【大单元】3《植物妈妈有办法》第1课时 教学设计

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二年级上册第一单元《植物妈妈有办法》教学设计（第一课时）
学习目标定位
课标 分析 【学段目标】 【单元目标】 【识字与写字】 会认“塘、晒”等52个生字，读准“教、没”等4个多音字，并能在具体的语言环境中运用生字组词；正确书写“两、变”等30个生字，会写“看见、哪里”等27个词语。 【阅读与鉴赏】 能正确、流利地朗读课文，分角色朗读《小蝌蚪找妈妈》，背诵《植物妈妈有办法》。产生阅读童话故事的兴趣，认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好习惯。 【表达与交流】 介绍一种动物，要求吐字清楚，能讲出有趣之处；听别人介绍有趣的动物，有不明白的地方要有礼貌地提问。 【梳理与探究】 能借助图片或关键词等方法，了解课文内容。
教材 分析 【文本位置】二年级上册第一单元 【内容分析】这篇课文是二年级上册第一单元的第三篇课文,本单元的主题是“大自然的秘密”。意在让学生积累并运用表示动作的词语，能借助图片，了解课文内容。 《植物妈妈有办法》是一首讲述植物传播种子的诗歌，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象的介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。作者运用拟人手法介绍了三种植物传播种子的方式，课文充满儿童情趣，富有韵律感。 【关系建构】本单元围绕“大自然的秘密”这个主题编排了《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有妈妈》三篇课文，侧重体现一些关于自然的科学知识。本单元的语文要素之一是“积累并运用表示动作的词语”，在《小蝌蚪找妈妈》一课中是积累动词短语，练习表达；在《我是什么》中是体会动词含义并进行表达训练；在语文园地一“字词句运用”中是体会动词意思并演一演，从理解到运用，难度循序渐进，梯度依次增加。 【资源拓展】拓展主题丛书1第三单元《神奇的植物》、单元整本书阅读《孤独的小螃蟹》《小鲤鱼跳龙门》
学情 分析 【已有经验】 已有知识经验 学生经过一年级的学习，已经接触过看图识字、反义词识字、象形字识字等多种识字方法，且基本能够通过拼音进行字音的纠正和学习。对于汉字的基本结构、笔画顺序有了基本的了解，有了一定的自主学习的能力。 2.已有生活经验 （1）、植物种子的传播方式贴近生活，利于学生理解。 （2）、大部分学生都见过蒲公英，苍耳，豌豆，也看到过它们的种子，课文内容拟人化，更符合孩子的心理特点。 3.已有策略经验 学生已经初步学习了联系上下文理解课文词语的方法，并且掌握了一定的识字写字方法。 【未知经验】 学生生活经验较少，知识积累有限，理解感悟能力有限，对文章不能全面、准确的把握。 【困难与障碍】 1.文中 需要认识的字中“旅、刺、察”字形较复杂。要求会写的字“脚、知、更”比较难写。 2.要读出问句疑问的语气。读出儿童诗的韵味和节奏也是比较难。 3.很少关注植物是怎么繁殖的。 【突破措施】 运用多种方式进行教学，提高学生的兴趣。多种评价方式，积极进行评价表扬。多进行常规教育训练。
学习 目标 1.通过“字理识字”“熟字加偏旁”等多种识字方法认识“植、纷”等14个生字，读准多音字“为、得”，并能通过自主观察汉字的结构特点等方式按照正 确的笔顺规范书写“脚、更”等10个汉字。 2.能够正确、流利朗读课文、背诵课文，做到不错字、不添字、不漏字、不卡顿，能够说出“蒲公英、苍耳、豌豆是怎么传播种子的”。 3.通过图片视频、等拓展资料了解几种其他植物种子传播的方式，仿照课文说一说。 4.通过读书思考、交流感悟、感情朗读，感受植物妈妈的好办法，知道种子传播的多种方式。做个爱观察，爱动脑、热爱大自然的好学生。
学习 重难点 1、儿童诗有节奏的朗读是本课阅读的难点。 2、通过读书思考、交流感悟、感情朗读，改为借助图片、关键句、表示动作的词语，感受植物妈妈的好办法，知道种子传播的多种方式。做个爱观察，爱动脑、热爱大自然的好学生。
课前 准备 课件,实物展台。
评价任务设计
单元 总任务 本单元我们要开启自然之旅，认识一些可爱的动植物朋友！让我们一起去看看吧!
课时 评价任务 驱动性任务： 今天，我们来到神奇美妙的植物世界，一起看看他们是怎么“旅行”，怎么传播种子的。 子任务1：读写生字词 子任务2：正确、流利朗读课文、背诵课文，做到不错字、不添字、不漏字、不卡顿。 子任务3： 用不同的标记画出文中的植物及传播种子的方法。 子任务4：仿照课文说一说“你还知道哪些植物传播种子的方法”。
教学活动设计
环节 学教活动（含评价任务） 预设与补救
环节一 （目标1） 一、创设情境，激趣导入 【学教活动】 1.大自然中有许许多多的植物，你知道它们是怎么传播种子的吗？ 2.板书课题，齐读课题。 3.随文识字：植（利用形声字特点识记） 【评价任务】 1.读课题 2.说出自己知道的植物传播种子的方法。 【评价标准】 1.能正确朗读课题，做到声音洪亮，读出疑问语气。 2.能说出一种植物传播种子的方法。 【问题预设】 1.学生不能说出传播种子的方法 【补救措施】 教师引导
环节二 （目标123） 练读课文，整体感知。 【学教活动】 1.激发兴趣，自由读文 请大家借助拼音自由朗读课文，遇到难读的生字、词语、句子要多读几遍。 2.展示交流，评价指导 在刚才的读书过程中，老师发现大家的读书姿势很好，大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了，（出示生字）谁来读读这些生字？（多种形式认读生字） 3.学生自由练读课文。 【评价任务】 1.学生自读圈画生字词。 2.同桌互读检查 3.教师检查去拼音字词的读音 4.男女赛读 【评价标准】 准确圈划本课生字词，并能正确认读。 【问题预设】 个别同学认读生字有障碍 【补救措施】 小老师领读
环节三 （目标1） 总结全文，实践提高。 【学教活动】 1.讨论交流：课文中介绍了哪几种植物种子的传播方式？蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播方式。（学生边读边圈画关键词，用自己的语言概括，如何传播种子的） 学习了这篇课文，我们知道了三种植物传播种子的方法。大自然当中的知识很多很多，你要到大自然中去仔细观察，认真思考。你还知道哪些植物传播种子的方法吗？ 【评价任务】 1.学生圈画课文中介绍的几种植物种子传播方法。 2.交流分享自己知道的植物传播种子的办法。 【评价标准】 1.学生准确圈画课文中介绍的三种植物种子传播方法。 2.能说出自己知道的植物传播种子的办法。 【问题预设】 有的同学对于课文中哪几种植物，它们是怎么传播种子的介绍不全。 【补救措施】 请其他学生补充。
环节四 指导书写（目标1） 【学教活动】 1.出示生字：法、如、脚、它、娃 2.学生书写视频，交流书写要领。 3.教师范写，学生书空跟写 4.学生自由练写并展评。 【评价任务】 交流书写要领，书写生字 【评价标准】 能正确说出生字的书写要领，并能在田字格中正确规范书写生字。 【问题预设】 有的同学书写不规范 【补救措施】 课下加强练字指导
作业 布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业 时间
看拼音写汉字。给多音字组词 巩固性作业 对应目标1 2 10分钟
阅读有关植物传播种子的文章书籍 拓展性作业 对应目标3 10分钟
板书 设计
教后 反思 在学习课文“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。”在感知内容的意思时，作为教师允许学生有自己独特的感受，所以，设计教学环节：如果你就是蒲公英**的孩子，你会怎样出发，去寻找自己的家？学生的表达和表演是多彩的，有的学生张开双臂做飞翔状，有的孩子做降落伞样一个接着一个地和妈妈告别，等等。这样，让学生自由地去创造，可以与观察力、想象力相结合，利用知识经验进行在加工与再创造。 通过多种形式去调动学生学习积极性，发展语言思维，丰富想象力