心情变化的词语和句子，了解事情的经过和结果，试着用“得意、伤心、满意”这三个词语来讲故事。 3.联系课文所讲述的故事和自己的生活实际理解课文，读懂爸爸说的话，“只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事”这句话表达的道理。
学习 重难点 重点：了解 难点：用“得意、伤心、满意”这3个词语，讲讲这个故事。
课前 准备 多媒体，PPT
评价任务设计
单元 总任务 每个人都有丰富多彩的童年生活，今天我们要召开童年生活分享会，请你和大家一起来分享自己的生活中的趣事。
课时 评价任务 驱动性任务：经过上节课的学习，我们知道玲玲的画不小心被弄脏了，她的心情从得意变得很伤心。后来，她的心情又怎样了？我们继续学习课文，看看这个故事又给我们讲述了怎样的道理。 任务一：专注心情，了解故事（目标2） 任务二：联系实际，感悟道理（目标3） 任务三：练写生字，全文总结（目标1）
教学活动设计
环节 学教活动（含评价任务） 预设与补救
复习巩固，再讲故事 1．词语认读：出示词语“端详、一幅画、评奖、啪的一声、弄脏、懒洋洋”，学生认读。 2．分角色朗读1——6自然段。
环节一（目标2） 抓住心情变化，了解事情的经过和结果 1学习第5～8自然段，体会“满意”。 (1)学生读文，找到“满意”。 ①学生自由读，思考：玲玲的心情又发生了什么变化？(画出：玲玲满意地笑了。) ②区别“报”和“抱”。引导学生口头选字填空，再用两个字组词。 评价： 小明主动向老师(　　)告了事件中的错误，老师给了他一个拥(　　)，表扬他能主动认错。 ③认识“及”。提问：你知道“来不及”是什么意思吗？ “及”在这里指赶上、达到。 出示第7自然段，指导学生读出“来不及”时的无奈和着急。 (2)深入读文，理解“满意”。 ①追问：从“得意地端详”到来不及时的“伤心”，再到“满意地笑了”，为什么会有这样的变化？是因为玲玲的画画水平高吗？学生再次读文，寻找答案。 理解端详 学生根据理解自己进行“端详”，师适时评价。再指名读，齐读。 ②出示：爸爸拿起画，仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点什么，不是很好吗？” ③启发思考：如果你是玲玲，听了爸爸的话，心里会怎么想？又会怎么做呢？ ④指名读第8自然段，认识“懒”。 教师出示词语“懒洋洋”，指导学生读准确。 ⑤引导想象：这只“懒洋洋”的小花狗是什么样的？有了这只小花狗，这幅画有了什么变化？ ⑥教师在学生交流的基础上，指导学生读出“满意”的心情。 3．学习第9自然段，感悟道理。 (1)过渡：有了爸爸的指导，玲玲豁然开朗。你们看，这是老师带来的两幅图(一幅画着楼梯，楼梯上有污渍；一幅添上小狗，小狗趴在楼梯上)，对照着再去读一读第9自然段。 (2)学生自由读，说说读懂了什么。 ①认识“糟”。出示生字卡，引导学生读准字音，强调是平舌音。 ②引导学生说说文中哪些事情在玲玲看来“那么糟”，又发生了什么变化。学生交流。 点拨：是啊，一个小小的举动，就让画发生了变化，也让玲玲的心情改变了，她对爸爸的话也有了更深的理解。 看到玲玲很满意，爸爸怎么样？他可能说些什么？如果这件事发生在你的身上，你会怎样做？ （课件出示）：爸爸的话。 课件出示爸爸的话。 指名读，比赛读，同桌互读。 师：你们怎么理解爸爸说的这句话？ 生自由发表意见，师总结。 (3)联系生活，加深理解。 出示：只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事。 启发联想：在爸爸的指点下，玲玲的画从“那么糟”变得令人满意。想想自己在生活中，有没有遇到过类似的事情，想好了讲给大家听。 在课文理解中，围绕玲玲是如何弥补画中的污点的这一潜在的线索，学生在读中体会爸爸遇事的沉稳，玲玲添画小花狗的巧妙等，初步理解话中所蕴含的哲理。 学生联系生活谈一谈相似的事例。 预设： 有学生课文读不熟练，个别词语出现错误，如“端详”中“详”读轻声。 补救：及时指出问题，请学生对照拼音，读准字音，后进行二次朗读。 预设：对着这个问题大部 补救： 通过镂空填空方式，引导学生熟知课文内容，并能完整表达。 预设：学生对画中小狗样子能找到句子回答，但是对于整幅话的变化，不能用自己的话说清楚。 补救：提示学生结合“更好了”一词，联系前文故事发生的起因，说出自己的理解。 预设：学生愿意分享自己的经历，但是说事情的时候没有做到清楚明白。 补救：引导学生先说清原因，再说自己是怎样做到，鼓励学生把话说完整。
环节二 （目标3） 借助词语，讲故事 1．出示提示，学生练习讲故事。 提问：同学们，课文学完了，你能用上“得意、伤心、满意”这三个词语，讲讲《玲玲的画》这个故事吗？先运用老师给的提示自己练习说一说。 出示提示： 玲玲准备参加比赛，她画了一幅《我家的一角》，正在她(　　　　　　　　)时，这幅画(　　　　　　　　)，玲玲心里很(　　)。在爸爸的启发下，她(　　　　　　　　)。经过这么一改，玲玲(　　)地笑了。 2．借助词语，再练习讲故事。 出示：“得意、伤心、满意”三个词语。 指导：现在不借助提示，用上这三个词语，你还能讲讲这个故事吗？ 学生先自己练习，同桌相互评议。 再小组合作练习，班级内展示互评。 重点关注是否讲清楚了事情的变化过程和玲玲心情的变化。 预设：一部分学生不能用自己的话说清楚故事。 补救：通过先镂空、后互说、再分享，分步达成目标。
环节三 （目标1） 分类练写，选用词语写句子 1．教师出示“纸、报、另、及、拿、并”6个要写的字。 2．指导学生观察，把6个字按结构分组。上下结构：另、拿；左右结构：纸、报；独体字：并、及。 3．教师分类示范书写一个，提示书写要点：“拿”上下要写得扁一些，下半部分“手”的第一笔要写在横中线上；“纸”的右半部分横向笔画的起笔都在竖中线上，第五笔竖提的竖段写在竖中线上，第六笔横左低右高；“及”的笔顺是：撇、横折折撇、捺。 4．学生练习书写，描红一个，观察比较，再写两个。再迁移练写其他3个字，交流书写要点：“另”的上半部分要写得扁一些；“报”右半部分竖这一笔画正好写在竖中线上；“并”最后一笔竖写得稍长一些。 5．展评学生写的字。表扬写得好的，对有问题的笔画给予指导。 6．练写“评奖、时间、时候、来不及”4个词语，并选用其中的词语写句子。 预设：有学生不能正确书写。 补救：教师板书示范，教室里巡视，发现问题及时指正。
作业 布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业 时间
自主巩固本课词语表后词语 巩固性作业 目标1 10分钟
读主题丛书《香香鸟》 拓展性作业 目标3 10分钟
板书 设计
教后 反思 整堂课的教学效果不错，在思考中，孩子们碰撞出了智慧的火花，不足之处是启发学生弄清道理后，应进行生活中动脑方面的拓展