千秋雅韵我评说——初中语文 八下第三单元整体教学设计

千秋雅韵我评说——初中语文 八下第三单元整体教学设计
【确定主题】
课文系统：本单元所选文章,有的记事,如陶渊明的《桃花源记》,描写作者理想中的美好生活;有的记游,如柳宗元的《小石潭记》,记述自己徜徉于自然之境时的所见所思所感；有的状物,如魏学洢的《核舟记》,赞叹了古代艺人的精湛技艺;有的抒情,如《〈诗经〉二首》,吟咏个人的情感追求。其语言优美凝练，闪烁着古人的思想、智慧，内涵丰富，给人以美的熏陶和感染。诵读这些诗文,能够让学生了解古人的生活、思想和志趣,感受其智慧,陶冶情感,开阔胸怀,增强对中华优秀传统文化的体认以及民族自豪感和自信心。
预习系统：借助注释通读课文，反复诵读发挥想象，体会情趣智慧。
练习系统：理解文意，熟读成诵，品味有特色的语言，体悟作者情趣思想智慧，发挥想象谈感受，积累重点词语，拓展其它同体裁或同作者或同内容的作品加深理解。
本单元的语文策略：第一积累文言知识，加强古诗文阅读的语感；第二品味“杂记”文体语言简洁凝练、情味朴素隽永的特点；第三思考探究文章主旨，并根据自己的阅读与思考完成评析文章的写作。
由以上分析，确定本单元的学习主题是：积累品味文言语句，感受古人思想情趣。
【学习目标】
1、了解作家、作品，借助课下注释和字典词典疏通文意的基础，归纳整理常见的文言词汇与文言句式。
2、反复诵读课文，梳理每篇文章的结构思路，品读诗文意境，感受古人的思想情趣智慧，更好地学习和传承中华文化。
3、选择任意一篇诗文，结合文章内容，并适当引述诗文，表达自己对这篇诗文在文学艺术和思想情感表达方面的深入思考。
【核心任务】
近期，班级将编写《千秋雅韵我评说》评论集。请你积极参加评论集编写活动，结合八年级下册第三单元课文，撰写一篇读后感，表达你对其中一篇文章的理解与思考，不少于600字。
【任务分析】
首先要理解文意。通过多种方式反复诵读文章，借助注释理解文意并积累重点词语；其次要感受作者思想情感。需要精读富有特色的词句段，品读诗文意境，并结合背景资料，感受作者在写景、记游、状物、抒情中蕴含的思想情趣智慧；最后要撰写读后感。需要结合诗文内容，并恰当地摘引诗文，结合自己的体会去表达自己阅读后的思考认识，浸润文化自信。
【学情分析】
八年级的学生拥有一定的文言文语感，基本能够疏通文意，在字音、节奏和翻译方面没有太大问题，但要注意文言文中的虚词和特殊文言现象的学习。其在文言文学习上的主要困难在于语言的鉴赏，要教会学生知人论世地把握文章主旨，并且结合具体词句进行品析，体会作者情感。
【学习规划】
本单元通过“美文诵读初悟情”“美文品读析意旨”“千秋雅韵我评说”三个课段11课时开展翻译疏通、欣赏探究、思考写作等学习与评价活动，让学生在评析经典古文中，进一步理解古代文言之美。
第一课段：美文诵读初悟情（5课时）
第一课时（单元导读课）：走进诗文雅苑。明确本单元核心任务；理清四篇古诗文的文体、作者等相关文学常识；结合四篇古诗文课下注释读音读准字音，读出节奏。
第二课时（美读感知课）： 美读《桃花源记》，设计朗读脚本，有感情的朗读课文，并能依据评价表朗读评分；疏通《桃花源记》文意，整理文言知识。
第三课时（美读感知课）：美读《小石潭记》，设计朗读脚本，有感情的朗读课文，并能依据评价表朗读评分；疏通《小石潭记》文意，整理文言知识。
第四课时（美读感知课）：美读《核舟记》，设计朗读脚本，有感情的朗读课文，并能依据评价表朗读评分；疏通《核舟记》文意，整理文言知识。
第五课时（美读感知课）：美读《诗经二首》，设计朗读脚本，有感情的朗读课文，并能依据评价表朗读评分；结合诗文内容，以课本剧的形式疏通《诗经二首》文意，整理文言知识。总结朗读和翻译的要点。
第二课段：美文品读析意旨（4课时）
第六课时（单篇精读课）：研读《桃花源记》。诵读课文，梳理游人的游踪；圈点批注作者是怎样描绘桃花源的；结合背景，理解作者为何虚构这样一个理想社会。
第七课时（单篇精读课）：研读《小石潭记》。诵读课文，品味赏析景物特点，分析景中蕴含的情感。
第八课时（单篇精读课）：研读《核舟记》。抓住“奇”分析物之奇和人之奇情之奇。首先撰写核舟名片，完成核舟解说词，分析物之奇。然后结合文章内容细品文中人物特点。最后结合背景资料，理解创作的目的。
第九课时（单篇精读课）：研读《诗经二首》。学习《诗经》相关文学常识；聚焦最美镜头，撰写鉴赏解说文字；寻找仿写点自由创作。
第三课段：千秋雅韵我评说（2课时）
第十课时（读写共生课）：学写读后感；阅读本单元相关的评论文章，提炼感点，完成自己的读后感作文。
第十一课时（习作讲评课）：依据评价标准评点修改作文；欣赏佳作明确技巧。