初中语文 八下第三单元整体教学设计

初中语文 八下第三单元整体教学设计
课文系统：
第三单元所选的文章，记录了不同朝代不同风格的文章，都是古人思想智慧的结晶，有的记事、有的记游、有的状物、有的抒情。《桃花源记》作者通过奇妙的想象，虚实结合表达了美好的社会理想，为后人提供了一个精神上的“桃花源”；《小石潭记》作者用精美的语言描绘一处美景，由景及情描绘了自己一系列心情上的变化；《核舟记》通过对核舟的介绍说明，赞美了古代微雕者的精湛技艺；《诗经》二首向我们展示了先秦时期人们对感情的美好追求。阅读这些文章能够让我们了解古人的思想、情趣，感受他们的智慧，受到美的熏陶与感染。
初步确定本单元的学习主题是：了解古人的思想、情趣，感受他们的智慧，受到美的熏陶与感染。
【确定主题】理解文意，积累品味文言词句，欣赏文中精彩的语句，理解作者在文中蕴含的思想情感。
课文系统：
第三单元所选的文章，记录了不同朝代不同风格的文章，都是古人思想智慧的结晶，有的记事、有的记游、有的状物、有的抒情。《桃花源记》作者通过奇妙的想象，虚实结合表达了美好的社会理想，为后人提供了一个精神上的“桃花源”；《小石潭记》作者用精美的语言描绘一处美景，由景及情描绘了自己一系列心情上的变化；《核舟记》通过对核舟的介绍说明，赞美了古代微雕者的精湛技艺；《诗经》二首向我们展示了先秦时期人们对感情的美好追求。阅读这些文章能够让我们了解古人的思想、情趣，感受他们的智慧，受到美的熏陶与感染。
预习系统：
理解文意，欣赏文中精彩的语句，理解作者在文中蕴含的思想情感。
【确定主题】理解文意，积累品味文言词句，欣赏文中精彩的语句，理解作者在文中蕴含的思想情感。
课文系统：
第三单元所选的文章，记录了不同朝代不同风格的文章，都是古人思想智慧的结晶，有的记事、有的记游、有的状物、有的抒情。《桃花源记》作者通过奇妙的想象，虚实结合表达了美好的社会理想，为后人提供了一个精神上的“桃花源”；《小石潭记》作者用精美的语言描绘一处美景，由景及情描绘了自己一系列心情上的变化；《核舟记》通过对核舟的介绍说明，赞美了古代微雕者的精湛技艺；《诗经》二首向我们展示了先秦时期人们对感情的美好追求。阅读这些文章能够让我们了解古人的思想、情趣，感受他们的智慧，受到美的熏陶与感染。
预习系统：
理解文意，欣赏文中精彩的语句，理解作者在文中蕴含的思想情感。
练习系统：
理解文意，熟读成诵，积累重点词语，品味文中精彩的语句，理解文章主要内容和作者思想感情。感悟文章的行文特点和写作特色。
【学习目标】
1.能借助课下注释和工具书疏通文意，准确说出课文意思。
2.积累品味文言词句，欣赏文中精彩的语句，理解作者在文中蕴含的思想情感。
3.体会文章的行文特点和写作特色，感悟作者的思想感情。
【核心任务】
近期，班级准备举办创办一期以“感悟古人的诗意生活”为主题的班报。请你以教材第三单元的四篇课文为素材，撰写一则读后感，表达你对其中一篇课文的理解。请大家积极参与，撰写文章，完成该任务，不少于800字。
【任务分析】
要想完成此任务，学生要真正读懂本单元所有文章，并能产生一些独特的感悟。理解文意时，需要通过多种方式反复诵读文章，借助注释理解文意并积累重点词语，梳理文章的写作思路；感受作者思想情感时，需要精读饱含情感的词句段，分析文中塑造的独特形象以及作者在景物中寄予的情感，并结合背景资料进一步感受作者在文中蕴含的思想感情。品析作者的写作妙处，感受作者在文中蕴含的思想情趣智慧；最后撰写读后感，需要结合课文内容和撰写读后感的写作要求去完成创作。
【学情分析】
八年级下的学生对文言文并不陌生，经过七年级整个学年的学习，对浅易文言文有了一定的了解；同时经过八年级上册第三单元和第六单元对文言文的系统学习，对文言知识有了一定的了解，文言语感有了一定的积累。但是学生对于古代的文化传统以及古人的思想智慧、理想追求和道德情操都缺乏相应的了解，加之，本单元有的文章所处时代距今比较久远，较难正确理解与把握。因此，在教学时，要以诵读为主线，以点拨为辅助，以小组合作为抓手，引导学生疏通文意，积累重点文言字词，从恰当的角度入手，引导学生进入特定的审美意境，培养学生的思维能力与审美情趣。
第一课段：1课时
第一课时：明确核心任务要求，结合单元写作“学写读后感”，掌握写作基本要求，即中心明确，适当引述，感受深入，多维思考，调动积累，联系自身。通读第三单元的古诗文，读准字音，了解本单元文章的体裁等文学常识。
第二课段：8课时
第二课时：翻译《桃花源记》。结合注释，理解文章大意，梳理文章结构和写作思路，多种方式诵读，结合课后练习，积累一词多义和古今异义词。
第三课时：分析桃花源有哪些吸引人的地方，展开想象赏析桃花源中的“景美”和“人美”。结合写作背景分析作者在文中蕴含的思想情感及作者的社会理想。
第四课时：翻译《小石潭记》。结合注释，理解文章大意，理清文章线索，结合课后练习，积累文章词类活用的词语。
第五课时：展开想象赏析作者笔下小石潭的美景，分析作者由景物而引起的情感的变化，并结合本文写作背景及作者的人生经历分析引起这种变化的内在原因。
第六课时：翻译赏析《核舟记》。结合注释，理解文章大意，理清本文的说明顺序。完成课后习题，并积累古代汉语中数量词的表达方法。
第七课时：进一步积累有关《诗经》的文学常识。《关雎》《蒹葭》两诗联读，结合注释了解大意，反复诵读，结合诗句深入理解《诗经》重章叠句的形式特点和“赋比兴”的表现手法。体会《诗经》在句式、用韵等方面的特点。
第八课时：《关雎》《蒹葭》联析，借诗中意象，学习比兴手法；分析诗中人物形象，感受诗中主人公对爱情的美好追求。
第三课段：2课时
第九课时：撰写文章，完成核心任务。经过对本单元四篇课文的系统学习，学生对四篇文章都有了自己独特的心得和体会。学生结合读后感的写作要求，完成本单元的核心任务选文，后自己修改完善。
第十课时：组内交流文章，根据评价量表点评、修改作文，全班欣赏佳作。