专题08 人物类文言文阅读重点突破
目 录
1
【课标要求】 1
【命题趋势】 1
【考查要点】 2
3
考点一 人物类文言文阅读重点突破 3
3
8
知识点一 人物类文言文分类 8
知识点二 人物类文言文阅读方法 8
知识点三 人物类形象分析题答题格式及解题步骤 9
知识点四 常考传记类人物形象分类 9
知识点五 文言文人物传记文常用词汇总结 11
12
【课标要求】
1、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。背诵优秀诗文80篇（段）。
2、按照一定的标准分类整理学过的字词句篇等语言材料，梳理、反思自己语文学习的经验，努力提高语言文字运用能力，增强表达效果。
3、丰富自己的积累。分类整理、欣赏、交流所积累的词语、名句、诗文等，并在日常读写活动中积极运用，提升自身的中华文化修养。
4、学习经典的思辨性文本(包括短小的文言经典)，理解作者的立场、观点与方法。
【命题趋势】
近年来，浙江中考文言文阅读的体裁和内容变得更加多元化，但人物类文言文依然常见。人物类文言文通常涉及到历史上著名的人物，如政治家、军事家、文学家等。这些人物的言行、事迹、性格、思想、情感等都可以成为考点。
【考查要点】
1、把握文言文的朗读节奏，熟练处理文言文的停顿、断句。
2、了解和掌握古诗文有关的文体和文学知识。
3、理解常见文言实词在文中的含义。
4、了解常见文言虚词在文中的意义和用法。
5、了解和掌握常见的文言文语法知识，尤其要注意文言文特殊现象：特殊句式、实词虚词的用法、古今异义、通假字、词类活用等。
6、能正确理解并翻译文中语句。
7、能够正确分析判断文言文常用的写作方法（正侧结合、对比、衬托等）及其作用。
8、阅读文言选段，把握主要内容、梳理概括故事情节、分析概括人物形象特征。
9、分析概括作者在文言文中的立场、观点与方法。
考点一 人物类文言文阅读重点突破
【例1】（2023·浙江台州）阅读锦囊：传记是记述人物生平事迹的作品。阅读时可以从传主经历、细节描写、他人评价等角度品析传主形象，把握作者情感。
沈千运
〔元〕辛文房
千运，吴兴人。工旧体诗，气格①高古，当时士流皆敬慕之，号为“沈四山人”。天宝中，数应举不第，时年齿已迈，遨游襄、邓间，干谒②名公。来濮上，感怀赋诗曰：“圣朝优贤良，草泽无遗族。人生各有命，在余胡不淑。一生但区区，五十无寸禄。衰落当捐弃，贫贱招谤讟③”其时多艰，自知屯蹇④，遂释志还山中别业。尝曰：“衡门之下，可以栖迟。有薄田园，儿稼女织，偃仰今古，自足此生，谁能作小吏走风尘下乎！”高适赋《还山吟》赠行曰：“还山吟，天高日暮寒山深。送君还山识君心，人生老大须恣意。看君解作一生事，山间偃仰无不至。石泉淙淙若风雨，桂花松子常满地。卖药囊中应有钱，还山服药又长年。 A ， B 。眠时忆同醒时意，梦魂可以相周旋。”肃宗议备礼征致，会卒而罢。
（选自《唐才子传·卷二》，有删减）
[注释]①气格：气韵格调。②干谒：拜访。③这两句诗的意思是：衰老流落自当被弃而不用，贫寒低贱却到处奔走容易引来谤毁和非议。④屯（zhūn）蹇（jiǎn）：比喻处境不顺利。
【理解字词】
1．根据提示解释加点词。
文言词句 方法 解释
当时士流皆敬慕之 关联课内 （1）
遂释志还山中别业 关联课内 （2）
有薄田园 查阅字典：①稀薄，不浓；②（土地）贫瘠；③减轻，减损；④迫近。 （3） （填序号）
儿稼女织 结合语境 （4）
【补填诗句】
2．从下面选项中选择相应的诗句填入文中的A、B处。（填序号）
①明月相随何处眠 ②白云劝尽杯中物
A B
【梳理经历】
3．根据文章内容，补全沈千运的人生轨迹图。
（1） （2） （3）
【探寻心路】
根据文章内容，写出沈千运归隐的原因。（写出两点即可）
【品析形象】
5．请将陈涉和沈千运进行关联，完成表格。
传主 陈涉 沈千运
出处 司马迁《 》 辛文房《唐才子传》
事件 从“丹书鱼腹”和“篝火狐鸣”看出陈涉足智多谋。 从“当时士流皆敬慕之”“肃宗议备礼征致”看出沈千运
语言 “燕雀安知鸿鹄之志哉！”一个“哉”字表示反问，陈涉自比鸿鹄，可见他青年时代就具有远大的志向。 “谁能作小吏走风尘下乎！”一个“乎”字
【例2】（2023·浙江嘉兴）文言文阅读
程本立，字原道，嘉兴崇德人。少读书，不务章句。闻金华朱彦修兄弟得考亭之学①于白云许谦，乃往就学焉。
丁卯，从王朝京师。被累，谪云南长官司吏目。留家大梁，自以一仆之任。时所部百夷煽诱为逆，本立单骑深入，为书开谕逆顺利害，由是诸夷感悦归顺，边事以息。
西南当王师初靖，余孽尚骄，时西平侯沐英、布政使张紞以本立统须守御，因自誓曰：“吾当以死救此一方。”遂不避艰险，山行野宿，自楚雄、姚安以逮②大理、鹤庆、丽江、水昌，咸赖其抚绥安辑。自是民得安业，军得着伍，本立之力也。
（选自《革除遭事二》有删改 作者明 黄佐）
【注释】①考亭之学：指朱熹之学。②逮：至。
洛阳七里桥命儿还大梁，是日风霾大作，晚色忽开，一诗自遗。
明 程本立
我老西行几日还，归心随尔过崤关。
晚晴扫得离愁去，稳坐车中饱看山。
（选自《巽隐集》卷一）
【任务一 阅文知人】
1．认真阅读文本内容，将下表填写完整。
时间 筛选文本信息 概括人物经历 我的学习批注
年轻时 闻金华朱彦修兄弟得考亭之学于白云许谦，乃往就学焉。 远道求学 “就学”可理解为（1）______
丁卯年 被累，谪云南长官司吏目。 （2）______ “谪”字学过，理解不难，耶！
云南任上 为书开谕逆顺利害，由是诸夷感悦归顺，边事以息。 （3）______ “诸夷”是否就是“西和诸戎”中的“诸戎”呢？
王师初靖后 （4）______ 西南建功 军民安居乐业，全是程本立的功劳啊！
2．语言现象要学会梳理。根据例句中加点词的用法，从学过的文言文中再举两例。
词类活用 例句：山行野宿。 句1：______ 句2：______
【任务二 悟诗识人】
3．文学社想以程本立的诗为蓝本制作一个微视频，在校微信公众号上推送。请你结合诗和文，完成视频脚本创作。
镜头 画外音：内心独白
背景 人物特写
风吹尘飞，天色阴晦，驿路上一辆马车渐行渐远，徒留两道车辙。 （1）______ 儿啊，我已老迈，这一别不知何时再见。狠心命你返回，望着阴沉天色，我的心仿佛正随你一起经过崤关。望你一路顺利，平安归家！
（2）___。山脚下，桥边一车，车帘微微掀起。 安坐车中，面向青山，神态怡然。 （3）______
【任务三 诗文颂人】
4．校微信公众号设立了“文人风骨”专栏，上一期推介的是范仲淹。请你综合诗文内容，参照示例，写一段话来推介程本立。
【示例】
范仲淹历经艰难，但勤奋乐观，终有所成。镇守西北边疆期间，他号令严明，又爱抚士卒，招徕诸羌并推心接纳，深为西夏所惮服。他敢于直言强谏，虽屡遭贬谪，但始终以天下为己任，以利民为宗旨，补救时弊，积极进取，信念坚定，诠释了文人的铮铮风骨。
【例3】（2022·浙江金华）阅读短文，回答问题
卢重斋遗事
[明]叶盛
中书舍人卢儒字为己，号重斋，昆山人。博学能文善笔札。文学韩柳书法欧颜。自负甚高，诚亦时流罕及。或请文稿，曰：“吾有腹稿耳。吾昔备顾问翰林，一日上促《雪赋》急，诸公未即就，小子一扫，萧状元见之，吐舌走去。”其文今多不传。然其为人，颇类迂僻。陈孟东①者招饮，入门偶见胡仲子②文一册，席间饮食外，手读此文不已，不与众接一谈，虽诮之，不复顾也。一日，乡显宦往候之，读书阁中，久不出。其子侄请之至再，曰：“客候久矣。”遽答之曰：“尔何知彼曾读何书来③！”
（选自《水东日记》）
【注释】①陈孟东：陈皞，出读群经。②胡仲子：胡翰，浙江金华人，著有《胡仲子》集，③来：句尾语气词。相当于现代汉语的“咧”。
送徐子春往四川
[明]卢儒
千峰明月夜猿啼，雁自南来客自西。
远近水声滩上下，周回山色路高低。
石门驿畔沽春酒，松子矾边候晓鸡。
回首姑苏渺何处，想应吟遍卷中题。
1．下列各组句子中，加点词语释义相同的一项是（ ）
A．或请文稿 或异二者之为
B．然其为人 吴广以为然
C．手读此文不已 慎其不已也
D．不复顾也 三顾臣于章庐之中
2．用“/”给文中画波浪线部分断句。（每部分限断一处）
①博 学 能 文 善 笔 礼
②文 学 韩 柳 书 法 欧 颜
3．张大复的《梅花草堂集》中记载：上尝命作《雪赋》，项刻立就，尽屈其同事者。作《雪赋》一事，卢儒是如何让他人受屈辱的？请从选文中找出相应内容，并用自己的话概括。
4．联系选文，体会下面句中加点字的表达效果。
遽答之曰：“尔何知被曾读何书来！”
5．阅读诗歌后，诗中熟悉的意象引发同学们热烈的讨论，请补全对话。
小金：读这首诗，我脑海里总会跳出一些诗意相近的诗句。当我读到“千峰明月夜猿啼”，我就想到李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“我寄愁心与明月，①___________”。
小华：我也有同感。读到“周回山色路高低”，以描写路况来表达②_________（填情感），这与岑参《白雪歌送武判官归京》中“③___________，④_____________”两句异曲同工。
小语：我很赞同。温庭筠《商山早行》中⑤____________，⑥______________”两句与“松子矶边候晓鸡”，不都是在鸡鸭中“动征铎”吗？
小文：还有“回首姑苏渺何处”一句，极写回望来路时的惆怅，让我联想到王勃《送杜少府之任蜀州》“城阙辅三秦，⑦__________”那放眼前路的迷茫。
6．假设选文中“往候之”的不是乡里显宦，而是诗中的徐子春，卢儒仍会“久不出”吗？请结合诗歌和选文内容推断，并简述理由。
7．卢儒走进书籍，找到自己的天地；我们阅读名著，会发现“他们”也在“走进”。从以下人物中任选一个，结合名著内容，阐述你对该人物“走进”的理解。（120字左右）
张学良（《红星照耀中国》） 孙悟空（《西游记》）
保尔（《钢铁是怎样炼成的》） 法布尔（《昆虫记》）
知识点一 人物类文言文分类
人物类文言文可以分为人物传记和趣闻轶事两类。
1.人物传记是介绍人物的生平、典型事件、贡献功绩、性格品质、思想情感等方面的文章，目的是为了记录和传承优秀人物的事迹和精神。在人物传记中，可以了解到历史上的名人如何在各个领域取得卓越成就，以及他们的性格特点和思想价值观。例如，《史记》中的《项羽本纪》和《诸葛亮传》分别介绍了项羽和诸葛亮的生平事迹和思想品质。
2.趣闻轶事则是以讲述有趣的故事为主要内容，通常涉及到历史人物的日常生活、言行举止、趣闻趣事等方面。例如，《三国演义》中的空城计故事，展现了诸葛亮的谋略和智慧；《世说新语》中的“乘兴而行，兴尽而返”的故事，展现了魏晋名士的自由奔放和率真自然的人生态度。
无论是人物传记还是趣闻轶事，都展现了人物的多个方面，如立志、治学、仕途、政绩、谋略、才能、情感、情操、品行、美德等。考试的时候，需要通过对于这些方面的分析和理解，全面地了解历史人物的形象。
知识点二 人物类文言文阅读方法
1.分析标题。如《邹忌讽齐王纳谏》，从标题可以推测，邹忌应该是一个勇于进谏、善于进谏的贤臣形象。
2.梳理文本。人物传记类文言文的结构比较相似，阅读的过程中可以根据“姓名→家境→成长经历→官职→典型事件→评价”的大致思路对文章脉络进行梳理。趣闻轶事类文言文，如果是以陈述性语言讲述故事的，需要找到事情的因果，从而分析事件之中的人物形象。如果是通过人物对话展开描述的，则要关注人物说话的方式、内容，以此推断人物的性格、情感、精神品质。
3.提取关键词句，从正面和侧面展开分析。阅读人物类文言文，需要重点关注人物说了什么话，做了什么事，结果怎么样。同时，选文的开头、结尾，或者叙事之后，总有些关键词句，提示了人物的形象特点。文章结尾处，作者的评价性语言是理解人物形象的重中之重，可以借此对文中人物有一个整体性的把握。另外，文中次要人物对主要人物言行的反应和评价，往往对主要人物的人物形象起到衬托的作用。
4.关注注释和出处。文言文阅读的注释和出处，会提示人物的社会历史背景，阅读的时候不要忽略这些有用的信息。
5.概括人物性格时要全面、客观、公正，注意用词的准确和丰富。
知识点三 人物类形象分析题答题格式及解题步骤
定性＋情节＋评价：××是一个……的人，他(她)做了……，表现了……的性格(思想情感、精神品质)。
解题步骤：
一、寻找标题或文中直接评价人物的词语或句子。
二、概括人物形象：
1、主人公做了哪些事，从这些事中提炼人物的基本性格特点
2、抓住人物描写
3、结合人物年龄，身份，地位加以分析
4、注意人物之间的对比
解题秘籍：
一：寻找标题或文中直接评价人物的词语或句子。
二：根据这个人的地位、身份、言行来判断。
三：根据人物间的对比来判断。
知识点四 常考传记类人物形象分类
正面人物
1、君主——宽容豁达、胸怀宽广，沉稳机智、明察秋毫，善于纳谏、从善如流，任人唯贤、知人善任，体恤百姓。
特征：信守承诺、宽容豁达、胸怀宽广、知人善任、从容沉稳、机智敏锐、体恤百姓、聪明、明察秋毫、善于纳谏
2、大臣（为官、为臣）——忠于职守、忠贞不屈，严肃认真、办事勤勉，机智、 勤俭、英勇，审时度势、知己知彼，为官清廉、公正，有忧患意识，举贤荐能、直言进谏。
事例：
发奋努力、勤奋刻苦（苏秦刺骨中的苏秦），
忠贞不屈、高风亮节（苏武牧羊中的苏武），
机智、善战、勇敢、屡建奇功将军（飞将军中的李广），
忠贞、信守承诺（刘备托孤中的诸葛亮），
聪明机智、乐于助人、富有爱心、理解宽容（曹冲就库吏中的曹冲），
为官清廉、保持清贫（赐绢为粮中的胡质），
清廉、关心百姓(合浦还珠中的孟尝)，
严肃认真、办事勤勉、节俭（陶公性俭厉中的陶公），
恬淡静穆、胸怀大志、蔑视权贵，不与世俗同流（陶渊明），
勇武过人、发奋读书、勤奋（傅永发奋读书），
战功显赫、有忧患意识的人（李存审授镞中的李存审），
善于观察（正午牡丹中的丞相），
节俭、不浪费、坚持原则（王安石待客中的王安石），
勤俭、英勇、教育子女严格（与四弟书中的曾国藩），
审时度势、知己知彼（制胜之道中的将领应具备的特点），
善于进言（燕策中的苏代），
实事求是、荐人为贤、正直（宋濂具实以对），
推举贤能（苟变食人二鸡子中的子思）
3、有特殊技能、才能或有德行的人——聪明、勤奋、好学，技艺高超，正直、有远见，善于观察，不慕权贵（淡泊名利）、扶困济贫，志向远大、重节操、品格高尚，心地宽厚、心忧天下，爱好自然。
事例：
学者——聪明好学（蒲松龄），
勤奋、善于学习（《论语》六则中的君子），
宽容、遇事冷静、善于调试心理（张秀才，寿州）
有特殊技能或才能的人——技艺高超（匠石运斤中的匠石，核工记中的核工），
医术高明、聪明正直、有远见（扁鹊见秦王中的扁鹊），
不慕权贵（东床坦腹中的王羲之），
谦虚谨慎（王积薪闻棋中的王积薪）
反面人物
1、君主——光有大志、却无恒心，气量狭小，昏庸无道
气量狭小、奸诈凶残（魏武见匈奴使中的曹操），
光有大志、却无恒心、不能踏实认真精益求精的学习（学皆不精的项籍），
2、官吏——狡猾、贪婪、蛮横，自以为是、狂妄轻率，执法过严、残忍的酷吏。
颠倒是非的野心家（指鹿为马的拍赵高马屁的官员），
才高过人、自信又自夸（多多益善中的韩信），
自以为是、狂妄轻率、遇事却束手无策或轻举妄动（纸上谈兵的赵括），
阴险狡诈（孙亮辨奸中的黄门），
残忍的酷吏（请君入瓮中的周兴），
执法过严（张乖崖严惩污吏中的张乖崖）。
3、依附官吏的人——外强中干、仗势欺人、凶残贪婪、为非作歹。
外强中干、仗势欺人、凶残贪婪（临江之麋讽刺的那些人），
依仗权势、为非作歹、以致自毁依凭的人（仓鼠嘲讽的人），
4、小人——贪婪、愚蠢（利令智昏），卑鄙龌龊，自私、损人不利己。
贪婪、愚蠢、利令智昏（楚人隐形），
卑鄙龌龊（陈章侯中的龌龊显者），
贪得无厌（齐人女东食西宿）
自私、损人不利己（副使失物中的副使）。
5、有一定技能的人——骄傲自大、自以为是、贪名贪利。
骄傲自大、自以为是（卖蒜老叟中的杨二相公，卖油翁中的陈康肃公），
贪名贪利（王安石待客中的萧公子）。
6、百姓——一意孤行、愚蠢，背信弃义，急躁冒进，迷信、不依法办事。
一意孤行、愚蠢（宋人藏石）， 背信弃义（急不相弃中的王朗），
急躁冒进（躁急自败中的我），迷信、不依法办事（张秀才）。
知识点五 文言文人物传记文常用词汇总结
1.表被任以官职的：征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就
2.表官职变化的：
1） 表任命的：授、拜、除、封
2） 表提升的：擢、拔、陟、升、迁
3） 表调动的：调、徙、转、改、放、出、出官
4） 表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎（黜）
5） 表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲
6） 表恢复的：复、还
7） 表辞去的：辞、致政、告退、退、归故里
3.跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷
4.表主管的：知、典、主
5.表人物品行的：行、德、操、节、清（廉）、淫（靡）、贪（浊）
6.跟科举考试有关的：贡举、第、登第、中第、状元、解元、乡试
一、（23-24九年级上·浙江宁波·期末）小语想进一步理解“风骨”的含义，于是在课外收集了“文天祥”的资料，请和他一起完成以下任务。
【甲】
重阳①
文天祥（宋代）
万里飘零两鬓蓬，故乡秋色老梧桐。
雁栖新月江湖满，燕别斜阳巷陌空。
落叶何心定流水，黄花②无主更西风。
乾坤遗恨知多少，前日龙山③如梦中。
【注释】①本诗写于文天祥被元军关押期间。②黄花：菊花。③龙山：暗指中华民族的发祥地。
【乙】
文天祥字宋瑞，咸淳九年，起为湖南提刑，因见故相江万里①。万里素奇天祥志节，语及国事，愀然曰：“吾老矣，观天时人事当有变，吾阅人多矣，世道之责，其在君乎？”
德祐初，江上报急。天祥发郡中豪杰，有众万人。其友止之，天祥曰：“国家养育臣庶三百余年，一旦有急，征天下兵，无一人一骑入关者，吾深恨于此。故不自量力而以身徇之庶天下忠臣义士将有闻风而起。”明年正月，知临安府。寻除②右丞相，入军中请和，与元丞相伯颜抗论皋亭山。丞相怒拘之，天祥夜亡入真州，至潮阳，见弘范③，左右命之拜，不拜，弘范遂以客礼见之。与俱入崖山，使为书招张世杰。
A．天祥曰：“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可____？”索之固，乃以《过零丁洋》与之。崖山破，弘范遣使护送天祥至京师。天祥在燕凡三年，上知天祥终不屈也，召入谕之曰：“汝何愿？”天祥对曰：“B.天祥受宋恩，为宰相，安事二姓？愿赐之一死足___。”天祥临刑殊从容，谓吏卒曰：“吾事毕矣。”南乡拜而死。
（选自《宋史·文天祥传》，有删减）
【注释】①江万里：南宋末宰相。②除：授职。③弘范：元朝大将。
【丙】
予在患难中，间以诗记所遭。将藏之于家，使来者读之，悲予志焉。
（节选自文天祥《指南录后序》）
1．《重阳》的意象意蕴丰厚， 这一意象与“重阳”相照应，此外梧桐、雁、 （任选一个）等意象亦传递出诗人 的情感。
2．请用“|”给文中画线的句子断句。（限断三处）
故不自量力而以身徇之庶天下忠臣义士将有闻风而起
3．根据表格的提示，解释文中的加点词。
文言现象 原文语句 释义方法 解释加点词
词类活用 万里素奇天祥志节 【结合语境】 （1）
古今异义 吾深恨于此 【成语迁移】相见恨晚 （2）
一词多义 弘范遣使护送天祥至京师 【查阅字典】①使者；②命令，让；③出使；假使 （3） （填序号）
通假字 南乡拜而死 【课内迁移】乡为身死而不受 （4）
4．史书擅长以多种手法塑造人物形象，请你一起参与探究。
（1）揣摩人物语气能更好地理解人物形象。根据语境，任选一句，从“乎”“矣”“哉”中选择最恰当的语气词填写到横线处，并说明理由。
A天祥曰：“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可_________？”
B天祥受宋恩，为宰相，安事二姓？愿赐之一死足________。
（2）史书往往用侧面描写来烘托人物形象。请从乙文找出一处简要分析。
5．假如后人读到《指南录后序》，谁会对文天祥所言“悲予志焉”产生共鸣？从以下人物中任选一个，结合相关作品谈谈理由。
A．张岱（《湖心亭看雪》） B．江姐（《红岩》） C．艾青（《我爱这土地》）
二、（23-24九年级上·浙江嘉兴·期末）根据要求答题。
宋代名人范仲淹主要生平经历表
生平简介 选文摘录
26岁①______ 【甲】公以进士释褐①为广德参军，日报其狱与太守争是非。守数以盛怒临公，公未尝少挠，归必记其往复辨论之语于屏。比去，至字无所容，贫止一马，鬻②之，徒步而归。非明于所养者，能如是乎？狱官有亭，以公名之者旧矣。 （节选自宋·汪藻《范文正公祠堂记》）
39岁上万言书，执经讲学。 【乙】至楚州，以母丧去官。晏殊知应天府。延掌府学，仲淹常宿学中。训督学者，生徒辐辏③。尝上宰相书，请择郡守、□县令、□游惰、□选举、□将帅，凡万余言。殊从之，遂除仲淹秘阁校理。仲淹泛通《六经》，尤长于《易》学者多从质问，为执经讲解，无所倦。每感激论天下事，奋不顾身，宋代士大夫踔厉④尚风节，自仲淹倡之。 （节选自《宋名臣传》）
52岁②_______ 【丙】仲淹为将，号令明白，爱抚士卒，所得赐赍⑤，省以上意分赐诸将，使自为谢。诸蕃质子，纵其出入，无一人逃者。蕃酋来见，召之卧内与语不疑，士勇边实。边上谣曰：军中有一范，西贼闻之惊破胆。 （节选自《宋名臣传》）
57岁贬官邓州，坚守初心。 【丁】____________，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。不如可时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！ （节选自《岳阳楼记》）
【注释】①褐：粗布衣服。②鬻yù：卖、③辐辏còu：形容人或物聚集像辐集中于车毂一样。④踔厉：雄健、奋发。⑤赍jī：把东西送给别人。
1．为读懂文意，同学借助如下方法阅读。
（1）溯源法：同学找到“比”字多种含义，你认为【甲】文加点的“比”意思是( )
[字形探源] 两人紧挨，并肩而行 [本义] ①并列，挨着 [引申义] ②到处③等到、及④比较⑤比喻
（2）推断法：结合语境，选择合适的一项填入框内，将【乙】文句子补充完整( )
A．抚、慎、斥、举 B．抚、斥、慎、举 C．举、斥、抚、慎 D．举、斥、慎、抚
2．请帮助完善“范仲淹主要生平经历表”。
（1）阅读【甲】【丙】两文，简要概括范仲淹的两段人生经历，完成“生平简介”填空。
（2）根据你的积累，将选文材料【丁】中的空格补充完整。
3．同学发现在写人叙事的文章中，常出现评论或抒情的句子，如【甲】文画线句。请从【乙】【丙】两文中任选一文，摘选相关句子，分析其表达效果。
4．以下是宋代名人对范仲淹的评价。范仲淹有哪些优秀品质，为什么范仲淹会得到这么高的赞誉 结合材料谈谈你的理解。
王安石：一世之师。 黄庭坚：范文正公，当时文武第一人。 朱熹：天地间气，第一流人物。 罗大经：国朝人物，当以范文正为第一。
三、（23-24九年级上·浙江杭州·期末）班级开展古诗文主题阅读活动，请你完成相关任务。
【甲】
鹤
[宋]范仲淹
华亭①孤立病时身，终日徘徊尚海滨。
露掌思高还警夜，芝田②音断欲务春。
千年灵气何求药，八变奇姿③已过人。
莫厌在阴犹寡和，九皋④非晚见精神。
【乙】
范文正⑤归姑苏，有绢三千匹，尽散与闾里亲族朋旧。尝捐其地建学舍，苏州府学是也。民曹孙居中⑥死于官，其家大窘，遗二子幼妻。公乃以俸钱百缗赒⑦之，其他郡官从而遗之。公为具舟，诫其吏曰：“过关防，汝以吾诗示之。”其诗曰：“一叶轻帆泛巨川，来时暖热去凉天。关防若要知名姓，乃是孤儿寡妇船。”公之拯济孤贫，可见也。
（选自《清夜录》）
【丙】
韩愈，字退之，昌黎人。愈生三岁而孤，养于从父兄⑧。愈自以孤子，幼刻苦学儒，不俟奖励。愈发言真率，无所畏避，操行坚正，拙于世务。德宗晚年，宫市之弊，谏官论之不听。愈尝上章数千言极论之，不听，怒贬为连州阳山令。愈性弘通，与人交，荣悴不易。少时与洛阳人孟郊、东郡人张籍友善。二人名位未振，愈不避寒暑，称荐于公卿间，而籍终成科第。后虽通贵，每退公之隙，则相与谈宴，论文赋诗，如平昔焉。而观诸权门豪士如仆隶焉瞪然不顾。颇能诱厉后进，馆之者十六七，虽晨炊不给，怡然不介意。大抵以兴起名教、弘奖仁义为事。
（选自《旧唐书·韩愈传》）
【注释】①华亭：古代诗词中，常用来代指鹤或鹤的栖居之地。②芝田：传说中仙人种灵芝的地方。③八变奇姿：形容鹤的姿态。④九皋：高处。⑤范文正：范仲淹。⑥孙居中：人名。⑦赒（zhōu）：同“周”，接济，救济。⑧从父兄：堂兄。
1．起承转合是律诗的基本章法，请参照知识卡片及示例，完成赏析。
【知识卡片】 起：首联点题，以叙事为主，交代人、事、物，渲染气氛，奠定基调； 承：颔联，紧承首联意思，或写景，或叙事，是首联的延续和延伸； 转：颈联，诗意转折变换，由事及人、及景，或由景及情、及理； 合：尾联，以议论、抒情为主，点明题旨，收束全诗。
起：“华亭孤立病时身，终日徘徊尚海滨。”
承：“露掌思高还警夜，芝田音断欲务春。”承接首联，描绘了鹤在夜晚时分，抬高头部警觉地观察四周，以及在春天时分，声音断断续续地呼唤同伴。
转：“千年灵气何求药，八变奇姿已过人。”
合：“莫厌在阴犹寡和，九卑非晚见精神。”告诫人们不要因为鹤在阴暗处发出的声音稀疏就厌烦它，因为一旦它飞上九天之高，就能展现出它的精神风貌。
2．根据提示，完成字词释义。
文言字词 相关迁移 释义
其他郡官从而遗之 将以遗所思（《庭中有奇树》） （1）
公为具舟 故人具鸡黍（《过故人庄》） （2）
不俟奖励 俟其欣悦，则又请焉（《送东阳马生序》） （3）
馆之者十六七 词类活用，主要包括名词、形容词、数词用作一般动词；名词作状语；使动用法和意动用法等。 （4）
3．用现代汉语翻译文中画横线的句子。
其家大窘，遗二子幼妻。
4．给文中画波浪线的句子断句。（限断两处）
而观诸权门豪士如仆隶焉瞪然不顾。
5．用甲诗中的“鹤”喻乙丙两文中的“范仲淹”和“韩愈”是否合适？请结合诗文内容作分析。
四、（23-24九年级上·浙江绍兴·期中）晏子相景公，其论人①也，见贤而进之，不同君所欲；见不善则废之，不辟君所爱；行己②而无私，直言而无讳。有纳书者曰：“废置不周于君前③，谓之专；出言不讳于君前，谓之易④。专易之行存，则君臣之道废矣，吾不知晏子之为忠臣也。”公以为然。晏子入朝，公色不说，故晏子归，备载⑤，使人辞曰：“婴故老悖⑥无能，毋敢服壮者事。”辞而不为臣，退而穷处，东耕海滨，堂下生藜藿⑦，门外生荆棘。七年，燕、鲁分争，百姓惛乱，而家无积。公自治国，权轻诸侯，身弱高、国⑧。公恐，复召晏子。晏子至公一归七年之禄而家无藏。晏子立，诸侯忌其威，高、国服其政，燕、鲁贡职，小国时朝。晏子没而后衰。
（选自《晏子春秋·外篇》）
【注释】①论人：选用人才。②行己：立身行事。③废置不周于君前：提拔和罢黜官员不与君主协商。④易：怠慢。⑤备载：物品装载整齐。⑥悖（bèi）：昏乱，糊涂。⑦藜藿：藜草和豆叶，泛指粗劣的食物。⑧高、国：指齐国权臣世族高氏，国氏。
1．根据语境解释句中加点词的意思。
（1）见贤而进之( ) （2）不辟君所爱( )
（3）诸侯忌其威( ) （4）小国时朝( )
2．用“／”给文中画横线处断句（限断两处）。
晏子至公一归七年之禄而家无藏。
3．结合上下文内容，简要阐述晏子“辞而不为臣”的原因。
4．晏子所属学术流派，有儒家说，有墨家说，你觉得本文段所体现的晏子思想应归入哪个流派？请结合小贴士和相关知识作出判断，并阐述理由。
小贴士 儒家：主张“礼、乐、仁、义”，提倡“忠恕”“中庸”之道。主张“德治”“仁政”，重视伦常关系。“穷则独善其身，达则兼善天下”，成为两千多年来中国知识分子立身处世的座右铭。 墨家：主张兼爱、非攻、尚贤、节用等。即人与人之间平等的互相关爱，反对侵略战争，推崇节约、反对铺张浪费，重视继承前人的文化财富，掌握自然规律等。
五、（2023·浙江杭州·二模）
（甲）
天竺寺八月十五日夜桂子
唐 皮日休
玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新。
至今不会天中事，应是嫦娥掷与人。
（乙）
咸通中，进士皮日休①上书两通。其一，请以《孟子》为学科。其略云：臣闻圣人之道，不过乎经。经之降者，不过乎史。史之降者，不过乎子。子不异道者，《孟子》也。舍是而诸子，必斥乎经史，圣人之贼也，文多不载。请废庄列之书以孟子为主有能通其义者科选请同明经。其二，请以韩愈配飨太学。其略曰：臣闻圣人之道，不过乎求用。用于生前，则一时可知也；用于死后，则万世可知也。又云：孟子、荀卿，翼辅孔道，以至于文中子。文中子之道旷矣，能嗣其美者，其唯韩愈乎！”
（丙）
日休字袭美，襄阳竟陵人，幼攻文，隐于鹿门山，号醉吟先生。初至场中，礼部侍郎郑愚以其貌不扬，戏之曰：“子之才学甚富，其如一目何？”对曰：“侍郎不可以一目而废二目。”谓不以人废言也，举子咸推伏之。官至国子博士，寓苏州。与陆龟蒙为文友，著《文薮》十 ，《皮子》三卷，人多传之。为钱镠判官。
（选自《北梦琐言》）
【注释】皮日休，晚唐诗人，文学家。
1．读《天竺寺八月十五日夜桂子》完成各题
（1）根据题目，用一句话概括全诗的内容。
（2）诗的三四句想象奇特，请加以赏析。
2．905班举行课本剧表演时，在理解加点字时遇到麻烦，请你帮助解决。
小航：我不太理解“圣人之贼也”的“贼”字，查找了《古汉语字典》后发现它有这几个解释：①祸患②杀害③对敌人的蔑称，请问哪个才恰当？
小文：联系上下文的“贼”字，我认为是（1） （填序号），但是 “飨”这个字是什么意思呢？
小语：我资料上查到了一个图片（图），“飨”是形声字， “乡”原义指的是“两人相对而食”，所以由此这个字是（2） 。
小华：我们还可以用课本迁移法，比如“其唯韩愈乎”，可以从“其此之谓乎”来理解，意思是（3） 。“为钱镠判官”的“为”字 ，从学过的“可以为师矣”中可以得出是（4） 意思。
3．小航在准备课本剧表演的时候，有一个句子读不通顺，请你用“/”帮小航划分一下句读，帮助小航理解文章内容。（限断三处）
请废庄列之书以孟子为主有能通其义者科选请同明经。
4．有两位同学就本文第二段进行表演，请你帮他们设计一下课本剧的情节、对话。
小语：礼部侍郎郑愚因为（1） （填写原因），开玩笑地说：“你很有才学，但怎么是一个‘目’的？”
小文：皮日休（2） （填写态度）地回答：“（3） 。”（翻译文中划线句子）
小文：皮日休接着说：“（4） 。”（讲了什么道理）举子们纷纷点头，都很敬佩他。
5．课本剧中，皮日休在面对礼部侍郎的玩笑时反唇相讥，同学们想起了唐雎，他面对秦昭王的咄咄逼人的气势时，____________________。两人均非阿谀奉承之辈。于是同学们对这位人物非常感兴趣，通过查找资料发现鲁迅曾赞誉皮日休为“一塌糊涂的泥塘里的光芒和锋芒”，请结合文章内容，谈谈你对这句话的看法。
六、（2023·浙江杭州·一模）“东篱轩”之旅
甲
少无适俗韵，性本爱丘山。
误落尘网中，一去三十年。
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
开荒南野际，守拙归园田。
——《归园田居·其一》陶渊明
乙
陶令①日日醉，不知五柳春。
素琴本无弦，漉酒用葛巾。
清风北窗下，自谓羲皇人。
何时到栗里，一见平生亲。
——《戏赠郑溧阳》李白
丙
陶潜，字元亮，大司马侃之曾孙也。祖茂，武昌太守。潜少怀高尚，博学善属文，颖脱不羁，任真自得，为乡邻之所贵。尝著《五柳先生传》以自况曰：“先生不知何许人，不详姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解，每有会意，欣然忘食。性嗜酒，而家贫不能恒得。亲旧知其如此，或置酒招之，造饮必尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情。环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志，忘怀得失，以此自终。”其自序如此，时人谓之实录。
以亲老家贫起为州祭酒不堪吏职少日自解归。州召主簿，不就，躬耕自资，遂抱羸疾。复为镇军、建威参军，谓亲朋曰：“聊欲弦歌，以为三径之资，可乎？”执事者闻之，以为彭泽令。在县，公田悉令种秫谷，曰：“令吾常醉于酒足矣。”妻子固请种粳。乃使一顷五十亩种秫，五十亩种粳。素简贵，不私事上官。郡遣督邮至县，吏白应束带见之，潜叹曰：“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪！”义熙二年，解印去县，乃赋《归去来兮辞》。
——《晋书》李延寿
【注释】①陶令： 即陶潜。他曾任彭泽县令，故称。
【随文释义】
1．“东篱轩”某些展品字迹比较模糊，影响同学们阅读和理解，请你帮忙。
（1）划横线句子标点看不清，请你用/为划横线句子断句。
以亲老家贫起为州祭酒不堪吏职少日自解归
（2）划波浪线句子的注释看不清，请你选出正确的意思。
这里“任”的意思是 （填序号）。①担任 ②听凭 ③凭借 ④信任
【细致入微】
2．在“东篱轩”大家欣赏了一些与文化名人陶渊明相关的作品。但同学们对有些地方产生了疑问，请你帮忙解答。
小文：陶渊明在《归园田居·其一》中为何要自比“羁鸟”“池鱼”呢？
我：（1） 。
小语：“之”在文言文中有很多意思。“以为三径之资”里的“之”和“①为乡邻之所贵”“②案牍之劳形”“③时人谓之实录”“④大司马侃之曾孙”中哪一个意思相同呢？
我：我认为和（2） （填序号）的意思一样。
【表演设计】
3．“东篱轩”还展示了以陶渊明为原型的话剧表演，剧本选取了陶渊明说过的两句话。请你为下列句子进行表演设计，包括语气和动作，并说明理由。
（1）聊欲弦歌，以为三径之资，可乎？
（2）吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪！
【人物风骨】
4．陶渊明有着极大的文化影响力，很多文人身上都留有他的思想印记，请你通过《戏赠郑溧阳》分析李白对陶渊明的态度。
七、（23-24九年级上·浙江台州·期末）材料一：
旅夜书怀
杜甫
细草微风岸，危樯独夜舟。
星垂平野阔，月涌大江流。
名岂文章著，官因老病休。
飘飘何所似，天地一沙鸥。
材料二：
①甫，字子美，京兆人。少贫不自振，客吴越、齐赵间。李邕奇其材，先往见之。举进士不中第，困长安。
②天宝十三载，玄宗朝献太清宫，飨庙及郊，甫奏赋三篇。帝奇之，使待制集贤院，命宰相试文章。擢①河西尉，不拜，改右卫率府胄曹参军。
……
③会禄山乱，天子入蜀，甫避走三川。肃宗立，自鄜州羸服②欲奔行在③，为贼所得。至德二年，亡走凤翔上谒，拜右拾遗。与房琯为布衣交，琯时败兵，以客董廷兰，罢宰相，甫上疏言：“罪细，不宜免大臣。”帝怒，诏三司亲问。宰相张镐曰：“甫若抵罪，绝言者路。”帝乃解。然帝自是不甚省录。
④时所在寇夺④，甫家寓鄜，孺弱至饿死，因许甫自往省视。从还京师，出为华州司功参军。会严武节度剑南东、西川，往依焉。武再帅剑南，表为参谋，检校工部员外郎。武以世旧，待甫甚善，亲至其家。武卒，崔旰等乱，甫往来梓、夔间。因客耒阳。令尝馈牛炙白酒，大醉，一昔卒，年五十九。
……
⑤赞曰：唐兴，诗人承陈、隋风流，浮靡相矜。逮开元间，稍裁以雅正，然恃华者质反，好丽者壮违，人得一概，皆自名所长。至甫，浑涵汪茫，千汇万状，兼古今而有之。故元稹谓：“诗人以来，未有如子美者。”昌黎韩愈于文章慎许可，至歌诗，独推曰：“李杜文章在，光焰万丈长。”诚可信云。
注释：①擢：提拔；②羸服：疲困衰弱；③行在：天子巡行所到之地；④寇夺：盗寇抢掠。
（节选自《新唐书·杜甫传》，有删改）
1．文言现象要学会梳理。解释例句中加点字词，再从学过的文言文中各举一例印证这种用法。
词类活用 例句：李邕奇其材 句1： （《醉翁亭记》）
古今异义 例句：亡走凤翔 句2： （《岳阳楼记》）
2．围绕杜甫诗作之“奇”，同学们展开了热烈的讨论，请补全下面对话。
：《旅夜书怀》中“星垂平野阔，月涌大江流。”究竟是一幅怎样的景象呢？
：诗句画面感十足，我们可以发挥想象：（1） 。
：十个字写出了如此宏大的空间，真是让我佩服啊！
：这一联作为唐诗中的名句，不仅在于它写了雄浑阔大的空间，更在于杜甫通过头顶亿万年的星空写出了宇宙的永恒，奔流的江水如奔腾的时光，暗示着（2） 。
：从材料二划线处“（3） ”和 “（4） ”这两个词也可以感受到杜甫的诗歌确实精妙，备受文人推崇。
3．根据材料二内容，补全杜甫的人生轨迹图，并探究：《旅夜抒怀》中杜甫为何以沙鸥自比。
探究结果：
八、（23-24九年级上·浙江绍兴·期末）【甲】
古之君子，其责己也重以①周，其待人也轻以约。重以周，故不怠；轻以约，故人乐为善。闻古之人有舜者，其为人也，仁义人也。求其所以为舜者，责于己曰：“彼，人也，予，人也；彼能是，而我乃不能是。”早夜以思，去其不如舜者，就其如舜者。其于人也，取其一，不责其二，即其新，不完其旧。今之君子则不然。其责人也详，其待己也廉。
（选自韩愈《原毁②》，有删减）
【乙】
纯仁③字尧夫，中皇佑元年进士第，调知武进县，以远亲不赴；易长葛，又不往。仲淹曰：“汝昔日以远为言，今近矣，复何辞？”纯仁曰：“岂可重于禄食，而轻去父母邪？虽近，亦不能遂养焉。”仲俺没，始出仕。兄纯祐有心疾，奉之如父，药膳居服，皆躬亲时节之。移齐州。齐俗凶悍，人轻为盗劫。有西司理院④，系囚常满，皆屠贩盗窃而督偿者。纯仁曰：“此何不保外使输纳⑤邪？”通判曰：“此释之，复紊，官司往往待其以疾毙于狱中，是与民除害尔。”纯仁曰：“法不至死，以情杀之，岂理也邪？”尽呼至庭下训使自新即释去。期岁，盗减比年大半。
（选自《宋史·范纯仁传》，有删减）
【注释】①以：而，表示并列。②原毁：推究诽谤的由来。③纯仁：范仲淹次子。④西司理院：一处掌管刑狱的衙门。⑤输纳：缴纳，赔偿。
1．解释下列句中加点字的意思。
（1）就其如舜者( ) （2）易长葛，又不往( )
（3）皆躬亲时节之( ) （4）盗减比年大半( )
2．用“/”给文中画横线处断句（限断两处）。
尽 呼 至 庭 下 训 使 自 新 即 释 去。
3．阅读上述两个文段，试探究韩愈观点与范纯仁言行之间的联系。
九、（2023·浙江杭州·一模）阅读下面的文言古诗文，完成下面小题。
【甲】
①屈原者，名平，楚之同姓也。为楚怀王左徒。博闻强志，明于治乱，娴于辞令。入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。王甚任之。
②上官大夫与之同列，争宠而心害其能。怀王使屈原造为宪令，屈平属草稿未定。上官大夫见而欲夺之屈平不与因谗之曰：“王使屈平为令，众莫不知。每一令出，平伐其功，曰以为‘非我莫能为也。’”王怒而疏屈平。
③屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。“离骚”者，犹离忧也。夫天者，人之始也；父母者，人之本也。人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。屈平正道直行，竭忠尽智，以事其君，谗人间之，可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作《离骚》，盖自怨生也。上称帝喾，下道齐桓，中述汤、武，以刺世事。明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。其文约，其辞微，其志洁，其行廉。其称文小而其指极大，举类迩而见义远。其志洁，故其称物芳；其行廉，故死而不容。自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢，皭然泥而不滓者也。推此志也，虽与日月争光可也。
——选自《史记·屈原贾生列传》
【乙】
江上吟
唐·李白
木兰之枻①沙棠②舟，玉箫金管坐两头。美酒尊中置千斛，载妓随波任去留。
仙人有待乘黄鹤，海客无心随白鸥。屈平词赋悬日月，楚王台榭空山丘。
兴酣落笔摇五岳，诗成笑傲凌沧洲。功名富贵若长在，汉水亦应西北流。
【注】①枻，同“楫”，船桨。②沙棠，一种名贵的树木。
1．下列选项中，对加点字解释正确的一项是（ ）
人穷则反本 可谓穷矣 欲穷其林 穷则独善其身
A．贫穷 贫穷 穷困 困顿
B．贫穷 处境困难 走尽 失意
C．处境困难 贫穷 穷困 困顿
D．处境困难 处境困难 走尽 失意
2．文中画线句断句正确的一项是（ ）
A．上官大夫见/而欲夺/之屈平不与/因谗之曰
B．上官大夫见而欲夺之/屈平不与/因谗之曰
C．上官大夫见/而欲夺之屈平/不与因谗之曰
3．甲文中“自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外”这一句，其意思与下列哪篇文章所表达的主旨相契合？请选择正确的一项（ ）
A．《记承天寺夜游》
B．《大道之行也》
C．《爱莲说》
D．《出师表》
4．翻译下列句子。
信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？
5．《诗经》的表现手法有“赋、比、兴”。那么，根据你的理解，乙诗“木兰之枻沙棠舟，玉箫金管坐两头”两句运用了这三种表现手法中的哪一种？请加以赏析。
6．乙诗中“功名富贵若长在，汉水亦应西北流”一句表达了作者的什么思想情感？这种情感与甲文有相同之处吗？请说明理由。
十、（2024·浙江·一模）学校“光影剧社”计划拍摄“文人风骨”系列微视频。请你阅读刘理顺相关文段，完成相关任务。
【甲】
刘理顺传（节选）
刘理顺，字复礼。万历中举于乡。十赴会试，至崇祯七年始中式。及廷对，帝亲擢①第一，还宫喜曰：“朕今日得一者硕②矣。”拜修撰③。益勤学，非其人④不与交。
贼犯京师，守卒缺的，阴雨饥冻。理顺诣朝房，语诸执政，急请帑⑤，众唯唯。理顺太息归，捐家赀⑥犒守城卒。僚友问进止，（ ）曰：“存亡视国，尚须商酌耶！”城破，理顺大书曰：“成仁取义，孔、孟所传。文信⑦践之，吾何不然！”书毕投鐶，年六十三。仆四人皆从死。群盗多中州人，入唁曰：“此吾乡杞县刘状元也，居乡厚德，何遽死？”罗拜号泣而去。
（节选自《明史·刘理顺传》，有删改）
【乙】
代出自蓟北门行（节选）
［南北朝］鲍照
时危见臣节，世乱识忠良。
投躯报明主，身死为国殇。
［注］①擢：提拔。②者硕：年高而有德望的人。③修撰：古代官职名。④其人：指好人。⑤帑（tǎng）：指国库。⑥赀：同“资”，钱财。⑦文信：指文天祥。
1．【任务一】阅文知人
同学对刘理顺的人生经历进行了概括分析，请将下表填写完整。
时间 内容筛选 人物经历 学习批注
万历年间 万历中举于乡。 在乡中举 可见其人才华出众
崇祯七年 及廷对，帝亲擢第一，还宫喜曰：“朕今日得一者硕矣。”拜修撰。 皇亲拜官 “及”解释为（1）
拜官之后 （2） 勤学慎友 他更加勤于学问，不是好人就不和他们交往
贼犯京师 捐家赀犒守城卒。 （3） 可见其心怀家国
书毕投缳。 （4） 投缳：上吊自杀
2．【任务二】拍摄研讨
请你协助社团成员完成拍摄脚本创作。
［人物神态］揣摩文中划线句人物的神态，选择最合适的一项，结合材料说明理由。
僚友问进止，（ ）曰：“存亡视国，尚须商酌耶！”
A．正色 B．悲痛 C． 欣悦
3．［配角衬托］摄制组计划借助配角的衬托来突出刘理顺形象。请仿照示例，从文中再找一处，分析其作用。
示例：还宫喜曰：“朕今日得一者硕矣。”
作用：皇帝在殿试廷对后欣喜地称赞说“今日得到了一位年高而有德望的人”。借助皇帝的赞扬突出了刘理顺才华出众，德行兼备。
4．【任务三】诗文颂人
导演组计划在片头增加诗文赞颂刘理顺，你认为乙诗是否合适？请说明理由。
5．和刘理顺一样，古代很多志士仁人都展现出高尚情操。字幕组计划将其作为片尾字幕进行展示。请根据积累，完成填空。
古代志士仁人无不展现出高尚情操：陆游年老体弱，不忘报国之志：（1） ，铁马冰河入梦来；刘禹锡虽身遭贬谪，却乐观以对：沉舟侧畔千帆过，（2） ；诸葛亮以身作则，教导孩子：非淡泊无以明志，（3） ；文天祥视死如归，以身殉国：人生自古谁无死，（4） ；苏轼壮志未酬，仍渴望杀敌报国：（5） ，西北望，射天狼。范仲淹以天下为己任：先天下之忧而忧，（6） 。他们身上展现的豪情与风骨，值得后人敬仰！
6．刘理顺用行动践行“义”举。你认为以下哪位人物和他最相似，请结合相关诗句，简要阐述理由。
A．孟子 B．辛弃疾 C．秋瑾专题08 人物类文言文阅读重点突破
目 录
1
【课标要求】 2
【命题趋势】 2
【考查要点】 2
3
考点一 人物类文言文阅读重点突破 3
3
14
知识点一 人物类文言文分类 14
知识点二 人物类文言文阅读方法 14
知识点三 人物类形象分析题答题格式及解题步骤 15
知识点四 常考传记类人物形象分类 15
知识点五 文言文人物传记文常用词汇总结 17
18
【课标要求】
1、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。背诵优秀诗文80篇（段）。
2、按照一定的标准分类整理学过的字词句篇等语言材料，梳理、反思自己语文学习的经验，努力提高语言文字运用能力，增强表达效果。
3、丰富自己的积累。分类整理、欣赏、交流所积累的词语、名句、诗文等，并在日常读写活动中积极运用，提升自身的中华文化修养。
4、学习经典的思辨性文本(包括短小的文言经典)，理解作者的立场、观点与方法。
【命题趋势】
近年来，浙江中考文言文阅读的体裁和内容变得更加多元化，但人物类文言文依然常见。人物类文言文通常涉及到历史上著名的人物，如政治家、军事家、文学家等。这些人物的言行、事迹、性格、思想、情感等都可以成为考点。
【考查要点】
1、把握文言文的朗读节奏，熟练处理文言文的停顿、断句。
2、了解和掌握古诗文有关的文体和文学知识。
3、理解常见文言实词在文中的含义。
4、了解常见文言虚词在文中的意义和用法。
5、了解和掌握常见的文言文语法知识，尤其要注意文言文特殊现象：特殊句式、实词虚词的用法、古今异义、通假字、词类活用等。
6、能正确理解并翻译文中语句。
7、能够正确分析判断文言文常用的写作方法（正侧结合、对比、衬托等）及其作用。
8、阅读文言选段，把握主要内容、梳理概括故事情节、分析概括人物形象特征。
9、分析概括作者在文言文中的立场、观点与方法。
考点一 人物类文言文阅读重点突破
【例1】（2023·浙江台州）阅读锦囊：传记是记述人物生平事迹的作品。阅读时可以从传主经历、细节描写、他人评价等角度品析传主形象，把握作者情感。
沈千运
〔元〕辛文房
千运，吴兴人。工旧体诗，气格①高古，当时士流皆敬慕之，号为“沈四山人”。天宝中，数应举不第，时年齿已迈，遨游襄、邓间，干谒②名公。来濮上，感怀赋诗曰：“圣朝优贤良，草泽无遗族。人生各有命，在余胡不淑。一生但区区，五十无寸禄。衰落当捐弃，贫贱招谤讟③”其时多艰，自知屯蹇④，遂释志还山中别业。尝曰：“衡门之下，可以栖迟。有薄田园，儿稼女织，偃仰今古，自足此生，谁能作小吏走风尘下乎！”高适赋《还山吟》赠行曰：“还山吟，天高日暮寒山深。送君还山识君心，人生老大须恣意。看君解作一生事，山间偃仰无不至。石泉淙淙若风雨，桂花松子常满地。卖药囊中应有钱，还山服药又长年。 A ， B 。眠时忆同醒时意，梦魂可以相周旋。”肃宗议备礼征致，会卒而罢。
（选自《唐才子传·卷二》，有删减）
[注释]①气格：气韵格调。②干谒：拜访。③这两句诗的意思是：衰老流落自当被弃而不用，贫寒低贱却到处奔走容易引来谤毁和非议。④屯（zhūn）蹇（jiǎn）：比喻处境不顺利。
【理解字词】
1．根据提示解释加点词。
文言词句 方法 解释
当时士流皆敬慕之 关联课内 （1）
遂释志还山中别业 关联课内 （2）
有薄田园 查阅字典：①稀薄，不浓；②（土地）贫瘠；③减轻，减损；④迫近。 （3） （填序号）
儿稼女织 结合语境 （4）
【补填诗句】
2．从下面选项中选择相应的诗句填入文中的A、B处。（填序号）
①明月相随何处眠 ②白云劝尽杯中物
A B
【梳理经历】
3．根据文章内容，补全沈千运的人生轨迹图。
（1） （2） （3）
【探寻心路】
根据文章内容，写出沈千运归隐的原因。（写出两点即可）
【品析形象】
5．请将陈涉和沈千运进行关联，完成表格。
传主 陈涉 沈千运
出处 司马迁《 》 辛文房《唐才子传》
事件 从“丹书鱼腹”和“篝火狐鸣”看出陈涉足智多谋。 从“当时士流皆敬慕之”“肃宗议备礼征致”看出沈千运
语言 “燕雀安知鸿鹄之志哉！”一个“哉”字表示反问，陈涉自比鸿鹄，可见他青年时代就具有远大的志向。 “谁能作小吏走风尘下乎！”一个“乎”字
【答案】1．全，都 放下 ②/（土地）贫瘠 耕种，种庄稼，种田 2． ② ① 3． 应举不第（多次参加科举都没考中） 遨游襄、邓/干谒名公（在襄州、邓州一带没游玩乐，拜访求见有名望的人） 释志还山/还山中别业（归隐田园） 4．沈千运归隐的原因有：（1）他“数应举不第”，多次参加科举都没考中；（2）“时年齿已迈”，他年纪已老迈，不愿奔波；（3）“衰落当捐弃，贫贱招谤讟”，他觉得自己贫寒低贱却到处奔走容易引来谤毁和非议；（4）“其时多艰，自知屯蹇”，那时的社会多有艰难，他知道自己处境不顺利；（5）“儿稼女织，偃仰今古，自足此生”，他喜欢“儿稼女织”的自由自在的生活；（6）“谁能作小吏走风尘下乎”，他不愿去当小官在尘世中奔波。 5． 史记（陈涉世家） 富有才华（气格高古，声名远播） （一个“乎”字）表示感叹（或反问），沈千运不愿当小官在尘世中奔波，表现了他喜欢自由，不愿被世俗所累，甘愿归隐的情怀。
【解析】1．考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。
（1）句意为：当时的读书人都敬佩仰慕他。皆：全、都；
（2）句意为：就放弃做官的志向回到山中庄园。释：放下；
（3）句意为：有一些贫瘠的田地菜园。薄：（土地）贫瘠；
（4）句意为：儿子播种女儿织布。稼：耕种，种庄稼，种田
2．考查诗歌内容理解。
“卖药囊中应有钱，还山服药又长年”，意思是卖药后衣袋里应有很多钱，回到山中服药又可以延年。“眠时忆同醒时意，梦魂可以相周旋”，意思是睡时回忆追问醒来时的事，梦魂可以和我相互来周旋。结合上下文内容可知，应先“白云劝酒”再“何处眠”，即“白云劝尽杯中物，明月相随何处眠”，意思是白云悠悠相劝饮尽杯中酒，明月相伴哪里还不能成眠？故A②，B①。
3．考查内容梳理和概括。
第一空，结合“天宝中，数应举不第（天宝年间，多次参加科举考试都没考中）”可知，应举不第；
第二空，结合“时年齿已迈，遨游襄、邓间，干谒名公（当时年纪已老迈，在襄州，郑州一带漫游之乐，拜访求见有名望的人）”可知，遨游襄、邓或干谒名公；
第三空，结合“其时多艰，自知屯蹇，遂释志还山中别业（那时的社会多有艰难，他知道自己仕途险阻，就放弃做官的志向回到山中庄园）”可知，释志还山或归隐田园。
4．考查文言内容理解。
结合“天宝中，数应举不第，时年齿已迈，遨游襄、邓间，干谒名公”的内容可知，沈千运多次参加科举都没考中，他年纪已老迈，不愿再奔波；
结合“衰落当捐弃，贫贱招谤讟”的内容可知，他觉得自己贫寒低贱却到处奔走容易引来谤毁和非议；
结合“其时多艰，自知屯蹇”的内容可知，那时的社会多有艰难，他知道自己处境不顺利；
结合“有薄田园，儿稼女织，偃仰今古，自足此生，谁能作小吏走风尘下乎！”的内容可知，他喜欢“儿稼女织”的自由自在的生活，不愿去当小官在尘世中奔波。
5．考查内容理解和对比阅读。
第一空，结合“从‘丹书鱼腹’和‘篝火狐鸣’看出陈涉足智多谋”“燕雀安知鸿鹄之志哉！”可知，此处是文章是《陈涉世家》。《陈涉世家》是汉代史学家、文学家司马迁创作的史传文，列于《史记》第四十八篇，是秦末农民起义领袖陈胜、吴广的传记。此文以陈胜、吴广的活动为线索，详细地记述了陈胜起义的全过程，以及相继而起的各路起义军的胜败兴替，描述了起义军的浩大声势，肯定了陈胜在反抗秦王朝统治斗争中的功绩。
第二空，“当时士流皆敬慕之”，意思是当时的读书人都敬佩仰慕他。“肃宗议备礼征致”，意思是唐肃宗讨论置办礼物征召他来朝廷。由此可知，他才华横溢，声名远播。
第三空，“谁能作小吏走风尘下乎！”，意思是谁愿去当小官在风沙尘土中奔波啊！一个“乎”字表示感叹（或反问），结合“有薄田园，儿稼女织，偃仰今古，自足此生”可知，体现出沈千运不愿当小官在尘世中奔波的心愿，表现了他喜欢自由，不愿被世俗所累，甘愿归隐的高洁情怀。
【点睛】参考译文：
沈千运，吴兴人，善写古体诗，气韵格调高尚箴古，当时的读书人都敬佩仰慕他，称他为“沈四山人”，天宝年间，多次参加科举考试都没考中，当时年纪已老迈，在襄州，郑州一带漫游之乐，拜访求见有名望的人，来到濮水之滨，有感于怀，题诗写到：“圣朝优贤良，草泽无遗族。人生各有命，在余胡不淑。一生但区区，五十无寸禄。衰落当捐弃，贫贱招谤讟”。那时的社会多有艰难，他知道自己仕途险阻，就放弃做官的志向回到山中庄园。曾经说：“简陋的居室中，也可以安身，有一些贫瘠的田地菜园，儿子播种女儿织布。仰卧闲居忘怀古今，自然足以度过这一辈子，谁愿去当小官在风沙尘土中奔波啊！”高适写《还山吟》来送行说：“还山吟，天高日暮寒山深。送君还山识君心，人生老大须恣意。看君解作一生事，山间偃仰无不至。石泉淙淙若风雨，桂花松子常满地。卖药囊中应有钱，还山服药又长年。白云劝尽杯中物，明月相随何处眠。眠时忆同醒时意，梦魂可以相周旋。”唐肃宗讨论置办礼物征召他来朝廷，碰巧他过世了，就停了。
【例2】（2023·浙江嘉兴）文言文阅读
程本立，字原道，嘉兴崇德人。少读书，不务章句。闻金华朱彦修兄弟得考亭之学①于白云许谦，乃往就学焉。
丁卯，从王朝京师。被累，谪云南长官司吏目。留家大梁，自以一仆之任。时所部百夷煽诱为逆，本立单骑深入，为书开谕逆顺利害，由是诸夷感悦归顺，边事以息。
西南当王师初靖，余孽尚骄，时西平侯沐英、布政使张紞以本立统须守御，因自誓曰：“吾当以死救此一方。”遂不避艰险，山行野宿，自楚雄、姚安以逮②大理、鹤庆、丽江、水昌，咸赖其抚绥安辑。自是民得安业，军得着伍，本立之力也。
（选自《革除遭事二》有删改 作者明 黄佐）
【注释】①考亭之学：指朱熹之学。②逮：至。
洛阳七里桥命儿还大梁，是日风霾大作，晚色忽开，一诗自遗。
明 程本立
我老西行几日还，归心随尔过崤关。
晚晴扫得离愁去，稳坐车中饱看山。
（选自《巽隐集》卷一）
【任务一 阅文知人】
1．认真阅读文本内容，将下表填写完整。
时间 筛选文本信息 概括人物经历 我的学习批注
年轻时 闻金华朱彦修兄弟得考亭之学于白云许谦，乃往就学焉。 远道求学 “就学”可理解为（1）______
丁卯年 被累，谪云南长官司吏目。 （2）______ “谪”字学过，理解不难，耶！
云南任上 为书开谕逆顺利害，由是诸夷感悦归顺，边事以息。 （3）______ “诸夷”是否就是“西和诸戎”中的“诸戎”呢？
王师初靖后 （4）______ 西南建功 军民安居乐业，全是程本立的功劳啊！
2．语言现象要学会梳理。根据例句中加点词的用法，从学过的文言文中再举两例。
词类活用 例句：山行野宿。 句1：______ 句2：______
【任务二 悟诗识人】
3．文学社想以程本立的诗为蓝本制作一个微视频，在校微信公众号上推送。请你结合诗和文，完成视频脚本创作。
镜头 画外音：内心独白
背景 人物特写
风吹尘飞，天色阴晦，驿路上一辆马车渐行渐远，徒留两道车辙。 （1）______ 儿啊，我已老迈，这一别不知何时再见。狠心命你返回，望着阴沉天色，我的心仿佛正随你一起经过崤关。望你一路顺利，平安归家！
（2）___。山脚下，桥边一车，车帘微微掀起。 安坐车中，面向青山，神态怡然。 （3）______
【任务三 诗文颂人】
4．校微信公众号设立了“文人风骨”专栏，上一期推介的是范仲淹。请你综合诗文内容，参照示例，写一段话来推介程本立。
【示例】
范仲淹历经艰难，但勤奋乐观，终有所成。镇守西北边疆期间，他号令严明，又爱抚士卒，招徕诸羌并推心接纳，深为西夏所惮服。他敢于直言强谏，虽屡遭贬谪，但始终以天下为己任，以利民为宗旨，补救时弊，积极进取，信念坚定，诠释了文人的铮铮风骨。
【答案】
1．到老师身边学习/学习 贬官云南 智抚诸夷/平定边事 自是民得安业，军得着伍，本立之力也。
2．句1：斗折蛇行 句2：其一犬坐于前；句3：山行六七里；句4：箬篷覆之
3．站在原地，目视马车远行的方向，神态忧伤/老泪纵横，不停擦眼泪 一抹斜阳映照在对面的青山上/夕阳透过云层，闪耀着金光 如今我被贬云南，听说云南地方诸夷难治，我将竭尽所能，忠心为国。如今阴霾尽去，夕阳正好，儿子回程路上想必也一定会平安顺利吧。且让我放下心头愁绪，先尽情饱览山川之美吧！
4．示例：程本立具有非凡的胆识，为安抚百夷叛乱，不辞艰险，敢于牺牲，单骑深入叛军营中。他管理能力强，西南各地靠他多方安抚，民众才能安居乐业。他有情有义，关爱家人，骨肉至性，真切感人。他用自己的言行诠释了文人的风骨。
【解析】
1．考查字词句的理解。
（1）乃往就学焉：便前去跟随许谦学习。就学：到老师身边学习或学习。
（2）被累，谪云南长官司吏目：被牵连获罪，贬为云南马龙他郎甸长官司吏目。由此可概括为：贬官司云南。
（3）“为书开谕逆顺利害，由是诸夷感悦归顺，边事以息”意为：写信向他们晓谕祸福，诸酋因而全部归附。边疆战事得以平息。可概括为：智抚诸夷/平定边事。
（4）根据“军民安居乐业，全是程本立的功劳啊！”可得：自是民得安业，军得着伍，本立之力也。这句话的意思是“从此人民得以安居乐业，军队得以修整，这些都是本立的功劳呀”。
2．考查文言现象。
山行野宿：在山中行走，在野外露宿。山，名词作状语，在山中。野，名词作状语，在野外。
句一，“潭西南而望”中的“西南”，名词作状语，向西南方向。
句二，“石青糁之”中的“石青”，名词作状语，用石青。
3．考查比较阅读。
（1）根据诗前小序“洛阳七里桥命儿还大梁，是日风霾大作，晚色忽开，一诗自遗”可知，此时他命儿子还大梁，他前来送行。与文本中的“留家大梁，自以一仆之任”相一致。父子分别，作为父亲，自然会心中伤感。再想到自己即将远赴云南蛮荒之地，心中就更是悲伤了。故可设计为：程本立立在原地，目送儿子乘坐的马车离去的方向，神态中满是忧伤，泪水一时模糊了视线。
（2）根据诗前小序中的“是日风霾大作，晚色忽开”可知，此时已是傍晚，无风无霾。故可设计背景为：夕阳落在西山，向大地酒下一片金辉。
（3）根据文本中的“时所部百夷煽诱为逆，本立单骑深入”可知，此时程立本被贬到云南，那里的少数民族大多叛乱，难以治理。但程立本却没有畏缩不前，而是竭尽所能，忠心为国，使诸夷感悦归顺，边事得以平息。联系诗前小序中的“是日风霾大作，晚色忽开”可知，此时天睛风停，景色大好。这样的景色仿佛预示着作者此行的平安顺利。再联系诗中的“稳坐车中饱看山”可知，此时作者放下对儿子的担忧，对前途的忧虑，正在尽情饱览车外的青山。据此拟写作者心理活动即可。
4．考查分析人物形象。
根据文本中的“时所部百夷煽诱为逆，本立单骑深入，为书开谕逆顺利害，由是诸夷感悦归顺，边事以息”可知，他具有非凡的胆识。
根据“遂不避艰险，山行野宿，自楚雄、姚安以逮②大理、鹤庆、丽江、水昌，咸赖其抚绥安辑。自是民得安业，军得着伍，本立之力也”可知，他有着极强的处理政务能力。
根据诗中的“我老西行几日还，归心随尔过崤关”可知，他有情在义，关爱家人。
程本立具有非凡的胆识，为安抚百夷叛乱，不辞艰险，敢于牺牲，单骑深入叛军营中。他管理能力强，西南各地靠他多方安抚，民众才能安居乐业。他有情有义，关爱家人，骨肉至性，真切感人。他用自己的言行诠释了文人的风骨。
综合以上分析可知，他作为朝廷的臣子，忠君爱国，勤政爱民。做为父亲，他关爱家人，诠释了文人的铮铮风骨。
【参考译文】：
程本立，字原道，嘉兴崇德人。程本立年少读书从不拘泥于章句。他听说金华朱克修从许谦那里获得朱熹之真传，便前去跟随许谦游学。
二十年（1387），随周王入朝觐见。被牵连获罪，贬为云南马龙他郎甸长官司吏目，他将家人留在大梁，仅携一仆人上任。土酋施可伐煽动百夷叛乱，程本立独自骑马入其巢穴，晓谕祸福，诸酋因而全部归附。边疆战事得以平息。
西南正当朝廷的军队刚刚绥靖之时，余孽还很骄纵。当时，西平侯沐英、布政使张紞知道程本立贤能，命他代掌本县军事，且抚且御。于是自己发誓说：“我应当以一死来拯救此地一方百姓。”于是不避艰险，山行野宿，从楚雄、姚安直到大理、鹤庆、丽江、水昌，都有赖于他安抚绥靖。从此人民得以安居乐业，军队得以修整，这些都是本立的功劳呀。
【例3】（2022·浙江金华）阅读短文，回答问题
卢重斋遗事
[明]叶盛
中书舍人卢儒字为己，号重斋，昆山人。博学能文善笔札。文学韩柳书法欧颜。自负甚高，诚亦时流罕及。或请文稿，曰：“吾有腹稿耳。吾昔备顾问翰林，一日上促《雪赋》急，诸公未即就，小子一扫，萧状元见之，吐舌走去。”其文今多不传。然其为人，颇类迂僻。陈孟东①者招饮，入门偶见胡仲子②文一册，席间饮食外，手读此文不已，不与众接一谈，虽诮之，不复顾也。一日，乡显宦往候之，读书阁中，久不出。其子侄请之至再，曰：“客候久矣。”遽答之曰：“尔何知彼曾读何书来③！”
（选自《水东日记》）
【注释】①陈孟东：陈皞，出读群经。②胡仲子：胡翰，浙江金华人，著有《胡仲子》集，③来：句尾语气词。相当于现代汉语的“咧”。
送徐子春往四川
[明]卢儒
千峰明月夜猿啼，雁自南来客自西。
远近水声滩上下，周回山色路高低。
石门驿畔沽春酒，松子矾边候晓鸡。
回首姑苏渺何处，想应吟遍卷中题。
1．下列各组句子中，加点词语释义相同的一项是（ ）
A．或请文稿 或异二者之为
B．然其为人 吴广以为然
C．手读此文不已 慎其不已也
D．不复顾也 三顾臣于章庐之中
2．用“/”给文中画波浪线部分断句。（每部分限断一处）
①博 学 能 文 善 笔 礼
②文 学 韩 柳 书 法 欧 颜
3．张大复的《梅花草堂集》中记载：上尝命作《雪赋》，项刻立就，尽屈其同事者。作《雪赋》一事，卢儒是如何让他人受屈辱的？请从选文中找出相应内容，并用自己的话概括。
4．联系选文，体会下面句中加点字的表达效果。
遽答之曰：“尔何知被曾读何书来！”
5．阅读诗歌后，诗中熟悉的意象引发同学们热烈的讨论，请补全对话。
小金：读这首诗，我脑海里总会跳出一些诗意相近的诗句。当我读到“千峰明月夜猿啼”，我就想到李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“我寄愁心与明月，①___________”。
小华：我也有同感。读到“周回山色路高低”，以描写路况来表达②_________（填情感），这与岑参《白雪歌送武判官归京》中“③___________，④_____________”两句异曲同工。
小语：我很赞同。温庭筠《商山早行》中⑤____________，⑥______________”两句与“松子矶边候晓鸡”，不都是在鸡鸭中“动征铎”吗？
小文：还有“回首姑苏渺何处”一句，极写回望来路时的惆怅，让我联想到王勃《送杜少府之任蜀州》“城阙辅三秦，⑦__________”那放眼前路的迷茫。
6．假设选文中“往候之”的不是乡里显宦，而是诗中的徐子春，卢儒仍会“久不出”吗？请结合诗歌和选文内容推断，并简述理由。
7．卢儒走进书籍，找到自己的天地；我们阅读名著，会发现“他们”也在“走进”。从以下人物中任选一个，结合名著内容，阐述你对该人物“走进”的理解。（120字左右）
张学良（《红星照耀中国》） 孙悟空（《西游记》）
保尔（《钢铁是怎样炼成的》） 法布尔（《昆虫记》）
【答案】
1．C
2．①博 学 能 文/善 笔 礼 ②文 学 韩 柳/书 法 欧 颜
3．卢儒把自己和其他翰林顾问做对比，突出同事才思不及自己敏捷；并用萧状元看了他的文章后都自愧不如的反应，来衬托自己的卓尔不群。
4．这句话的意思是：他马上回答说，你怎么知道他们读过什么书呢！回答中含有对子侄的嗔怪，觉得这些来见他的“乡显宦”是鄙陋的，流露出对“乡显宦”的不屑，突出他“自负甚高”“颇类迂僻”的性格特点。
5． 随君直到夜郎西 诗人对友人的无限牵挂与不舍之情 山回路转不见君（轮台东门送君去） 雪上空留马行处（去时雪满天山路） 鸡声茅店月 人迹板桥霜 风烟望五津
6．我觉得卢儒对待徐子春定不会拒之门外，而是喜笑相迎。因为卢儒在诗歌中充分表达了对友人离开的不舍之情，其中“想应吟遍卷中题”一句更是通过想象，表现自己和友人志同道合。他拒绝乡里显宦是因为他觉得这些人与他不是同道中人。
7．示例一：张学良经过反复的思想斗争和艰难抗争，终于走上抗日道路，从而走进思想坚定而有意义的人生。
随着对共产党停止内战的诚意和团结抗日决心的深入了解，张学良不再摇摆，最终通过西安事变这一实际行动，走进了抗日的新征程，明晰并坚定了人生的方向。对于张学良而言，“走进”就是寻找正确的道路，寻找人生意义的过程。
示例二：孙悟空的“走进”其实是一个融入团队和找到自己价值的过程。孙悟空一开始愿意跟随唐僧西行。取经，只是出于报恩，没有真正把自己当作团队中的一员。当他杀了几个强盗后，无法理解唐僧的指责使回到花果山。后米，孙悟空又经历两次离队，遂步意识到自己在团队中的责任和价值。百般历练，蜕变成了斗战胜佛。
示例三：保尔的童年充满苦难；他富有反抗精神，却彷徨不知所从。在朱赫来影响下一步步走上革命道路，受到《牛虻》启发，他毅然投身到前线，走进革命征程。面对命运的一次次考验，保尔越磨砺越坚定。身体残疾后，他又拿起笔来顽强写作，以另一种方式践行生命的誓言。走进革命的过程，是保尔不断战胜自我、寻找人生方向的过程。
示例四：法布尔带着科学的探究精神、敬畏生命的态度走进昆虫世界。在观察中认真感悟生命的每一种表现，并陶醉其中。法布尔由热爱自然，逐渐上升为对生命的敬畏与热爱。法布尔把全部的精力和智慧都灌注在昆虫世界，通过《昆虫记》传达“观察中的个人体验”与“想考得出的对人类社会的见解”。走进昆虫世界，法布尔便走进了探索生命的旅程。
【解析】
1．考查一词多义。
A.有人/或许、也许，表示委婉的语气；
B.然而/对，正确；
C.停止/停止；
D.看/拜访；
故选C。
2．考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。
①这个句子的意思是：学识渊博，能作文，擅长写笔札。这个句子写的是两个独立的意思，一方面是“博学能文”，一方面是“善笔札”。故这个句子的正确断句为：博学能文/善笔礼。
②这个句子的意思是：文学方面学习韩愈和柳宗元，书法学习欧阳询、颜真卿。这个句子从“文学”和“书法“两个方面来写，据此可知，应在“韩柳”后断开，故这个句子的正确断句为：文学韩柳/书法欧颜
3．考查对文章内容的理解和概括。首先需从选文中找到关于“上尝命作《雪赋》”的内容，再加以分析概括。结合“诸公未即就，小子一扫”可知，这里卢儒通过写其他翰林顾问没有完成，而他自己立即完成了，把自己和其他翰林顾问做对比，由此突出了自己的才思敏捷。“萧状元见之，吐舌走去”一句写萧状元看了他的文章后吐着舌头离开了，写出了萧状元的自愧不如的神情，以萧状元的反应来衬托自己的卓尔不凡。据此进行概括。
4．考查语句的赏析。结合上文“其子侄请之至再，曰：‘客候久矣。’”可知，这是乡里职位高、声势显赫的官吏等候卢儒等了很久后，他的子侄一再去请他时他说的话，“来”这个词是句尾语气词，卢儒说话还在句末带个语气词，从中可看出卢儒对子侄来催他时的不满。从他说的“尔何知被曾读何书来”，这句话的意思是你怎么知道他曾经读了什么书啊！言外之意是卢儒认为这些乡里显宦没有读什么书，在他看来，没有读什么书的乡里显宦是粗鄙的，与他不是志同道合的人，从中可看出他对这些乡里显宦的不屑。他直接表达自己对乡里显宦的不屑，从中可看出他“自负甚高”“颇类迂僻”的性格特点。
5．考查古诗文的默写。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句和语境写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。本题中易错字有：茅、郎、津。“周回山色路高低”一句写出了山势回环，道路盘旋曲折，高低不平，这是诗人送别徐子春时想到徐子春去四川时要走的路，路途遥远，盘旋曲折，写出了诗人的担心、牵挂及思念，由此可看出诗人对徐子春的牵挂及思念之情。
6．考查对人物及内容的把握。结合文章“博学能文善笔札。文学韩柳书法欧颜。自负甚高”可知，卢儒是一个学识渊博，擅长文章，爱好读书，十分自负，对那些不读书的人十分不屑的人。《送徐子春往四川》是卢儒写的一首送别诗，写的是卢儒送徐子春到四川，从诗歌中可看出卢儒对徐子春的不舍之情。结合诗中“想应吟遍卷中题”一句知，卢儒想象徐子春应该是读遍了卷中题，由此可知，徐子春应该是一个爱好读书，有才学的人，和卢儒是志同道合的人。由此可知，卢儒对待徐子春定不会拒之门外，而是喜笑相迎。
7．考查对名著内容及人物的把握。结合题干“卢儒走进书籍，找到自己的天地”可知“走进”的意思是通过某种方式有了某种收获，此题需要从给出的四部名著中的四个人物，找到这个人物通过“走进”获得了什么。结合名著内容及人物的经历进行分析。
示例：孙悟空是一个是非观念十分鲜明的人物。他或上天入地，查清妖精的来历，设法把它斩除；或者变作蜜蜂儿、小虫、蚊子，钻到妖洞中摸情况，探消息，偷宝贝，把妖精制服；或者化作妖精的亲戚、朋友、亲人，以至小妖，去蒙骗他们；为了战胜妖精，他甚至巧妙地钻人妖精的肚子里“竖蜻蜓，打斤斗”“跌四平，踢飞脚”，使妖魔俯首认输，即使在生命攸关的时刻，孙悟空也从未灰心过，依然保持着旺盛的战斗精神，同妖魔进行始终不懈的顽强斗争。他通过一路降妖除魔，不畏艰难困苦，历经九九八十一难，最后取得真经修成正果，被封为斗战胜佛。
【参考译文】：
中书舍人卢儒，字为己，号重斋，是昆山人。学识渊博，擅长写文章。文章学习韩愈柳宗元的体例，书法效仿欧阳询颜真卿的风格。自视很高，诚实的品性也是世俗之辈很难比得上的。有人请教他文章初稿如何书写，他说：“我有腹稿罢了。我从前在翰林府听候询问，有一天皇上催促写一篇《雪赋》，催得很急，诸公都没能立即写好，我一挥而就，萧状元见了，也只能吐了吐舌头走开。”他的文章如今大多不流传。然而他的为人，颇像迂诞怪僻、不合情理的人。一个叫陈孟东的人请他喝酒，他进门时偶然看见一本胡仲子的文集，在席间除了吃喝之外，便手拿此书阅读不止，不和众人交谈一个字。即使有人讥诮讽刺他，他也毫不理会。有一天，乡里显达的官员前去探望他，他正在阁中读书，很久都没有出来。他的子侄辈两次请他到场接待客人，说：“客人等候很久了。”他却忽然回答说：“您怎么知道他曾经读过什么书咧！”
知识点一 人物类文言文分类
人物类文言文可以分为人物传记和趣闻轶事两类。
1.人物传记是介绍人物的生平、典型事件、贡献功绩、性格品质、思想情感等方面的文章，目的是为了记录和传承优秀人物的事迹和精神。在人物传记中，可以了解到历史上的名人如何在各个领域取得卓越成就，以及他们的性格特点和思想价值观。例如，《史记》中的《项羽本纪》和《诸葛亮传》分别介绍了项羽和诸葛亮的生平事迹和思想品质。
2.趣闻轶事则是以讲述有趣的故事为主要内容，通常涉及到历史人物的日常生活、言行举止、趣闻趣事等方面。例如，《三国演义》中的空城计故事，展现了诸葛亮的谋略和智慧；《世说新语》中的“乘兴而行，兴尽而返”的故事，展现了魏晋名士的自由奔放和率真自然的人生态度。
无论是人物传记还是趣闻轶事，都展现了人物的多个方面，如立志、治学、仕途、政绩、谋略、才能、情感、情操、品行、美德等。考试的时候，需要通过对于这些方面的分析和理解，全面地了解历史人物的形象。
知识点二 人物类文言文阅读方法
1.分析标题。如《邹忌讽齐王纳谏》，从标题可以推测，邹忌应该是一个勇于进谏、善于进谏的贤臣形象。
2.梳理文本。人物传记类文言文的结构比较相似，阅读的过程中可以根据“姓名→家境→成长经历→官职→典型事件→评价”的大致思路对文章脉络进行梳理。趣闻轶事类文言文，如果是以陈述性语言讲述故事的，需要找到事情的因果，从而分析事件之中的人物形象。如果是通过人物对话展开描述的，则要关注人物说话的方式、内容，以此推断人物的性格、情感、精神品质。
3.提取关键词句，从正面和侧面展开分析。阅读人物类文言文，需要重点关注人物说了什么话，做了什么事，结果怎么样。同时，选文的开头、结尾，或者叙事之后，总有些关键词句，提示了人物的形象特点。文章结尾处，作者的评价性语言是理解人物形象的重中之重，可以借此对文中人物有一个整体性的把握。另外，文中次要人物对主要人物言行的反应和评价，往往对主要人物的人物形象起到衬托的作用。
4.关注注释和出处。文言文阅读的注释和出处，会提示人物的社会历史背景，阅读的时候不要忽略这些有用的信息。
5.概括人物性格时要全面、客观、公正，注意用词的准确和丰富。
知识点三 人物类形象分析题答题格式及解题步骤
定性＋情节＋评价：××是一个……的人，他(她)做了……，表现了……的性格(思想情感、精神品质)。
解题步骤：
一、寻找标题或文中直接评价人物的词语或句子。
二、概括人物形象：
1、主人公做了哪些事，从这些事中提炼人物的基本性格特点
2、抓住人物描写
3、结合人物年龄，身份，地位加以分析
4、注意人物之间的对比
解题秘籍：
一：寻找标题或文中直接评价人物的词语或句子。
二：根据这个人的地位、身份、言行来判断。
三：根据人物间的对比来判断。
知识点四 常考传记类人物形象分类
正面人物
1、君主——宽容豁达、胸怀宽广，沉稳机智、明察秋毫，善于纳谏、从善如流，任人唯贤、知人善任，体恤百姓。
特征：信守承诺、宽容豁达、胸怀宽广、知人善任、从容沉稳、机智敏锐、体恤百姓、聪明、明察秋毫、善于纳谏
2、大臣（为官、为臣）——忠于职守、忠贞不屈，严肃认真、办事勤勉，机智、 勤俭、英勇，审时度势、知己知彼，为官清廉、公正，有忧患意识，举贤荐能、直言进谏。
事例：
发奋努力、勤奋刻苦（苏秦刺骨中的苏秦），
忠贞不屈、高风亮节（苏武牧羊中的苏武），
机智、善战、勇敢、屡建奇功将军（飞将军中的李广），
忠贞、信守承诺（刘备托孤中的诸葛亮），
聪明机智、乐于助人、富有爱心、理解宽容（曹冲就库吏中的曹冲），
为官清廉、保持清贫（赐绢为粮中的胡质），
清廉、关心百姓(合浦还珠中的孟尝)，
严肃认真、办事勤勉、节俭（陶公性俭厉中的陶公），
恬淡静穆、胸怀大志、蔑视权贵，不与世俗同流（陶渊明），
勇武过人、发奋读书、勤奋（傅永发奋读书），
战功显赫、有忧患意识的人（李存审授镞中的李存审），
善于观察（正午牡丹中的丞相），
节俭、不浪费、坚持原则（王安石待客中的王安石），
勤俭、英勇、教育子女严格（与四弟书中的曾国藩），
审时度势、知己知彼（制胜之道中的将领应具备的特点），
善于进言（燕策中的苏代），
实事求是、荐人为贤、正直（宋濂具实以对），
推举贤能（苟变食人二鸡子中的子思）
3、有特殊技能、才能或有德行的人——聪明、勤奋、好学，技艺高超，正直、有远见，善于观察，不慕权贵（淡泊名利）、扶困济贫，志向远大、重节操、品格高尚，心地宽厚、心忧天下，爱好自然。
事例：
学者——聪明好学（蒲松龄），
勤奋、善于学习（《论语》六则中的君子），
宽容、遇事冷静、善于调试心理（张秀才，寿州）
有特殊技能或才能的人——技艺高超（匠石运斤中的匠石，核工记中的核工），
医术高明、聪明正直、有远见（扁鹊见秦王中的扁鹊），
不慕权贵（东床坦腹中的王羲之），
谦虚谨慎（王积薪闻棋中的王积薪）
反面人物
1、君主——光有大志、却无恒心，气量狭小，昏庸无道
气量狭小、奸诈凶残（魏武见匈奴使中的曹操），
光有大志、却无恒心、不能踏实认真精益求精的学习（学皆不精的项籍），
2、官吏——狡猾、贪婪、蛮横，自以为是、狂妄轻率，执法过严、残忍的酷吏。
颠倒是非的野心家（指鹿为马的拍赵高马屁的官员），
才高过人、自信又自夸（多多益善中的韩信），
自以为是、狂妄轻率、遇事却束手无策或轻举妄动（纸上谈兵的赵括），
阴险狡诈（孙亮辨奸中的黄门），
残忍的酷吏（请君入瓮中的周兴），
执法过严（张乖崖严惩污吏中的张乖崖）。
3、依附官吏的人——外强中干、仗势欺人、凶残贪婪、为非作歹。
外强中干、仗势欺人、凶残贪婪（临江之麋讽刺的那些人），
依仗权势、为非作歹、以致自毁依凭的人（仓鼠嘲讽的人），
4、小人——贪婪、愚蠢（利令智昏），卑鄙龌龊，自私、损人不利己。
贪婪、愚蠢、利令智昏（楚人隐形），
卑鄙龌龊（陈章侯中的龌龊显者），
贪得无厌（齐人女东食西宿）
自私、损人不利己（副使失物中的副使）。
5、有一定技能的人——骄傲自大、自以为是、贪名贪利。
骄傲自大、自以为是（卖蒜老叟中的杨二相公，卖油翁中的陈康肃公），
贪名贪利（王安石待客中的萧公子）。
6、百姓——一意孤行、愚蠢，背信弃义，急躁冒进，迷信、不依法办事。
一意孤行、愚蠢（宋人藏石）， 背信弃义（急不相弃中的王朗），
急躁冒进（躁急自败中的我），迷信、不依法办事（张秀才）。
知识点五 文言文人物传记文常用词汇总结
1.表被任以官职的：征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就
2.表官职变化的：
1） 表任命的：授、拜、除、封
2） 表提升的：擢、拔、陟、升、迁
3） 表调动的：调、徙、转、改、放、出、出官
4） 表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎（黜）
5） 表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲
6） 表恢复的：复、还
7） 表辞去的：辞、致政、告退、退、归故里
3.跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷
4.表主管的：知、典、主
5.表人物品行的：行、德、操、节、清（廉）、淫（靡）、贪（浊）
6.跟科举考试有关的：贡举、第、登第、中第、状元、解元、乡试
一、（23-24九年级上·浙江宁波·期末）小语想进一步理解“风骨”的含义，于是在课外收集了“文天祥”的资料，请和他一起完成以下任务。
【甲】
重阳①
文天祥（宋代）
万里飘零两鬓蓬，故乡秋色老梧桐。
雁栖新月江湖满，燕别斜阳巷陌空。
落叶何心定流水，黄花②无主更西风。
乾坤遗恨知多少，前日龙山③如梦中。
【注释】①本诗写于文天祥被元军关押期间。②黄花：菊花。③龙山：暗指中华民族的发祥地。
【乙】
文天祥字宋瑞，咸淳九年，起为湖南提刑，因见故相江万里①。万里素奇天祥志节，语及国事，愀然曰：“吾老矣，观天时人事当有变，吾阅人多矣，世道之责，其在君乎？”
德祐初，江上报急。天祥发郡中豪杰，有众万人。其友止之，天祥曰：“国家养育臣庶三百余年，一旦有急，征天下兵，无一人一骑入关者，吾深恨于此。故不自量力而以身徇之庶天下忠臣义士将有闻风而起。”明年正月，知临安府。寻除②右丞相，入军中请和，与元丞相伯颜抗论皋亭山。丞相怒拘之，天祥夜亡入真州，至潮阳，见弘范③，左右命之拜，不拜，弘范遂以客礼见之。与俱入崖山，使为书招张世杰。
A．天祥曰：“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可____？”索之固，乃以《过零丁洋》与之。崖山破，弘范遣使护送天祥至京师。天祥在燕凡三年，上知天祥终不屈也，召入谕之曰：“汝何愿？”天祥对曰：“B.天祥受宋恩，为宰相，安事二姓？愿赐之一死足___。”天祥临刑殊从容，谓吏卒曰：“吾事毕矣。”南乡拜而死。
（选自《宋史·文天祥传》，有删减）
【注释】①江万里：南宋末宰相。②除：授职。③弘范：元朝大将。
【丙】
予在患难中，间以诗记所遭。将藏之于家，使来者读之，悲予志焉。
（节选自文天祥《指南录后序》）
1．《重阳》的意象意蕴丰厚， 这一意象与“重阳”相照应，此外梧桐、雁、 （任选一个）等意象亦传递出诗人 的情感。
2．请用“|”给文中画线的句子断句。（限断三处）
故不自量力而以身徇之庶天下忠臣义士将有闻风而起
3．根据表格的提示，解释文中的加点词。
文言现象 原文语句 释义方法 解释加点词
词类活用 万里素奇天祥志节 【结合语境】 （1）
古今异义 吾深恨于此 【成语迁移】相见恨晚 （2）
一词多义 弘范遣使护送天祥至京师 【查阅字典】①使者；②命令，让；③出使；假使 （3） （填序号）
通假字 南乡拜而死 【课内迁移】乡为身死而不受 （4）
4．史书擅长以多种手法塑造人物形象，请你一起参与探究。
（1）揣摩人物语气能更好地理解人物形象。根据语境，任选一句，从“乎”“矣”“哉”中选择最恰当的语气词填写到横线处，并说明理由。
A天祥曰：“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可_________？”
B天祥受宋恩，为宰相，安事二姓？愿赐之一死足________。
（2）史书往往用侧面描写来烘托人物形象。请从乙文找出一处简要分析。
5．假如后人读到《指南录后序》，谁会对文天祥所言“悲予志焉”产生共鸣？从以下人物中任选一个，结合相关作品谈谈理由。
A．张岱（《湖心亭看雪》） B．江姐（《红岩》） C．艾青（《我爱这土地》）
【答案】1． 黄花 落叶|西风 国破家亡、思念故土的悲凉，壮志未酬的悲愤（意近即可） 2．故不自量力|而以身徇之|庶天下忠臣义士|将有闻风而起 3． 以……为奇（认为……奇特|不同寻常） 遗憾 ① “乡”通“向”，以前，从前 4．（1）A句选“乎”，表示反问语气，表现出文天祥对反叛君主，即叫人反叛父母这一行为的不屑和愤怒，体现了他忠君爱国的凛然正气。
B句选“矣”，表示陈述语气，体现了文天祥不愿受降且视死如归的精神，表现出他对国家的赤胆忠心。
（2）示例：乙文“吾老矣，观天时人事当有变，吾阅人多矣，世道之责，其在君乎？”江万里见到文天祥愀然变色，称赞文天祥将承担救世之责，侧面表现出文天祥有超过常人的意志节操。 5．示例一：我认为张岱会。在《湖心亭看雪》中，张岱因金陵人而引发亡国之恨，流露故国之思，因此他看到文天祥的《指南录后序》，会理解文天祥壮志未酬的悲愤之情。
示例二：我认为江姐会。在《红岩》里江姐为了革命宁死不屈，无论敌人如何严刑逼问都不肯说出同志下落，从容赴死，她会理解文天祥宁死不屈的爱国情怀。
【解析】1．本题考查对诗歌意象和情感的分析。
（1）根据题干可知与“重阳”相照应的意象为“黄花”。因为重阳赏菊，是我国的民俗之一，从注释②可知，诗句“黄花无主更西风”中的“黄花”是指菊花。
（2）（3）根据【注释】①本诗写于文天祥被元军关押期间可知，“故乡秋色老梧桐”中的“梧桐”是囚室中能看到的窗外景象之一，看到这老梧桐，就让诗人想到自己的家乡，梧桐在古诗词中常有多种意象及寓意，其中包括高洁品格、孤独忧愁、离情别绪等；“雁栖新月江湖满，燕别斜阳巷陌空”是诗人的向往和抒情。诗人祈望自己能像大雁或者燕子，自由自在地在天地间翱翔。我们都知道，大雁是候鸟，雁至秋而南翔，故称秋天为雁天，雁南飞正是文天祥所希望的。燕子到了晚上也要回巢守家，享受其乐融的家庭生活，这是多么美妙的景象。不过这些虽然简单，但对文天祥来说，却是可望不可及的。这里诗人将它们安排在颔联里，严格的对仗更显形式上的美感，它既有承上启下的作用，也有转换的用意。这一句重在真情流露，诗人将自己比作南飞雁和归巢燕子，抒发了自己对故国和家乡的眷恋以及盼望能最终再获自由的情感。
2．本题考查文言断句。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。
“故不自量力而以身徇之庶天下忠臣义士将有闻风而起”句意为：所以不自量力，用自己的行动来对众宣示，期望天下的忠臣义士，一听到消息就立刻行动。“不自量力”动宾结构，结合句意可知是固定搭配，因而可断第一处；“而以身徇之”动宾结构，结合“之”放在动词后一般做音节助词，放句末起补足音节的作用，可断第二处；“庶天下忠臣义士”动宾结构，可断第三处。因而断句为：故不自量力/而以身徇之/庶天下忠臣义士/将有闻风而起。
3．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。
（1）“万里素奇天祥志节”的句意为：江万里一向对文天祥的志气节操感到惊奇。根据表格“词类活用”的文言现象可知，“奇”的活用类型为形容词的意动用法。因而“奇”的意思为：以……为奇，对……感到惊奇；
（2）“吾深恨于此”的句意为：我对此非常痛心遗憾。根据表格“古今异义”的文言现象的提醒和“未尝不叹息痛恨于桓灵也”中“恨”的古义为：“遗憾”可知，此处“恨”的意思为：遗憾；
（3）“弘范遣使护送天祥至京师”的句意为：张弘范派遣使者护送文天祥到京师。根据表格“一词多义”的文言现象和“词典意思：①使者；②命令，让；③出使；④假使”可知，此处“使”的意思为：使者。故选①。
（4）“南乡拜而死”的句意为：向南方叩拜而死。根据表格“课内迁移”“乡为身死而不受”中“乡”是通假字，“乡”通“向”，以前，从前；推知，此处也是：“乡”通“向”，以前，从前。
4．本题考查对人物形象的分析。
（1）本题通过语气词来理解人物形象。
结合文言虚词意思可知，“乎”“矣”“哉”的文言意思如下：“乎”字表示反问语气的用法，用于疑问句句末，表示反诘语气，不要求对方作出回答，而答案就在其中。可译为“吗”“么”“呢”；“矣”表感叹、命令、请求语气，相当于现汉里的“了；“哉”表疑问或反诘，相当于“吗”“呢”，或表感叹，相当于“啊”。
A.根据“天祥曰：‘吾不能捍父母，乃教人叛父母，可__’”的句意“我不能护卫父母，却教唆别人背叛父母，能这样做吗”可知此句用反问句式刻画了文天祥拒绝写信招揽张世杰的悲愤的人物形象，因而选“乎”；
B.根据“天祥受宋恩，为宰相，安事二姓？愿赐之一死足__”的句意“我受大宋恩泽，担任宰相，怎么能侍奉二主呢？只希望赐我一死就满足了”中的“安事二姓？”可知文天祥一心求死，表现了文天祥视死如归、果决的人物形象，因而用表示请求语气的“矣”。
（2）本题通过侧面描写对人物形象的烘托。要求从乙文中找出一处简要分析。
示例：乙文“弘范遂以客礼见之”文天祥被俘后，元朝大将弘范用对待客人的礼节对待他，侧面体现出文天祥的宁死不屈，铮铮铁骨。
5．本题考查拓展阅读能力。解答时结合题干要求的“文天祥的爱国志向”和选文作品情节来具体阐明理由。答案不唯一，言之有理即可。
示例一：人物：江姐《红岩》；理由：江姐在狱中经历各种酷刑后，也拒绝透露共产党的消息。正是像江姐一样的共产党人，怀着对共产主义的崇高信仰，才不会向敌人屈服。信仰就是一种忠诚，一种希望，一种理想，它给人不畏牺牲的精神，给人崇尚光明的力量。这与文天祥不畏牺牲也要忠诚于故国，不事二主的精神一样，因而江姐能与文天祥产生共鸣。
示例二：人物：艾青《我爱这土地》；理由：作者通过描述自己生活在祖国的这块土地上，痛苦多于欢乐，心中郁结着过多的“悲愤”、“无止息地吹刮着的激怒的风”；然而，这毕竟是生他养他的祖国，即使为她痛苦到死，也不愿意离开这土地，“死了”以后连“羽毛”也要“腐烂在土地里面”。表达了作者一种刻骨铭心、至死不渝的最伟大、最深沉的爱国主义感情。这与文天祥的爱国主义精神相吻合，因而能产生共鸣。
示例三：人物：张岱《湖心亭看雪》；理由：文章记叙了作者自己湖心亭看雪的经过，描绘了所看到的幽静深远、洁白广阔的雪景图，体现了作者的故国之思，也反映了作者不与世俗同流合污、不随波逐流的品质以及远离世俗，孤芳自赏的情怀，并寄托了人生渺茫的慨叹。这与文天祥不与世俗一起投降的品质一样，因而能与文天祥产生共鸣。
【点睛】参考译文
甲
文天祥我远离故土，孤身被囚禁在这里，头发蓬乱不堪，故乡秋色里的老梧桐应该没改变吧。
在江水涨满江岸，天上入秋的新月渐渐升起时，大雁栖息了。巷子里空无一人，燕子也离别斜阳回巢了。
落叶无力阻挡流水，黄花也无力改变秋风。
天地间的遗恨你们知道多少？昨天晚上我战败的地点龙山又进入我的梦里。
乙
文天祥，字宋瑞，咸淳九年，被起用为湖南提刑，因而见到前任丞相江万里。江万里一向对文天祥的志气节操感到惊奇，谈及国家大事，（江万里）忧伤地说：“我已经老了，纵观天时人事将有变化，我见过的人很多，改变社会状况的责任，大概就落在你的身上了。”
德祐初年，江上告急。文天祥征发郡中豪杰，聚集了数万人。他的好友劝阻他，文天祥说：“国家抚养臣民三百多年，一旦国家遇到紧急情况，向天下征集兵员，竟然没有一人一马响应入关，我对此非常痛心遗憾。所以不自量力，用自己的行动来对众宣示，期望天下的忠臣义士一听到消息就立刻行动。”第二年正月，担任临安府尹，不久又担任右丞相，朝廷派他到元军军营请求讲和，跟大元丞相伯颜在皋亭山，谈判时据理力争。元丞相伯颜气愤地扣押了他，文天祥趁夜色逃到真州，到了潮阳，见到了张弘范，张弘范近侍命令文天祥下拜，文天祥不拜，张弘范就用对待客人的礼节对待文天祥。带他一起到崖山，让他写信去招降张世杰。
文天祥说：“我不能护卫父母，却教别人背叛父母，能这样做吗？”张弘范坚持向他索要劝降信，文天祥于是写下自己所作的《过零丁洋诗》给他。崖山被攻破，张弘范派遣使者护送文天祥到京师。文天祥呆在燕京共待了三年，元世祖知道文天祥最终不会屈服，于是把文天祥召入宫中，对他说：“你有什么心愿？”文天祥回答说：“我受大宋恩泽，做了宰相，怎能侍奉别的皇帝呢？只愿赐我一死就满足了。”文天祥临刑时非常从容镇定，向南方叩拜而死。
丙
我在患难中，有时用诗记述个人的遭遇。我将这些诗稿收藏在家中，使后来的人读了它，为我的志向而悲叹。
二、（23-24九年级上·浙江嘉兴·期末）根据要求答题。
宋代名人范仲淹主要生平经历表
生平简介 选文摘录
26岁①______ 【甲】公以进士释褐①为广德参军，日报其狱与太守争是非。守数以盛怒临公，公未尝少挠，归必记其往复辨论之语于屏。比去，至字无所容，贫止一马，鬻②之，徒步而归。非明于所养者，能如是乎？狱官有亭，以公名之者旧矣。 （节选自宋·汪藻《范文正公祠堂记》）
39岁上万言书，执经讲学。 【乙】至楚州，以母丧去官。晏殊知应天府。延掌府学，仲淹常宿学中。训督学者，生徒辐辏③。尝上宰相书，请择郡守、□县令、□游惰、□选举、□将帅，凡万余言。殊从之，遂除仲淹秘阁校理。仲淹泛通《六经》，尤长于《易》学者多从质问，为执经讲解，无所倦。每感激论天下事，奋不顾身，宋代士大夫踔厉④尚风节，自仲淹倡之。 （节选自《宋名臣传》）
52岁②_______ 【丙】仲淹为将，号令明白，爱抚士卒，所得赐赍⑤，省以上意分赐诸将，使自为谢。诸蕃质子，纵其出入，无一人逃者。蕃酋来见，召之卧内与语不疑，士勇边实。边上谣曰：军中有一范，西贼闻之惊破胆。 （节选自《宋名臣传》）
57岁贬官邓州，坚守初心。 【丁】____________，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。不如可时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！ （节选自《岳阳楼记》）
【注释】①褐：粗布衣服。②鬻yù：卖、③辐辏còu：形容人或物聚集像辐集中于车毂一样。④踔厉：雄健、奋发。⑤赍jī：把东西送给别人。
1．为读懂文意，同学借助如下方法阅读。
（1）溯源法：同学找到“比”字多种含义，你认为【甲】文加点的“比”意思是( )
[字形探源] 两人紧挨，并肩而行 [本义] ①并列，挨着 [引申义] ②到处③等到、及④比较⑤比喻
（2）推断法：结合语境，选择合适的一项填入框内，将【乙】文句子补充完整( )
A．抚、慎、斥、举 B．抚、斥、慎、举 C．举、斥、抚、慎 D．举、斥、慎、抚
2．请帮助完善“范仲淹主要生平经历表”。
（1）阅读【甲】【丙】两文，简要概括范仲淹的两段人生经历，完成“生平简介”填空。
（2）根据你的积累，将选文材料【丁】中的空格补充完整。
3．同学发现在写人叙事的文章中，常出现评论或抒情的句子，如【甲】文画线句。请从【乙】【丙】两文中任选一文，摘选相关句子，分析其表达效果。
4．以下是宋代名人对范仲淹的评价。范仲淹有哪些优秀品质，为什么范仲淹会得到这么高的赞誉 结合材料谈谈你的理解。
王安石：一世之师。 黄庭坚：范文正公，当时文武第一人。 朱熹：天地间气，第一流人物。 罗大经：国朝人物，当以范文正为第一。
【答案】1． ③等到、及 D 2．（1）①任职参军，秉公执法。②为将爱兵，威服西贼。
（2）居庙堂之高则忧其民 3．示例1：【乙】摘：“宋代士大夫踔厉尚风节，自仲淹倡之。”强调了宋代士大夫那种矫正世风，严于律己，崇尚品德节操的风气，是从范仲淹倡导开始。这是作者对范仲淹为官清政廉明、身正为范的高度评价，写出了范仲淹对宋代士大夫阶层的深远影响。
示例2：【丙】摘：“边上谣曰：军中有一范，西贼闻之惊破胆。”借边关民谣从百姓视角来赞颂范仲淹为将军纪严明，威震边关的风范。这个侧面评价，更全面、丰满、立体地展现了范仲淹卓越的军事才能，是一位德才兼备的将领。 4．范仲淹之所以获得如此高的评价，是因为：①范仲淹为官刚正不阿，坚守原则，“与太守争是非”，不轻易妥协。又清政廉明，“比去” “贫止一马”，卖掉马之后徒步归家。②范仲淹一生以天下为己任，无论是在朝为官，还是贬谪外，抑或是去官在野，都心忧国家政事、百姓疾苦，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。他任广德参军时秉公执法，诉清狱案，赢得百姓立亭称赞；母亲离世他辞去官职，仍写下万言书提出治国建议，展现了儒家倡导的君子无论“达”与“穷”都心怀天下的责任与使命。③他在人生困境中锐意进取，刚毅坚强，永葆初心。贬谪邓州时，他写下《岳阳楼记》勉励友人向古仁人学习，不以物喜，不以己悲。④范仲淹心怀“仁德”，他爱护士卒，对待诸蕃质子体恤有加；他为人坦荡，对蕃酋以信为先；他身正为范，“执经讲解”，诲人不倦。
【解析】1．本题考查文言实词。
（1）“比去”意思是等到离开（广德）时。比：等到、及。故选③。
（2）本题考查内容理解和词语运用。
举：选拔；
斥：斥责，斥退；
慎：慎重；
抚：安抚；
结合“□县令、□游惰、□选举、□将帅”的内容可知，应为“选拔县令、斥退懒惰的人、慎重地选拔人才、安抚将帅”；
故选D。
2．（1）本题考查内容理解和概括。
第一空，结合“公以进士释褐为广德参军，日报其狱与太守争是非。守数以盛怒临公，公未尝少挠，归必记其往复辨论之语于屏。比去，至字无所容，贫止一马，鬻之，徒步而归”可概括为：任职参军，秉公执法；
第二空，结合“仲淹为将，号令明白，爱抚士卒，所得赐赍，省以上意分赐诸将，使自为谢”“边上谣曰：军中有一范，西贼闻之惊破胆”可概括为：为将爱兵，威服西贼。
（2）本题考查名句默写。
居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。意思是：在朝中做官就应当心系百姓；处在僻远的江湖间也不能忘记关注国家安危。
3．本题考查内容理解合词语赏析。
乙文中评论性的句子是“宋代士大夫踔厉尚风节，自仲淹倡之”，意为宋代士大夫的刚正之气和崇尚气节的风尚，是从范仲淹开始的。这是作者对范仲淹为官清政廉明、身正为范的高度评价，写出了范仲淹对宋代士大夫阶层的深远影响，起强调作用。
丙文中评论性的句子是“边上谣曰：军中有一范，西贼闻之惊破胆”，意为边疆地区流传着这样的民谣：“军中有一个范仲淹，西贼听到后都吓破了胆。”该句采用侧面评价，借边关民谣从百姓视角来赞颂范仲淹为将军纪严明，威震边关的风范，更全面、丰满、立体地展现了范仲淹卓越的军事才能，突出他是一位德才兼备的将领。
4．本题考查内容理解合人物形象分析。
结合甲文中“公以进士释褐为广德参军，日报其狱与太守争是非。守数以盛怒临公，公未尝少挠，归必记其往复辨论之语于屏”“比去，至字无所容，贫止一马，鬻之，徒步而归”的内容，由“与太守争是非”可知，范仲淹为官刚正不阿，坚守原则，不轻易妥协。由“比去” “贫止一马”可知，范仲淹清正廉洁，卖掉马之后徒步归家。
结合乙文中“是进亦忧，退亦忧。不如可时而乐耶？其必曰‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’乎！”可知，范仲淹一生以天下为己任，无论是在朝为官，还是贬谪外，抑或是去官在野，都心忧国家政事、百姓疾苦，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；联系《岳阳楼记》中“予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲”可知，他在人生困境中锐意进取，刚毅坚强，永葆初心。贬谪邓州时，他写下《岳阳楼记》勉励友人向古仁人学习，不以物喜，不以己悲。
结合甲文中“狱官有亭，以公名之者旧矣”可知，他任广德参军时秉公执法，诉清狱案，赢得百姓立亭称赞；
结合乙文中“至楚州，以母丧去官。尝上宰相书……凡万余言”可知，母亲离世他辞去官职，仍写下万言书提出治国建议，展现了儒家倡导的君子无论“达”与“穷”都心怀天下的责任与使命。
结合丙文中“淹为将，号令明白，爱抚士卒，所得赐赍，省以上意分赐诸将，使自为谢”“ 诸蕃质子，纵其出入，无一人逃者。蕃酋来见，召之卧内与语不疑”可知，范仲淹心怀“仁德”，他爱护士卒，对待诸蕃质子体恤有加；他为人坦荡，对蕃酋以信为先；
结合乙文中“遂除仲淹秘阁校理。仲淹泛通《六经》，尤长于《易》学者多从质问，为执经讲解，无所倦”可知，他身正为范，“执经讲解”，诲人不倦。
据此总结概括作答即可。
【点睛】参考译文：
甲
（他）以进士的身份初入仕途，被任命为广德参军，每天上报监狱里的情况，和太守争论是非曲直。太守多次用盛怒对待他，（他）不曾稍微屈服退让，回来后一定把与太守往复争辩的话记在屏风上。等到离开（广德）时，记了满满一屏风。他（那时）很穷，只有一匹马，卖了马，徒步而归。如果不是明于事理、善于治家的人，能像这样吗？狱官有座亭子，用（欧阳）公的名字来命名这座亭子的由来已经很久了。
乙
当范仲淹到达楚州时，因为母亲去世而辞去了官职。当时晏殊担任应天府的知府，他邀请范仲淹掌管府学，范仲淹常常住在学校里。他训导和督促学生，学生们都聚集在他周围。范仲淹曾给宰相上书，请求选拔县令、斥退懒惰的人、慎重地选拔人才、安抚将帅，共计一万多字。晏殊听从了他的建议，于是任命范仲淹为秘阁校理。范仲淹精通《六经》，尤其擅长《易经》，许多学者都来向他请教问题，他为他们解释经义，从不感到疲倦。每当他激昂地谈论天下大事时，都奋不顾身，宋代士大夫的刚正之气和崇尚气节的风尚，是从范仲淹开始的。
丙
范仲淹担任将领时，号令明确，对士卒爱护有加，得到的赏赐，他都会以皇帝的名义分给众将，并让他们自己感谢皇帝的恩典。对于来自各个少数民族的质子（即作为人质留在宋朝的少数民族青年），范仲淹允许他们自由出入，没有一个人逃跑。当少数民族的首领来拜见时，范仲淹邀请他们到内室交谈，没有任何疑虑，这使得士兵们士气高昂，边境安定。边疆地区流传着这样的民谣：“军中有一个范仲淹，西贼听到后都吓破了胆。”
丁
在朝中做官就应当心系百姓；处在僻远的江湖间也不能忘记关注国家安危。这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？那一定要说：“在天下人担忧之前先担忧，在天下人享乐之后才享乐”。
三、（23-24九年级上·浙江杭州·期末）班级开展古诗文主题阅读活动，请你完成相关任务。
【甲】
鹤
[宋]范仲淹
华亭①孤立病时身，终日徘徊尚海滨。
露掌思高还警夜，芝田②音断欲务春。
千年灵气何求药，八变奇姿③已过人。
莫厌在阴犹寡和，九皋④非晚见精神。
【乙】
范文正⑤归姑苏，有绢三千匹，尽散与闾里亲族朋旧。尝捐其地建学舍，苏州府学是也。民曹孙居中⑥死于官，其家大窘，遗二子幼妻。公乃以俸钱百缗赒⑦之，其他郡官从而遗之。公为具舟，诫其吏曰：“过关防，汝以吾诗示之。”其诗曰：“一叶轻帆泛巨川，来时暖热去凉天。关防若要知名姓，乃是孤儿寡妇船。”公之拯济孤贫，可见也。
（选自《清夜录》）
【丙】
韩愈，字退之，昌黎人。愈生三岁而孤，养于从父兄⑧。愈自以孤子，幼刻苦学儒，不俟奖励。愈发言真率，无所畏避，操行坚正，拙于世务。德宗晚年，宫市之弊，谏官论之不听。愈尝上章数千言极论之，不听，怒贬为连州阳山令。愈性弘通，与人交，荣悴不易。少时与洛阳人孟郊、东郡人张籍友善。二人名位未振，愈不避寒暑，称荐于公卿间，而籍终成科第。后虽通贵，每退公之隙，则相与谈宴，论文赋诗，如平昔焉。而观诸权门豪士如仆隶焉瞪然不顾。颇能诱厉后进，馆之者十六七，虽晨炊不给，怡然不介意。大抵以兴起名教、弘奖仁义为事。
（选自《旧唐书·韩愈传》）
【注释】①华亭：古代诗词中，常用来代指鹤或鹤的栖居之地。②芝田：传说中仙人种灵芝的地方。③八变奇姿：形容鹤的姿态。④九皋：高处。⑤范文正：范仲淹。⑥孙居中：人名。⑦赒（zhōu）：同“周”，接济，救济。⑧从父兄：堂兄。
1．起承转合是律诗的基本章法，请参照知识卡片及示例，完成赏析。
【知识卡片】 起：首联点题，以叙事为主，交代人、事、物，渲染气氛，奠定基调； 承：颔联，紧承首联意思，或写景，或叙事，是首联的延续和延伸； 转：颈联，诗意转折变换，由事及人、及景，或由景及情、及理； 合：尾联，以议论、抒情为主，点明题旨，收束全诗。
起：“华亭孤立病时身，终日徘徊尚海滨。”
承：“露掌思高还警夜，芝田音断欲务春。”承接首联，描绘了鹤在夜晚时分，抬高头部警觉地观察四周，以及在春天时分，声音断断续续地呼唤同伴。
转：“千年灵气何求药，八变奇姿已过人。”
合：“莫厌在阴犹寡和，九卑非晚见精神。”告诫人们不要因为鹤在阴暗处发出的声音稀疏就厌烦它，因为一旦它飞上九天之高，就能展现出它的精神风貌。
2．根据提示，完成字词释义。
文言字词 相关迁移 释义
其他郡官从而遗之 将以遗所思（《庭中有奇树》） （1）
公为具舟 故人具鸡黍（《过故人庄》） （2）
不俟奖励 俟其欣悦，则又请焉（《送东阳马生序》） （3）
馆之者十六七 词类活用，主要包括名词、形容词、数词用作一般动词；名词作状语；使动用法和意动用法等。 （4）
3．用现代汉语翻译文中画横线的句子。
其家大窘，遗二子幼妻。
4．给文中画波浪线的句子断句。（限断两处）
而观诸权门豪士如仆隶焉瞪然不顾。
5．用甲诗中的“鹤”喻乙丙两文中的“范仲淹”和“韩愈”是否合适？请结合诗文内容作分析。
【答案】1． 描述了鹤孤独地站在华亭之中，即使生病也不曾离开，终日都在海边徘徊。营造了孤独的氛围，交代了鹤的处境。（用鹤的形象来比喻自己，表达出身处困境的现实） 描述了鹤有着千年的灵气，其神逸的姿态超越了同类，诗意变得振奋昂扬。（用鹤的超凡脱俗来比自己的不凡气质和在困境中奋起的态度） 2．（1）赠送（给）（2）准备（3）等待（4）（名作动）安置 3．这家人十分窘迫，留下了两个年幼的孩子和妻子。 4．而观诸权门豪士/如仆隶焉/瞪然不顾。 5．示例：合适，甲诗中的“鹤”高洁而富有才气，身处困境却积极向上。范仲淹和韩愈都表现出这样的品格。韩愈刻苦学习儒家经典，无需别人督促，操行坚正，热心提携后进；范仲淹修缮学堂，拯济孤贫，都体现出他的高洁品行。
【解析】1．本题考查诗句赏析。
“华亭孤立病时身，终日徘徊尚海滨。”意思是：华亭孤独地矗立着，我病弱的身体也在此处。整日里我徘徊在海边，心中满是思绪。
结合【知识卡片】“起：首联点题，以叙事为主，交代人、事、物，渲染气氛，奠定基调”可知，首联交代一只孤独的“鹤”在华亭站立，即使生病也不曾离开，终日都在海边徘徊。“孤立”“病时身”“徘徊”三个词语营造了孤独的氛围，交代了鹤艰难、孤苦的处境。诗人用鹤的形象来比喻自己，表达出身处困境的现实。
“千年灵气何求药，八变奇姿已过人。”意思是：千年的灵气，究竟在何处寻找药物？八变的奇姿，已经超越了常人。“千年灵气”“八变奇姿”“已过人”描述了鹤有着千年的灵气，其神逸的姿态超越了同类，诗意变得振奋昂扬，表达了作者对长寿和变化的向往。这里诗人用鹤的超凡脱俗来比自己的不凡气质和在困境中奋起的态度，表达了作者对精神力量的赞美，也反映了作者对人生变化和长寿的思考。
2．本题考查文言实词的解释。要求根据相关迁移的方法解释实词的含义。
（1）“将以遗所思”意思是：把它赠送给心中日夜思念的人。遗：赠送（给）。“其他郡官从而遗之”意思是：其他郡的官员也送钱帮助他们。
（2）“故人具鸡黍”意思是：老朋友准备了丰盛的饭菜。具：准备。“公为具舟”意思：范仲淹为他们准备了船。
（3）“俟其欣悦，则又请焉”意思是：等到他高兴时，就又向他请教。俟：等待。“不俟奖励”意思：不（像其他孩子那样）等待奖励（来督促）。
（4）句意：（拜他为师的人中）十有六七安置在他家里。馆：名词用作动词，安置。
3．本题考查文言句子翻译。文言文翻译的基本要求是“信、达、雅”，基本原则是“留、替、调、补、删”。翻译句子时还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇省略句要把省略的成分补充完整。
重点词语：窘：窘迫、穷困；遗：留下，遗留。
4．本题考查划分文言句子节奏的能力。先梳理句子的大意，结合语法，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。常见的断句方法有：语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固定句式等。
句意为：但看到那些有权有势的豪门贵族，就像对待奴仆那样，瞪起眼睛不予理睬。根据句意可知，本句包括三个分句：“而观诸权门豪士”、“如仆隶焉”、“瞪然不顾”，因此可断句为：而观诸权门豪士/如仆隶焉/瞪然不顾。
5．本题考查人物形象分析。
由【甲】诗“终日徘徊尚海滨”“欲务春”“奇姿已过人”“犹寡和”“九皋非晚见精神”可知，孤“鹤”高洁而富有才气，虽身处困境却依旧积极向上，寄托着对远方的向往和渴望。
结合【乙】文“绢三千匹，尽散与闾里亲族朋旧。尝捐其地建学舍”“公乃以俸钱百缗赒之”“公为具舟”“公之拯济孤贫，可见也”可知，范仲淹修缮学堂，拯济孤贫，都体现出他的高洁品行。
结合【甲】文“幼刻苦学儒，不俟奖励”“操行坚正，拙于世务”“颇能诱厉后进，馆之者十六七”可知，韩愈刻苦学习儒家经典，无需别人督促，操行坚正，热心提携后进。
结合以上分析概括回答即可。
【点睛】参考译文：
【乙】范仲淹回到姑苏，有三千匹绢，都分给了乡里亲族朋友。他曾经捐出自己的土地建学校，苏州的府学就是这样建成的。有个叫孙居中的百姓在官府中做官时死了，家里非常穷困，留下两个年幼的儿子和年轻的妻子。范仲淹就用自己的俸禄一百缗钱来帮助他们，其他郡的官员也送钱帮助他们。范仲淹为他们准备了船，告诫他的下属说：“过关卡时，你把我的诗给他们看。”那首诗说：“一叶轻帆泛巨川，来时暖热去凉天。关防若要知名姓，乃是孤儿寡妇船。”范仲淹救济孤儿寡妇的善举，从这里可以看出来。
【丙】韩愈，字退之，昌黎人。韩愈三岁的时候成了孤儿，被同族的堂兄抚养。韩愈因为自己是孤儿，小时候学习儒家经典很刻苦，不像其他孩子那样需要奖励来督促。韩愈说话直爽坦率，不去刻意躲避和忌讳什么，他的品德专一而正派，在为人处世上笨拙。德宗晚年的时候，对宫市的弊端，谏官们反复提意见皇帝也不接纳。韩愈曾经上了几千字的奏章极力批判这件事，皇帝不听，很生气地把他贬到连州阳山县做县令。 韩愈性情宽宏通达，和他人交往，不论人家名位的兴衰，他总不改变态度。他年轻时和洛阳人孟郊、东郡人张籍交好。当时这两位名声地位不显扬，韩愈不辞寒暑，在公卿之间称赞推荐他们，其中张籍最终考中进士。后来韩愈虽然仕途通达名声显贵，常常在办完公事有空暇的时候，就（跟他们）谈话会餐，论文作诗，和过去一样。但看到那些有权有势的豪门贵族，就像对待奴仆那样，瞪起眼睛不予理睬。对后进之士则诱导激励，拜他为师的人中十有六七安置在他家里，虽然有时弄得自己早饭也供应不上，却仍然和颜悦色毫不介意。他总是把兴起名教、弘扬奖励仁义作为自己的职责。
四、（23-24九年级上·浙江绍兴·期中）晏子相景公，其论人①也，见贤而进之，不同君所欲；见不善则废之，不辟君所爱；行己②而无私，直言而无讳。有纳书者曰：“废置不周于君前③，谓之专；出言不讳于君前，谓之易④。专易之行存，则君臣之道废矣，吾不知晏子之为忠臣也。”公以为然。晏子入朝，公色不说，故晏子归，备载⑤，使人辞曰：“婴故老悖⑥无能，毋敢服壮者事。”辞而不为臣，退而穷处，东耕海滨，堂下生藜藿⑦，门外生荆棘。七年，燕、鲁分争，百姓惛乱，而家无积。公自治国，权轻诸侯，身弱高、国⑧。公恐，复召晏子。晏子至公一归七年之禄而家无藏。晏子立，诸侯忌其威，高、国服其政，燕、鲁贡职，小国时朝。晏子没而后衰。
（选自《晏子春秋·外篇》）
【注释】①论人：选用人才。②行己：立身行事。③废置不周于君前：提拔和罢黜官员不与君主协商。④易：怠慢。⑤备载：物品装载整齐。⑥悖（bèi）：昏乱，糊涂。⑦藜藿：藜草和豆叶，泛指粗劣的食物。⑧高、国：指齐国权臣世族高氏，国氏。
1．根据语境解释句中加点词的意思。
（1）见贤而进之( ) （2）不辟君所爱( )
（3）诸侯忌其威( ) （4）小国时朝( )
2．用“／”给文中画横线处断句（限断两处）。
晏子至公一归七年之禄而家无藏。
3．结合上下文内容，简要阐述晏子“辞而不为臣”的原因。
4．晏子所属学术流派，有儒家说，有墨家说，你觉得本文段所体现的晏子思想应归入哪个流派？请结合小贴士和相关知识作出判断，并阐述理由。
小贴士 儒家：主张“礼、乐、仁、义”，提倡“忠恕”“中庸”之道。主张“德治”“仁政”，重视伦常关系。“穷则独善其身，达则兼善天下”，成为两千多年来中国知识分子立身处世的座右铭。 墨家：主张兼爱、非攻、尚贤、节用等。即人与人之间平等的互相关爱，反对侵略战争，推崇节约、反对铺张浪费，重视继承前人的文化财富，掌握自然规律等。
【答案】1． 贤能之人 通“避”，避开，躲开 顾忌，畏惧（敬畏） 时常，时时 2．晏子至／公一归七年之禄／而家无藏。 3．个人原因：为人处世无私，正直，不以君主的喜好选拔人才。
外部原因：他人中伤：景公听信谗言，冷落晏子。 4．示例1：应归入墨家学说。晏子“见贤而进之，不同君所欲；见不善则废之，不辟君所爱”行为符合墨家的尚贤主张；同时晏子辞官后，亲自躬耕海滨，吃的是粗劣的食物，符合墨家的节用主张。
示例2：应归入儒家学说。晏子为臣时不以君主好恶选拔人才，挑选真正符合国家需要的人，正直不徇私；国君不喜欢他，直接以老弱为由，告辞而去，非常契合儒家的“礼”与“忠恕”之道。同时他把景公补给他的七年俸禄全部分给百姓，自己没有私藏，体现了儒家知识分子“达则兼善天下”的主张。
示例3：归入儒家或墨家均可。晏子“见贤而进之，不同君所欲；见不善则废之，不辟君所爱”符合墨家的尚贤主张；同时晏子辞官后，亲自躬耕海滨，吃的是粗劣的食物，符合墨家的节用主张。晏子为臣时不以君主好恶选拔人才，挑选真正符合国家需要的人，正直不徇私；国君不喜欢他，直接以老弱为由，告辞而去，非常契合儒家的“礼”与“忠恕”之道。同时他把景公补给他的七年俸禄全部分给百姓，没有私藏，体现了儒家知识分子“达则兼善天下”的主张。
【解析】1．本题考查文言实词。
（1）句意：他发现贤能的就提拔。贤：有才能的人。
（2）句意：也不管他们是不是君王的亲信。辟：同“避”，躲避。
（3）句意：其他诸侯国害怕晏子的威严，忌：害怕。
（4）句意：小国按时朝拜。时：按时。
2．本题考查文言断句。
句意：晏子官复原职以后，齐景公将七年的俸禄如数发放给他，晏子没有据为己有。
“晏子至”是事情的起因，“公一归七年之禄”是事情的经过，“而家无藏”是事情的结果，故有中间应断开。
故断句为：晏子至／公一归七年之禄／而家无藏。
3．本题考查文言内容的理解。
根据“晏子相景公，其论人也，见贤而进之，不同君所欲；见不善则废之，不辟君所爱；行己而无私，直言而无讳”可知，晏子为人无私，直言不讳，不以君主的喜好选拔人才，从个人原因导致“辞而不为臣”。
根据“有纳书者曰：‘废置不周于君前，谓之专；出言不讳于君前，谓之易。专易之行存，则君臣之道废矣，吾不知晏子之为忠臣也。’公以为然。晏子入朝，公色不说，故晏子归，备载，使人辞曰：‘婴故老悖无能，毋敢服壮者事。’”可知，有朝臣进言，说晏子又傲慢又专横，不是一个忠臣，齐景公竟然认为说得对，对晏子的态度不复从前，晏子看到了齐景公的糊涂和昏庸，从外部原因导致“辞而不为臣”。
4．本题考查文言开放性作答。
根据“晏子相景公，其论人也，见贤而进之，不同君所欲；见不善则废之，不辟君所爱；行己而无私，直言而无讳”可知，晏子为官时忠心耿耿，只为朝廷。
根据“辞而不为臣，退而穷处，东耕海滨，堂下生藜藿，门外生荆棘”可知，晏子在被奸臣陷害远离朝堂时也能悠闲自适。
根据“公恐，复召晏子。晏子至，公一归七年之禄，而家无藏”可知，晏子再次被启用时仍然以国家利益为重。
故归入儒家和墨家均可，表明自己的观点，找到相应支撑观点的依据即可。
【点睛】参考译文：
晏婴是齐景公时期的相国，在用人上，他发现贤能的就提拔，不以君王的好恶为标准；发现不好的就免职，也不管他们是不是君王的亲信；在言行上，他做事大公无私，说话坦率诚恳，毫无顾忌。有人向齐景公提意见说：“任用人才不与君王的喜好相协调，叫做专权；说话在君主面前也无顾忌，叫做傲慢。晏婴即专权又傲慢，不遵守君臣之间的规矩，怎么能算得上忠臣呢？”齐景公听了，认为这些话有道理。晏婴入朝，齐景公见了他，脸色很不好看。了解了情况以后，晏婴回家将东西收拾好，装上车，向齐景公告辞说：“我年老糊涂没有能力，不敢尽臣道。”辞去了相国的职务，带着一家老小来到东海附近一个偏僻的地方开荒种地，过起了隐居生活。院子里生出野草，大门外长起荆棘。转眼七年过去了，燕国和鲁国各自争夺，百姓生活困苦，家里没有积蓄。齐景公亲自管理国家，其他诸侯国的国君非常轻视他；国内的大贵族国氏、高氏都不把他放在眼里，他的地位和权力岌岌可危。齐景公害怕了，又将晏婴召回了国都。晏婴官复原职以后，齐景公将七年的俸禄如数发放给他，晏婴没有据为己有。晏子被任用，其他诸侯国害怕晏婴的威严，都来向齐国朝贡和觐见，国氏、高氏也乖乖地服从君主，燕、鲁呈献贡品，小国按时朝拜。晏子死后国家衰落了。
五、（2023·浙江杭州·二模）
（甲）
天竺寺八月十五日夜桂子
唐 皮日休
玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新。
至今不会天中事，应是嫦娥掷与人。
（乙）
咸通中，进士皮日休①上书两通。其一，请以《孟子》为学科。其略云：臣闻圣人之道，不过乎经。经之降者，不过乎史。史之降者，不过乎子。子不异道者，《孟子》也。舍是而诸子，必斥乎经史，圣人之贼也，文多不载。请废庄列之书以孟子为主有能通其义者科选请同明经。其二，请以韩愈配飨太学。其略曰：臣闻圣人之道，不过乎求用。用于生前，则一时可知也；用于死后，则万世可知也。又云：孟子、荀卿，翼辅孔道，以至于文中子。文中子之道旷矣，能嗣其美者，其唯韩愈乎！”
（丙）
日休字袭美，襄阳竟陵人，幼攻文，隐于鹿门山，号醉吟先生。初至场中，礼部侍郎郑愚以其貌不扬，戏之曰：“子之才学甚富，其如一目何？”对曰：“侍郎不可以一目而废二目。”谓不以人废言也，举子咸推伏之。官至国子博士，寓苏州。与陆龟蒙为文友，著《文薮》十 ，《皮子》三卷，人多传之。为钱镠判官。
（选自《北梦琐言》）
【注释】皮日休，晚唐诗人，文学家。
1．读《天竺寺八月十五日夜桂子》完成各题
（1）根据题目，用一句话概括全诗的内容。
（2）诗的三四句想象奇特，请加以赏析。
2．905班举行课本剧表演时，在理解加点字时遇到麻烦，请你帮助解决。
小航：我不太理解“圣人之贼也”的“贼”字，查找了《古汉语字典》后发现它有这几个解释：①祸患②杀害③对敌人的蔑称，请问哪个才恰当？
小文：联系上下文的“贼”字，我认为是（1） （填序号），但是 “飨”这个字是什么意思呢？
小语：我资料上查到了一个图片（图），“飨”是形声字， “乡”原义指的是“两人相对而食”，所以由此这个字是（2） 。
小华：我们还可以用课本迁移法，比如“其唯韩愈乎”，可以从“其此之谓乎”来理解，意思是（3） 。“为钱镠判官”的“为”字 ，从学过的“可以为师矣”中可以得出是（4） 意思。
3．小航在准备课本剧表演的时候，有一个句子读不通顺，请你用“/”帮小航划分一下句读，帮助小航理解文章内容。（限断三处）
请废庄列之书以孟子为主有能通其义者科选请同明经。
4．有两位同学就本文第二段进行表演，请你帮他们设计一下课本剧的情节、对话。
小语：礼部侍郎郑愚因为（1） （填写原因），开玩笑地说：“你很有才学，但怎么是一个‘目’的？”
小文：皮日休（2） （填写态度）地回答：“（3） 。”（翻译文中划线句子）
小文：皮日休接着说：“（4） 。”（讲了什么道理）举子们纷纷点头，都很敬佩他。
5．课本剧中，皮日休在面对礼部侍郎的玩笑时反唇相讥，同学们想起了唐雎，他面对秦昭王的咄咄逼人的气势时，____________________。两人均非阿谀奉承之辈。于是同学们对这位人物非常感兴趣，通过查找资料发现鲁迅曾赞誉皮日休为“一塌糊涂的泥塘里的光芒和锋芒”，请结合文章内容，谈谈你对这句话的看法。
【答案】1．（1）夜赏月桂图
（2）运用丰富的联想，感叹桂花飘落是因为传说中的嫦娥撒下来给予众人的，透露出了诗人对桂花的怜惜，展现了诗人对美好事物的向往，阐述了诗人热爱自然，怜惜自然的情怀。
2． ① 供食物给人/受供食,受供奉； 大概，表示推测； 成为。
3．请废庄列之书/以孟子为主/有能通其义者/科选请同明经。 4． 皮日休只有一只眼睛； 义正言辞/直率/坦然； 意思对即可 人不可貌相或者不可因为一个人的外貌（有缺陷）就影响你对这个人的看法了 5．（1）唐雎：慷慨陈辞，挺剑而起，不惧威胁,义正言辞，大义凛然。（意思对即可）
（2）晚唐时期，政局动荡，思想鱼龙混杂，皮日休则两次上书，力谏朝廷应把《孟子》作为主要学习科目，同时又强调像韩愈这样的人才应该被列入太学，受供奉，应该被广泛推崇学习。他匡正学术思想，在文化思想方面有十分深远的意义，非阿谀奉承之辈，是如同光芒一般的人物；面对侍郎不怀好意的嘲讽，皮日休反唇相讥，为人正直有态度，可以说是个直率而又犀利之人。（结合选段内容作答）
【解析】1．（1）本题考查对诗句内容的理解。
诗人于中秋节那天，立于天竺寺前院，仰头仰望明月，零落的桂花花瓣，带着星星点点的露珠如同一颗颗玉珠从月亮边散落了下来。诗人说：我到现在都不知道天空中的情况。这桂花应该是月宫的嫦娥给我们的吧！据此，我们可以概括诗歌所描绘的情景是：夜赏月桂图。
（2）本题考查对诗句的赏析。
这首绝句描状桂花，那珊珊而落的桂花，本洁如玉，映于月光更显晶莹，拾起花犹带露更觉滋润，想来当是嫦娥撒于人间。全诗以中秋一事出中秋佳节玩月之全情，有以小见大之妙。综合此诗，神话传说中吴刚学仙有过，遭天帝惩罚到月宫砍伐桂树，其树随砍随合，所以必须不断砍伐，却始终砍不倒这棵树。“至今不会天中事”，通过传说透露出了诗人对桂花的怜惜，展现了诗人对美好事物的向往，阐述了诗人是热爱自然，怜惜自然的。诗人联想到“嫦娥奔月”的神话传说。“应是嫦娥掷与人”，感叹桂花飘落是因为传说中的嫦娥撒下来给予众人的吧，通过丰富的联想，透露出了诗人对桂花的怜惜，展现了诗人对美好事物的向往，
2．本题考查对文言实词的理解。
（1）句意：是圣人的祸患。贼，祸患；
故选①。
（2）“乡”的古字形像两人相向就食。后来“乡”被赋予其它含义，篆书时加“食”分化出“飨”。“飨”本义指众人相聚宴饮，引申为以酒食款待人，又引申为请人享用或受供食,受供奉。
（3）“其此之谓乎”的句意是：大概说的就是这个道理吧。其，表示推测。“其唯韩愈乎句意是：大概只有韩愈了吧？其，大概，表示推测。
（4）“可以为师矣”句意：可以凭借这一点成为别人的老师了。为：成为。“为钱镠判官”句意是：做了节度使钱镠的判官。为：做，成为。
3．本题考查断句。
“请废庄列之书以孟子为主有能通其义者科选请同明经”句意：请求废除《庄子》《列子》之类的书，而以《孟子》为主。有能贯通它的义理的，经过明经考试进行科举选拔。“请废庄列之书”是一个动宾短语的独立句子，可停顿；“以孟子为主”是一个动宾短语，和前一句是并列关系；“有能通其义者”中“者”意思是“……的人”，做后面句子的主语，所以在“者”后要停顿一下；故断句应为：请废庄列之书/以孟子为主/有能通其义者/科选请同明经。
4．本题考查对文章内容的理解和文言句子翻译。
（1）根据“礼部侍郎郑愚以其貌不扬，戏之曰：‘子之才学甚富，其如一目何？’对曰：‘侍郎不可以一目而废二目’”可知，因为皮日休其貌不扬，只有一只眼睛，所以礼部侍郎跟他开玩笑。
（2）根据“对曰：‘侍郎不可以一目而废二目。’谓不以人废言也，举子咸推伏之义”可知，皮日休认为不能因为一个人的外貌不好看就不采纳他的话，参加科考的举子们都很佩服他。皮日休参加考试，面对主考官的戏言，没有屈服，而是直接反驳，所以这里可以用“直率/坦然/义正词严”等词语来修饰他的态度。
（3）重点词语：以，因为；废，废掉。
（4）根据“侍郎不可以一目而废二目。”谓不以人废言也”可以推测皮日休的回答。示例：人不可貌相，大人您不能因为人的外貌而影响你对他的看法啊。
5．本题考查对比阅读和人物形象的分析。
（1）《唐雎不辱使命》写唐雎奉安陵君之命出使秦国，面对秦王的傲慢和威胁，唐雎毫不畏惧，反而和秦王顶撞起来。与秦王展开面对面的激烈斗争，终于折服秦王，保存国家，完成使命。他的面对秦王慷慨陈辞，大义凛然，有勇有谋，不畏强权，从容镇定，临危不惧，有胆有识，善于激变。
（2）鲁迅曾赞誉皮日休为“一塌糊涂的泥塘里的光芒和锋芒”，“一塌糊涂的泥塘”是比喻皮日休所处的政治环境，晚唐时期，政局动荡，思想鱼龙混杂。
鲁迅说他是“光芒和锋芒”，根据“其一，请以《孟子》为学科”“其二，请以韩愈配飨太学”可知，皮日休两次上书，力谏朝廷应把《孟子》作为主要学习科目，同时又强调像韩愈这样的人才应该被列入太学，受供奉，应该被广泛推崇学习。根据“请废庄列之书以孟子为主有能通其义者科选请同明经”“孟子、荀卿，翼辅孔道，以至于文中子。文中子之道旷矣，能嗣其美者，其唯韩愈乎！”可知，他匡正学术思想，在文化思想方面有十分深远的意义。
根据“侍郎不可以一目而废二目”可知，面对主考官的嘲笑，他没有阿谀奉承，而是反唇相讥。可见他，是如同光芒一般的人物；面对侍郎不怀好意的嘲讽，皮日休反唇相讥，为人正直有态度，可以说是个直率而又犀利之人，可以说是有锋芒，有光芒。
【点睛】参考译文：
乙：咸通年中，进士皮日休两次上奏书。第一次，要求把《孟子》作为学习科目。大致是说：“我听说圣人的道理，没有超过经书的；次于经书的是史书，次于史书的是诸子文章。诸子文章不离开圣人之道的，是《孟子》。除此而外的各派学者，一定排斥经书史书，是圣人的灾害，文献上大多不记载。请求废除《庄子》《列子》之类的书，而以《孟子》为主。有能贯通它的义理的，经过明经考试进行科举选拔。”第二次，他请求让韩愈在太学里享受祭祀。大致是说：“我听说圣人的主张不过是要求有用。活着时用了，一时可以知道；死后用了，万代相传都可以知道。”又说：“孟子、荀卿，保护辅佐孔子学说，传到文中子王通。文中子的学说太阔大了，能继承他的精华的，大概只有韩愈吧！”
丙：皮日休字袭美，是襄阳竟陵人，自幼钻研文章，隐居在鹿门山，号“醉吟先生”。初次到官场中，礼部侍郎郑愚为他长相难看，戏弄说：“你很有才学，但怎么是一个‘目'的呢？”皮回答说：“侍郎不可因为一个‘目'而废掉两个‘目'啊（因为我独眼，就让你自己失去了辨别事物的能力啊）。”举子们都很佩服他。皮日休任国子博士时，住在苏州，和陆龟蒙是文学朋友。著有《文薮》十 ，《皮子》三卷，人们争相传颂。当时做了节度使钱镠的判官。
六、（2023·浙江杭州·一模）“东篱轩”之旅
甲
少无适俗韵，性本爱丘山。
误落尘网中，一去三十年。
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
开荒南野际，守拙归园田。
——《归园田居·其一》陶渊明
乙
陶令①日日醉，不知五柳春。
素琴本无弦，漉酒用葛巾。
清风北窗下，自谓羲皇人。
何时到栗里，一见平生亲。
——《戏赠郑溧阳》李白
丙
陶潜，字元亮，大司马侃之曾孙也。祖茂，武昌太守。潜少怀高尚，博学善属文，颖脱不羁，任真自得，为乡邻之所贵。尝著《五柳先生传》以自况曰：“先生不知何许人，不详姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解，每有会意，欣然忘食。性嗜酒，而家贫不能恒得。亲旧知其如此，或置酒招之，造饮必尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情。环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志，忘怀得失，以此自终。”其自序如此，时人谓之实录。
以亲老家贫起为州祭酒不堪吏职少日自解归。州召主簿，不就，躬耕自资，遂抱羸疾。复为镇军、建威参军，谓亲朋曰：“聊欲弦歌，以为三径之资，可乎？”执事者闻之，以为彭泽令。在县，公田悉令种秫谷，曰：“令吾常醉于酒足矣。”妻子固请种粳。乃使一顷五十亩种秫，五十亩种粳。素简贵，不私事上官。郡遣督邮至县，吏白应束带见之，潜叹曰：“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪！”义熙二年，解印去县，乃赋《归去来兮辞》。
——《晋书》李延寿
