2 济南的冬天 课件(共38张PPT)

(共38张PPT)
秋天黄叶飘飘
秋天硕果累累
秋天一片丰收的景象
秋天的怀念
史铁生
史铁生
新课导入
走近作者
史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），1969年到延安工作。后因患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命，导致双脚瘫痪，从此永远坐上了轮椅。1979年开始发表作品。自称是“职业是生病，业余在写作”。
史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获文学杰出成就奖。
第一课时
1、积累生字、新词；
2、了解课文内容，领悟无私的母爱；
3、运用人物描写方法分析母亲的形象。
学习目标（1分钟）
字词积累
喜出望外：
遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
絮絮叨叨：
形容说话啰嗦、唠叨。
诀别：
分别（多指再也难以相见的离别）。
翻来覆去：
形容一次又一次，也形容来回翻动身体。
自学指导一（5分钟）
自由朗读课文，思考以下问题：
1、在文中圈出生字词，并注意它们的读音。
（记清读音和字形。易错字词：诀别、瘫痪、憔悴、絮絮叨叨）
2、本文主要讲述了一个怎样的故事？请用简洁的语言概括出来。
（概括要点：人物+事件，语言要简练）
自学指导二（6分钟）
品读课文，思考：
1、面对我的瘫痪，我的表现是怎样的？母亲又为我做了哪些事情？
（阅读1、2自然段，用横线划出相关句子，抓住关键词，从人物的心理和动作分析。）
2、文中的母亲是一个怎样的人？作者主要是通过哪些描写手法来刻画母亲形象的？
（常见人物描写方法有：动作、语言、神态、心理等，结合关键词语，分析母亲的形象。)
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。
望着望着天上北归的雁阵，我会
——突然把面前的玻璃砸碎
听着听着李谷一甜美的歌声，我会
母亲让我去看菊花，我会说
——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
——不，我不去！我可活什么劲儿！
自学检测二
瘫痪后，母亲对“我”给予了浓浓的爱，主要体现在四件小事上：
①在“我”因双腿瘫痪而暴怒无常时，母亲_______________ 。
②为了让“我”散心，母亲 __ 。
③母亲 ，不想增加儿子的痛苦。
④ 。
耐心地劝慰“我” 要好好儿活
多次央求“我“去北海看花
重病缠身，却不告诉儿子
还在念叨生病的儿子和未成年的女儿
母亲临终前
思考：那当时母亲的身体状况又是怎样的？
我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲的肝常常疼得她整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
她出去了，就再也没回来。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血……
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。
她憔悴的脸上现出央求般的神色
母亲得了肝癌，已经是晚期
母爱是坚强
思考：在母亲的动作描写中，有哪一个词重复用了很多次？
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。
对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
母亲就躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又进来，眼边儿红红的，看着我。
对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又出去了。

母爱是小心翼翼、无微不至
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
母爱是执着，是坚强，是生死相依……
思考：哪些地方说明母亲一切都是为了儿子？
母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会地站起：“那就赶紧准备准备。”
母爱是商量，是关怀
她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
母爱是细心、理解
2、作者主要是通过哪些描写手法来刻画母亲形象的？
1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
运用了 描写。
“悄悄地躲出去”是为了 ，
“偷偷听”又表明 。
体现出母亲的 。
2）母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活......”
运用 描写，母亲劝慰“我”，不使“我”失去生活的勇气，实际上母亲也已经知道自己的病情，但她为了不让儿子担心，而隐瞒了病情。刻画出母亲的 。
动作、神态
让“我”尽情地发泄心中的苦痛
母亲不放心“我”，关注着“我”
包容、慈爱与细心
动作、语言
坚强和无私
点拨运用
常见考点：分析人物形象（性格特点+事例）
可从两个方面入手：
一是通过分析典型事例来理解人物形象；
二是通过对人物描写方法的分析来把握人物的思想性格。
人物描写方法的类型：外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、神态描写等。
文章通过回忆母亲细致入微地照顾、鼓励儿子好好活下去的故事，并对人物的_____、
______、______这些细节的描写，展现了一位________________ _的母亲形象，表达了自己对母亲的_____
___________ _。
课堂小结（1分钟）
深深的歉疚和怀念之情
语言
动作
神态
重病缠身、憔悴虚弱，但又坚强、伟大而无私
当堂训练
1.根据拼音写出相应的词语。
①双腿tān huàn（ ）后，我的脾气变得暴怒无常。
②我狠命地chuí dǎ（ ）这两条可恨的腿。
③她qiáo cuì（ ）的脸上现出央求般的神色。
④她也笑了，坐在我身边，xù xù dāo dāo（ ）地说着。
⑤看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的
jué bié（ ）。
瘫痪
捶打
憔悴
絮絮叨叨
诀别
秋天的怀念 史铁生
憔悴的母亲 瘫痪的我
照顾
关心
怀念
惭愧
第二课时 学习目标（1分钟）
1、领会文章的主旨，品味关键句的含义，感受作者的情感。
2、掌握文章的叙事线索，了解文章标题的含义。
自学指导一
1、通读全文，思考：
文章几次写到秋天里看菊花？反复写“看菊花”这一内容有什么意义？
（提示：从结构作用及内容作用分析）
2、说说课文几次写到秋天？为什么文章的题目叫“秋天的怀念”？怀念的是谁？
自学检测一
1、文中 次写到“看花”
结构作用：这一事件贯穿文章始末，是文章的 。
内容作用：
①母亲带“我”去看菊花，是希望
“看花”是 的集中体现。
②既象征母亲的____________，也象征母爱的___________。
③母亲爱花，我看菊花是_______________。
三
叙事线索
菊花的顽强激励我”勇敢面对生活;
对母亲的缅怀
母爱
平凡与高贵
热烈和深沉
2、说说课文几次写到秋天？为什么文章的题目叫“秋天的怀念”？
两次写到秋天：
第一次是母亲即将去世前;第二次是母亲去世多年后。
题目的主要寓意：
1、“秋天”是背景，文章中的写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。
2、秋天是菊花盛开的季节，由此引起我对母亲的回忆。
3、“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的转折点。
泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
白色的花高洁
黄色的花淡雅
紫红色的花热烈而深沉
秋天是菊花盛开的时节，“菊花”是母亲坚韧、乐观精神的象征，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让“我”明白了要好好儿活，活出精彩。
自学指导二（6分钟）
朗读课文第一自然段，思考：
1、母亲哪句话深深地刻在了我的心底？它在文中出现了几次？它们分别有什么含义？
在文章结构上有什么作用？
(方法指导：用横线划出相关句子，根据其出现的位置，结合文章主要内容分析作用。)
2、体会划线词语的蕴含的情感。
（1）可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地
（2）她出去了，就再也没回来。
（3）看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
(方法指导：从词语的本意去思考）
自学检测一
1、母亲哪句话深深地刻在了我的心底？它在文中出现了几次？它们分别有什么含义？
母亲说“好好儿活”的含义是：
“我”懂得“好好儿活”的含义是：
___________________________________________
______________________________________
母子两个都要战胜病魔，鼓励儿子珍惜生命，坚强地活下去。
体现出了心中的坚强与自信，明白了母亲没有说完的话，
找到了自我，感悟到了生活的真谛。
作用：
这两处“好好儿活”，在文章结构上前后呼应，起着深化主题，点明中心主旨的作用。
“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”出现了2次。
1、可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地
“一直”的意思是“始终”，作者为始终不了解母亲的病情而感到深深的内疚之情。
2、她出去了，就再也没回来。
3、看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
“再也”的意思是“永远”，一般用于否定句，加强了语气，表现了作者内心充满遗憾之情。
“绝”的意思是“从来”， “竟”的意思是居然，写出了母亲的死让作者始料未及，给作者带来沉重的打击。
点拨运用（2分钟）
如何赏析句子：
1.从修辞手法，描写方法的角度入手。
2.从句子所体现的感情分析。
3.抓住关键词语分析其妙处！
课堂小结（1分钟）
文章通过写“我”在瘫痪后与母亲之间的几件小事，充分表现了母亲对儿子的_________________，说明了母爱的
___________，表达了作者对母亲的
，对生命与生活问题进行
了深刻的反思。
理解、包容和关爱
无私与伟大
歉疚和怀念
当堂训练（15分钟）
1、“咱娘儿俩在一块儿，好好活着……”这话的含义是（ ）
A、母子两个都要战胜病魔，鼓励儿子珍惜生命，坚强地活下去。
B、鼓励自己为了儿子要坚强的活下去。
C、坚信自己的病能治好，儿子的腿也能治好。
D、母子俩身患重病，要互相依靠，互相鼓励。
2、文章结尾写“我”去北海观赏菊花，你认为这样安排有什么作用（内容和结构）？
A
内容上：菊花象征着母亲对我的爱，从烂漫的菊花中，我记起母亲的话“要好好儿活”，表达了对母亲的怀念。
结构上：照应前文，含蓄地揭示了主题。
又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？
母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我和妹妹都懂了您的话，您放心吧，我俩在一块，一定会好好儿活。
“摇着轮椅在园中慢慢走，有是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。”
——史铁生《我与地坛》
古往今来，母爱历来是文人赞美的主题，请至少写出两句歌颂母爱的诗句或名言。
例：1）母爱是一种巨大的火焰。 ——罗曼罗兰
2）世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。
—高尔基
3）慈母的胳膊是由爱构成的，孩子睡在里面怎能不香甜？ ——雨果
4） 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝， 意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
（唐 孟郊《游子吟》）
今日作业：
1、7点前上交“森创”征文
2、《高分突破》第五课内容
3、今晚小测：
1-5课生字词、课外古诗
做好准备
为营造我市创建国家森林城市良好的氛围，提高广大青少年学生对生态文明建设的关注和重视，培养学生养成积极参与创森生态文明建设的良好习惯，宣传节能、减排、低碳、生态等健康的生活理念。
征文主题：《校园风景》
1、征文题目自拟，文体不限，字数不限。
2、作品要求主题鲜明，视角新颖，表达生动，感染力强。