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1教学目标
1、了解序这一文体
2、学习简洁而富于表现力的说明语言
3、学习条理清晰的说明顺序
2学情分析
《荔枝图序》是一篇短小精悍介绍荔枝知识的文章。教学内容不太难，而且八年级学生有一定的文言文学习基础，通过学习文章中运用到的大量的比喻修辞手法，会进一步对荔枝有直观上的了解，比如“树行团团如惟盖”，更重要的是课文中还有一些句式有一定的规律可帮助学生的记忆。如“一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外色香味尽去”，可指导当堂背诵。
3重点难点
1、学习简洁而富于表现力的说明语言
2、学习条理清晰的说明顺序
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】荔枝图序
关于荔枝，大家都比较熟悉。由于其色、香、味俱美，历来被公认为果中的珍品。请同学给大家介绍有关荔枝的诗文。（苏轼的《惠州一绝》有“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”流露出对荔枝的的喜爱；杜牧《过华清宫》中嘲讽“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”说的是唐明皇为了取悦杨贵妃，快马加鞭专运鲜荔枝进宫，由此可见鲜荔枝的难得）
活动2【讲授】初读感知
提出本课的学习目标
1、了解序这一文体
2、学习简洁而富于表现力的说明语言
3、学习条理清晰的说明顺序
1、解题
⑴ 本文是作者为荔枝图作序，其目的是什么？在原文中有答案吗？
《荔枝图序》是白居易为一副荔枝图写的序，图和序的目的，正如白居易所说“为不识者与识而不及一二三日者”而作，含有宣传荔枝的意思。
⑵ 齐读最后一段，并请一名同学串译成现代汉语。
2、检查预习
⑴ 通读课文，给下列字注音
帷wéi 枇杷pī pa 缯zēng 绡xiāo 瓤ráng 醴lǐ酪lào
⑵ 四人一小组，试译课文，将不明白的字词句举手提出来，师生共同讨论。老师巡视指导。
华：huá 花
叶如桂，冬青：叶子好象桂树的叶子，冬天也绿。
大略如彼，其实过之：大略像上面说的那些东西，其实超过了那些东西。
活动3【活动】再读探究
3、齐读课文。结合注释和实物疏通文意，小组内交流，找一位同学到展示台给大家剥荔枝并结合课文回答本文围绕荔枝介绍了哪些知识？讨论说明顺序。
（明确：介绍了荔枝的产地、形状、树叶、花、果实及果实的朵、核、壳、膜、瓤肉、浆液、荔枝的保鲜）
顺序：由外到内，介绍果实的具体情况。由整体到局部。先从整体上介绍树形，再从细处介绍树叶、花朵、果实。同时又按照冬春秋的时间顺序。然后定格在果实上，按照从外到内的顺序，层层剥开荔枝依次介绍了果实的朵、核、壳、膜、瓤肉、浆液的形状、颜色和味道。最后按照时间的先后顺序，介绍了荔枝离开本枝以后的变化。
从整体到部分，从外到内，以及时间先后的顺序，遵循了荔枝的生长规律及其固有特色。本文是一幅画上的的题词，又似一篇植物标本说明。
4、 本文说明重点是什么？为什么这样安排呢？
（明确：以果实为说明重点，具体介绍果实的内外形态及保鲜不易的特点，突出重点，且可以层次清楚的介绍荔枝）
5、作者在介绍荔枝的时候，语言生动形象，这是为什么呢？举例说说。
（明确：运用了打比方的说明方法，体会语言简洁而富于表现）
为什么用这么多的比喻呢？唐代交通不发达，很多人只听说过而没有见过或品尝过荔枝，作者借助生活中常见的十种物体设喻。用帷盖、桂、橘、丹、葡萄、枇杷、红缯、紫绡、冰雪、醴酪这十种可感知的美好的东西使人获得具体而形象的感受，每个比喻与荔枝本身的特点贴近，使人如见其形，如品其味。同时这些比喻已远远地超出了画面荔枝的生长，味道，离开树枝后的变化再加上“--如--”的句式反复出现，使文章语言简洁，但极富表现力，给我们留有广阔的想象空间。
6、小结：这篇具有说明性质的小品，作者通过对荔枝的习性及其特点的细致观察，运用生动形象的比喻，仅用百余字就展现了荔枝特有的风姿，表达了对荔枝的喜爱之情。
活动4【练习】读练结合
1、背诵课文
2、用所学的方法介绍自己所熟悉的一种植物或水果（做在课堂练笔上）
活动5【测试】课堂测试
树形团团如帷盖。叶如桂，冬青□华如橘，春荣□实如丹，夏熟。朵如葡萄，核如枇杷，壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪。
1、本段文字选自《________》，作者是___________。
2、本段文字说明荔枝的特点采用的说明顺序是（ ）
A．整体——部分 B．概括——具体 C．外——内
D．主要——次要 E．结果——原因 F．时间先后
3、文中□处应使用的标点符号是（）
A．， B．。 C．： D．；
使用这个标点符号的作用是________________________
4、文中使用比喻的说明方法有什么作用？
活动6【作业】课后作业
1、默写课文。
2、完成课后练习题一、二。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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