14.1《故都的秋》第1课时课件 (共29张PPT)统编版高中语文必修上册

(共29张PPT)
故都的秋
郁达夫
14.1
人教统编版必修上册
第1课时
新课导入
暄气初消，月正圆，蟹正肥，桂花皎洁。
——林语堂
秋日薄暮，用菊花煮竹叶青，人与海棠俱醉。
——林清玄
你眼中的秋天是什么样子？
一叶知秋
学习目标
分析文中的景物描写和写景手法，如情景交融、以景显情等，深入体会故都的秋的特点。
品味富有表现力的词语和优美、精警的语句所蕴含的深厚意味。
结合作者思想、创作风格及时代背景，探究作者抒发的思想感情。
壹
贰
叁
本课重点
第2课时讲解
作者介绍
郁达夫（1896-1945），名文，字达夫。浙江富阳人。现代著名作家，诗人。他出生于书香门第之家，据说他家藏书4万卷，郁达夫在少年时就全都翻阅过，打下了深厚的中国古典文学基础。大学期间开始接触外国文学，又增加了丰富的外国文学与文化的素养。
他抑郁善感；在文艺观和审美追求上，提倡“静的文学”，写的也多是“静如止水似文学。”
作者介绍
郁达夫三岁丧父，在日本十年的异国生活使他饱受屈辱和歧视。
抗战爆发后，积极投入抗日救亡运动。他被日本强迫当翻译时，暗中保护救助志士华侨，获悉日本机密 1945年日本投降后，被日本宪兵秘密杀害。1952年中央人民政府授予他“革命烈士”。
写作背景
1933年4月，郁达夫由上海迁居杭州，在杭州居住了近三年，过着颠沛流离生活。这一时期，他思想苦闷、创作枯竭，过着一种闲散安逸的生活。
创作本文时，一位朋友邀请郁达夫北上，游玩北平，衣食住所皆免费提供，只需要郁达夫为此写一篇文章发表即可。于是郁达夫欣然前往，并在到北京的第三天“晨起上厕所，从槐树阴中看见了半角云天，竟悠然感到了秋意，确是北平的新秋”，次日即“晨起，为王余杞写了二千字，题名《故都的秋》”。
PART-01
整体感知
理解题目含义、明确文体，归纳各段段意，然后同桌二人共同研讨，给课文划分段落，归纳各部分段意。
文体常识
(一)散文的特点
1.形散而神不散
“形散”是说散文取材广泛自由，不受时空的限制，表现手法也不拘一格，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散”，即散文所要表达的主题必须明确而集中。
2.意境深邃
散文注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。作者通过一定的艺术手法，表达真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。
3.语言优美凝练，富于文采
散文的语言大多清新明丽，生动活泼，富于音乐感；同时，又兼具简洁质朴，自然流畅的特点。
(二)散文的分类
叙事性散文、写景性散文、抒情性散文、哲理性散文、议论性散文等。
散文
题目解读
故都的秋
点明描写地点
点明内容
我们知道故都也就是北平，但作者为什么不直接把题目写成“北平的秋”呢？
故，有历史悠久，年代遥远之感，也有思念故乡怀念故乡之情，同时也是一种繁华褪尽，荒凉落寞的情绪。作者在标题中不用北平，而用“故都”，就包含一种深切的眷念以及悲凉之意。
2.理解下面词语的意思
息列索落：
平平仄仄：
文中指推敲字的声韵。
整体感知
形容细小琐碎的雨声，拟声词。
1.明确字音
潭柘寺( zhè ) 一椽(chuán)
点缀（zhuì） 落蕊( ruǐ )
露出脸（lòu） 平平仄仄（zè）
譬如( pì ) 廿四桥( niàn ) 着着( zhuó )
划分层次段落
结构梳理
第一部分
总起（1-2）
总写作者对北国、江南之秋的不同感受，表达对北国之秋的向往之情。
第二部分
分写（3-12）
从记叙和议论两方面记叙故都纷繁多彩的秋天景象，赞美北国之秋。
第三部分
总括（13-14）
与总起部分照应，再次强调南国之秋的色味不及北国之秋，直抒作者对故都之秋无比眷恋之情。
思考：在作者眼中故都的秋有何特点？试用文中的一句话概括并分析其作用。
“北国的秋，却特别的来得清，来得静，来得悲凉。”点明课文的主线或文眼，奠定了文章的感情基调。
整体感知
PART-02
合作探究
以小组为单位，探究第二部分描绘了哪些景物，组成了什么图景，寄寓了作者什么感情？
1.在文章的第二部分写到了哪些景物？
合作探究
芦花
柳影
虫唱
月夜
钟声
碧天
牵牛花
槐树
秋蝉
秋雨
秋果
2.第二部分哪几段描绘了景色？共有几幅图景？请分别起个名字吧！
合作探究
第3段
第4段
第5段
秋晨院落
槐树落蕊
秋蝉残鸣
第7-10段
秋雨话凉
第11段
佳日秋果
3.秋晨院落图描写了哪些景物？
合作探究
破屋
日光
牵牛花
秋草
碧绿的天
训鸽的飞声
特点：
清、静、悲凉
手法：衬 托
描写角度：视觉 听觉
4.秋晨院落图的清、静、悲凉是如何表现的？
合作探究
一椽破屋
一丝一丝漏下来的日光
破壁腰中牵牛花的蓝朵
几根疏落的尖细且长的秋草
很高碧绿的天色
青天下训鸽的飞声
秋色
秋声
秋形
碧绿、淡淡、蓝白、枯黄
飞声
破屋、破壁腰、秋草
冷色调：清
以动衬静：静
景物萧瑟：悲凉
细数、静对，我以为……为佳——融入个人感受
5.槐树落蕊图描写的景物有什么特点？
合作探究
“微细”“柔软”
“细腻”“清闲”“落寞”
像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。 …… 潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。
听觉
无声
味觉
无味
触觉
视觉
调动多种感官去感受秋的特点
6.秋蝉残鸣图描写的蝉有什么特点？运用了什么手法？
合作探究
“衰弱”
“残声”
“啼唱”
清、静、
悲凉
描写角度：听觉
作者以声衬静，蝉多是哀怨、忧伤、忧愁的象征，蝉声让人备感凄清悲凉。
7.秋雨话凉图描写的景物有什么特点？
合作探究
灰沉沉的天底下
息列索落的雨声
一阵冷风
都市闲人着装举止、
神情声调
清（清闲）
静
悲凉
8.秋雨话凉图中，作者特意加入了雨中“都市闲人”的对话，其用意何在？
合作探究
用这样的京腔京调的社会人物来丰富自然的风物,用这“落寞和感伤”的京味来烘托“清、静、悲凉”的北国的秋味。
云散雨霁谁点缀，桥头斜影叹秋凉。
9.佳日秋果图中写了哪些景物，具有什么特点？
合作探究
枣子树：屋角，墙头，茅房边上，灶房门口。
淡绿微黄，正是秋的全盛时期。
枣树叶落，枣子红完，西北风就要来了，北方便是尘沙灰土的世界。
悲凉
清冷
悲凉：鼎盛之后就是萧索
10.总结五幅图如何体现“清、静、悲凉”
“听得到青天下驯鸽的飞声。”
“一椽破屋”、“在破壁腰中”
“细数着……日光”、“静对着……牵牛花”
“脚踏上去……极细极柔软的触觉。” 静
“扫街的……还觉得有点儿落寞。” 静 悲凉
“息列索落”、“云渐渐地卷向了西去”、
“很厚的青布单衣或夹袄” 静、 悲凉
“淡绿微黄”
即使是写“红”也是“红完”。 清、静的淡色
悲凉
心的宁静
静
“衰弱的残声” 本身就是一种悲凉
合作探究
秋院
秋槐
秋蝉
秋雨
秋果
PART-03
分析意象
再读课文，找出文中重要意象，思考作者是如何借助秋景寄托自身感情的？
1.作家所描写的故都秋天的景物有些什么独特之处？
分析意象
没有详细地描绘陶然亭、钓鱼台、西山等北平著名景点，而是着重描写牵牛花、槐蕊、秋雨、冬枣一类平凡细小的事物，以一种独特而细腻的视角，描述不一样的北平之秋。以独特的文人视角，描绘了一幅更具生活气息的北国秋景图。
2.作者是怎样把自己的那份落寞和景物衔接在一起的呢？请你结合文字谈谈自己的理解。
分析意象
作者首先心中充满了情感，而景物只是作者情感抒发的一个载体，他在描写景物的时候，就让景物带上了自己的情感特色。比如把对落蕊静态的描写，正是作者内心平静的写照，正是他感到秋天气息，让自己的内心向外宣泄的一个窗口。
3.故都的秋即使在作者那个时代，也有明艳之色，也有繁闹的景象，作者为何避而不写，而写秋天的“清、静、悲凉”？
这与作者的心境有关，前面我们在学习本文的写作背景时，曾提到作者写作的心境，简单地说，作者心情不好，所以才写出如此之景。由此我们可以看到情与景的密切关系。
分析意象
4.鉴赏分析文章的最后两段。
主要写了南国之秋的色味比不上北国秋，直接抒发了作者对故都秋的无比恋之情。 最后以议论收尾，进一步赞颂北国之秋，首尾照应。
分析意象
感谢观看