Module 1 Getting to know each other Unit 1 Growing up表格式教学设计

Unit 1 Growing up
第二课时教学设计
一、语篇研读
以展示Kitty的家庭照片为情景，学习运用I/She/He/It+ am/is/have/has … 等一般现在时以及一般过去时来描述故事人物现在及过去的外貌特征
What：本节课选自牛津深圳版英语六年级上册Module 1 Unit 1 Growing up，本部分学习的核心语言是学习运用I/She/He/It+ am/is/have/has … 等一般现在时以及一般过去时来描述故事人物现在及过去的外貌特征。本文段内容是展示Kitty的家庭照片，介绍Kitty的家庭成员，学习运用I/She/He/It+ am/is/have/has … 等一般现在时以及一般过去时来描述故事人物现在及过去的外貌特征。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时通过展示Kitty的家庭照片，介绍Kitty的家庭成员，学习运用I/She/He/It+ am/is/have/has … 等一般现在时以及一般过去时来描述故事人物现在及过去的外貌特征。通过情景的创设，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时是阅读课教学模式，学习运用I/She/He/It+ am/is/have/has … 等一般现在时以及一般过去时来描述故事人物现在及过去的外貌特征；学习过程中，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习运用I/She/He/It+ am/is/have/has … 等一般现在时以及一般过去时来描述故事人物现在及过去的外貌特征;(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，学习运用I/She/He/It+ am/is/have/has … 等一般现在时以及一般过去时来描述故事人物现在及过去的外貌特征，过程中培养学生团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
Kitty was a cute baby.
She was about six months old.
二、教学重难点
1. 听懂、准确认读、词汇cute, handsome, pretty；
2. 学习运用I/She/He/It+ am/is/have/has … 等一般现在时以及一般过去时来描述故事人物现在及过去的外貌特征。
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习运用I/She/He/It+ am/is/have/has … 等一般现在时以及一般过去时来描述故事人物现在及过去的外貌特征 1.Warm up Review and say 出示图片，组织学生描述图片中的人物年龄、外貌等特征，回顾上节课所学内容的同时，引出新课内容。 2.Lead in Think and share 当我们想要描述他人的外貌特征的时候，我们通常会使用到哪些单词？想一想，然后把你的答案分享给大家吧。带领学生了解更多形容他人外貌特征的单词的同时，引出课文内容。 3. Presentation Look and learn 出示图片及其对应的单词及发音，带领学生从音，形，义各方面学习本单元重点单词：cute, handsome, pretty。 Point and say 出示图片，组织学生根据图片，指读单词，考查学生对本节课重点单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Look and say 出示图片，组织学生用图片及其对应的单词进行造句练习。考查学生对本节课重点单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Think and say Kitty生活在一个幸福的家庭中，她家一共有四个人，他们分别是谁？他们长什么样子？我们一起看一看，说一说。 出示Kitty家人的照片，组织学生根据照片和所给提示信息，练习对Kitty家人进行描述。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 4. Practice Look and say 出示图片和提示信息，组织学生根据图片和所给提示信息回答问题。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和口语表达能力。 Think and say 出示Kitty家人照片，试着用所学内容，描述照片中的人物。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Listen and complete 播放音频，听录音，组织学生根据音频内容，把句子补充完整。考查学生对本课课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习询问并回答所看见的东西的表达。 1. Make and write Find some photos of your parents and then write notes about the photos. 组织学生找一找爸爸妈妈年轻时的照片，然后分别描述他们年轻时候的外貌特征。巩固复习本节课重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 2.Summary Words: cute, handsome, pretty Sentences: Kitty was a cute baby. She was about six months old. 3. Homework Must do: 1. Try to describe Kitty’s family photos. 2. Talk about the photos with your partners. Choose to do: 1. Find some photos of your parents and then write notes about the photos. 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 归纳总结本节课重点单词、短语和句型。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。