鄂教版七年级上《只要翻过那座山》精品导学案

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授课时间 ___周星期___需 课时 第一单元 第4课 只要翻过那座山
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一、核心目标精读细嚼 明确目标：逐条铭记 摄取关键；聚焦要点 定向导航。
1．学习少年满怀坚定的信念，执著追求理想的精神。2．理解文中“大海”、“大山”的象征意义，学习朗读技巧，正确处理重音、停顿。
二、目标链接梳理知识 吸纳积累：深度阅读 小组整合；建构知识 获取方法。
1．朗读的含义（1）朗读是借 ( http: / / www.21cnjy.com )助有声语言来准确鲜明地再现 ( http: / / www.21cnjy.com )书面语言的思想内容或艺术形象的一种言语活动。也即是把书面语言（视觉）转变为有声语言（听觉）的再创造活动。 （2）念（照本宣科）——读（表情达意、言志传神）——诵（脱稿成诵、夸张表演）2．朗读的基本要求 （1）语音准确，吐字清晰 （2）忠实于原文 （3）自然流畅 （4）有真情实感3．提高朗读技巧的一般方法： 我们学习课文，朗读是必不可少的环节，要朗读 ( http: / / www.21cnjy.com )好一篇文章，就必须掌握朗读技巧，如音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢，有对比、有起伏、有变化，使整个朗诵犹如一曲优美的乐章。（1）把握文章思想内容，确定情感基调。诵读现代文，首先必须把握其思想内容，根据思 ( http: / / www.21cnjy.com )想内容，确定情感基调。如《再别康桥》，写的是离愁别绪，其情感基调定在一个“愁”字上，而且，这愁，不是哀愁，不是浓愁，而是轻淡的柔愁，愁中又带有一丝对康桥美景的沉醉，带有一丝对母校眷恋的深情。
　　（2）根据情感的需要，确立语速。文章诵读的语速，有一定的规 ( http: / / www.21cnjy.com )律可循。如果表现的内容是欢快的、激动的或紧张的，速度要快一些；表现的内容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些；表现的内容如果平淡客观，速度采取中等为宜。（3）根据文章意境，确定轻读重读及音长音短。文章诵读，有轻有重，有音长音短，才能将文章情感强调出来，才能将文章的韵味体现出现，字词句的轻重及音长音短，要根据文章内容、意境来判断。（4）根据语言节拍，确定句段的停顿。文章诵读，需要正确处理好停顿。节奏自然鲜明，文章才富有韵律美。“一般说来，顿号后的停顿最短，逗号后的停顿长一点，分号和冒号后的停顿再长一点，句号、问号、感叹号和省略号后的停顿更长一些。”对于标点符号处的停顿我们容易判断，那么，无标点符号之处又如何停顿呢 我们要明白的是，古文有节拍停顿，现代文也有节拍停顿。一般是“两个音节一拍或三个音节一拍”。
三、阅读过程
作家及作品常识杉美树子 1930年生，日本新泻县人，儿童文学作家。
（一）结合“十注” 带疑初读（25）分钟环节要求： 细读默想 用心十注 整体感悟 卒章反刍 学习活动设计
1.探究下面的问题，形成小组解读结 ( http: / / www.21cnjy.com )果。（1）下列句子中有错别字的一项是（ ( http: / / www.21cnjy.com )C、海欧（鸥））
A、——只要翻过那座山，就能看见大海。
B、由于一刻不停地赶路，他呼呼地喘着粗气。
C、这里有海欧，无疑离大海很近了。
D、少年手中紧握着小小的羽毛，沿着山道缓缓爬去。（2）在下列句子的空白处填上恰当的词语：
任凭额头上的汗珠往下　　淌（流　　淌　　窜　　滴）也不去理会，少年坐在草地上，被　穿（穿　　横　　吹　　流）行的山风一吹，不免百感交集。慢慢地，一阵疲劳　袭　（罩　　笼　　袭　　染）上全身。2.课文整体感知探究这是一篇含义隽永的散文，作者描述怎样的一个故事，告诉我们什么道理？本文描述了一个少年执著地寻找大海的故事，它告诉我们，一个人只要有着远大的理想，有着理想必胜的坚定信念，就能克服千难万险，战胜彷徨与动摇，坚持不懈地攀登通往理想世界的高峰。
（二）小组合作 置疑探读（15分钟）环节要求：我置我疑 疑义相析 解疑互进 献疑待诂
1. “只要翻过那座山，就能看见大 ( http: / / www.21cnjy.com )海”这句话在文中反复出现，在朗读时，声音的强弱和速度的快慢相同吗？为什么？不相同。少年爬山的过程可分为三个阶段：第一阶 ( http: / / www.21cnjy.com )段：兴奋期，激情满怀地读； 第二阶段：苦闷期，读出疑惑彷徨的情感；第三阶段：成熟期，读得信念坚定。（第一次出现这句话，是少年 ( http: / / www.21cnjy.com )清晨走路时心理活动的描摹，说明他是带着这个信念上路的。第二次出现这句话，是为了引出插叙的内容——这是小时候奶奶哄他人睡时的念叨。然而，正是这一念叨，将他带人梦乡，产生了要去寻找大海的梦想。后来三次出现这句话，是少年翻越一座座山顶，看到前方仍然是“像波浪一样上下起伏，不见终点的长长山道”时的自我鼓励。他已明白，“只要翻过那座山，就能看见大海”是一句鼓舞人心的话，因为他已经翻过几座山头了，已经非常疲劳了，他的双腿“微微打颤”，他甚至一屁股坐在路旁，有了重踏归途的念头。他不由得用这句话鼓励自己，千万不能泄气，一定要坚持下来呀!这时，这句话生动地再现了少年内心的激烈斗争过程。最后一次出现这句话，是少年终于战胜了自我的疑惑和动摇之后。这时，这句话既照应了开头，是一种信念，一种追求，又体现了少年的胸怀与感悟。） 2.根据示例，设计文中两段文字朗读中的重音和停顿。（“｜”表示句中的停顿，……表示重音） 少年｜一大早｜就上路了。山道上｜笼罩着蒸人的｜青草湿气。少年脸上、背上｜滚满了汗珠。由于一刻不停地赶路，他｜呼呼地｜喘着粗气。①猛然间，一件白色的东西像蝴蝶一样在他眼前缓缓飘落。少年聚拢双手接住一看，原来是一片雪花般的羽毛。 猛然间，一件｜ ( http: / / www.21cnjy.com )白色的东西｜像蝴蝶一样｜在他眼前｜缓缓飘落。少年｜聚拢双手｜接住一看，原来是｜一片雪花般的｜羽毛。 ②少年手中紧握着小小的羽毛，沿着山道缓缓爬去。在他的耳畔——或许是他的内心深处——已经开始轻轻回荡起大海的涛声。 少年手中｜紧握着｜小小的羽毛，沿着山道｜缓缓爬去。在他的耳畔——或许｜是他的｜内心深处——已经｜开始｜轻轻回荡起｜大海的涛声。 3. 朗读品鉴分小组运用多种形式朗读课文（自由读、领 ( http: / / www.21cnjy.com )读、齐读、组合读、情境读、角色读）。分小组先独立朗读全文,再在小组内任选课文中的一段，设计朗读方案，组内比赛朗读提高成组员朗读水平。展示内容:个性化的朗读或小组齐读某一段。其他小组自由矫正评价，教师作最后矫正评价并评选出最具有朗读才能的组（员）.（1）评选的结果是 （2）我对这次评选的看法是 4. 新语文实践活动朗读技巧主要指能处理好轻重音、能处理好停与连、能处理好急与缓的关系顿并、能流畅有感情地朗读课文等。以《在山的那边》为案例，展示你们小组对朗读技巧的诠释与实践。
（三）交流展示 释疑导读（15分钟）环节要求：小组交流 陈述己见 组间论辩 教师点拨
1、学生学习后的认识与收获（或教师对学案的修订意见） 2.学生学习后还存在的问题（或教师的教学反思与小结）
（四）紧扣目标 发展扩读（10分钟）环节要求：对应目标 方法迁移 扩读增量 发展能力
如果生活不够慷慨汪国真 如果/生活/不够慷慨 我们/也不必/回报吝啬 何必要/细细的/盘算付出和得到的/必须/一般多如果能够大方何必显得猥琐如果能够潇洒何必选择寂寞获得是一种满足给予是一种快乐
（五）矫正评价 能力测读（15分钟）环节要求：自我作答 组内小结 准确表述 待师验证
目标测评与拓展延伸（50分）1.给下面划线字注音，或者根据拼音写汉字。（10分）蓦（ mò ）地 念dāo（叨 ） 瞬（shùn ）间 山峦（ luán ）2.文中的“大海”“山峦”“ ( http: / / www.21cnjy.com )海鸥”分别象征 大海已经不是自然界中的海洋，而是一种理想的象征, 山不是自然界的山脉，而是通向理想的一道道壕沟、一个个关卡、一片片荆棘 和飞翔的海鸥也不是自然界的水鸟，而是希望的使者，幸福的向导。作者通过这些意象是想告诉我们 告诉我们，一个人只要有着远大的理想，有着理想必胜的坚定信念，就能克服千难万险，战胜彷徨与动摇，坚持不懈地攀登通往理想世界的高峰。（10分）3. “——只要翻过那座山，就能看见大海。”从以下几个方面谈谈这句话在文中反复出现起什么作用？（10分）立意：从立意上看，它表现了文章的主旨——只要满怀坚定不移的信念就能战胜困难与自我，实现自己的人生理想。结构：从结构上看，它是贯穿全文的线索。 ( http: / / www.21cnjy.com ) 刻画人物：从刻画人物上看，它是人物的内 ( http: / / www.21cnjy.com )心活动，表现了少年坚定执著的性格。 语言：从语言上看，它是一种“反复”辞格； ( http: / / www.21cnjy.com )从表达效果上看，它令读者一唱三叹，动气提神。 4、依照第一节的朗读设计，给汪国真的《如果生活不够慷慨》的其他几节设计朗读方案，进行美美地朗读。（20分）如果生活不够慷慨汪国真如果/生活/不够慷慨我们/也不必/回报吝啬何必要/细细的/盘算付出和得到的/必须/一般多如果能够/大方何必显得/猥琐如果能够/潇洒何必选择/寂寞获得/是一种/满足给予/是一种/快乐 自我评价 小组评价