3.2《哦，香雪》课件(共37张PPT) 2024—2025学年统编版高中语文必修上册

(共37张PPT)
情境设置
铁凝言，少女之梦，世间至纯至美。它虽稚嫩缥缈，乃至可笑，却为人性中最宝贵之情感。此梦能洗净功利、自私与丑陋，如清泉映照人心。让我们走进《哦，香雪》，一探那群少女以梦为马，编织的青春与纯真。在她们的故事里，感受那份超越世俗的美好与温暖。
改革开放后中国农村从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后,走向开 放、文明与进步的痛苦与喜悦............
哦，香雪
1.赏析作品清新、淡雅的语言特点，理解小说题目的含义
2.小说理清脉络，概述小说情节
3.赏析香雪等人物形象、把握描写的方法及其作用
4.理解人性美、人情美以及对文明的追求，探讨小说的现实意义
学习目标
走近作者
铁凝，原姓屈，女，汉族，1957年9月生，河北赵县人，1975年7月参加工作，1975年11月加入中国共产党，高中学历，文学创作一级。
现任中共二十届中央委员，第十四届全国人大常委会副委员长，全国人大中澳议会交流机制主席，全国人大常委会党组成员，中国文学艺术界联合会主席、中国作家协会主席。
作品简介
铁凝写了散文、电影文学剧本等百余篇、部，约计300余万字。
作品曾6次获包括“鲁迅文学奖”在内的国家级文学奖；另有小说、散文获中国各大文学10余项。由铁凝编剧的电影《哦，香雪》获第41届柏林国际电影节大奖，以及中国电影“金鸡奖”“百花奖”
主要著作有：
长篇《玫瑰门》《无雨之城》《大浴女》《笨花》；
中篇《麦秸垛》《对面》《午后悬崖》《永远有多远》《没有纽扣的红衬衫》；
短篇《哦，香雪》《马路动作》《安德烈的晚上》
创作背景
文化大革命时期，政治性、阶级性成了人唯一属性和文艺批评的唯一标准，人道主义完全被驱逐出文艺创作的领域。文化大革命结束后，人道主义才又在中国兴盛起来。铁凝的小说《哦，香雪》正是产生于这个时候，小说借台儿沟的一角，写出了改革开放后中国从历史阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦和喜悦。
内容简介：香雪生活在偏远的小山村，对外界很好奇，在台儿沟停留一分钟的车波动了山村人的好奇心。香雪在停车的一分钟里，踏进了车,用积攒的四十个鸡蛋，换来了一个向往已久的泡沫塑料铅笔盒。为此，她甘愿被父母责怪，而且一个人摸黑走了三十里的山路。全文描绘出在闭塞山村生活的少女香雪对都市文明的向往。并借台儿沟的一角，写出了改革开放后中国农村从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后,走向开 放、文明与进步的痛苦与喜悦。对未来寄予了希望，同时作者也留下了对时代现实的严峻思考。
文体知识
小说的三要素
知识拓展——诗化小说
诗化小说,一种追求诗美效果的小说。是小说和诗融合、渗透后出现的一种边缘体裁。诗化小说具有诗的审美目标,它或表现为整体构思上寓于诗情,或表现为局部的描写充满诗意。
它是作家经过精心提炼而创造的某个独特形象、细节、特定氛围、场景的描写,充满浓郁的抒情气息,凝聚丰蕴的哲理意味。这类小说不注重叙事功能,不以情节冲突来塑造人物性格,而是重视创造意境。凭借诗的隐喻、象征和主情性,让时间、心理变得交融浑然,情节淡化而富有哲理性的诗意美。
香雪为主角，题目为何加“哦”？“哦”字何解？请探讨命名背后的情感与深意。
“哦”字，一般情况下都作叹词，常见的读音有两种：
一是读“ò”
哦
①表示领会、醒悟；
②表示惊喜、赞叹；
③表示提醒；
④表示承诺、应答；
一是读“ó”
①表示将信将疑；
②表示疑问、惊奇。
【提示：音调不一样，表达的感情不一样】
题目解析
香雪为主角，题目为何加“哦”？“哦”字何解？请探讨命名背后的情感与深意
哦
香雪的安全归来而发出的惊喜——哦，香雪，你终于回来了。（82段）
对香雪登车举动的感叹——哦，香雪，为了一只自动铅笔盒，竟然冒如此风险。
对香雪的追求精神的由衷的赞美——哦，勇敢的香雪，为了一只心仪的铅笔盒，你什么也不怕。
是作者的期待和愿望——哦，香雪，祝愿你和风娇们尽快走出贫穷和落后，走进富裕和文明。
题目解析
序幕（1—4）火车开进山村——
前： 宁静、质朴纯洁、
贫穷落后、封闭保守
后：热闹、对外界文明的向往
开端（5—44）美妙的一分钟——
发展（45—56）渴望铅笔盒——
高潮（57—71）换回铅笔盒——
结局（72—82）深夜归来——
《哦，香雪》情节
带来冲击
向往文明（外界的）
渴望知识
自尊自爱
召唤文明
初读文本，理清情节
文章的线索是什么？
文章以“火车”和“铅笔盒”两个物象作为线索，讲述乡村生活的改变、乡村姑娘的改变。
设问 方式 ①小说的线索是什么 请结合情节简要分析。
②小说的明、暗线分别是什么 这样处理有什么好处 请简要分析。
③小说以“×××”为中心谋篇布局,这有什么好处 请简要说明。
审题 指津 题干中有“线索”“好处”“作用”之类的文字。
分析 思路 （1）找出线索:
①分析文中反复出现的词语（人、事、物等）；②分析标题；③分析开头和结尾。
（2）线索的作用:①情节方面,贯穿全文,使情节更加紧凑；②人物方面,突出人物性格；③主题方面,突出主题。
分析线索及其作用题的方法
答题 方法 ①如何找出线索。小说线索有很多种类型,如时间线索、空间线索、人物线索、事件线索等,有时线索不止一条。一般而言,反复出现的词语（人、事、物等）就是线索,有时标题就是线索,有时线索在开头或结尾就已交代出来。
②线索有哪些作用:
a.从情节的角度回答,使情节更加集中紧凑。
b.从人物形象的角度回答,使人物性格更加突出,形象更加饱满。
c.从结构的角度回答,使文章结构更加巧妙。
d.从主题的角度回答,使文章主题更加突出。
答题 模板 本文的线索是……。①在情节上……;②在人物塑造上……;③在主题上……。
火车开进台儿沟带来的变化
宁静。人们吃过晚饭就钻被窝。
封闭传统，少与外界交流。
热闹。人们挤在村口看火车。
姑娘们心不在焉地吃晚饭，吃完饭梳妆打扮。
与火车上的人换物品。
以前
现在
向一位中年妇女打听能自动开关的铅笔盒
在火车外看到了窗边的自动铅笔盒
跃上火车
主动与女学生攀谈，用鸡蛋作为交换
小说描写人物的方法
正面描写
侧面烘托
动作描写
语言描写
心理描写
外貌描写
神态描写
（环境、其他人物、情节）
外
内
细节描写
分析人物形象
小说分析人物的方法
分析小说中的人物形象。要重点分析主要人物的性格特征。可从几个方面入手：
1、人物的言、行、举、止
（即文中的语言、神态、外貌、心理的等描写）
2、人物做的事
3、文中其他人物对主要人物的评价
4、作者对人物的评价
1.综合表述式。用一个判断句表述：××是一个……（思想性格特点）＋……（身份地位）的人。
2.分点列举式一。××的形象（性格）特点：①特点一＋分析；②特点二＋分析；③特点三＋分析。
3.分点列举式二。①从……体现出……特点一；②从……体现出……特点二；③从……体现出……特点三。
概括、分析人物形象题答题模板
（1）“只有香雪躲在后面，双手紧紧捂着耳朵。看火车，她跑在最前边，火车来了，她却缩到最后去了。她有点害怕它那巨大的车头，车头那么雄壮地吐着白雾，仿佛一口气就能把台儿沟吸进肚里。它那撼天动地的轰鸣也叫她感到恐惧。在它跟前，她简直像一叶没根的小草。”（第6段）动作描写
人物形象分析
胆小、恐惧、视野狭窄
（2）香雪又悄悄把手送到凤娇手心里，她示意凤娇握住她的手，仿佛请求凤娇的宽恕，仿佛是她使凤娇受了委屈。”（第38段）动作描写
细心、善良
（3）有时她也抓空儿向他们打听外面的事，打听北京的大学要不要台儿沟人，打听什么叫“配乐诗朗诵”(那是她偶然在同桌的一本书上看到的)。有一回她向一位戴眼镜的中年妇女打听能自动开关的铅笔盒，还问到它的价钱。（第49段） 正面描写
渴求科学文化知识
香雪
（4）“香雪平时话不多，胆子又小，但做起买卖却是姑娘中最顺利的一个。旅客们爱买她的货，因为她是那么信任地瞧着你，那洁如水晶的眼睛告诉你，站在车窗下的这个女孩子还不知道什么叫受骗。她还不知道怎么讲价钱，只说：‘你看着给吧。’你望着她那洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔，望着她那柔软得宛若红缎子似的嘴唇，心中会升起一种美好的感情。你不忍心跟这样的小姑娘耍滑头，在她面前，再爱计较的人也会变得慷慨大度。”（第48段） （侧面描写）
纯真、善良、真诚
（5）一位中年女乘务员走过来拉开了香雪。香雪跨起篮子站在远处继续观察。当她断定它属于靠窗的那位女学生模样的姑娘时，就果断地跑过去敲起了玻璃。女学生转过脸来，看见香雪臂弯里的篮子，抱歉地冲她摆了摆手，并没有打开车窗的意思，不知怎么的她就朝车门跑去，当她在门口站定时，还一把扒住了扶手。如果说跑的时候她还有点犹豫，那么从车厢里送出来的轻巧地跃上了踏板。一阵阵温馨的、火车特有的气息却坚定了她的信心，她学着“北京话”的样子，她打算以最快的速度跑进车厢，以最快的速度用鸡蛋换回铅笔盒。”（第66段，第67段）
胆小、恐惧、视野狭窄
人物形象分析
香雪
1.凤娇这个人物给我们留下的最深刻的印象是什么？
文中哪些细节表现了凤娇的这一情感？
大胆、泼辣和对“北京话”纯真含蓄而执着的情感。
“凤娇骂着，眼睛却不游自主地朝第三节车厢的车门望去。”（第14段）
“她和他做买卖故意磨磨蹭蹭，车快开时才把整蓝地鸡蛋塞给他。又是他先把鸡蛋拿走，下次见面时再付钱，那就更够意思了。如果他给她捎回一捆挂面、两条沙巾，凤娇就一定抽回一斤挂面还给他。”（第46段）
现代都市文明的象征
人物形象分析
凤娇
次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有：
①对主要人物起陪衬作用；
②是贯穿全文的线索，特别是采用第一人称叙述的小说中的“我”，多起到叙述和见证的作用，增加小说的真实性；
③推动情节发展或造成情节陡转；
④营造氛围，同主要人物一同揭示或凸显主旨。
次要人物的作用
人物形象分析
凤娇
2、凤娇关注的物品和香雪所关注的有什么不同？作者借助这些物品表现了什么？
凤娇：关注“金圈圈”，“手表”，“发卡”，“纱巾”等装饰品。她关注的是物质世界的生活用品；
香雪:关注的是学习用品等精神领域的用品。
作用： 作者借此表达出小山村里姑娘们的不同追求，在现代文明面前的不同状态。
以凤娇衬托香雪比别人的追求更高，也正是这样，显得比别人更勇敢、更突出。
歌颂山里姑娘的自尊自爱和纯美的心灵，表达了姑娘们对山外文明的向往。
环境，包括社会环境和自然环境。
描写社会环境，可以交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系。
描写自然环境（包括人物活动的地点、季节、气候、时间以及场景）是为了表现人物的身份、地位、性格，表达人物的心情，渲染气氛等。
知识拓展——环境描写
环境描写
分析小说中环境描写的作用
方面 作用
环境 方面 ①交代故事发生的时间或地点；②暗示社会环境，如背景、习俗、思想观念及人与人之间的关系等；③渲染气氛，奠定基调。
人物 方面 ①烘托人物性格、心理;②表现人物身份、地位、性格等；③暗示人物命运。
情节 方面 ①暗示或推动情节的发展；②为后文情节的发展做铺垫或制造悬念；③作为情节发展的线索；④与标题相呼应，诠释标题的内涵；⑤开头的环境描写，引出下文××内容（为下文××做铺垫），与结尾相呼应；⑥结尾的环境描写，与上文××内容相呼应，使结构完整。
主题 方面 ①象征（或暗示）主题；②深化主旨。
（1） ……描写交代了××时间（背景），营造了……氛围（渲染了……气氛），表达（寄托、暗示、揭示）了××主题。
（2）具体描写了××景色，营造了一种……的气氛，渲染（定下）了……的抒情基调，烘托了人物……的思想感情，为下文的情节展开做了……铺垫，推动情节……的发展。
值得注意的是，由于小说中人物描写的整体性，所以对自然环境作用的分析往往需要与社会环境结合在一起，不宜脱离。
环境描写作用题答题模板
（1）如果不是有人发明了火车，如果不是有人把铁轨铺进深山，你怎么也不会发现台儿沟这个小村。它和它的十几户乡亲，一心一意掩藏在大山那深深的皱褶里，从春到夏，从秋到冬，默默的接受着大山任意给予的温存和粗暴。（第1段）
结合文本，分析小说中环境描写的作用
①社会环境，点明故事发生在台儿沟这样一个地处偏僻、贫穷落后、封闭保守的小山村。这里的人们安于现状，封闭保守。
②正是因为它的封闭，所以才有了后面这些山里的姑娘对火车的惊喜，才显得香雪对外界文明的追求的可贵，推动了情节的发展。
（2）然而，两根纤细、闪亮地铁轨延伸过来了。它勇敢地盘旋在山腰，又悄悄的试探着前进，弯弯曲曲，曲曲弯弯，终于绕到台儿沟脚下，然后钻进幽暗的隧道，冲向又一道山粱，朝着神秘的远方奔去。（第2段）
①写出了火车来到台儿沟的不容易，
②写出了台儿沟地理位置偏僻、交通不便，
③为下文火车进入台儿沟后这里发生的变化做铺垫。
香雪的心理变化过程：
害怕
不怕
犹豫
坚定
自卑、封闭、落后
自信、开放、进步
当香雪一个人站在陌生的西山口时，她的内心经历了一系列的变化。请找出对应的环境描写，简要分析它与人物心理之间的关系。 段73、76、77、78
她的内心变化是怕——不怕——犹豫——坚定，这一心理过程是用景物烘托出来的。
①怕——“现在她害怕这陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂静，当风吹响近处的小树林时，她又害怕小树林发出的窸窸父的声音。”
(香雪独自一人在西山口车站的惊恐与害怕)
②不怕——“她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔合了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下“豁啷啷”地歌唱。”(香雪拥有铅笔盒后的满足心情）
③犹豫——“回去怎么说？她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林窸窸窣窣地响着，并不真心告诉她应该怎么做。”
（香雪心里担忧不知如何向娘解释铅笔盒一事）
④坚定——“小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。”（香雪想出向娘解释铅笔盒一事的方法后的愉快心情）
分析小说象征手法的运用
“大山”、“火车”并不仅仅是实物，请根据它们的特点思考一下它们象征了什么？
大山： 象征着封闭、传统。
“温存和粗暴”，是“大山”给予的。
闭塞使人觉得安全可靠，所以“温存”，然而它也切断了人们对文明、富足的向往，所以“粗暴”
铁轨、火车： 象征着开放、现代。
那趟在台儿沟短暂停留的火车，既是文明冲突与交融的载体，也蕴含着作者对当时社会、国家发展和像香雪一样的青年命运的美好期待，铁轨、火车无疑就是打破闭塞的外部力量的象征，所以作者用“纤细”“闪亮”“勇敢”等饱含赞美口吻的词语来形容它，而“试探”“弯弯曲曲”说明冲破闭塞是多么艰难。
象征: 以某地特定的意象，象征着某一种情感或主旨。
“铅笔盒”:《哦，香雪》中一个非常重要的意象，它也是小说中一个最重要的故事的线索，从中可以看出香雪的主要性格特征和小说的主旨内涵。
(1)象征:“铅笔盒”,文化和知识的象征，是现代文明的象征。
(2)人物:“铅笔盒”代表着香雪对个人尊严的维护、对知识的追求和对改变命运的憧憬。
(3)主旨:它表现了小说对现代文明的向往和追求:
(4)情节:串联全文的线索，推动情节的发展。
“ 小木盒”象征着贫穷、落后、封闲 “ 大山”象征着 封闭、传统
“火车”象征着 开放、现代 “铅笔盒”象征着知识、文化、文明
“诗化小说”中的“物象”
香雪有爸爸手工做的铅笔盒，但却用四十个鸡蛋，走了三十里夜路换来了一个带磁铁的泡沫塑料铅笔盒，这是为什么？
香雪 其他同学
爸爸做的小木盒 能自动开关的塑料铅笔盒
笨拙、陈旧 ，是贫穷的象征 文化知识和现代文明的象征
换铅笔盒这种行为意味着对自尊的追求，对改变自己人生命运和家乡命运的憧憬，对山外文明的向往，所以不应该从使用价值上考虑问题。
铅笔盒：
文化和知识的象征，是现代文明的象征。
小说以北方小山村台儿沟为背景,通过对香雪等一群乡村少女的心理活动的生动描摹,叙写了每天只停留一分钟的火车给一向宁静的山村生活带来的波澜。表达了姑娘们对　　　　　　　　的向往,对改变山村封闭落后、摆脱贫穷的　　　　　　　　,同时表现了山里姑娘的自尊自爱和她们的　　　　　　　　　。小说更深刻的意义在于借台儿沟这一角,写出了改革开放后中国走向开放与进步的喜悦。
主旨归纳
山外文明
迫切心情
纯美心灵
拓展思考
这篇小说给你带来了怎样的人生启示？
青春
不论是在大山还是城市
只要你想绽放
一定会实现理想
实现青春的价值
积极地生活，
诗意地栖息。
我们在追求所谓的文明即物质，知识的时候，不要失落了人性中那份固有的尊严、纯真和淳朴。