4.《昆虫备忘录》教学设计（表格式）

教学内容 统编版语文三年级下册第一单元第四课《昆虫备忘录》 课时 一、二
教材分析 《昆虫备忘录》作为小学语文三年级教材中的一篇课文，其设计旨在引导学生走进奇妙的昆虫世界，通过细致的观察和生动的描绘，培养学生对大自然的兴趣和热爱。教材通过介绍蜻蜓、苍蝇、瓢虫和独角仙等几种典型昆虫的特点，不仅让学生了解了昆虫的基本知识，还通过作者细腻的笔触，让学生感受到了观察的乐趣和表达的魅力。课文中的修辞手法如比喻、拟人等，为学生提供了丰富的语言范本，有助于他们在仿写和创作中灵活运用，提升语言表达能力。此外，教材还注重培养学生的观察力和想象力，通过课后作业如观察日记、知识小报和创意写作等形式，引导学生将课堂所学应用到实践中，实现知识的内化和能力的提升。
学情分析 三年级的学生正处于从低年级向高年级过渡的关键期，他们对外界充满了好奇和探索欲，对昆虫等自然生物尤为感兴趣。然而，他们的观察能力和语言表达能力尚待提升，需要教师的引导和培养。《昆虫备忘录》这篇课文正好契合了这一阶段学生的特点，通过生动的语言和丰富的插图，激发了学生的学习兴趣。同时，多样化的课后作业设计也考虑到了学生的个体差异，既有基础性的仿写练习，又有拓展性的观察日记和创意写作，满足不同层次学生的学习需求。在教学过程中，教师应注重引导学生用心观察，用情表达，培养他们的观察力和想象力，同时鼓励学生大胆创作，分享自己的观察和感受，从而在轻松愉快的氛围中完成学习任务，提升语文素养。
教学目标 深入理解课文内容，体会作者观察昆虫的细致与热爱。 能够运用所学的修辞手法，进一步丰富和完善自己的仿写作品。 培养学生的观察力和想象力，激发对大自然的探索兴趣。
教学重难点 教学重点： 深入解读课文，理解作者的表达方式。 教学难点： 运用所学知识，创作出生动有趣的昆虫描述。
教学方法 小组讨论法、练习法、讲授法
教具准备 PPT
教学过程 第一课时 一、从题目导入，交流预习内容（约5分钟） 教师行为： 手持昆虫图片或PPT，微笑着走进教室，引起学生注意。 “同学们，看老师手里拿的是什么？（展示昆虫图片）对，这些都是我们自然界中的小精灵——昆虫。今天，我们要一起走进一篇有趣的课文，题目叫做《昆虫备忘录》。（板书课题）” “在上课之前，老师想了解一下，你们对昆虫有哪些了解或者感兴趣的地方吗？谁来和大家分享一下？” 学生行为： 学生积极举手，分享自己对昆虫的了解或感兴趣的话题，如：“我知道蜜蜂会采蜜”，“我喜欢蝴蝶，因为它们很漂亮”。 师生示例对话： 教师：“很好，看来大家对昆虫都有不少了解。那么，你们知道‘备忘录’是什么意思吗？” 学生：“是记录重要事情的本子。” 教师：“对，备忘录就是用来记录重要信息或提醒自己的小本子。那么，这个《昆虫备忘录》会记录哪些昆虫的哪些重要信息呢？让我们一起走进课文去找找答案吧！” 二、初读课文，认读生字词语（约15分钟） 教师行为： “首先，请大家翻开课本，找到《昆虫备忘录》这篇课文。我们先来读一读‘阅读提示’，明确一下我们今天的学习任务。”（教师引导学生阅读并理解阅读提示） “现在，请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。同时，边读边思考：课文介绍了哪几种昆虫？它们有哪些秘密？” 学生自由朗读课文，教师巡视指导，纠正发音。 “课文读完了，谁来告诉老师，课文介绍了哪几种昆虫？”（学生回答，教师板书） “接下来，我们一起来学习课文中的生字词语。请大家看大屏幕，这些是我们今天要认识的生字新词。”（教师出示生字卡片或PPT，领读，学生跟读） 学生行为： 学生自由朗读课文，边读边思考并标记出生字词。 学生积极举手回答教师的问题，如：“课文介绍了蜻蜓、苍蝇、瓢虫和独角仙。” 学生跟读生字新词，注意发音和字形。 师生示例对话： 教师：“请大家注意这个‘复’字，它是个多音字，在这里读‘fù’，表示‘重复’的意思。谁能用‘复’字组个词？” 学生：“复习、复杂。” 三、关注阅读兴趣，交流阅读感受（约20分钟） 教师行为： “课文读完了，大家一定有很多感兴趣的内容想和大家分享吧？现在，请大家在小组内交流一下，你最感兴趣的是哪种昆虫？为什么？” 学生分组交流，教师巡视指导，鼓励学生大胆发言。 “好了，时间到。哪个小组愿意先来分享一下你们的交流成果？” 学生代表发言，教师相机出示相关句子，引导学生深入体会。 学生行为： 学生在小组内积极交流，分享自己的阅读感受。 学生代表举手发言，如：“我最感兴趣的是蜻蜓，因为课文说它有复眼，视觉很灵敏。” 师生示例对话： 教师：“你提到了蜻蜓的复眼，这确实是个很有趣的秘密。谁能用课文中的句子来具体描述一下蜻蜓的复眼有多灵敏吗？” 学生：“凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。蜻蜓就有复眼，你走近它，还有一段距离，它就发现了。” 四、深入文本，体会语言魅力（约10分钟） 教师行为： “同学们分享得非常精彩，看来大家都被这些昆虫的独特之处深深吸引了。那么，除了这些有趣的秘密，作者还用了哪些生动的语言来描述这些昆虫呢？请大家再次默读课文，找出你认为写得最有趣或最生动的句子，并想一想为什么你觉得它有趣或生动。” 学生再次默读课文，寻找并标记有趣的句子。 “现在，谁愿意来分享一下你找到的句子，并说说你的感受？” 学生举手分享，如：“我喜欢这句‘独角仙，在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸长，它的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。’作者用‘犀牛一样的角’来形容独角仙的角，让我觉得非常形象，好像真的看到了一只小犀牛站在那里。” 教师行为： “非常好，你不仅找到了生动的句子，还准确地分析了它的妙处。作者正是通过这样形象的比喻，让我们对昆虫有了更加直观和深刻的印象。那么，我们在写作时，也可以学习这种方法，用生动的语言来描绘我们想要表达的事物。” 五、仿写练习，提升表达能力（约10分钟） 教师行为： “现在，老师想请大家也来做一回小作家，仿照课文中的句子，尝试描述一种你熟悉或喜欢的小动物的外形特点。记住，要用上我们刚才学到的比喻、拟人等修辞手法，让你的描述更加生动有趣。” 学生开始仿写练习，教师巡视指导，提供必要的帮助和鼓励。 六、作品分享，相互学习（约5分钟） 教师行为： “时间到，哪位小作家愿意先来分享一下你的作品？其他同学要认真聆听，看看他的描述中有没有值得我们学习的地方。” 学生代表上台分享自己的作品，其他同学给予掌声鼓励，并提出自己的建议和赞美。 教师行为： “同学们的作品都非常精彩，有的描述细腻入微，有的想象丰富奇特。通过今天的练习，我们不仅学会了如何描述小动物的外形特点，还体会到了文学创作的乐趣。希望大家以后能继续保持这种热情，用你们的笔描绘出更多美好的事物。” 七、布置作业，拓展提升（约5分钟） 教师行为： “今天的课就上到这里，但我们的学习并没有结束。请大家课后完成以下作业： 巩固生字新词：抄写本课生字新词各三遍，并尝试用它们造句。 阅读拓展：找一篇关于昆虫的科普文章或故事，读完后写下你的阅读感受，特别是你觉得有趣或印象深刻的部分。 观察记录：利用周末时间，观察一种你感兴趣的小动物，记录下它的外形特点、生活习性等，并尝试用生动的语言写一篇观察日记。 期待大家在下次课上能带来更多精彩的分享！” 学生行为： 学生认真记录作业内容，表现出对课后任务的期待和兴趣。 第二课时 一、复习导入（约5分钟） 教师行为：
“同学们，上节课我们一起走进了《昆虫备忘录》，领略了昆虫世界的奇妙。谁能来回顾一下，课文主要介绍了哪几种昆虫？它们各自有什么特点？” 学生行为：
学生举手回答，如：“课文介绍了蜻蜓、苍蝇、瓢虫和独角仙。蜻蜓有复眼，视觉灵敏；苍蝇喜欢搓脚，是为了清洁；瓢虫有七星和二十八星之分；独角仙体型大，有犀牛一样的角。” 师生示例对话：
教师：“非常好，看来大家对课文内容掌握得很牢固。今天，我们将继续深入这篇课文，学习作者是如何用生动的语言来描绘这些昆虫的。” 二、深入解读，体会作者情感（约15分钟） 教师行为：
“请大家再次默读课文，这次我们要更加细致地品味作者的语言，思考作者是如何通过对昆虫的观察，表达出自己对这些小生命的喜爱之情的。” 学生默读课文，教师巡视指导。 “现在，谁能结合具体的句子，来谈谈作者是如何表达这种情感的？” 学生行为：
学生举手分享，如：“我喜欢这句‘瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。’作者用‘款款地’、‘顺顺溜溜’、‘严丝合缝’这些词语，写出了瓢虫降落时的优雅和从容，让我感受到了作者对瓢虫的喜爱和赞赏。” 教师行为：
“分析得非常到位！作者正是通过这些细腻的描写，让我们感受到了他对昆虫的热爱和尊重。我们在写作时，也要学会用心观察，用情表达。” 三、仿写提升，创作分享（约20分钟） 教师行为：
“上节课我们已经进行了初步的仿写练习，现在请大家根据上节课的反馈，进一步完善自己的作品。可以是对之前作品的修改，也可以是重新创作一篇新的。记得用上比喻、拟人等修辞手法，让你的描述更加生动有趣。” 学生开始修改或创作，教师巡视指导，提供个性化建议。 “时间到，现在请几位同学来分享一下你的新作品。” 学生行为：
学生代表上台分享，其他同学认真聆听，并给予掌声和鼓励。 师生示例对话：
学生：“我写的是小猫。小猫的眼睛像两颗闪闪发光的绿宝石，每当它盯着你看时，仿佛能看透你的心思。它走起路来轻盈无声，就像是在跳一场无声的芭蕾。” 教师：“你的描述非常精彩，用‘绿宝石’来比喻小猫的眼睛，既形象又富有美感。同时，‘无声的芭蕾’这一拟人手法，也让小猫的形象更加生动可爱。” 四、拓展延伸，激发探索欲（约5分钟） 教师行为：
“同学们，昆虫世界充满了无尽的奥秘和乐趣。除了课文中介绍的这些昆虫，你们还知道哪些有趣的昆虫呢？它们有哪些独特之处呢？” 学生行为：
学生积极举手分享，如：“我还知道萤火虫，它们在夜晚会发光，好像在夜空中点亮了一盏盏小灯笼。”“我还知道蚂蚁，它们非常团结，能够一起搬运比它们身体还大的食物。” 教师行为：
“大家的知识真丰富！看来你们对昆虫世界充满了好奇和热爱。希望你们能保持这份好奇心，继续探索大自然的奥秘，发现更多美好的事物。” 五、布置作业，巩固提升（约5分钟） 教师行为：
“今天的课就上到这里。请大家课后完成以下作业： 完善仿写作品：继续修改和完善你的仿写作品。
“除了完善仿写作品，我还想给大家布置几项作业，帮助大家进一步巩固课堂所学，并拓展对昆虫世界的了解。” 昆虫观察日记：
“周末的时候，请大家选择一种你感兴趣的昆虫进行观察，记录下它的外形特征、生活习性以及你观察时的感受。记得用上我们学过的修辞手法，让你的观察日记既科学又生动。” 学生行为：
学生认真记录作业要求，准备周末进行昆虫观察并记录。 昆虫知识小报：
“另外，请大家以小组为单位，收集关于昆虫的有趣知识或故事，制作一份昆虫知识小报。可以是昆虫的繁殖方式、特殊的生存技能，或者是有趣的昆虫与人类的关系等。小报要图文并茂，既要有文字说明，也要有插图或照片。” 学生行为：
学生分组讨论，确定小报的主题和分工，准备收集资料并制作小报。 创意写作：
“最后，我想请大家发挥想象力，创作一篇关于昆虫的童话故事或科幻故事。在这个故事里，昆虫可以是主角，也可以是重要的配角，它们可以拥有超能力，也可以经历奇妙的冒险。让我们看看谁的想象力最丰富，故事最吸引人。” 学生行为：
学生兴奋地思考自己的故事构思，准备在课后进行创作。 六、总结回顾，情感升华（约3分钟） 教师行为：
“同学们，通过这两节课的学习，我们不仅了解了昆虫的奇妙世界，还学会了如何用生动的语言去描绘它们。更重要的是，我们感受到了作者对大自然的热爱和尊重。希望这种热爱和尊重能够一直伴随着你们，让你们在未来的学习和生活中，能够更加关注自然，爱护环境。” 学生行为：
学生认真聆听教师的总结，心中充满了对大自然的敬畏和好奇。 七、结束语（约2分钟） 教师行为：
“好了，今天的课就上到这里。期待大家在下次课上能够带来更加精彩的分享和作品。下课！”