专题13 小说阅读（六种类型题）
目 录
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【课标要求】 1
【命题趋势】 2
【考查要点】 2
【考点分布】 2
4
考点一 六种常考类型题 4
4
考法01 情节概括与作用 4
考法02 人物心理揣摩 6
考法03 人物形象分析 6
考法04 人物的作用 8
考法05 环境描写的作用 10
考法06 主题探究 11
12
知识点一 情节概括与作用 12
知识点二 人物心理揣摩 13
知识点三 人物形象分析 14
知识点四 人物的作用 15
知识点五 环境描写的作用 16
知识点六 主题探究 17
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【课标要求】
1.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。能区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
2.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。
3.阅读反映中国革命各个时期的重大事件、伟大成就、代表性人物及其感人事迹的优秀文学作品，感悟革命领袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奋斗精神，运用多种方式交流自己的阅读感受。
4.阅读表现人与自然的优秀文学作品，包括古诗文名篇，体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感。
5.阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品，学习欣赏、品味作品的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵；尝试写诗歌、小小说等。
6.领略数字时代精彩的文学世界，欣赏由经典文学作品改编的影视作品，感受不同媒介的艺术魅力。【命题趋势】
在中考中，小说和散文是文学类文本的两种考查形式（近年浙江部分地区新增寓言、童话类）。从考频来看，近五年的中考以考察小说、散文为主。文学类文本阅读命题中，除文本性质造成的题型不同外，其命题底层逻辑却较为相似。
【考查要点】
1、整体感知文章的主要内容，理出文章的思路，理清文章顺序，把握散文线索，准确概括文章的要点。
2、体味和推敲重要词句（中心句、点睛句、过渡句、抒情句、哲理句）在语言环境中的意义和作用。
3、运用基本的语法知识理解文章，借助常用的修辞知识体会文中重要语句的表达效果，理解叙述、描写、说明、议论和抒情等表达方式在文中的作用。
4、对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法。
5、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，说出从中获得的对自然、社会、人生的有益启示。
6、对散文进行个性化阅读和有创意的解读，在对作品准确理解的基础上，用自己的语言去解释文本，在文本特定的指向性基础上进行解读。
【考点分布】
浙江近三年文学类文本阅读考情分析一览表
出处 年份 文体 题目 考查题型
杭州 2021 小说 《粮食》 内容概括、人物心理细节描写、人物形象分析、主旨
2022 小说 《夏天奔跑的声音》 内容概括、语言赏析（人物心理分析）、人物形象分析、主旨（开放性）、名著导读
2023 记叙文 《诗歌创作课》 内容概括、语言赏析（人物心理分析）、句段作用、主旨（启示）
宁波 2021 小说 《仓鼠爱德华的日记1990—1990》 内容概括、文字编排特点、叙述角度、主旨
2022 散文 《吃鲫鱼说》 语言赏析（词语、句式、画面感、朗读设计）、主旨（散文集专题场景应用）
2023 戏剧 《京剧<范进中举>》 戏剧改编剧本、改编意图、人物形象分析、语言赏析（唱词选择）、主旨（讽刺手法分析）
温州 2021 童话 《春天的曲子》 内容概括、叙述角度、句段作用、结尾分析、主旨
2022 散文 《在桃花峪看黄河》 语言赏析（摘抄关键词、朗读设计）、词语句子含义理解、句段作用、主旨、古诗文默写
2023 小说 《鲲鹏记》 内容概括、形象设计与配文、古诗文默写、主旨
绍兴 2021 小说 《镇堂之宝》 内容概括、句子含义、语言赏析、主旨
2022 童话 《太阳和蜉蝣》 内容概括、语言赏析（朗读设计、反复修辞）、形象分析、主旨
2023 散文 《在“咸亨酒店”》 内容概括、语言赏析（加点词、引用）、主旨（结尾分析、材料对比、观点）
嘉兴 2023 散文 《怀念蛙鼓》 语言赏析（比喻修辞、加点词、引用、化用）、写作手法（比较阅读）、主旨（报刊栏目场景应用）
台州 2021 小说 《呼唤》 内容概括、语段作用、把小说改编成话剧、主旨（结尾分析）
2022 散文 《荠菜花》 内容概括、叙述顺序的作用、语言赏析（朗读设计、加点词）、主旨（结尾段分析、诗歌对比阅读）
2023 小说 《歌唱家》 艺术手法（讽刺）、主旨
2023 散文 《贺兰山凝眸》 内容概括、语言赏析（修辞、词语、句式、朗读设计、批注）、句段作用、主旨（作者情感分析）
金华 2022 小说 《山里的夜》 仿句和名著导读、内容理解和拟标题、内容概括和句子含义、主旨（对比阅读、结尾分析）
2023 散文 《瓜子和灯花》 内容理解、语言赏析（标点、副词、句式）、标题的含义和作用、主旨
湖州 2021 童话 《向前行的小龙虾》 内容概括、句段作用、语言赏析（朗读方案）、主旨（结尾分析）
2022 散文 《一群傻瓜在菜地里》 主旨（栏目场景应用）、结构分析、表现手法写作手法赏析（想象、托物言志、象征）、主旨
2023 散文 《媲美》 语言赏析（批注、词语赏析、句子赏析）、标题的含义和作用、主旨（结尾分析）
衢州 2021 散文 《春》 联想与描述、想象与描述、语言赏析（加点词）、语段作用、小诗写作
2022 小说 《记事本》 词语句子含义理解、标题的含义和作用、寄语写作
2023 散文 《琐记（节选）》 人物形象分析、作者情感分析、句子含义理解
舟山 2022 小说 《成功》 语言赏析、句段作用、情景补写、主旨（启示感悟、看法观点）
丽水 2021 戏剧 《民族魂（鲁迅）》 内容概括、语言赏析、人物形象分析、主旨（开放题）、段落仿写（名著导读）
2022 散文 《仰望缙云》 内容概括、语言赏析（标点、词语比较）、叙述顺序（作者情感变化）、名著导读
2023 童话 《手摇风琴》 内容概括、语言赏析（加点词、隐喻）、主旨（文本理解和阅读体验）
考点一 六种常考类型题
考法01 情节概括与作用
【例】（2021·浙江杭州）
粮 食
茹志鹃
一九四七年的冬天刚开始，就给穷人来了个下马威，冻得舌头都僵了。这里敌我双方正值“拉锯”状态，土地改革还没开始。老寿仍裹着他那件破棉袄，腰里扎了根绳子，背着个小粪筐，在外转了一天，现在天都黑净了，才跑回家来。一进门就对老伴说：“有吃的吗？给一口，肚里都结冰了。”说着就丢下粪筐，蹲到灶门前，拨着余火，烤着打战的身子。
老寿的老伴是个苦死累死不讨饶的硬女人，就是爱唠叨几句。照老寿的话说，“是个贤德的人，话多，也多在理上。”
老伴一看老寿冻成这样，心疼了：“这一整天都没吃？”
“上哪吃去？”老寿用烤热的手，使劲擦着脸。老伴急忙掀锅盖，一碗现成的红薯叶玉米糊糊坐在热水里，她又特别优待，拿下馍馍筐子，掰了一大块高粱饼子给他。一边给，一边轻轻问道：“有情况啦？”
“还乡团领着一个团的匪兵，还带了两把铡刀，已经到了镇上。”
“那快给县大队报信呀！”
“我又不傻。这不刚从老甘那里来。”老寿耸了耸眉毛，端起了碗。但还没顾上喝，又把碗放在锅台上，从怀里掏出了四条干粮袋，眼瞅着地上说道：“老甘他们决定今晚就窜到敌人后面去，让过这股锋头，再打回来。他们到新区去，吃粮怕有难处……”
老伴一看这情景就明白了，也不等他把话说完，就揭开小木柜，拎出个面口袋，摔到老寿怀里，说道：“就这点高粱面了，这天寒地冻，咱不吃，叫孩子也不吃？你看着办吧！”
“有难处，这不假啊！”老寿仍旧两眼瞅着地上。又说道：“可是我是个在党的人。再说我们冷了，饿了，在家还能烤烤火，摘把野菜。老甘他们走出这么远去，还不知睡哪里，吃什么呢！这不都是为了咱……”
“唉！装吧装吧！啰嗦个啥！我才说了两句，你就说了一大套，谁不知道革命就是为了咱穷老百姓呀！”
“对！你是个明白人，都怪我嘴碎。说实在的。这点粮还不够他们吃一顿的，不过是个心，给防个急。回头老甘要从这里过，我让他来拿的。”老寿就这么检讨着，说着，和老伴一起把高粱面装进了干粮袋。最后面袋空了，而四条干粮袋只装了三条。
“该够啊！一条干粮袋装三斤，三四一十二。”老寿捏着那只空的干粮袋，踢踏着脚，转了一个身，又眼望着地，说道：“我咋记得家里还有十五斤高粱面呢！”
“这两天没吃啊？正巧我今天又烙了饼。”
“饼！也行啊！把饼切成小条条，装进去也成啊！”说着也没敢抬头，拿起刀就切老伴优待自己的那半拉饼子。这一次，老伴没吭气，把饼筐子递过来了。老寿把饼切好，装进口袋，然后端起灶台上那碗糊糊，看了看，重又坐到锅里。用手掌抹了抹嘴，说：“留给铁栓吧！”
“你喝了它吧！”老伴眼里已转了半晌的泪，到底流了下来。
“别难过，等解放以后，那时候啊！嗨！到共产主义那更美了，吃香的，喝辣的，任挑。”老寿吹灭了灯，又在灶门前蹲了下来。一边想着将来，一边等着老甘那轻轻的叩门声。
村里的狗，叫了几声，老甘来了。老寿在黑地里递上四条干粮袋，最难受的是他不得不说明其中有一袋是饼条子。
“老寿，你放心。哪里有老百姓就饿不着咱们。你们这点心，我带去防个急用。”老甘紧紧捏了捏老寿的手就走了。
老寿看他走远了，回身进屋关门。一摸，门栓上挂着两条干粮袋，老甘只拿了一半上了远路。打仗的人，留下了一半安家的粮。老寿悄悄地用手掌抹去两眼的热泪，把门关上。
（节选自《剪辑错了的故事》，题目为编者所加）
1．梳理小说情节，将图表补充完整。
老寿：向老甘报告敌情，并让他来拿粮食→（1）_________→把四袋粮食交给老甘→（2）_________
老甘：（3）_________→按约定来到老寿家取粮→只带上两袋粮食离开
考法02 人物心理揣摩
2．品味下面的细节描写，分析人物的心理。
“有难处，这不假啊！”老寿仍旧两眼瞅着地上。
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考法03 人物形象分析
3．文中写老寿的老伴是个“硬女人”，你认为她是怎样的人？请结合小说内容阐述。
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【例】（2022·浙江杭州）
夏天奔跑的声音
【美】雷·布拉德伯里
①年迈的桑德森先生在自己的鞋店里巡视，一边轻轻触摸货架上的每一双鞋。他就像宠物店的店主，店里住着来自世界各地的动物。他关切地碰碰它们，为它们整理好鞋带，调整好鞋舌。然后，环顾四周，满意地点点头。
②片刻之前，桑德森鞋店的门口还空荡荡的。下一秒，男孩道格拉斯笨拙地站在那里，低头看着自己的皮鞋，仿佛这双笨重的鞋子已经深陷水泥地里拔不出来了。道格拉斯从夏日正午的艳阳下挪动身体，小心翼翼地把硬币码在柜台上。
③“什么也别说！”桑德森先生说。
④道格拉斯僵住了。
⑤“我知道你想买什么。”桑德森先生说，“每天下午你都站在我橱窗的前面。你觉得我会看不到你吗？你想买的是绵白网球鞋。最后，我还敢说你想赊欠。”
⑥“不是！”道格拉斯喊道，呼吸急促。“我想到了比赊欠更好的办法！”他喘着气说，“在我告诉您之前，桑德森先生，您必须回答我一个小问题。您还记得自己最后一次穿运动鞋是什么时候吗，先生？”
⑦桑德森先生脸沉了下来。“哦，二十年，让我想想，三十年前吧。为什么这么问？”
⑧“桑德森先生，难道您不觉得亏欠顾客吗？您至少应该试穿一下自己卖的鞋子，哪怕一分钟，不然您怎么知道穿上去什么感觉？”
⑨男孩的狂热让桑德森先生有些退缩，他一只手摩挲着下巴。“这……”
⑩“桑德森先生，”男孩滔滔不绝，“您卖东西给我，我也会把同样价值的东西卖给您。”
“这样做真的有必要吗，孩子？”桑德森先生疑惑地问。
“我当然希望您能试一试，先生！”
老人默默地坐了下来，气喘吁吁地将网球鞋套在自己狭长的脚上。顺着西裤深色的裤脚看过去，它们显得有些不伦不类。
桑德森先生站了起来。
“穿起来感觉怎么样？”男孩问道。
“感觉很好。”他准备坐下来。
“别！”道格拉斯伸出手，“桑德森先生，现在您能来回走两步，然后我再告诉您剩下的话吗？是这样的：我还差您一美元。不过，先生——一旦我拥有了这双鞋子，您知道会发生什么吗？”
“你想说什么？”
“我会帮您拿包裹，给您买咖啡，帮您跑邮局……每一分钟，您都会看到我从这里进进出出。感受一下这双鞋子，桑德森先生，想象它会带着我跑得多么快。感觉到里面的弹簧了吗？感觉到鞋子内部在奔跑了吗？感觉到我能够飞快地干完这些事情不让您操一点心了吗？您悠闲地待在凉爽的店里，而我在满城跑！不过，到处跑的可不是我，而是鞋子。它什么地方都可以去！”
桑德森先生惊讶地站着。这番话就像汹涌的激流一样裹挟着他，他开始深陷到鞋子里。伴着从门口吹进来的微风，他轻轻摇晃起来。他像踩在草丛里，又像踩在富有弹性的黏土上。
店外面，几个行人正顶着大太阳走在人行道上。
老人和男孩彼此对视，男孩显得兴高采烈，而老人看起来如有顿悟。
老人脚步轻盈地穿过店铺，走到放满鞋盒的墙边，取了一双鞋给男孩，然后又在一张纸上列了个清单。男孩穿上鞋之后站在那里，静静地等待着。
“这是今天下午你要为我做的一堆事情。办完这些事，我们就两清了。”
“谢谢您，桑德森先生！”道格拉斯蹦蹦跳跳地准备离开。
“等等！”老人俯身向前，“鞋子感觉如何？”
男孩低头看着自己的脚，它们深陷在河流中，深陷在麦田里，深陷在正将他推出城去的风中。他抬头看着老人，他的眸子在喷火。
“像羚羊？”老人问道，视线从男孩的脸上移到鞋上，“瞪羚①？”
男孩想了想，犹豫了一下，然后很快地点点头。几乎一瞬间，他就不见了，网球鞋的声音消失在丛林般的高温里。
桑德森先生站在阳光灼热的门口，倒耳倾听。很久以前，当他还是个爱做梦的男孩时，他就记住了那个声音。这些美丽的生物在蓝天下跳跃，它们穿过灌木丛，留下轻柔的奔跑回音。
“羚羊，”桑德森先生说，“瞪羚。”
他弯腰拾起男孩扔掉的冬鞋，曾经的两雪让鞋变得沉甸甸的。老人走出了骄阳的炙烤，脚步轻柔、淡然、缓慢……
（选自《雷·布拉德伯里短篇自选集》，有删改）
【注】①瞪羚：羚羊的一种，非常敏捷。
1．梳理小说情节，将下面图表补充完整。
2．联系语境，分析加点词语所表现的人物心理。
（1）道格拉斯从夏日正午的艳阳下挪动身体，小心翼翼地把硬币码在柜台上。
（2）老人脚步轻盈地穿过店铺，走到放满鞋盒的墙边，取了一双鞋给男孩，然后又在一张纸上列了个清单。
3．小说用了不少笔墨写道格拉斯劝说桑德森先生，这对两个人物形象的塑造有什么作用？
4．读完本文，也许你会联想到这些词语：青春活力、理解尊重、梦想追求……请结合小说内容，围绕一两个词语谈谈你对主题的理解。
5．男孩道格拉斯与桑德森先生彼此影响，共同成长。下列三组人物也有类似的关系，请选择一组，结合作品内容简要分析。
A．孙悟空和唐僧（《西游记》）
B．简·爱和罗切斯特（《简·爱》）
C．哈利·波特和他的伙伴（《哈利·波特与死亡圣器》
考法04 人物的作用
【例】（2021·浙江嘉兴）
我想去看海
现在是下蛋的时间了!这可是小鸡们第一次下蛋。
“啊，多可爱的蛋呀!”鸡妈妈们高兴坏了。只有小鸡卡梅拉拒绝下蛋。
“下蛋，下蛋，总是下蛋!”她生气地说， “生活中应该还有更好玩儿的事可做!”
卡梅拉更喜欢听鸬鹚佩罗讲大海的故事。
佩罗曾经游历过很多地方!尽管他说话有些夸张，但卡梅拉还是十分着迷这些美妙的故事。
“总有那么一天，我也要去看看大海。”
一天晚上，又到了该回鸡窝睡觉的时间。
“我不想睡觉!我才不要和其他小鸡一样呢!”
“我想去看大海!”
“去看海 你得先弄明白自己是谁，再考虑这个吧!”卡梅拉的爸爸觉得再也没有比这更蠢的想法了，“ 你看看我，出去旅游过一次吗 卡梅拉，大海可不是小鸡玩游戏的地友，跟我回窝里去!”这天晚上，卡梅拉瞪着眼，怎么也睡不着，她还在想看海的事.....
“不，我就要去看海!马上就去!”卡梅拉轻轻跳下床，推开门，回头看了她的爸爸妈妈、兄弟姐妹一眼，就离开了家，朝着梦想中的大海走去。卡梅拉在无边的黑夜里勇敢地往前走...走啊，走啊!她走了很远很远，她那双可怜的小脚，已经快没有知觉了。
一天早上，当卡梅拉站在沙丘顶上时，眼前的一切让她吃惊得简直不敢相信这是真的。
)她情不自禁地喊道：“哇!大海!”这是多么奇妙的景色啊!大海翻滚着雪白的浪花，一会儿惊天动地地涌上来!一会儿又轻声细雨地退下去... ...卡梅拉又震惊又兴奋。”
“好美呀!”她喊道，“比佩罗说的还要美!”
卡梅拉先是在沙滩上玩：堆城堡、捡贝壳。饿了。地就吃几柱虾米填肚子。后来，她竟然勇敢地跳进了海里，游泳、潜水、滑行...天色渐渐暗了下来，卡梅拉想回家了。但可怕的是，海岸线消失了!根本分辫不出东南西北!家在哪儿啊
“哇、哇、哇!爸爸!妈妈!”她又急又怕地哭喊起来。可四周静悄悄的，没有一个声音回答她。卡梅拉太累了，不一会，她就躺在木板上睡着了，只有天上的一轮明月，照着她孤零零的身影。突然，克里
斯托夫·哥伦布的帆船出现在海面上。卡梅拉被惊醒了，她大声呼校：
“喂!听见了吗 小鸡!有只小鸡
仔在海里....”。卡梅拉的话还没有说完，一个巨浪就把她卷上了帆船的甲板。“哈， 一只小鸡!把这个小东西的毛拔干净，煮来吃!”船长命令道。卡梅拉当然不想就这样被吃掉!她竭力为自己辩护，她说自己不辞辛苦来到这里，只是为了看海....
“够了!我不想听你的废话。”哥伦布发火了，“把它拿去煮了! ”
“等一等，船长。”卡梅拉急中生智，“鸡蛋!”“为了丰富您的早餐，我保证每天早上下一个鸡蛋，这可是专门为您下的呀!”她紧张得牙齿直打颤，心想：怎么办呀 我可从没下过蛋，妈妈又不在身边教我。
卡梅拉开始尝试下蛋：蹦、跳、爬高、倒立、仰.....是能想到的方法都用了。
“哇，下个蛋真的好难啊!”
“哈哈!成功了!很简单嘛!我下了一个蛋!我下了一个蛋!”
一天早上，刚刚下完第31个蛋的卡梅拉，远远地望见了海滩和一望无际的森林。
“乌拉!终于见到陆地了!”
“啊，一只白色的小母鸡，真漂亮啊!”
卡梅拉走向前，有点胆怯地打了声招呼;“你好， 我叫卡梅.....”
“我叫皮迪克..
“我来自一个遥远的地方，在那边，海的另一边....”她抬着天海。
“啊，真的吗 从那么远的地方来!
“卡梅拉，你有兄弟姐妹吗 你的家是什么样的 ”
卡梅拉来劲了，大谈自己的老家和好朋友鸬鹅佩罗。
她可真有趣呀，皮迪克在心里暗想。“.....卡梅拉.....”.
“什么事 皮迪克“
“如果你愿意，明天我带你参观一下我的家乡!”皮迪克带着卡梅拉四处游玩。他们有说不完的话,都觉得从来没有这么快乐过。“皮迪克，我怎么听到有印第安人的鼓声 ”
“不是我的心跳得太快了，因为有你在我身边..”
从此，卡梅拉和皮迪克形影不离。
几个星期后，卡梅拉带着皮迪克高高兴兴回家了。
第二年春天，卡梅拉和皮迪克生下了他们的第一个孩子，一只很可爱的小公鸡，他们决定给他起名叫卡梅利多。
几个月后.....
“卡梅利多，该回家了!”卡梅拉呼唤着宝贝儿子。
“再等一分钟，妈妈，我在看天上亮晶晶的星星呢。”
“该睡觉了!”
“睡觉，睡觉，总是睡觉!真没劲，我才不要和其他小鸡一样呢，就知道睡觉!”卡梅利多反抗道，“生活中 肯定还有比睡觉更好玩的事.....”
“我想....”
(作者：法国克里斯提昂·约里波瓦，有删改)
《我想去看海》一文，为什么多次写到佩罗这个彤象 (4分)
考法05 环境描写的作用
【例】（2021·浙江台州）
呼 唤
谢志强
①绝望之中，我看见沙包背后走过来一个老汉。
②他说：跟我来。
③我说，我渴坏了。
④他取下腰间挂着的羊皮水袋。我接过来，咕嘟咕嘟喝开了，仿佛在茫茫大漠碰上我想象中的水井。他似乎知道我在这兜转迷了路。我抹抹嘴，真痛快。
⑤他说：跟我来。
⑥我的心又向往着寻找数日的珍宝了。我说，我还有件要紧的事情，办成了会追上来呢，你稍等。
⑦我顾不得老汉的存在，我又开始在这片古城堡的废墟里摸索。汗像小虫一样在我面颊、背脊蠕动，我却一门心思挥着坎土曼①东挖西刨。我的肚子咕噜响起来。我想起我已断水断粮整整两天了。
⑧他说：跟我来。
⑨我发现他离我十米远伫立着，这个老汉，看来也是探宝的角色，他好像是观望我，一旦有了成效再采取行动。
⑩我说：我饿得不行了。
他在褡裢里取出了个馕。我接过来，一阵狼吞虎咽。肚里又实在了。
他说：跟我来。
我想：这个狡猾的老汉，大概看出我已经找着了门道，想设法将我诱开。
我说：你先走，我找一样东西，我会跟上来呢。
我又忘了他的存在。不知挖了多久，反正太阳像火盆一样吊在头顶，我手里的坎土曼突然触着了一个陶罐，我本能地警戒起来，四下里张望，没了老汉的影子。
这当儿，我又饥又渴。我绕了附近的几个沙包，寻找那个神秘的老汉，根本没有他的身影。我又恢复到了老汉出现前的心情，希望离开这片荒无人烟的沙漠。我竟忽视了老汉的去向，他说跟我来。我怎么就没问他往哪里走呢？
我合掌罩在嘴上，毫无方向地喊：我——来——啦！
我多么期望那个老汉绕过沙包出现，说：跟我来。
可是，我的呼唤像一滴水消失在无垠的沙漠里了。四周，除了一个一个巨浪一般的沙包，没有丝毫回音。
我绝望了。天色渐渐暗淡下来，我懊悔地哭起来，自语：这下，我该怎么办？我不知往哪儿走了。
这是二十年前的一个梦，做梦的地点是在塔克拉玛干沙漠边缘的农场——那是沙漠里的一片绿洲，这么多年了，我清晰地记得，仿佛那个梦真实地发生过。我常听见——世俗的喧嚣、繁忙的短暂的间隙里——那个老汉的招呼：跟我来。
我想：那是一个真实的声音，我能听出。我知道，我已渐渐地跟上他走了。因为，我察觉我忙乎的事情差点失却了真实的自我。误入一种虚幻的迷途。倒是那个老汉的声音穿越时空越发真实了。
（选自谢志强小说集《桃花》）
[注释]①坎土曼：新疆维吾尔等少数民族的一种铁制农具。
1．根据文章内容，梳理情节，完成填空。
“我”处在绝望中老汉给“我”水喝→“我”（1）______老汉给“我”馕吃→“我”挖到了陶罐老汉（2）_______→“我”（3）______老汉再也没有出现
2．“他说：跟我来。”这句话在②⑤⑧ 段反复出现，有何作用？
3．学校话剧社想把这篇文章改编成话剧，道具组成员展开讨论，请完成对话。
要在舞台上布置“太阳像火盆一样吊在头顶”“天色渐渐暗淡下来”这些场景比较困难，不用这些场景可以吗？
不可以，这些场景是有作用的，________________________________。
4．文章中老汉的呼唤出现在梦中，结尾为什么却说“那是一个真实的声音”？请结合文章内容，谈谈你的理解。
考法06 主题探究
【例】（2023·浙江台州）阅读小小说《歌唱家》，从讽刺手法的角度探究其主题。
歌唱家
张超山
①有一次，歌唱家去到外地演出。
②他登上舞台，配乐准时奏响了，歌唱家慢条斯理地摆好姿势，脸上露出亲切的笑容，准备投入演唱。
③然而，他刚刚吸了一口气，甚至第一句都还没唱出，下面就响起了掌声。
④歌唱家怔了一下，就把歌给误了。他往后面挥动了一下手臂，不知是要放弃还是示意重来，下面却立即响起了更大的掌声。
⑤很快，各种尖叫声、欢呼声、喝彩声也及时而热烈地响了起来，会场顿时沸腾了。歌唱家忽然受到了感动，也鼓起了掌。气氛更加热烈了。
⑥有人开始跑上台来，他赶紧走过去，热情地与来人握起了手。一会儿，又上来了好几个人，他一一握手。他握手的时候，神情非常专注，甚至比唱歌还要投入。接着，上来的人越来越多，歌唱家一只手都握不过来了，他干脆扔掉了话筒，全力与人们握起了手。歌唱家的手与善男信女们的手亲密接触的时候，他感到更加激动了，热烈的拥抱便成了自然而然的事情。有好几次，他甚至被别人抱得透不过气来，他大声喘息着，人们只知道他实在太激动了。
⑦配乐在继续奏响，没有歌声。其时，台下的人一群紧接一群，汹涌而上，好在歌唱家已经进入了角色，他一个一个地握手，一个一个地拥抱，会场掀起了一阵阵的高潮……后来，音乐结束了，歌唱家的握手拥抱却还没结束——台下一个人也没有……
（选自《北京文学》）
知识点一 情节概括与作用
【设问方式】
情节概括（分值一般3-4分）
（1）题干中有“情节”“脉络”“过程”“概括”“梳理”等字样。
（2）题干中涉及表格、流程、思维导图、箭头等需要填空的工具。
情节作用（分值一般3-5分）
（1）文章写到……有什么作用？
（2）为什么要写……？
（3）某段是否多余？为什么？
（4）某段应该放在文中的哪个位置？为什么？
【答题思路】
一、情节概括
概括情节，可通读全文，筛选以下信息：何时、何地、何人、做何事、结果如何。然后按照“何时+何地+何人+何事+结果如何”的顺序进行语言表述。有字数限制时，次要成分可以省略，但一般要保留“何人、做何事、结果如何”三个要素。
概括情感态度时，可以先找到相关的段落，再直接提取文中情感态度的词，或根据语意概括情感。
不管是情节概括，还是情感态度，都需要筛选整合信息。筛选整合信息的过程如下：
确定信息检索区域→或取信息语言标志→筛选出所需信息→剪裁归纳答案
注意：填空式概括要仿照题干已有信息的形式答题，尽可能用原文词语、短语组织语言。
二、情节作用
1．从情节本身考虑
（1）修辞、艺术手法等，应考虑其效果：如设置悬念,吸引读者阅读兴趣，引发读者思考，留白，欧亨利式结尾……
（2）概括内容：如事件、景物特点、人物特点等。
（3）与其他情节的关系：如总领全文、为下文做铺垫，引出下文，为下文做伏笔，推动故事情节发展，与下文形成鲜明对比，点题，承上启下，前后呼应……
2.从人物角度考虑
交代人物身份、职业、背景，表现人物特点，丰富人物形象，表达人物情感，暗示人物命运。
3.从主题角度考虑
点明中心，揭露主旨，升华主旨，深化主题。
【注】除以上解题思路外，还可以采用常见的从内容和解构两方面分析（基本解题思路与散文处内容一致）
知识点二 人物心理揣摩
【设问方式】
出现“分析人物心理”“分析情感态度”“揣摩人物心理的活动”等字样。
【答题思路】
1.抓住句子中的关键词
2.联系上下文分析
3.答题时注意把产生这一情感心理的原因答出来
4.注意多角度揣摩，人的情感往往是很复杂的，要答出多种“可能性”。
知识点三 人物形象分析
【设问方式】
题干中有“人物”“形象”“性格”“品质”“怎样的人”等字样。
【答题思路】
（一）可以从以下几个方面思考如何分析：
1.从小说中交代的人物身份、地位、经历、教养等方面入手
因为这些直接决定人物身份、地位、经历、教养等方面入手
2.从塑造人物形象的方法入手
通过小说对人物的外貌、动作、语言、心理等的正面描写和侧面描写进行分析，概括出人物的形象（性格）特征。这是概括分析人物性格时最需要关注的一点。
3.从分析情节入手
在情节的展开中，通过描写人物的外貌、行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性。因此，欣赏人物形象，可以从情节入手，据情节论人。
4.从分析环境入手
人物的成长变化、人物形象（性格）的形成与社会环境有着密不可分的关系，什么样的典型环境塑造 什么样的典型性格。如《孔乙己》一课中孔乙己的性格特点就明显带着时代环境的烙印。
5.从人物关系、作者议论（评价）、其他人物的评价入手
（1）许多小说作品所提供的人物往往不止一个，这就要求我们准确分析几个人物之间的关系，确定主次，从他们之间的复杂关系中，把握主要人物的性格特征。
（2）作者的评论或其他人物的评价，更是人物性格特征的直接体现。如《林黛玉进贾府》中贾母对王熙凤的评价“泼皮破落户”“凤辣子”，就揭示了王熙凤泼辣、精明能干的性格特点。
【答题步骤】
【特别提醒】分析人物时，要做到以下几点：
（1）立足原文，不要过分拔高人物的思想品质，更不能无中生有，概括出原文中没有的性格特征。
（2）全面分析评价人物，不要以偏概全，最好分点作答，依据与形象对应。
（3）不要忽略次要人物对主要人物的衬托（正、反）作用。
知识点四 人物的作用
【设问方式】
题干有人物、作用、人物意义、谁是主人公、人称等字样。
【答题思路】
（一）人物作用
人物作用一般可分为三类：主要人物（主人公）（主角）、次要人物（配角）、线索人物、人物作用可以从以下几个方面考虑：
1.主题。比如：揭露/暗示……主题。
2.其他人物。次要人物往往用来衬托主要人物……的精神品质。
3.情节结构。作为线索人物，起穿针引线的作用，使全文事件、人物有机结合，浑然一体。
（二）人称作用
人物的出场可能是一个人称，这时还要同时考虑人称作用，一般有以下几种：
（1）第一人称：叙述自然亲切，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
（2）第二人称：增加文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
（3）第三人称：能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
（三）叙述视角
1.全知视角是在小说创作中常用的叙述形式，又叫上帝视角，一般以第三人称为主。全知视角叙述者处于全知全能的地位，作品中的人物、故事、场景等无不处于其掌控之下，调度之中。
2．有限视角一般指小说叙述角度的一种，相对于全知视角而存在，在作品中，以第一人称出现。有限视角用第一人称“我”的角度去叙述事件的过程，叙述的眼光往往比较主观，带有偏见和感彩，只能限于“我”的所见所闻所感。
知识点五 环境描写的作用
【设问方式】
题干同时有景物、风俗环境和作用、用意等字样。
【答题思路】
小说中环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。
自然环境描写，是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖泊、森林野原等。
社会环境描写，是指对人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件。地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等的描写，主要是交代人物的生存环境、社会关系等。它包括范围广，小至房间住所、一街一巷、大至城区地区。它涉及内容很多，可以是室内布局、陈设，住宅内外装饰布置，以及风土人情等。
答题方法：首先确定是自然环境还是社会环境，然后找出具体表现环境特点的词语，确定环境描写的具体作用。
环境描写的作用可以从以下四个方面来思考：
1.环境
（1）突出环境的……特点
（2）交代故事发生的时间、地点、背景……
（3）渲染……的气氛
（4）奠定全文的感情基调（首段）
2.人物
（1）衬托人物……的形象
（2）烘托人物……的心情
（3）暗示人物……的命运
3.情节
（1）推动故事情节的发展，为下文……作铺垫/埋伏笔
4.主题
（1）暗示/揭示/深化文章主题
知识点六 主题探究
【中考常考主题】
一、自然主题
中心：（1）沉醉于自然事物或自然风光；（2）自然受到破坏：对自然风光被破坏表示愤慨和遗憾
二、成长主题
中心：（1）成长的烦恼：不懂成人的为人处世的方式；（2）成长的收获：了解小孩无法了解的道理、解开之前的烦恼
三、传统主题
中心：（1）新一辈的生活方式和观念上产生变化：新一辈不懂欣赏传统事物/老一辈对新事物感到不屑；（2）传统技艺/生活方式日渐式微；（3）老一辈传统技艺/生活方式的坚持
四、社会主题
中心：（1）底层荒谬的为人处世方式：讽刺底层趋炎附势/对底层人民的无奈表示同情/部分底层具有反抗精神；（2）上层目中无人的态度：批评不良风气。
五、反战主题
中心解读：反战文学强调的是战争的非正义性、残酷性和毁灭性。很多作家本身就经历过战争，他们的反战作品情感充沛，真实可信，对读者影响是非常大的。反战作品的作者通过描写战争的残酷与人类在战争中的悲惨遭遇，体现了战争对世界的破坏，对人性的摧残，使读者深刻体会到战争的可怕和和平的可贵。
六、家国情怀
中心解读：家国情怀的内涵，除了我们常常以为的家庭亲情、眷恋故乡，还包好了对国家、对社会的责任和担当。“知责任者，大丈夫之始也；行责任者，大丈夫之终也。”责任与担当，乃是家国情怀的精髓所在。当我们专注于亲情眷念、自我圆满，不应忘了民生之疾苦同样关乎自我之荣辱。
七、科技和人性
中心解读：智慧科技的突飞猛进，让人们看到了一个崭新的未来，同时也让人们产生了一定的担忧，以前只有在科幻电影中看到的场景，很有可能在未来十几年中，真实地展现在人们的生活当中。未来科技与人的关系被幻想出了多种版本，大体概括为三类：人类会被机器替代，未来人与机器人平等共处，人类不会被机器人取代。
八、寓言
中心解读：寓言是文学作品的一种体裁，是带有讽喻或讽刺的故事。篇幅大都简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。寓言常常把深刻的道理寓于简单的故事之中，主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，具有鲜明的哲理性和讽刺性。写法上尝尝运用夸张和拟人等手法。
九、童话
中心解读：童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、大胆的夸张艺术手法来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
一、（23-24九年级上·浙江宁波·期末）班级开展“走进小说天地”综合性学习活动，请你参与，完成下面小题。
妈妈和房客
［美］凯·福布斯
①妈妈在窗外贴出“租房启事”，海德先生应租而来。这是我们家第一次出租房屋，所以妈妈忽略了弄清海德先生的背景和人品，也忘了让他预付房费。
②“房子我很满意，”海德先生说，“今晚我就送行李来，还有我的书。”
③他顺顺当当地住进我家。平时，他好像没有固定的工作时间，常和善地与我家的孩子逗趣。当他走过我妈妈坐着的大厅时，总是礼貌地弯弯腰。
④我爸爸也喜欢他。爸爸喜好回忆迁居美国前住过的挪威。海德去过挪威，他能与爸爸起劲地聊在那儿钓鱼的野趣。
⑤只有开客栈的杰妮大婶不欣赏我们的房客。她问：“什么时候他给你们交房租呢？”
⑥“向人要钱总难开口，他会很快付清的。”妈妈答道。
⑦但杰妮大婶只是哼了两声：“这种人我以前见过，”她一本正经地指教道，“别指望借给人一件新外套，回来还是好的。”
⑧妈妈笑笑：“兴许你说得对。”她递上一杯咖啡，止住了杰妮大婶的嘟囔。
⑨雷雨天里，妈妈担心海德的屋子夜里冷，就让爸爸邀请他到暖和的厨房和我们一起坐。我的两个姐姐、哥哥尼尔斯和我在灯下做作业，爸爸和海德靠着炉子叼着烟斗，妈妈在洗盘子或是在小桌上静静地工作。
⑩海德能辅导尼尔斯的高中课程，有时还帮他学拉丁文。尼尔斯渐渐对学习产生了兴趣，分数高起来，他再不求爸爸让他停学做工了。当我们作业做完了，妈妈坐在摇椅上拿起针线时，海德就给我们讲他的旅游奇遇。噢，他知道的可真多！那些美妙的历史和地理，便随他走入我们的屋子和生活。
有天晚上，他给我们读狄更斯的书。很快，读书成了我们生活的一部分。我们写好作业，海德就夹一本书来高声朗读，一个神奇的新世界向我们洞开。
妈妈也像我们孩子一样爱听古挪威侠士传奇。“太好听了！”
以后我们的房客还朗读莎士比亚的戏剧。海德悦耳的男低音，听起来像是大演员。
即使在天气暖和的晚上，我家的孩子们也不再出去玩耍，妈妈对此很欣慰，她是不喜欢我们天黑上街的。而最值得高兴的，还是尼尔斯几乎不再掺到街旮旯的孩子堆里。有天晚上，孩一子们在街上闯了祸，而尼尔斯正和我们一起听《孤星血泪》的最后一章。
就在我们急于听完一个骑士的传奇时，一封信送到了海德手里，他将信很快读过，放入口袋，我们再不能听完那个故事了。翌晨，他告诉妈妈要离开。
“我得走了，”他说，“我把这些书留给尼尔斯和其他孩子。这里是一张我所欠房租的支票。夫人，对您的好心款待，我深表谢意。”
我们伤感地看着海德先生去了，同时，又为能在厨房继续读书感到兴奋。那么多的书啊！
妈妈精心地清理了书堆：“我们可以从这里学到很多东西。尼尔斯能代替海德先生读书，他也有一副好嗓子。”我看得出来，这使尼尔斯很自豪。
妈妈向杰妮大婶亮出海德的支票：“你看，收回的还是一件好外套。”
几天后，开面包铺的克瑞波先生来我家，糟糕的是他向我们怒气冲天地诉说时，杰妮大婶也在场。
克瑞波喊道：“那个海德是个骗子，瞧他给我的支票，全是假货。银行的人告诉我，他早把款兑光了。”
杰妮大婶得意地点着头，那神态分明是说：“看，我不是提醒过你们了吗，你们不听嘛。”
“我敢打赌，他也欠了你们家许多钱，是不是？”克瑞波不无希望地探问道。
A.妈妈转过身向着我们，她的眼睛长久地停留在尼尔斯身上，然后走到炉子边，把支票投入炉火。
B.“不！”她向克瑞波先生回答道，“不，他什么也不欠。”
（选自《世界经典微型小说》）
1．班级同学要在“小说故事会”环节中以流程图的形式梳理小说情节，请你补充完整。
2．下面是“小说人物大家谈”环节中同学们的对话，请你补充完整。
小说通过人物言行的刻画来反映人物性格。请你从文中画横线的AB两处语句中任选一处，关注加点词，分析妈妈的性格特点。
（1）我来分析( )处： 。
文中杰妮大婶虽然着墨不多，但是她在小说中也有重要的作用，请你说说这个人物在小说中的具体作用。
（2） 。
3．尼尔斯是这篇小说中的一个重要人物，小说写了他前后的变化。请结合尼尔斯的变化和全文内容，说说小说以“妈妈和房客”为题的用意。
二、（23-24九年级上·浙江宁波·期末）【出乎其外】同学们准备借助“预学笔记”来制作“阅读手记”，请你参与。
长生鸟
［英］西尔维亚 汤森 沃纳
①斯特劳贝里勋爵喜欢养鸟。他有欧洲最好的鸟舍，宽敞得连老鹰也不会感到不舒服。这鸟舍布置得那么舒适，使蜂鸟和鹀鸟都感到有着非常适宜的气候。但是多年来，其中最优雅的一间“公寓”一直是空着的，上面只有一个标签，写着：“长生鸟。栖息地，阿拉伯半岛。”
②斯特劳贝里勋爵不时地从他的代理人那里得到被认为是长生鸟的鸟（连同其费用清单），但这些鸟经鉴定后却是用人工把各种羽毛巧妙地粘合上去的塞得胖胖的杂种鸟。（A）最后斯特劳贝里勋爵亲自去阿拉伯半岛。几个月后，他找到了一只长生鸟，逐步赢得了它信任之后就把它捉住了，并完美无损地把它带回了家。
③这只非凡漂亮的鸟有着迷人的特性——与其它鸟儿相亲相爱，而且对斯特劳贝里勋爵非常亲热。这鸟一到英国，便在鸟类学家、记者、诗人和女帽设计商中引起了巨大的轰动。不断有人来访问它。但它没有被这些赞扬吹捧弄得趾高气扬。当它不再传为新闻，以及来访者逐渐减少时，它也没有表示出生气和怨恨的样子。它吃得很香，似乎对处境感到心满意足了。
④维持好一个鸟舍得花费一大笔钱，所以斯特劳贝里勋爵死时，身无分文。这鸟舍被拿到市场上去拍卖了。最终，勋爵的继承人和“奇异世界游乐场”的拥有者波尔罗德先生成交了，因为他出了较高的价钱。
⑤在相当长的一段时间内，波尔德罗先生认为他的长生鸟买得很合算。这是一只既文雅又亲切的鸟，而且很快就能适应新的环境。喂养它花不了多少钱，而且也不在乎孩子们的玩弄，虽然它还不会玩什么把戏，波尔德罗先生认为它不久就会学会一些的。更重要的是，许多人愿意付一克朗的票价前去“一睹真容”。
⑥后来生意清淡了。但这长生鸟还是一样美，一样亲切。但正因为它太文静、太古板了，所以人们还是喜欢去看狒狒的滑稽动作，或去观赏那条已经吃掉过一个妇女的鳄鱼的表演。
⑦一天，波尔德罗先生对他的经理说：“自从有傻瓜付钱来看这长生鸟以来，有多久了？”
⑧ “大约三个星期光景。”经理回答道。“这只鸟不值一养，”波尔德罗说，“更不要说付保险费了。为那鸟保险，我得每星期花上七个先令。”
⑨ “公众并不喜欢它，他们感到这只鸟太文静了。问题在于它不会找配偶也不会做其它任何事情。我为了使它交配，已不断地试用了漂亮的罂粟花、白色装饰的羽毛及美丽的孔雀给它看，给它看过的东西真是多得天晓得了，但它却不屑一顾。”
⑩ “不知道我们能否用它换到一只活泼的鸟？”波尔德罗先生说。
“不可能。在一段时期内只有这样一只长生鸟。你读过标签上写的话吗？”
这稀有的、神话般的鸟是举世无双的。它是专门从东方进口来的，没有配偶，也不想有配偶。当老年来临时就自焚而死，又神奇般地再生。
（B）“我有一个想法，”波尔德罗先生继续说，“我们能想某种方法让它自焚再生吗？当然我们事先要为它做好广告，以便引起公众兴趣。这样我们就会有一只新的鸟，带上一些浪漫色彩的鸟，具有生动的生活史可讲的鸟。像这样的鸟我们就卖得出去了。”
经理点了点头。“我已在一本书上读到过，”他说，“你得给它们准备好有香气的木材等等东西，它们会做起一个窝来，在窝上面坐下，这样就会自然而然地焚烧起来，但直到这种鸟老了才会这样做。问题就在这儿，我看还在它精力旺盛时期。”
“这事让我来做好了，”波尔德罗先生说，“你去弄些香木，我来使它衰老起来。”
使长生鸟衰老起来是件不容易的事。把它的食量减少一半又一半，虽然它变得越来越消瘦了，但视力并未减退，羽毛还是像以前一样光泽润滑。取暖器关掉了，在严寒中长生鸟展开羽毛来御寒，似乎一点也不觉得冷。把一些暴躁易怒的鸟关进长生鸟的笼子里，这些鸟啄着长生鸟，但长生鸟的态度是那么文雅亲切，一两天后它们却成了好友。后来波尔德罗先生试图把一种无家可归的杂种猫和长生鸟放在一起。长生鸟看到不能用文雅的举止把这些猫争取过来，就在它们头上急冲，用金黄色的翅膀拍打它们的脸，这样它就把它们吓呆了。
波尔德罗先生翻到一本讲阿拉伯半岛的书，获悉那儿的气候是很干燥的。于是他把长生鸟搬到一个顶上装有喷水设备的小笼里。每天晚上把喷水器开了，长生鸟就开始咳嗽起来。他几乎每天都亲自呆在鸟笼前来嘲弄和凌辱这只鸟。
春天来时，波尔德罗先生开始对长生鸟已老化了这事进行宣传，并且签订了拍长生鸟这部电影的合同。最后时机似乎成熟了，好几个星期以来大众对使长生鸟衰老的兴趣被逐步激发起来了。入场券的票价已上涨到二克朗。场子四周熙熙攘攘。灯光和摄像机都对准笼子。扩音机在向观众播送着即将发生的稀罕的事。
“长生鸟，”扩音机播放着，“在生活上是鸟类的贵族。只有浸在奇异的香水中的最稀有最昂贵的木材品种才能诱使它来筑起它那奇特的巢来。”
挑选好了的一堆干净的香气扑鼻的嫩枝和刨花推进了这鸟笼。
扩音机继续播着音：“它那东方的姿态，它那柔情的魅力，它那不沾染世俗的高洁……”
“这只鸟在筑巢了！”一个女人在人群里叫喊着。
这长生鸟抖动了一下翅膀，它的头左右转动起来，从栖息处摇摇晃晃地飞了下来，随后疲乏地开始拨弄那堆着的嫩枝和刨花。
于是摄像机卡嗒卡嗒对准笼子拍摄，照明灯光强烈地照着鸟笼。波尔德罗先生冲到扩音机前惊叫起来：“女士们、先生们，这是我们在世上屏息等待的最令人兴奋的时刻。在我们现代人的眼前，几世纪以来的传说正在付诸实现了，这只长生鸟……”
长生鸟安稳地坐在自焚用的木堆上，看上去似乎是睡着了。
电影导演说：“好吧，即使这只长生鸟没有比这更大的价值，这样供大家欣赏一下也是有教育意义的。”
话音未落，长生鸟和木材起火了，火焰直冲九霄，同时又向四周窜了出去。顷刻之间，大火吞没了一切，照亮了整个天空，这里的一切都荡然无存了，包括波尔德罗先生。
小宁：借助“预学笔记”，可以帮助我们来读懂这篇小说。
1．【小说阅读方法一】情节梳理
小宁：阅读小说时，我们可以关注紧凑有趣的起伏情节。比如《三国演义》里刘备凡三往，乃见诸葛亮；我根据《长生鸟》的情节，形成以下的思维导图。请补全①—③。
小波：上图让我明白，阅读小说时可以聚焦情节的 。（A巧合B。矛盾C。伏笔）
2．【小说阅读方法二】厘清环境与人物的关系
小波：我在厘清环境与人物的关系时，发现作者对环境的描写可以营造氛围，反映主人公的心理变化，如林冲与风雪；也可以反映社会现状，展现人物形象，如刘姥姥与贾府……
小宁：我在《长生鸟》中划出了三处环境描写，它们在文中的作用是
3．【小说阅读方法三】关注细节，感知人物形象
小宁：这只神奇的长生鸟有两任主人——斯特劳贝里勋爵和波尔德罗先生，他们的形象在文中也别有意味，我找出了AB两处语句及加点词，我想对我们感知人物形象会有帮助。
小波：我是这么分析的
4．【品意图 感主旨】
小宁：和你的讨论让我想起诺贝尔文学奖获得者奥尔罕 帕慕克曾在他的作品中提到“天真的和感伤的小说家”，你认为《长生鸟》的作者西尔维亚 汤森 沃纳属于哪类小说家呢？
链接材料：“天真的”小说家率性地写作，是一种不追求深思熟虑的匠心而追求直白袒露出的感情的创作状态。而“感伤的”小说家为了更好的把读者引向中心。将自身对这个世界的怀疑用理智写进小说中，是思辨的，更具目的性的。
小波：通过阅读链接材料并结合文本，我认为西尔维亚 汤森 沃纳是一位 （天真的/感伤的）小说家，因为
三、（23-24九年级上·浙江金华·期末）
一刻钟
刘心武
①下午三点多，忽然接到尼娜的电话，问能不能来我家“打扰一下”。虽然吃惊，还是接纳。
②尼娜是她在公司的化名，真名是王爱红，她的父亲是我中学同窗，比我大一岁。我和王兄穿越历史烟尘一直保持联系，我是看着尼娜长大的。尼娜从美国留学回来，在一家美国金融机构做事，前年已获中层职衔。偶尔应邀去尼娜家与王兄晤面，开始我也并不多想，但——“老弟，你看京城的万家灯火！”在他们家客厅落地窗前，王兄一拍我的肩膀，我就禁不住有些惭愧了。自己的儿子不过是介乎白领、蓝领之间的打工仔，哪能提供这种“法式情调、英式管理”的空间来让我独自待客。不过回到自己家里，也就自劝：人各有运，知足常乐。他们过得固然极好，我也并不糟。祝福他们，也祝福自己。
③尼娜飘然而至。“你要出远门？”她是跟名牌拉杆箱一起进屋的，我不由得如此发问。还不止拉杆箱，她还提着一个大纸袋，那样的纸袋本是装名牌服装的，现在鼓鼓囊囊的，似乎乱塞着一些零碎的物品。“叔叔，我不出门，我一会儿回家去。我想求您——这些东西暂存您家。”我莫名其妙，她却又说：“我可以用一下您家卫生间吗？”当然可以，她匆匆进了卫生间，那临时搁在我家茶几边的纸袋歪倒了，里面有东西滑落出来，我拾起两个小镜框，一个里面是她妈妈的照片。想到王嫂去年仙逝，我一叹。另一个里面是尼娜和儿子佳佳的照片。为什么她这个年龄段的白领丽人，多有像她这样成为“单身母亲”的呢？再一叹。又拾起一个银制的小奖杯，上面鍪着英文，应该是公司为表彰她的业绩颁给她的。我把滑落的东西往纸袋里放妥，尼娜从卫生间出来，又问：“能不能喝杯热茶？”我知道她是习惯喝咖啡的，就说：“我这里虽然没有现磨的喷雾咖啡，不过速溶的品牌是靠得住的……”我一边冲咖啡一边问她：“怎么回事？”她把自己身体抛进沙发，双手拢拢头发，简洁地说：“我刚经历了人生中最恐怖的一刻钟！”
④原来，他们那家公司，全球同步裁员，尼娜两点一刻接到通知：她被裁了。当时她还正忙着，也用不着她跟谁交接。公司规定，自接到裁员通知后，一刻钟内必须撤离。她想用座机往外打个电话，她那架电话已经撤销：想用电脑发封“伊妹儿”，局域网已经不允许她进入；她赶紧收拾私人用品离开办公区；到了走廊，想进入茶水间喝杯咖啡放松一下，发现自己手里的钥匙卡已经无法开启那门：想进入卫生间，也一样。到前台，交回钥匙卡，从此她再也无法进入几年来所熟悉的空间了……
⑤“这太不人道了啊！”针对我的说法，她惨然一笑：“很人道的——我看见医务室的门大开，很显然是为了及时救助无法承受这一刻钟的被载人士。路过那里我没有停步，但一瞥之间，看见高大的姜森——他比我高一级，金发碧眼，平时很威严——正在那里面一张躺椅上抽泣，周围两名医生也不知是在进行药物治疗还是心理干预……”
⑥我不知道该如何安慰尼娜。但她喝了几口热咖啡后，镇定下来，冷静地对我说：“尽管我们早知道公司会有裁员大动作，也知道所谓‘一刻钟撤离’的游戏规则，不过事到临头，还是有些发蒙。”我问：“你下一步怎么办？”她一时沉吟不答，我就说：“如果你有困难，叔叔虽然不特别富裕，总还能 ”她没等我说完，抬起头，笑了：“我们这种人，遇到的问题，不是没饭吃，而是今后能不能换个小碗吃饭。可是，一旦过惯了这样的生活，放下身段来，那不是一桩简单的事！”她告诉我，公司裁员，按合同，会给她这样级别的雇员一定的补偿，但是，“别的不算，光我那房子的月供，一个月就得两万……把大房子换小，从技术上来说是一个系统工程，从心理上说，纵使我承受得了，老爸现在住我那儿，他能马上接受这样的事实吗？他能接受了，佳佳呢？原来开福特接他，他都觉得‘没面’，现在如果把本田再换成捷达甚至QQ……不敢想！我只能缓冲一下，把这些东西暂存您这儿，起码一周之内，还天天开车离家做上班状！”
⑦尼娜告别后，我想，于她那样的人士而言，人生中的这一刻钟，是既狼狈而又宝贵的，一切在于今后能不能给生活以更朴实的定位。
（选自《1978-2018中国优秀小小说》）
【小说·情节】
1．对小说故事情节的梳理可以有不同的角度。请按下面的提示，将方框补充完整。
（1）按“原因结果”的逻辑关系来梳理。
（2）按“过去现在”的情节发展来梳理。
（3）按“悬念结局”的小说技巧来梳理。
【小说·语言】
2．公司规定，自接到裁员通知后，一刻钟内必须撤离。文中的“我”和尼娜对公司是否人道的看法是不同的。请联系上下文，分析他们的心理。
（1）我：这太不人道了啊！
（2）尼娜：很人道的——我看见医务室的门大开，很显然是为了及时救助无法承受这一刻钟的被裁人士。路过那里我没有停步，但一瞥之间，看见高大的姜森——他比我高一级，金发碧眼，平时很威严——正在那里面一张躺椅上抽泣，周围两名医生也不知是在进行药物治疗还是心理干预……
【小说·人物】
3．阅读完小说，请你结合文意和链接材料，说说尼娜是一个怎样的人。
[链接材料]创新性的“中性叙述”的写法也是刘心武的创作巧思。刘心武坦言：自己的作品是对现实的感受、观察思考，不是深情歌颂和无情揭露二元对立，作品中没有提倡学习的榜样，也没有反面，我只是把我观察到的生活摊开来给读者看。
【小说·主题】
4．《读者》杂志有“文明”“人物”“生活”这几个板块。如果将这篇小说放入《读者》，你认为放哪个板块最合适？结合文章内容说说你的理解。
四、（2024·浙江·模拟预测）阅读下面的文本，进行文本联读，并完成学习任务
◇文本一：
午休的父亲
梁晓声
①那位在楼梯拐角水泥地上午休的父亲睡着了。
②八月的北京，与全国许多省市一样，无可奈何地处于近年少有的高温时节。月末那几天，官方预报达到摄氏三十二三度；人们说实际气温还要高一两度。特别是中午，一丝风也没有，每一片树叶都静止着，看上去皱巴巴的，水分被大量蒸发必然如此。人若置身户外，如在桑拿房中，片刻便会出汗，会感到缺氧似的，仿佛空气中的氧分也被蒸发着。医生们频频出现在电视中，提醒民众做好防暑降温的自我保护。
③我住的小区从六月份就开始进行老旧小区的楼房改造了，过程挺复杂——搭脚手架、罩防尘网、刮墙皮、抹水泥、固定保温的泡沫块；一幢楼改造结束，差不多十几道工序。
④我家住的那幢楼刚搭完脚手架。（1）我因颈椎病重，不敢享受空调，所以不但开窗。连头道门也开着（进入室内的第一道门）。那样会使空气最大程度地对流，感觉能稍微凉快点儿——起码心理上会觉得凉快点儿。
⑤“嗨，吃了没？我也吃过了！大中午的还能干啥？歇着呗！好好好，小声点……住户屋里开着电视呢，我不是怕我说话声小你听不清嘛……”
⑥一天中午，我在家边吃饭边看电视。今年我有点儿耳背了，不知不觉便将电视声调得挺大。不过楼上楼下都是三口之家，白天大人上班，孩子上学，两家亦无老人，不至于扰邻。然而我竟听到了门外一个男人大声所说的话，遂将电视声调小，受好奇心驱使，起身走到门口，探头向外看了一次——但见一个裸着上身的四十余岁的男人仰躺在二楼和三楼之间的拐角那儿，身下垫着片由废旧纸箱拆成的纸板，纸板上铺着脏兮兮的工作服。他头枕一块泡沫，一手拿手机，一手扇风凉，一小片扇形的纸板，分明是从身上那块大纸板上撕下来的。他那同样脏兮兮的裤子的裤筒卷到了膝部，小腿布满褐红色的墙漆点子。他支起着他的膝，双脚放胶鞋上。他躺着的地方原本是有窗的，窗扇已被连框拆去，窗口赫然。在那日，在那个中午，那儿的确是稍微凉快点儿的地方。或者，更正确的说法是能使他躲避一下如蒸笼般的地方。而他周围，遍地碎墙渣子。上午有工人钻过孔，工作尚未结束，下午还得接着干，没有清扫的必要。（2）他一边的额角贴着创可贴，不是那种窄窄的小长条形的，而是有三四个那么宽的方形的。
⑦我缩回头，关了电视，继续吃饭。
⑧“老婆，那什么，我那摩托，你要推到棚子里，以防下雨淋了它。不会下雨？这什么话，老天爷听你的？万一半夜下了场大雨呢？再旧不是还能骑吗？不也是钱买的吗？钱是大风刮来的？别啰嗦了！我也想家行了吧？想家不包括想你吗？多大人了，还耍娇有意思吗？我又不是第一次外出打工！女儿在左右吗？快让女儿跟我通话！……”
⑨走廊拢音，那男人的话声，我听得更清楚了。
⑩“好女儿，每次听到你的声音，老爸的心情都是幸福地（他学小品演员的口吻，将“地”说出搞怪的腔调）！还不能返校？那就更要把网课听好。学习这事，靠的就是自觉。不是为老师学的，也别当成是为我和你妈学的。我们的人生反正就这样了，一切为你着想我们心甘情愿。可你刚高一，人生还长呢，文凭含金量高点儿将来找工作不是容易些吗？知道这个道理就好。钱不是问题！爸还是那句话，你将来能考到什么份儿上，爸妈就有能力供你到什么份儿了。不许！别改视频！我不许！又不是几年没见了，视的什么频呢！你非视频我可关机了啊！聊会儿就行。认真听着，老爸得嘱咐你几句。你妈也在上班，你要心疼地，有空儿，屋里屋外的活多干点儿，就当替老爸干了。我这儿一切都好，别牵挂我。我们工人按要求每天做一次，严格着呢。热！北京也热。老爸这会儿在午休呗。我们有临时工棚嘛。怎么可能每人一张床，你想得太美了，没那么好的条件。但有通铺，铺的新凉席，每人都有睡的地方。还有大风扇，凉快得很，特解乏……”
我想我再听下去似乎是一个偷听者了，顿觉害臊，便去关门，却不料见到了这样一幕——楼上姗姗她妈正与她上楼：姗姗才小学二年级，她妈需每天中午将她接回家。蓦地看着那男人的样子吃惊不小，呆住在一级台阶上。姗姗妈也不由得“呀”了一声，却立刻对女儿说：“上楼啊，叔叔是热的。”
那男人旋即坐起，慌忙往身上披工作服，连说：“见笑见笑。”
姗姗妈说：“理解，有什么可见笑的呀。”
她边说边牵着姗姗的手，上楼去了。
而那男人站起也不是，再躺下仍不是，样子恓惶极了。
我关上门正漱口，听到有人敲门。开门一看，见是那男人。
我问：“有事儿？”
他语无伦次地说：“没事儿，可也有事儿。就是拜托您替我向那位女同志表示一下歉意，刚才我那样子是违反纪律的，求她千万别向施工办公室举报我，举报了会扣我工资的……”
我笑道：“彻底放心，她不会的，我也不会。”
“多谢多谢，这天真是的，热得人没处躲没处藏的，水泥地不是凉快嘛。”
他窘窘地退下了楼梯。
我就又敞着门洗起餐具来。洗罢一转身，见小姗姗拎着塑料袋在门外看我。
我刚要开口，那女孩儿将手指压在自己唇上，接着指指塑料袋。我走到门口，她小声说，里边的东西本是她妈让她送给“午休的叔叔”的。
我也小声说：“那你送过去呀。”
她细声细气地说：“叔叔睡着了，爷爷过会儿替我送给他吧。”
我扭头看去，见那位午休的父亲，背朝楼梯，卷着双腿，已睡实了。他的工作服也不垫在身下了，不知怎么一来，被他弄成一团搂在怀里了。想必，起初是盖在身上的。
我接过塑料袋一看，装的是两瓶矿泉水，一瓶可乐，还有一个很水灵的刚洗过的大桃子。
“爷爷您轻点儿关门。”
小姗姗说完此话，踮起脚尖，悄没声地往楼上迈。在楼梯上她往下看了一眼，竟又连退两段台阶，蹑手蹑脚走到“午休的权叔”身前——原来他装饮水的大可乐瓶子倒了，她替他扶了起来，放在他碰不到的地方。
她再次踮起脚尖上楼时，冲我一脸烂漫地笑。
有好邻居是种造化。
◇文本二：
新城道中二首（其一）
苏 轼
东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。
野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕。
1．活动组准备围绕双文本展开联读，请你完成联读表格
☆任务表☆
学习时间：2024年6月10日 学习目的：通过不同维度感悟劳动的艰辛与伟大
[任务一] 了解文本大意 （1）下列有关文本一和文本二的说法中，不正确的一项是( ) A．文本一中：“父亲”被上楼的姗姗母女看见而感到“恓惶极了”，是因为他担心她们去施工办公室举报他的衣着举止违反工作纪律。 B．文本一中：提到了“网课”“每天做一次”暗示了时处疫情防控时期，点明了故事发生的背景，提供了鲜活的社会环境 C．文本二中：尾联由自然景物的描写转入对农人及其生活的反映。雨过天晴，西山人家又是煮芹，又是烧笋，忙着春耕。 D．文本二中：全诗紧扣“乐”字，将秀丽明媚的春光与诗人欢快的心情融汇交织在一起，赞美了山村人家的劳动生活。
[任务二] 批注文本精句 （2）自选角度，从文本一划线句“①”或“②”中，任选一句进行批注 ①我因颈椎病重，不敢享受空调，所以不但开窗。连头道门也开着（进入室内的第一道门） ②他一边的额角贴着创可贴，不是那种窄窄的小长条形的，而是有三四个那么宽的方形的。
[任务三] 赏析古代诗文 （3）文本二写景颇有特色，请从表达技巧的角度，对颈联进行赏析 野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。
[任务四] 体会文学妙处 （4）文本一中详细地描写了“父亲”与老婆和女儿通电话的场景，这样写有什么好处？请你简要分析
2．班级拟围绕文本一开展一次“致敬劳动者”的讨论交流，提出了一组关键词：体面·尊严·荣光。请你根据文本一，围绕关键词写出发言提纲
五、（23-24九年级上·浙江金华·期末）班级开展“走进小说天地”读书交流会，请你一起参与。
想读一本你写的书
原上秋
①咣咣，咣咣。小陈和小林边干着活儿，一边和这家的主人聊天。主人是个老头，相貌和善。小陈和小林很愿意在这样的人家干活儿。
②小陈问，你做什么工作？
③主人说，在报社，退休了。
④是个领导吧？
⑤副刊部主任。
⑥小陈和小林讨论半天，副刊部是个啥部门，有副刊部就有正刊部吧。
⑦房子已经很破了，主人在劳动市场找到小陈和小林，计划把屋里整一整。他们没有签合同，小陈和小林报了个价，主人就同意了。
⑧主人退休在家，大部分时间，他不是把头埋在书里，就是埋在报纸里。
⑨小陈就说，你很用功啊。
⑩主人说，现在只有一只眼睛能看见，另一只什么都看不到。
小陈和小林就停下手中的活儿，过来看个究竞。可不是么，一只眼睛里的眼珠子都泛白了。小陈问，一点儿都看不到吗？主人说，一点儿都看不到。
想不到，这个老人每天都是用一只眼睛看书看报看世界。
咣咣，咣咣。小陈和小林做得很认真。主人不看书报的时候，会过来和他们聊天。问他们父母的状况，问他们有没有成家，问庄稼的收成，问在外打工的苦乐。小陈和小林会把自己的情况一一说给他听。
两天下来，他们渐渐熟悉了，俨然成了朋友。
和主人熟悉之后，小陈和小林的活动范围就大了。休息的时候，他们端着茶杯进到了主人的书房。书架上有很多书，小陈和小林只看，不摸。他们喝着主人泡的好茶，感叹，好多书啊。
主人说，上面两层是文学名著，下面一层是自己写的。
小陈和小林吃了一惊。刘——亮——德，你叫刘亮德？
主人说，是我。
署名刘亮德的书有十几种：《白话人生》《眼光放在灯笼前面》《只眼窥世》……主人介绍，《白话人生》是在报社写的专栏，《只眼窥世》是一只眼睛瞎了之后写的。
小林说，写电视剧才挣钱。
小陈拍了小林一下，嫌他多话。他们和书保持着适当的距离，用一种敬慕的神态看了一遍又一遍。
小陈问，这些书里都写的什么？
主人说，人生感悟。怕他们理解不透彻，他讲了书里的一个故事：
一个武士向一位老禅师询问天堂和地狱的区别，老禅师故意轻蔑地说，你是个粗鄙的人，我没时间和你论道。武士恼羞成怒，拔剑大吼，老头无理，看我一剑杀死你。老禅师缓缓道，这就是地狱。武士恍然大悟，心平气和地纳剑入鞘，鞠躬感谢禅师的指点。老禅师接着说，这就是天堂。
主人说，善恶就在一念之间，天底下没有绝对的好人和坏人，只有好事与坏事。
有意思。小陈和小林听得入了迷。
咣咣，咣咣。小陈和小林很长时间只埋头干活儿，好像一直在回味武士和老禅师的故事。
有一天，小陈和小林来晚了。他们互相埋怨，都说前一天不该喝那么多酒。主人笑着说，你们喜欢喝两杯啊。小陈说，他们一出来就好多天，有点儿想家，想家的时候喝点儿酒。小林插话说，喝了酒更想家。
小陈和小林干活儿没有精神，因为他们喝了很多劣质酒。主人问他们喝的什么酒。他们说了很多牌子，都是小饭馆里面的低档货。
他们感叹，哪一天挣了大钱，一定买一瓶茅台，尝尝啥滋味。
晚上收工的时候，主人拿出一瓶茅台送给他们。
他说自己平时不喝酒，这酒是一个朋友送的，就剩下这一瓶了。
小陈和小林欣喜万分，他们轮番拿着酒瓶看来看去。小林边看边说，这酒拿回老家喝才有面子。
几天后，房子装修好了。双方都很满意。主人给他们工钱的时候，小陈和小林也在心里数数。A.数到最后，两个人的心抖了一下。他们没说什么，拿着钱走了。
B.出了门，他们找了一个没人的地方数钱，数了一遍，又数了一遍。小林督促小陈，走吧，他眼神本来就有问题，哪能怨咱们。
小陈发了脾气，我们这样走了，对不起刘亮德。他们又折返了回来。
他们来还多出的两百元钱，他们还想让刘亮德送给他们两本书。刘亮德讲的故事，很吸引他们。
刘亮德在阳台上看到了他们。他想，他们一定是来还那两百元钱的。其实，他们哪里知道，那是刘亮德偷偷给他们的奖金。
小陈和小林跟刘亮德打招呼的时候，发现站在高处的他另一只眼睛好像已经好了，像从前一样，明亮有神。
（选自《小小说月刊》2023.06）
【情节·梳理】
1．根据提示，完成小说的思维导图。
【人物·点评】
2．请仿照示例，为文中的“主人”制作一张小说人物档案卡片进行交流展示。
示例：小说人物档案卡片
小说人物卡片
人物：于勒 出处：法国作家莫泊桑《我的叔叔于勒》 人物身份：我的叔叔，菲利普的亲弟弟 人物点评：年轻时行为荒唐，后来有所醒悟，挣钱后想弥补之前的过失，不失善良：破产之后，在贫困线上挣扎，能够自食其力，不愿拖累家人，不失良知。 人物：主人 出处：原上秋《想读一本你写的书》 人物身份：报社副刊部主任，已退休。 人物点评： （60字左右。）
【心理·揣摩】
3．请根据上下文，揣摩句子中加点词，并以第一人称的口吻刻画此时人物的心理活动。60字左右，任选一句做。
A数到最后，两个人的心抖了一下。
B出了门，他们找了一个没人的地方数钱，数了一遍，又数了一遍。
我选择( )，
【主题·思考】
4．上文最后一段写到：小陈和小林跟刘亮德打招呼的时候，发现站在高处的他另一只眼睛好像已经好了，像从前一样，明亮有神。这与前文中提到刘亮德“只有一只眼睛能看见”是否矛盾？请结合文意分析原因。
【话题·探讨】
5．同学们在阅读了这篇小说后，围绕文中提到的“善与恶”、“好与坏”开展了讨论。请你补全小语和小文的对话。
小语：我认为人没有绝对的善恶、好坏之分，只是取决于做的事情是好事还是坏事，比如《朝花夕拾中》的阿长，谋害我的隐鼠是坏事，让我觉得她是坏人，但她想方设法帮我买到山海经就是好事，我就觉得她是好人。再比如 。（请结合《水浒传》中一个人物的经历，为小语再补充一个例子。3分）
小文：你说得对，坏事好事也是可以互相转化的，是由人决定的，如刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“怀旧空吟闻笛赋， ”是坏事，而“ ，病树前头万木春”就是好事；李白《行路难》中“行路难，行路难， ，今安在？”是坏事，而“ ， ”就是好事。
六、（23-24九年级上·浙江绍兴·期末）阅读《遗失的灵魂》，完成小题。
遗失的灵魂
［波兰］奥尔加·托卡尔丘克①
①曾经有这样一个人，他总是忙碌而辛劳地工作着。
②从很久以前开始，他的灵魂就被远远地丢在了身后。
③没了灵魂，他竟还是过得很好——他睡觉、吃饭、工作、开车，甚至还打网球。然而有时候，他会觉得四周空空如也，觉得自己就像行走在数学笔记本里一张光滑的纸上，四周满是纵横交错、无处不在的网格线。
④在某一次出差的旅途中，这个人半夜从酒店的房间里醒来，突然觉得无法呼吸。他看着窗外，却不太记得他在哪座城市。毕竟从酒店的窗户向外望去，所有的城市并无不同。他也不太记得他是怎么来到这里，又是为什么来到这里。而更不幸的是，他忘记了自己姓甚名谁。这种感觉很奇怪，因为他不知道该如何称呼自己，只能沉默。
⑤整个清晨，他都没有说话，他真切地感受到了无比的孤独，就好像自己的躯壳里空空荡荡。他站在浴室的镜子前，所看到的自己不过是一片模糊的污迹。有那么一刻，他想他是叫安杰伊的吧，但下一秒他又确信，他叫玛丽安。最后，他惊慌失措地从行李箱底翻出了护照，看到了他的名字——杨。
⑥第二天，他去见了一位年迈而睿智的女医生，医生说：“如果有人能从高处俯瞰我们，他会看到，这个世界上到处都是行色匆匆、汗流浃背、疲惫不堪的人，以及他们姗姗来迟、不翼而飞的灵魂，它们追不上自己的主人。巨大的混乱由此而生——灵魂失去了头脑，而人没有了心。灵魂知道它们跟丢了主人，人们却时常没有意识到，他们遗失了自己的灵魂。”
⑦这样的诊断令杨大惊失色。他问：“这怎么可能呢？我也弄丢了自己的灵魂吗？”
⑧睿智的医生回答他：“之所以会这样，是因为灵魂的移动速度远落后于身体的移动速度。在宇宙大爆炸后的那遥远的时光里，灵魂一同出世。当这宇宙还未如此步履匆匆时，它总是能够在镜中清晰地看见自己。你必须找一个地方，心平气和地坐在那里，等待你的灵魂。它一定还停留在两三年前你所在的地方，所以这份等待或许会历久经年，但这是唯一的办法。”
⑨这个名叫杨的男子照做了。他在城市的边缘为自己寻了一座小屋，每天坐在椅子上等待着，其他什么事也不做。就这样持续了很多天，很多个星期，很多个月。他的头发长长了，胡子甚至长到了腰间。
⑩直到很久之后的某个下午，门被敲开了。他丢失的灵魂站在那里，疲惫不堪，风尘仆仆，伤痕累累。
“终于——”它气喘吁吁地说。
从那以后，杨真正过上了快乐的生活，为了让灵魂能够跟上他，他有意识地放慢了生活的节奏。他还做了一件事——把手表和行李箱都埋在了后院。从手表里长出了美丽的花朵，仿若五彩缤纷的铃铛。行李箱里则有个巨大的南瓜在生长，那是在此之后的每一个宁静冬日里，他得以饱腹的食物。
（摘自《读者》2023.11.23）
备注：①奥尔加·托卡尔丘克，波兰女作家，诺贝尔文学奖获得者。
阅读小说，完成下表。
阅读任务 内 容 思 考
梳理情节，厘清脉络 （1）从“开端→发展→高潮→结局”的角度梳理小说故事情节。 ① →咨询医生，找到病因→② →找回灵魂，快乐生活 按事情发展顺序记述，使得情节发展脉络清晰。
结合语境，品味字词 第③段：他竟还是过得很好——他睡觉、吃饭、工作、开车，甚至还打网球。然而有时候，他会觉得四周空空如也。 （2）揣摩加点词“竟”“甚至” “然而”在语境中的表达效果。
关注夸张，想象画面 第 节：从手表里长出了美丽的花朵，仿若五彩缤纷的铃铛。行李箱里则有个巨大的南瓜在生长，那是在此之后的每一个宁静冬日里，他得以饱腹的食物。 （3）文中多处运用夸张的表现手法，请以画线句为例，体会其妙处。
悟读人物，关联生活 （4）探究：本文塑造杨这一人物形象有何现实意义？联系全文内容谈谈你的理解。
七、（23-24九年级上·浙江嘉兴·期末）阅读文本，完成各题。
领作
①陆翔的出海渔船快要造好了，船身支架在一望无垠的海滩上。远远望去，像一幢吊脚小木楼，煞是威风。
②造船时，陆翔脸上挂满笑容，天天到海滩上看进度，还跑前跑后给造船师傅打下手。但船体成型后，陆翔脸上的笑容却消失不见了。因为领作的李师傅告诉他，这排斧还得由老于头领作打。
③在传统造船工艺中，打排斧是造船最后一道至为关键的工序。打排斧时，二三十位造船师傅分列船舷两侧，应着领作师傅吆喝的节奏，众人一齐发力敲钉卯榫。打排斧很有讲究，必须整齐划一、前后呼应、力道均衡，否则造出的船不结实，还易漏水。对于常年在海上经受风浪的渔民来说，排斧打得不好，就会上演船毁人亡的悲剧，谁也不敢掉以轻心。
④领作师傅是打排斧的灵魂人物，备受渔民尊崇。按照渔村的老传统，领作师傅有对渔船命名的特权。领作师傅一旦命了名，谁也不能改。如此一来，做领作师傅数十年的老于头在当地渔村当然是个人人尊敬的人物。他领作造出的渔船有上百艘，全是他命的名。他命名的方式有两种，一种是根据船的形状来命名，如“咸菜瓢儿”,说的是渔船像咸菜根部的菜瓢儿。另一种是根据船主的为人来命名，就把船命名为“着肉刀”。
⑤陆翔原先跟老于头是邻居，两家因宅基地的事闹过不少矛盾。陆翔搬到新居后，本以为跟老于头老死不相往来，没想到还是有事求到老于头。当然，陆翔是不想去求的，他在造新渔船时，特意到外面请了李师傅。李师傅先是推辞，说你们渔村有老于头在，不敢来班门弄斧。陆翔只得借口说老于头忙，请不到。李师傅这才带着一班人来帮陆翔造船。
⑥可眼看造船就要大功告成，李师傅突然将了陆翔一军，要把打排斧的领作权交给老于头。陆翔不解，问李师傅：“你们不是造过好多船吗，为啥要老于头领作 ”李师傅笑答：“一方领作管一方事，这船只有老于头来领作才灵光。”陆翔没辙了，只得硬着头皮去请老于头。老于头倒也没为难他，随口应承下来。老于头这么爽快，反倒引起陆翔的疑惑，老于头会不会借机报复
⑦隔天上午，老于头精神抖擞，率着李师傅的那班人马，声势浩大地打好了排斧。等到最后一斧落定，老于头在前头领声高呼：“鱼翔出港，鱼虾满舱。”众人跟呼：“鱼翔出港，鱼虾满舱。”陆翔悬在心中的石头这才落了地。这“鱼翔”就是新船的名号，既吉祥，又威风。（（1）文中加点词“咸菜瓢儿”“着肉刀”“鱼翔”体现了浓郁的乡土韵味，这类语言有怎样的表达效果？）
⑧老于头随后绕船体走了三圈，细细端详，又把李师傅拖到一边聊了会儿后，挑了根散置在船体边上的长木头，让人放进底舱的指定位置。老于头跟着钻进底舱一番敲打，出来时把斧头交给陆翔，叮嘱他：“我在底舱安了根定船木，任何时候都不能移动。要是在海上遇到突发情况，你拿这把斧头对着这定船木两端各敲三斧，保证无恙。”老于头说完这话，自顾自走了。
⑨三个月后，陆翔有次驾船出海打鱼。不料天气突变，海上风高浪急，渔船在风口浪尖中漂浮不定。陆翔好不容易掌稳了船舵，底舱却开始渗水，眼看着海水就要漫过小腿，情急之中，陆翔想起低悬在底舱的定船木，拿起斧头对着定船木两端各自狠敲了三下，奇迹出现了，下沉的定船木精准地堵住了渗漏处，渔船得以平安回港。
⑩陆翔有惊无险地上了岸，旋即请李师傅来检修渔船。李师傅里里外外认真检查一番后，对陆翔说：“不用修，船体绝对稳固。”
当天晚上，陆翔热情地留李师傅吃饭。李师傅的酒喝得有点儿多，他趁着酒劲儿说：“告诉你一个秘密，造你这艘船时，底舱的卯榫没算好，留有缝隙，如果拆掉重做，船身就得解体，耗费点儿船材我们赔得起，但这一拆，我们这班人以后就再也不能接活儿了。”
陆翔惊讶地问：“所以你们就让我请老于头 ”李师傅点头称是。陆翔再问：“老于头是怎么知道的呢 ”李师傅答：“打排斧时，老于头能听音辨声。他知道底舱有问题，就放了根定船木，以备不测。”“那当时为啥不说 ”陆翔道问。“都是做工匠的，总得留点儿脸面……”说到这儿，李师傅不胜酒力，趴在桌上打起了呼嗜。
陆翔看看李师傅，又看看门外。室外，星光斑斓，星河璀璨。（（2）小说结尾处景色描写意蕴丰富。你如何理解？）陆翔想了想，明天，明天一定请老于头好好喝两杯。
（选自《安徽文学》2023年第5期 作者 徐向林 有删改）
1．班级同学从陆翔视角绘制了小说情节导图，请你帮助补充完整。
2．为把故事讲顺畅，同学建议把第⑤段的内容调整到开头，你赞同吗？请简述理由。
3．借助批注进行阅读，是一种良好的阅读方法。在研读作品时，同学们就文中两处批注进行了讨论，请你参与并表达看法。
4．请结合小说内容，探究作者以“领作”为题的用意。
八、（2024·浙江·一模）在学校戏剧节中，有同学希望将汪曾祺《鉴赏家》搬上舞台，请你参与。
鉴赏家
汪曾琪
①全县第一个大画家是季陶民，第一个鉴赏家是叶三。
②叶三是个卖果子的。他专给大宅门送果子，到了什么节令就送什么果子。他的果子不用挑，个个都是好的，都是原装。四乡八镇，哪个园子里，什么人家，有一棵出名的好果树，他都知道，而且和园主打了多年交道，熟得像是亲家一样了。——立春前后，卖青萝卜。杏子、桃子下来时卖鸡蛋大的香白杏，白得像一团雪，只嘴儿以下有一根红线的“一线红”蜜桃。再下来是樱桃，红的像珊瑚，白的像玛瑙。端午前后，枇杷。夏天卖瓜。七八月卖河鲜，重阳近了，卖梨：河间府的鸭梨、莱阳的半斤酥，还有一种叫做“黄金坠子”的香气扑人个儿不大的甜梨。菊花开过了，卖金橘，卖蒂部起脐子的福州蜜橘。入冬以后，卖栗子、卖山药（粗如小儿臂）、卖百合（大如拳）、卖碧绿生鲜的檀香橄榄。他还卖佛手、香椽。人家买去，配架装盘，书斋清供，闻香观赏。不少深居简出的人，是看到叶三送来的果子，才想起。现在是什么节令了的。
③叶三五十岁整生日，一家子商量怎么给老爷子做寿。老大老二都提出爹不要走宅门卖果子了，他们养得起他。
④叶三有点生气了：“嫌我给你们丢人？我给这些人家送惯了果子。就为了季四太爷一个人，我也得卖果子。你们也不用给我做什么寿。你们要是有孝心，把四太爷送我的画拿出去裱了，再给我打一口寿材。”这里有这样一种风俗，早早就把寿材准备下了，为的讨个吉利：添福添寿。于是就都依了他。
⑤季四太爷即季陶民。他大排行是老四，城里人都称之为四太爷。
⑥叶三真是为了季陶民一个人卖果子的。他给别人家送果子是为了挣钱，他给季陶民送果子是为了爱他的画。
⑦季陶民有一个脾气，画一张画要喝二斤花雕，吃斤半水果。叶三搜罗到最好的水果，总是首先给季陶民送去。
⑧季陶民每天一起来就走进他的小书房——画室。叶三给季陶民送果子，一来就是半天。他给季陶民磨墨、漂朱膘、研石青石绿、抻纸。季陶民画的时候，他站在旁边很入神地看，专心致意，连大气都不出。有时看到精彩处，就情不自禁的深深吸一口气，甚至小声地惊呼起来。凡是叶三吸气、惊呼的地方，也正是季陶民的得意之笔。季陶民从不当众作画，他画画有时是把书房门锁起来的。对叶三可例外，他很愿意有这样一个人在旁边看着，他认为叶三真懂，叶三的赞赏是出于肺腑，不是假充内行，也不是谀媚。
⑨季陶民最讨厌听人谈画。他很少到亲戚家应酬。实在不得不去的，他也是到一到，喝半盏茶就道别。因为席间必有一些假名士高谈阔论。但是他对叶三另眼相看。叶三只是从心里喜欢画，他从不瞎评论。季陶民画完了画，钉在壁上，自己负手远看，有时会问叶三：“好不好？”
⑩叶三说好，而且大都能一句话说出好在何处。
季陶民画了一幅紫藤，问叶三。
叶三说：“紫藤里有风。”
“唔！你怎么知道？”
“花是乱的。”
“对极了！”
季陶民提笔题了两句词：“深院悄无人，风拂紫藤花乱。”
季陶民画了一张小品，老鼠上灯台。叶三说：“这是一只小老鼠。”
“何以见得。”
“老鼠把尾巴卷在灯台柱上。它很顽皮。”
“对！”
季陶民最爱画荷花。有一天，叶三送了一大把莲蓬来，季陶民一高兴，画了一幅墨荷，好些莲蓬。画完了，问叶三：“如何？”
叶三说：“四太爷，你这画不对。”
“不对？”
“‘红花莲子白花藕’。你画的是白荷花，莲蓬却这样大，莲子饱，墨色也深，这是红荷花的莲子。”
“是吗？我头一回听见！”
季陶民于是展开一张八尺生宣，画了一张红莲花，题了一首诗：
红花莲子白花藕，果贩叶三是我师。
惭愧画家少见识，为君破例著胭脂。
季陶民送了叶三很多画。都是题了上款的。叶三有个学名，叫润生。季陶民给他起了个字，叫泽之。送给叶三的画上，常题“泽之三兄雅正”。有时季陶民给叶三画了画，说：“这张不题上款吧，你可以拿去卖钱，——有上款不好卖。”叶三说：“题不题上款都行。不过您的画我不卖。”
十多年过去了。季陶民死了。叶三已经不卖果子，但是他四季八节，还四处寻觅鲜果，到季陶民坟上供一供。
季陶民死后，他的画价大增。日本有人专门收藏他的画。大家知道叶三手里有很多季陶民的画，都是精品。很多人想买叶三的藏画。叶三说：“不卖。”
有一天有一个叫辻听涛的日本人来拜望叶三，说是专程来看他收藏的季陶民的画的。因为是远道来的，叶三只得把画拿出来。迁听涛非常虔诚，要了清水洗了手，焚了一炷香，还先对画轴拜了三拜，然后才展开。他一边看，一边不停地赞叹：“喔！喔！真好！真是神品！”
辻听涛要买这些画，要多少钱都行。
叶三说：“不卖。”
辻听涛只好怅然而去。
叶三死了……
（选自汪曾祺小说集《鉴赏家》，有删改）
1．【完成剧本】
编辑组正在完成主角的剧本校对。请阅读文章，协助完成。
季陶民 幕名 叶三
表演一：只许叶三在旁作陪 表演二： 表演三：以诚馈友，题字赠画 作画 鉴画 赠画 表演一： 表演二：鉴画精准，绝不奉承 表演三：
2．编剧组想为戏剧增设一个结尾镜头，以下两个备选，哪个更加合适？请结合文章说明理由。
A．他的儿子遵照父亲的遗嘱，把季陶民的画和父亲一起装进棺材里，埋了。
B．他的儿子把季陶民的画珍藏起来，每到清明节的时候，总带到坟前让父亲欣赏。
3．【研读剧本】
叶三的扮演者小语和季陶民的扮演者小文对剧本进行了研读，以更好理解和扮演人物，完成演出。以下是他们在剧本中做的批注，请帮助解答。
人物 剧本 批注
叶三 ②叶三是个卖果子的……现在是什么节令了的。 批注：戏里用了很大篇幅写叶三卖果子，好像和他懂得鉴赏画作无关，那为什么要表演呢？ （1）
叶三说：“题不题上款都行。不过您的画我不卖。” 叶三说：“不卖。” 叶三说：“不卖。” 批注：这边三句台词中的“不卖”，展现了一个怎样的叶三呢？ （2）
季陶民 ⑨实在不得不去的，他也是到一到，喝半盏茶就道别。因为席间必有一些假名士高谈阔论。 批注：季陶民之所以能与身份迥异的叶三成为知己，从这段话中窥见一二： （3）
4．小文从叶三和季陶民的关系想到了课文中学过的老王和杨绛的关系，认为他们有相似之处，想在剧的最后加入一段超时空对话，小语则认为不合适。你的想法是什么？请结合文章和《老王》谈谈你的观点。
九、（23-24九年级上·浙江绍兴·期末）
城里的麦子
刘帆
①麦子本来住在高麦庄乡下，但少小便离家创业，又在城里娶妻生子，渐渐地，麦子就把年带到了城里。
②小时候，父亲和母亲一年到头最为看重的节日就是过年。拜神祭祖、祈福辟邪、亲朋团圆、欢庆娱乐，哪一样都值得回味。
③但麦子住进城里后，就很久很久没有回去了。
④跟着来的年埋怨麦子：“老家多好，你居然不回去。你知道你为什么叫麦子吗？你出生的时候，你老父亲看到丰收季节的麦浪，开心得不得了，嘴里念叨了十遍‘麦子’，因此，你生下来就叫‘麦子’。现在你倒好，过上城里人的生活，乐不思蜀，弄得我也跟着你，日日与车水马龙打交道。你整天早出晚归，哪一天才回去安逸的乡村呢？”
⑤年真的住够了，真的很想回去了。
⑥“乡下很差吗？”夜深人静时，年忍不住问麦子。
⑦“不是，不是。”
⑧“那是为什么？”
⑨“真的，你别问了！我是回不去的麦子。”麦子忍不住鼻子发酸，竟然哭了起来。
⑩年手足无措，不知道怎样才能劝麦子不要伤心。年也知道麦子年年说赚钱，却年年都没赚到几个钱。时运不济，创业有风险，一家子吃喝拉撒，也够麦子烦的。
但这是理由吗？
有人说年：“你是藏得很深的怪兽，管得宽。你一生没见过大世面，无权苛责麦子。”
年不乐意了：“谁说我是怪兽不讲人情？我本是神童，法力高强，是‘夕’这个怪兽总在每年年关出来伤人，让老百姓不得安生，年我怎能不出来？人们为了感谢和纪念我除掉了‘夕’，就把农历每年的最后一天唤作‘除夕’。”
“年的本事高强，真了不起！”
“本事大又怎样？还不是没有把麦子带回去？”
“不怪年，是我麦子辜负了年。”麦子有一刻似乎想抓住年，把自己的心里话说出来，麦子想说：“其实我也知道，城里哪有我喜欢的月光？城里的月光是谁的我不知道，反正不是我的。我的月光在高麦庄，那里有一片高低起伏的麦浪，高高的月亮悬挂在天上。”
“地上就是人间的高麦庄。”年听到麦子的心声，也跟着抒情起来。
是啊，美丽的高麦庄！那里的每一寸土地都是金贵的，蔬菜、庄稼、果树，哪一样都让人心潮起伏。麦子走到街心花园，忍不住浮想联翩。
刚下过雨的花园，叶子泛着光，泥土湿湿的，走过路过的人，没注意麦子的表情。不过，就算有人回头望一眼麦子，也不知道麦子对着泥土在看什么。
年不露声色，紧紧跟着麦子。
城里的天气越来越湿润，麦子的心情一天天不见好。妻子对麦子说：“你不会丢了魂吧？看把你神情恍惚的。是工作压力太大了吗？”
“不是。”
“那是什么？”
“今儿都腊月十八了，年越来越近了。”
年听到麦子念叨腊月、过年，心里总算宽慰了些：“麦子没有忘记过年，还有点儿良心。”
麦子没有再说话，转头走出了自家的屋子，屋子被麦子称为“悬在空中的笼子”。
麦子漫无目的地行走在街心花园。一个围着围脖的老人，手里牵着一个孩子，孩子是上幼儿园的年龄。两人打着招呼问好。
老人对孩子说：“这是麦子叔叔。”
孩子瞪大眼睛看向爷爷，又看向麦子，停顿了一下说：“我们老师说麦子是种在地里的，这位叔叔为什么叫麦子？城里怎么会有麦子呢？”
“这孩子！胡说什么？”老人不好意思地对麦子说。
麦子摆摆手，老人就带着孩子走开了。
“我真不该住在城里！”麦子一个劲儿地说。
“再过几天，专题13 小说阅读（六种类型题）
目 录
1
【课标要求】 1
【命题趋势】 2
【考查要点】 2
【考点分布】 2
3
考点一 六种常考类型题 4
4
考法01 情节概括与作用 4
考法02 人物心理揣摩 6
考法03 人物形象分析 6
考法04 人物的作用 11
考法05 环境描写的作用 12
考法06 主题探究 15
16
知识点一 情节概括与作用 16
知识点二 人物心理揣摩 18
知识点三 人物形象分析 18
知识点四 人物的作用 19
知识点五 环境描写的作用 20
知识点六 主题探究 21
22
【课标要求】
1.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。能区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
2.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。
3.阅读反映中国革命各个时期的重大事件、伟大成就、代表性人物及其感人事迹的优秀文学作品，感悟革命领袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奋斗精神，运用多种方式交流自己的阅读感受。
4.阅读表现人与自然的优秀文学作品，包括古诗文名篇，体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感。
5.阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品，学习欣赏、品味作品的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵；尝试写诗歌、小小说等。
6.领略数字时代精彩的文学世界，欣赏由经典文学作品改编的影视作品，感受不同媒介的艺术魅力。
【命题趋势】
在中考中，小说和散文是文学类文本的两种考查形式（近年浙江部分地区新增寓言、童话类）。从考频来看，近五年的中考以考察小说、散文为主。文学类文本阅读命题中，除文本性质造成的题型不同外，其命题底层逻辑却较为相似。
【考查要点】
1、整体感知文章的主要内容，理出文章的思路，理清文章顺序，把握散文线索，准确概括文章的要点。
2、体味和推敲重要词句（中心句、点睛句、过渡句、抒情句、哲理句）在语言环境中的意义和作用。
3、运用基本的语法知识理解文章，借助常用的修辞知识体会文中重要语句的表达效果，理解叙述、描写、说明、议论和抒情等表达方式在文中的作用。
4、对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法。
5、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，说出从中获得的对自然、社会、人生的有益启示。
6、对散文进行个性化阅读和有创意的解读，在对作品准确理解的基础上，用自己的语言去解释文本，在文本特定的指向性基础上进行解读。
【考点分布】
浙江近三年文学类文本阅读考情分析一览表
出处 年份 文体 题目 考查题型
杭州 2021 小说 《粮食》 内容概括、人物心理细节描写、人物形象分析、主旨
2022 小说 《夏天奔跑的声音》 内容概括、语言赏析（人物心理分析）、人物形象分析、主旨（开放性）、名著导读
2023 记叙文 《诗歌创作课》 内容概括、语言赏析（人物心理分析）、句段作用、主旨（启示）
宁波 2021 小说 《仓鼠爱德华的日记1990—1990》 内容概括、文字编排特点、叙述角度、主旨
2022 散文 《吃鲫鱼说》 语言赏析（词语、句式、画面感、朗读设计）、主旨（散文集专题场景应用）
2023 戏剧 《京剧<范进中举>》 戏剧改编剧本、改编意图、人物形象分析、语言赏析（唱词选择）、主旨（讽刺手法分析）
温州 2021 童话 《春天的曲子》 内容概括、叙述角度、句段作用、结尾分析、主旨
2022 散文 《在桃花峪看黄河》 语言赏析（摘抄关键词、朗读设计）、词语句子含义理解、句段作用、主旨、古诗文默写
2023 小说 《鲲鹏记》 内容概括、形象设计与配文、古诗文默写、主旨
绍兴 2021 小说 《镇堂之宝》 内容概括、句子含义、语言赏析、主旨
2022 童话 《太阳和蜉蝣》 内容概括、语言赏析（朗读设计、反复修辞）、形象分析、主旨
2023 散文 《在“咸亨酒店”》 内容概括、语言赏析（加点词、引用）、主旨（结尾分析、材料对比、观点）
嘉兴 2023 散文 《怀念蛙鼓》 语言赏析（比喻修辞、加点词、引用、化用）、写作手法（比较阅读）、主旨（报刊栏目场景应用）
台州 2021 小说 《呼唤》 内容概括、语段作用、把小说改编成话剧、主旨（结尾分析）
2022 散文 《荠菜花》 内容概括、叙述顺序的作用、语言赏析（朗读设计、加点词）、主旨（结尾段分析、诗歌对比阅读）
2023 小说 《歌唱家》 艺术手法（讽刺）、主旨
2023 散文 《贺兰山凝眸》 内容概括、语言赏析（修辞、词语、句式、朗读设计、批注）、句段作用、主旨（作者情感分析）
金华 2022 小说 《山里的夜》 仿句和名著导读、内容理解和拟标题、内容概括和句子含义、主旨（对比阅读、结尾分析）
2023 散文 《瓜子和灯花》 内容理解、语言赏析（标点、副词、句式）、标题的含义和作用、主旨
湖州 2021 童话 《向前行的小龙虾》 内容概括、句段作用、语言赏析（朗读方案）、主旨（结尾分析）
2022 散文 《一群傻瓜在菜地里》 主旨（栏目场景应用）、结构分析、表现手法写作手法赏析（想象、托物言志、象征）、主旨
2023 散文 《媲美》 语言赏析（批注、词语赏析、句子赏析）、标题的含义和作用、主旨（结尾分析）
衢州 2021 散文 《春》 联想与描述、想象与描述、语言赏析（加点词）、语段作用、小诗写作
2022 小说 《记事本》 词语句子含义理解、标题的含义和作用、寄语写作
2023 散文 《琐记（节选）》 人物形象分析、作者情感分析、句子含义理解
舟山 2022 小说 《成功》 语言赏析、句段作用、情景补写、主旨（启示感悟、看法观点）
丽水 2021 戏剧 《民族魂（鲁迅）》 内容概括、语言赏析、人物形象分析、主旨（开放题）、段落仿写（名著导读）
2022 散文 《仰望缙云》 内容概括、语言赏析（标点、词语比较）、叙述顺序（作者情感变化）、名著导读
2023 童话 《手摇风琴》 内容概括、语言赏析（加点词、隐喻）、主旨（文本理解和阅读体验）
考点一 六种常考类型题
考法01 情节概括与作用
【例】（2021·浙江杭州）
粮食
茹志鹃
一九四七年的冬天刚开始，就给穷人来了个下马威，冻得舌头都僵了。这里敌我双方正值“拉锯”状态，土地改革还没开始。老寿仍裹着他那件破棉袄，腰里扎了根绳子，背着个小粪筐，在外转了一天，现在天都黑净了，才跑回家来。一进门就对老伴说：“有吃的吗？给一口，肚里都结冰了。”说着就丢下粪筐，蹲到灶门前，拨着余火，烤着打战的身子。
老寿的老伴是个苦死累死不讨饶的硬女人，就是爱唠叨几句。照老寿的话说，“是个贤德的人，话多，也多在理上。”
老伴一看老寿冻成这样，心疼了：“这一整天都没吃？”
“上哪吃去？”老寿用烤热的手，使劲擦着脸。老伴急忙掀锅盖，一碗现成的红薯叶玉米糊糊坐在热水里，她又特别优待，拿下馍馍筐子，掰了一大块高粱饼子给他。一边给，一边轻轻问道：“有情况啦？”
“还乡团领着一个团的匪兵，还带了两把铡刀，已经到了镇上。”
“那快给县大队报信呀！”
“我又不傻。这不刚从老甘那里来。”老寿耸了耸眉毛，端起了碗。但还没顾上喝，又把碗放在锅台上，从怀里掏出了四条干粮袋，眼瞅着地上说道：“老甘他们决定今晚就窜到敌人后面去，让过这股锋头，再打回来。他们到新区去，吃粮怕有难处……”
老伴一看这情景就明白了，也不等他把话说完，就揭开小木柜，拎出个面口袋，摔到老寿怀里，说道：“就这点高粱面了，这天寒地冻，咱不吃，叫孩子也不吃？你看着办吧！”
“有难处，这不假啊！”老寿仍旧两眼瞅着地上。又说道：“可是我是个在党的人。再说我们冷了，饿了，在家还能烤烤火，摘把野菜。老甘他们走出这么远去，还不知睡哪里，吃什么呢！这不都是为了咱……”
“唉！装吧装吧！啰嗦个啥！我才说了两句，你就说了一大套，谁不知道革命就是为了咱穷老百姓呀！”
“对！你是个明白人，都怪我嘴碎。说实在的。这点粮还不够他们吃一顿的，不过是个心，给防个急。回头老甘要从这里过，我让他来拿的。”老寿就这么检讨着，说着，和老伴一起把高粱面装进了干粮袋。最后面袋空了，而四条干粮袋只装了三条。
“该够啊！一条干粮袋装三斤，三四一十二。”老寿捏着那只空的干粮袋，踢踏着脚，转了一个身，又眼望着地，说道：“我咋记得家里还有十五斤高粱面呢！”
“这两天没吃啊？正巧我今天又烙了饼。”
“饼！也行啊！把饼切成小条条，装进去也成啊！”说着也没敢抬头，拿起刀就切老伴优待自己的那半拉饼子。这一次，老伴没吭气，把饼筐子递过来了。老寿把饼切好，装进口袋，然后端起灶台上那碗糊糊，看了看，重又坐到锅里。用手掌抹了抹嘴，说：“留给铁栓吧！”
“你喝了它吧！”老伴眼里已转了半晌的泪，到底流了下来。
“别难过，等解放以后，那时候啊！嗨！到共产主义那更美了，吃香的，喝辣的，任挑。”老寿吹灭了灯，又在灶门前蹲了下来。一边想着将来，一边等着老甘那轻轻的叩门声。
村里的狗，叫了几声，老甘来了。老寿在黑地里递上四条干粮袋，最难受的是他不得不说明其中有一袋是饼条子。
“老寿，你放心。哪里有老百姓就饿不着咱们。你们这点心，我带去防个急用。”老甘紧紧捏了捏老寿的手就走了。
老寿看他走远了，回身进屋关门。一摸，门栓上挂着两条干粮袋，老甘只拿了一半上了远路。打仗的人，留下了一半安家的粮。老寿悄悄地用手掌抹去两眼的热泪，把门关上。
（节选自《剪辑错了的故事》，题目为编者所加）
1．梳理小说情节，将图表补充完整。
老寿：向老甘报告敌情，并让他来拿粮食→（1）_________→把四袋粮食交给老甘→（2）_________
老甘：（3）_________→按约定来到老寿家取粮→只带上两袋粮食离开
【答案】1．（1）把所有粮食装成四袋 （2）发现老甘留下两袋粮食 （3）准备转移队伍
【解析】此题考查的是对文章的感知和情节的梳理。围绕“粮食”，开始写了老寿向老甘报告敌情，并让他来拿粮食，随后回到家“从怀里掏出了四条干粮袋”，“和老伴一起把高粱面装进了干粮袋。最后面袋空了，而四条干粮袋只装了三条”“老寿把饼切好”装进第四个口袋，之后老甘来到老寿家取粮食，走后“回身进屋关门。一摸，门栓上挂着两条干粮袋”。从老甘的角度概括：开始老甘告诉老寿他们决定转移队伍“今晚就窜到敌人后面去，让过这股锋头，再打回来”，接着按约定来取粮，最后只带上两袋粮食离开。
考法02 人物心理揣摩
【正文见上文《粮食》】
2．品味下面的细节描写，分析人物的心理。
“有难处，这不假啊！”老寿仍旧两眼瞅着地上。
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【答案】2．老寿已决定为革命献出所有的粮食，清楚这样做会给家里带来困难，因此感到愧疚，无法直面老伴。这个细节反映了他复杂的心理。
【解析】此题考查的是对句子的赏析。我们可以采用的答题模式是：此句运用了（修辞手法、人物描写方法、词语）+表达效果（如生动形象、生动细腻）+写出了的内容+表达的情感。“‘有难处，这不假啊！’老寿仍旧两眼瞅着地上”这是一处细节描写，“有难处，这不假啊！”写出了老寿自知家里的困难，感觉苦了老伴和孩子从而产生了愧疚的心情，“仍旧两眼瞅着地上”表现了老寿献粮的决心已定。这个句子形象地表现了老寿矛盾的心理。
考法03 人物形象分析
【正文见上文《粮食》】
3．文中写老寿的老伴是个“硬女人”，你认为她是怎样的人？请结合小说内容阐述。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
【答案】 要点：①脾气急躁，心直口块；②个性坚强，深明大义；③体贴温柔，爱护家人。
【解析】此题考查的是对人物形象的把握。解答此类试题时，首先从文中找出对该人物的描写，然后结合这些描写分析人物形象即可。从文中“就这点高粱面了，这天寒地冻，咱不吃，叫孩子也不吃？你看着办吧”“话多，也多在理上”可以看出老寿的妻子心直口快；“那快给县大队报信呀”“唉！装吧装吧！啰嗦个啥！我才说了两句，你就说了一大套，谁不知道革命就是为了咱穷老百姓呀”“老伴没吭气，把饼筐子递过来了”可以看出她内心坚强，深明大义，支持，革命工作；从“心疼”“老伴急忙掀锅盖，一碗现成的红薯叶玉米糊糊坐在热水里，她又特别优待，拿下馍馍筐子，掰了一大块高粱饼子给他”“你喝了它吧！”可以看出她温柔体贴，对家人照顾细致入微。
【例】（2022·浙江杭州）
夏天奔跑的声音
【美】雷·布拉德伯里
①年迈的桑德森先生在自己的鞋店里巡视，一边轻轻触摸货架上的每一双鞋。他就像宠物店的店主，店里住着来自世界各地的动物。他关切地碰碰它们，为它们整理好鞋带，调整好鞋舌。然后，环顾四周，满意地点点头。
②片刻之前，桑德森鞋店的门口还空荡荡的。下一秒，男孩道格拉斯笨拙地站在那里，低头看着自己的皮鞋，仿佛这双笨重的鞋子已经深陷水泥地里拔不出来了。道格拉斯从夏日正午的艳阳下挪动身体，小心翼翼地把硬币码在柜台上。
③“什么也别说！”桑德森先生说。
④道格拉斯僵住了。
⑤“我知道你想买什么。”桑德森先生说，“每天下午你都站在我橱窗的前面。你觉得我会看不到你吗？你想买的是绵白网球鞋。最后，我还敢说你想赊欠。”
⑥“不是！”道格拉斯喊道，呼吸急促。“我想到了比赊欠更好的办法！”他喘着气说，“在我告诉您之前，桑德森先生，您必须回答我一个小问题。您还记得自己最后一次穿运动鞋是什么时候吗，先生？”
⑦桑德森先生脸沉了下来。“哦，二十年，让我想想，三十年前吧。为什么这么问？”
⑧“桑德森先生，难道您不觉得亏欠顾客吗？您至少应该试穿一下自己卖的鞋子，哪怕一分钟，不然您怎么知道穿上去什么感觉？”
⑨男孩的狂热让桑德森先生有些退缩，他一只手摩挲着下巴。“这……”
⑩“桑德森先生，”男孩滔滔不绝，“您卖东西给我，我也会把同样价值的东西卖给您。”
“这样做真的有必要吗，孩子？”桑德森先生疑惑地问。
“我当然希望您能试一试，先生！”
老人默默地坐了下来，气喘吁吁地将网球鞋套在自己狭长的脚上。顺着西裤深色的裤脚看过去，它们显得有些不伦不类。
桑德森先生站了起来。
“穿起来感觉怎么样？”男孩问道。
“感觉很好。”他准备坐下来。
“别！”道格拉斯伸出手，“桑德森先生，现在您能来回走两步，然后我再告诉您剩下的话吗？是这样的：我还差您一美元。不过，先生——一旦我拥有了这双鞋子，您知道会发生什么吗？”
“你想说什么？”
“我会帮您拿包裹，给您买咖啡，帮您跑邮局……每一分钟，您都会看到我从这里进进出出。感受一下这双鞋子，桑德森先生，想象它会带着我跑得多么快。感觉到里面的弹簧了吗？感觉到鞋子内部在奔跑了吗？感觉到我能够飞快地干完这些事情不让您操一点心了吗？您悠闲地待在凉爽的店里，而我在满城跑！不过，到处跑的可不是我，而是鞋子。它什么地方都可以去！”
桑德森先生惊讶地站着。这番话就像汹涌的激流一样裹挟着他，他开始深陷到鞋子里。伴着从门口吹进来的微风，他轻轻摇晃起来。他像踩在草丛里，又像踩在富有弹性的黏土上。
店外面，几个行人正顶着大太阳走在人行道上。
老人和男孩彼此对视，男孩显得兴高采烈，而老人看起来如有顿悟。
老人脚步轻盈地穿过店铺，走到放满鞋盒的墙边，取了一双鞋给男孩，然后又在一张纸上列了个清单。男孩穿上鞋之后站在那里，静静地等待着。
“这是今天下午你要为我做的一堆事情。办完这些事，我们就两清了。”
“谢谢您，桑德森先生！”道格拉斯蹦蹦跳跳地准备离开。
“等等！”老人俯身向前，“鞋子感觉如何？”
男孩低头看着自己的脚，它们深陷在河流中，深陷在麦田里，深陷在正将他推出城去的风中。他抬头看着老人，他的眸子在喷火。
“像羚羊？”老人问道，视线从男孩的脸上移到鞋上，“瞪羚①？”
男孩想了想，犹豫了一下，然后很快地点点头。几乎一瞬间，他就不见了，网球鞋的声音消失在丛林般的高温里。
桑德森先生站在阳光灼热的门口，倒耳倾听。很久以前，当他还是个爱做梦的男孩时，他就记住了那个声音。这些美丽的生物在蓝天下跳跃，它们穿过灌木丛，留下轻柔的奔跑回音。
“羚羊，”桑德森先生说，“瞪羚。”
他弯腰拾起男孩扔掉的冬鞋，曾经的两雪让鞋变得沉甸甸的。老人走出了骄阳的炙烤，脚步轻柔、淡然、缓慢……
（选自《雷·布拉德伯里短篇自选集》，有删改）
【注】①瞪羚：羚羊的一种，非常敏捷。
1．梳理小说情节，将下面图表补充完整。
2．联系语境，分析加点词语所表现的人物心理。
（1）道格拉斯从夏日正午的艳阳下挪动身体，小心翼翼地把硬币码在柜台上。
（2）老人脚步轻盈地穿过店铺，走到放满鞋盒的墙边，取了一双鞋给男孩，然后又在一张纸上列了个清单。
3．小说用了不少笔墨写道格拉斯劝说桑德森先生，这对两个人物形象的塑造有什么作用？
4．读完本文，也许你会联想到这些词语：青春活力、理解尊重、梦想追求……请结合小说内容，围绕一两个词语谈谈你对主题的理解。
5．男孩道格拉斯与桑德森先生彼此影响，共同成长。下列三组人物也有类似的关系，请选择一组，结合作品内容简要分析。
A．孙悟空和唐僧（《西游记》）
B．简·爱和罗切斯特（《简·爱》）
C．哈利·波特和他的伙伴（《哈利·波特与死亡圣器》
【答案】
1．（1）道格拉斯想买网球鞋却钱不够。
（2）男孩打动了桑德森先生，他满足了男孩的心愿。
2．（1）“小心翼翼”写出了男孩道格拉斯渴望买鞋，因钱不够而担心的纠结心理。
（2）“轻盈”写出了桑德森先生试穿鞋后如有顿悟的轻松愉悦。
3．这些内容丰富了两个人物的形象，表现了道格拉斯的纯真、执着、聪慧，也表现了桑德森先生的耐心、善解人意。
4．示例：青春活力。男孩道格拉斯为了得到渴望已久的网球鞋，用奔跑的方式为桑德森先生做事，实现了自己的愿望，体现出少年的青春活力；而桑德森先生在男孩的感染下，青春的记忆被唤醒，生命的活力被激发。小说表达了对青春活力的费美。
5．示例：我选B。简·爱在面对罗切斯特的追求时感到自卑，罗切斯特的真诚执着让简·爱变得勇敢自信。罗切斯特因残疾而自暴自弃，是简·爱的勇敢与真心让他走出阴影，重获新生。
【解析】
1．这道题考查情节的概括。
根据第⑤段“桑德森先生说，‘每天下午你都站在我橱窗的前面。你觉得我会看不到你吗？你想买的是绵白网球鞋。最后，我还敢说你想赊欠。’”可知，（1）处内容可以概括为：道格拉斯想买网球鞋却钱不够。
根据第 段“老人脚步轻盈地穿过店铺，走到放满鞋盒的墙边，取了一双鞋给男孩，然后又在一张纸上列了个清单。男孩穿上鞋之后站在那里，静静地等待着”和第 段“这是今天下午你要为我做的一堆事情。办完这些事，我们就两清了”可知，第（2）处可以概括为：男孩打动了桑德森先生，他满足了男孩的心愿。
2．这道题考查人物心理的分析。
（1）“小心翼翼”的意思是现在形容十分谨慎，丝毫不敢疏忽。联系下文第⑤段“桑德森先生说，‘每天下午你都站在我橱窗的前面。你觉得我会看不到你吗？你想买的是绵白网球鞋。最后，我还敢说你想赊欠。’”可知，这里道格拉斯之所以“小心翼翼地把硬币码在柜台上”，是因为他内心渴望买鞋，却因为钱不够而担心被拒绝的纠结心理。
（2）“轻盈”的意思是形容人或物（女子、蝴蝶等）动作、姿态轻柔优美漂亮。联系上文第 段“老人和男孩彼此对视，男孩显得兴高采烈，而老人看起来如有顿悟”可知，这里写出了桑德森先生听了男孩道格拉斯的建议试穿鞋后，如有顿悟的轻松愉悦的心理。
3．这道题考查人物形象的分析。
联系文章内容，从第⑥段“‘我想到了比赊欠更好的办法！’他喘着气说，‘在我告诉您之前，桑德森先生，您必须回答我一个小问题。您还记得自己最后一次穿运动鞋是什么时候吗，先生？’”可以看出道格拉斯的聪慧，想到别的方法说服老人；从第⑧段“桑德森先生，难道您不觉得亏欠顾客吗？您至少应该试穿一下自己卖的鞋子，哪怕一分钟，不然您怎么知道穿上去什么感觉？”可以看出道格拉斯劝说老人时的纯真；从 段“我会帮您拿包裹，给您买咖啡，帮您跑邮局……到处跑的可不是我，而是鞋子。它什么地方都可以去！”可以看出道格拉斯对拥有鞋子的执着。
从第 段“老人默默地坐了下来，气喘吁吁地将网球鞋套在自己狭长的脚上。顺着西裤深色的裤脚看过去，它们显得有些不伦不类”可以看出桑德森先生一直听从道格拉斯的话，表现出他的耐心；从第 段“桑德森先生惊讶地站着。这番话就像汹涌的激流一样裹挟着他，他开始深陷到鞋子里。伴着从门口吹进来的微风，他轻轻摇晃起来。他像踩在草丛里，又像踩在富有弹性的黏土上”和第 段“老人脚步轻盈地穿过店铺，走到放满鞋盒的墙边，取了一双鞋给男孩，然后又在一张纸上列了个清单。男孩穿上鞋之后站在那里，静静地等待着”可以看出，桑德森先生被男孩的话打动了，也感受到男孩对运动鞋的热爱，体现出他善解人意。因此小说用了不少笔墨写道格拉斯劝说桑德森先生，主要是丰富了两个人物的形象。
4．这道题考查对文章主旨的理解。
作答时要联系小说内容，可以从题干所给的“青春活力”“理解尊重”“梦想追求”等方面分析文章主题。
示例1：青春活力。男孩道格拉斯为了得到渴望已久的网球鞋，先是想方法唤醒桑德森先生的青春记忆，激发老人的生命活力，接着以为桑德森先生做事为条件，向桑德森先生展现出自己的青春活力，最后成功实现了自己的愿望，故小说表达了对青春活力的赞美。
示例2：小说桑德森先生一开始戳破小男孩道格拉斯的想法，却没有对他进行任何辱骂，反而愿意听从道格拉斯的建议，唤醒自己的青春活力，同时也理解了男孩对运动鞋的追求与渴望，故小说表达了理解尊重的主题。
示例3：小说主要围绕男孩道格拉斯和老人桑德森先生来展开，展现出道格拉斯为了实现梦想，拥有一双新的运动鞋而不断去尝试努力，最终成功打动桑德森先生，得到心爱已久的运动鞋的故事，故小说的主题是梦想追求。
5．这道题考查对名著内容的掌握。
作答时要围绕名著人物形象，结合两者之间彼此影响，共同成长的经历，言之有理即可。
示例1：我选A。孙悟空原本是只桀骜不驯的妖猴，一心只想逍遥快活，在唐僧的训导之下，才懂得明辨是非善恶，才拥有了慈悲为怀的心肠，最终能够修成正果；而唐僧也在孙悟空的影响之下，变得越发坚强勇敢，不为艰险，最终成功取得真经。
示例:2：我选B。简·爱原本是一个自卑的女孩，是在罗切斯特的追求和真诚打动之下，才慢慢变得勇敢自信。后来简·爱靠着自己的勇敢与真心，让受伤变得残疾的罗切斯特走出阴影，重获新生，不再自暴自弃。
示例3：我选C。哈利·波特原本是一个不自信且略显笨拙的男孩，是他身边的伙伴赫敏不断地鼓舞他，支持他，才让哈利·波特一路走来不断成长，收获一次又一次的成功。而赫敏也在哈利·波特的影响下，变得更加优秀。
考法04 人物的作用
【例】（2021·浙江嘉兴）
我想去看海
现在是下蛋的时间了!这可是小鸡们第一次下蛋。
“啊，多可爱的蛋呀!”鸡妈妈们高兴坏了。只有小鸡卡梅拉拒绝下蛋。
“下蛋，下蛋，总是下蛋!”她生气地说， “生活中应该还有更好玩儿的事可做!”
卡梅拉更喜欢听鸬鹚佩罗讲大海的故事。
佩罗曾经游历过很多地方!尽管他说话有些夸张，但卡梅拉还是十分着迷这些美妙的故事。
“总有那么一天，我也要去看看大海。”
一天晚上，又到了该回鸡窝睡觉的时间。
“我不想睡觉!我才不要和其他小鸡一样呢!”
“我想去看大海!”
“去看海 你得先弄明白自己是谁，再考虑这个吧!”卡梅拉的爸爸觉得再也没有比这更蠢的想法了，“ 你看看我，出去旅游过一次吗 卡梅拉，大海可不是小鸡玩游戏的地友，跟我回窝里去!”这天晚上，卡梅拉瞪着眼，怎么也睡不着，她还在想看海的事.....
“不，我就要去看海!马上就去!”卡梅拉轻轻跳下床，推开门，回头看了她的爸爸妈妈、兄弟姐妹一眼，就离开了家，朝着梦想中的大海走去。卡梅拉在无边的黑夜里勇敢地往前走...走啊，走啊!她走了很远很远，她那双可怜的小脚，已经快没有知觉了。
一天早上，当卡梅拉站在沙丘顶上时，眼前的一切让她吃惊得简直不敢相信这是真的。
)她情不自禁地喊道：“哇!大海!”这是多么奇妙的景色啊!大海翻滚着雪白的浪花，一会儿惊天动地地涌上来!一会儿又轻声细雨地退下去... ...卡梅拉又震惊又兴奋。”
“好美呀!”她喊道，“比佩罗说的还要美!”
卡梅拉先是在沙滩上玩：堆城堡、捡贝壳。饿了。地就吃几柱虾米填肚子。后来，她竟然勇敢地跳进了海里，游泳、潜水、滑行...天色渐渐暗了下来，卡梅拉想回家了。但可怕的是，海岸线消失了!根本分辫不出东南西北!家在哪儿啊
“哇、哇、哇!爸爸!妈妈!”她又急又怕地哭喊起来。可四周静悄悄的，没有一个声音回答她。卡梅拉太累了，不一会，她就躺在木板上睡着了，只有天上的一轮明月，照着她孤零零的身影。突然，克里
斯托夫·哥伦布的帆船出现在海面上。卡梅拉被惊醒了，她大声呼校：
“喂!听见了吗 小鸡!有只小鸡
仔在海里....”。卡梅拉的话还没有说完，一个巨浪就把她卷上了帆船的甲板。“哈， 一只小鸡!把这个小东西的毛拔干净，煮来吃!”船长命令道。卡梅拉当然不想就这样被吃掉!她竭力为自己辩护，她说自己不辞辛苦来到这里，只是为了看海....
“够了!我不想听你的废话。”哥伦布发火了，“把它拿去煮了! ”
“等一等，船长。”卡梅拉急中生智，“鸡蛋!”“为了丰富您的早餐，我保证每天早上下一个鸡蛋，这可是专门为您下的呀!”她紧张得牙齿直打颤，心想：怎么办呀 我可从没下过蛋，妈妈又不在身边教我。
卡梅拉开始尝试下蛋：蹦、跳、爬高、倒立、仰.....是能想到的方法都用了。
“哇，下个蛋真的好难啊!”
“哈哈!成功了!很简单嘛!我下了一个蛋!我下了一个蛋!”
一天早上，刚刚下完第31个蛋的卡梅拉，远远地望见了海滩和一望无际的森林。
“乌拉!终于见到陆地了!”
“啊，一只白色的小母鸡，真漂亮啊!”
卡梅拉走向前，有点胆怯地打了声招呼;“你好， 我叫卡梅.....”
“我叫皮迪克..
“我来自一个遥远的地方，在那边，海的另一边....”她抬着天海。
“啊，真的吗 从那么远的地方来!
“卡梅拉，你有兄弟姐妹吗 你的家是什么样的 ”
卡梅拉来劲了，大谈自己的老家和好朋友鸬鹅佩罗。
她可真有趣呀，皮迪克在心里暗想。“.....卡梅拉.....”.
“什么事 皮迪克“
“如果你愿意，明天我带你参观一下我的家乡!”皮迪克带着卡梅拉四处游玩。他们有说不完的话,都觉得从来没有这么快乐过。“皮迪克，我怎么听到有印第安人的鼓声 ”
“不是我的心跳得太快了，因为有你在我身边..”
从此，卡梅拉和皮迪克形影不离。
几个星期后，卡梅拉带着皮迪克高高兴兴回家了。
第二年春天，卡梅拉和皮迪克生下了他们的第一个孩子，一只很可爱的小公鸡，他们决定给他起名叫卡梅利多。
几个月后.....
“卡梅利多，该回家了!”卡梅拉呼唤着宝贝儿子。
“再等一分钟，妈妈，我在看天上亮晶晶的星星呢。”
“该睡觉了!”
“睡觉，睡觉，总是睡觉!真没劲，我才不要和其他小鸡一样呢，就知道睡觉!”卡梅利多反抗道，“生活中 肯定还有比睡觉更好玩的事.....”
“我想....”
(作者：法国克里斯提昂·约里波瓦，有删改)
《我想去看海》一文，为什么多次写到佩罗这个彤象 (4分)
【答案】示例：佩罗讲的故事，打开了卡梅拉的视野，激发了她对大海的向往并为之行动，在海边，卡梅拉看到了比佩罗讲述还要美的海，使她在海边忘情玩耍忘了回家，使情节得到进一步的发展，从而引出卡梅拉认识皮迪克，并大谈佩罗，从另一个方面说明，生活中卡梅拉少有其他志同道合的同伴。文章多次写佩罗，充分表达了卡梅拉对佩罗的信任、感激和崇拜之情。也表明传统意识与个人追求(梦想与现实、安于现状与冒险精神)的冲突。
考法05 环境描写的作用
【例】（2021·浙江台州）
呼 唤
谢志强
①绝望之中，我看见沙包背后走过来一个老汉。
②他说：跟我来。
③我说，我渴坏了。
④他取下腰间挂着的羊皮水袋。我接过来，咕嘟咕嘟喝开了，仿佛在茫茫大漠碰上我想象中的水井。他似乎知道我在这兜转迷了路。我抹抹嘴，真痛快。
⑤他说：跟我来。
⑥我的心又向往着寻找数日的珍宝了。我说，我还有件要紧的事情，办成了会追上来呢，你稍等。
⑦我顾不得老汉的存在，我又开始在这片古城堡的废墟里摸索。汗像小虫一样在我面颊、背脊蠕动，我却一门心思挥着坎土曼①东挖西刨。我的肚子咕噜响起来。我想起我已断水断粮整整两天了。
⑧他说：跟我来。
⑨我发现他离我十米远伫立着，这个老汉，看来也是探宝的角色，他好像是观望我，一旦有了成效再采取行动。
⑩我说：我饿得不行了。
他在褡裢里取出了个馕。我接过来，一阵狼吞虎咽。肚里又实在了。
他说：跟我来。
我想：这个狡猾的老汉，大概看出我已经找着了门道，想设法将我诱开。
我说：你先走，我找一样东西，我会跟上来呢。
我又忘了他的存在。不知挖了多久，反正太阳像火盆一样吊在头顶，我手里的坎土曼突然触着了一个陶罐，我本能地警戒起来，四下里张望，没了老汉的影子。
这当儿，我又饥又渴。我绕了附近的几个沙包，寻找那个神秘的老汉，根本没有他的身影。我又恢复到了老汉出现前的心情，希望离开这片荒无人烟的沙漠。我竟忽视了老汉的去向，他说跟我来。我怎么就没问他往哪里走呢？
我合掌罩在嘴上，毫无方向地喊：我——来——啦！
我多么期望那个老汉绕过沙包出现，说：跟我来。
可是，我的呼唤像一滴水消失在无垠的沙漠里了。四周，除了一个一个巨浪一般的沙包，没有丝毫回音。
我绝望了。天色渐渐暗淡下来，我懊悔地哭起来，自语：这下，我该怎么办？我不知往哪儿走了。
这是二十年前的一个梦，做梦的地点是在塔克拉玛干沙漠边缘的农场——那是沙漠里的一片绿洲，这么多年了，我清晰地记得，仿佛那个梦真实地发生过。我常听见——世俗的喧嚣、繁忙的短暂的间隙里——那个老汉的招呼：跟我来。
我想：那是一个真实的声音，我能听出。我知道，我已渐渐地跟上他走了。因为，我察觉我忙乎的事情差点失却了真实的自我。误入一种虚幻的迷途。倒是那个老汉的声音穿越时空越发真实了。
（选自谢志强小说集《桃花》）
[注释]①坎土曼：新疆维吾尔等少数民族的一种铁制农具。
1．根据文章内容，梳理情节，完成填空。
“我”处在绝望中老汉给“我”水喝→“我”（1）______老汉给“我”馕吃→“我”挖到了陶罐老汉（2）_______→“我”（3）______老汉再也没有出现
2．“他说：跟我来。”这句话在②⑤⑧ 段反复出现，有何作用？
3．学校话剧社想把这篇文章改编成话剧，道具组成员展开讨论，请完成对话。
要在舞台上布置“太阳像火盆一样吊在头顶”“天色渐渐暗淡下来”这些场景比较困难，不用这些场景可以吗？
不可以，这些场景是有作用的，________________________________。
4．文章中老汉的呼唤出现在梦中，结尾为什么却说“那是一个真实的声音”？请结合文章内容，谈谈你的理解。
【答案】
1．（1）断水断粮两天（写“饿得不行了”也可） （2）老汉不见了 （3）陷入了困境（写“懊悔地哭了”“寻找老汉”等也可）
2．这句话是文章的线索，使文章层次分明。这句话在这些段落反复出现，强调了老汉一次次呼唤“我”，想要带“我”走出沙漠，而“我”沉迷于挖宝，无视他的呼唤，一再地错过机会，最终陷入困境。
3．因为“太阳像火盆一样吊在头顶”表明了天气的炎热，一方面体现了沙漠环境的恶劣，另一方面表现“我”因沉迷挖宝而全然不顾自身处境的危险；“天色渐渐暗淡下来”既推动剧情发展，又烘托了“我”没跟老汉走的懊悔与不知该往哪儿走的绝望。
4．示例：文章借助梦中老汉的呼唤给现实生活中的“我”以警醒、文章末尾“那是一个真实的声音”“我知道我已经渐渐地跟上他走了”，表明二十多年的人生阅历，已使老汉的呼唤逐渐成为“我”内心的自觉，深刻地影响并改变了“我”。
【分析】
1．本题考查对情节的梳理和概括。解答时先确定答题区间，由已给出的情节可以确定第①空应该概括第6-10段内容，从“我的肚子咕噜响起来。我想起我已断水断粮整整两天了”和“我说：我饿得不行了”可以概括出，我断水断粮两天，或我饿得不行了；由已知情节“挖到了陶罐”可以确定第②空答案区间在第15段，由“我本能地警戒起来，四下里张望，没了老汉的影子”可以概括为：老汉不见了；由19段“是，我的呼唤像一滴水消失在无垠的沙漠里了。四周，除了一个一个巨浪一般的沙包，没有丝毫回音。”可见老汉再也没有出现，第20段“我绝望了。天色渐渐暗淡下来，我懊悔地哭起来”可以概括出第③空：我绝望了。
2．本题考查重要句子的作用。解答时可从内容上和结构上分析。结构上，“他说，跟我来”反复出现，可以说是贯穿全文的线索。内容上，老汉多次呼唤“我”，想要带我走出“沙漠”，而我认为他可能别有用心，痴迷于寻宝，无视老汉的呼喊提示，最后陷入绝境。
3．本题考查环境描写的作用。解答时从环境自身、环境与情节、环境与人物角度进行分析。“太阳像火盆一样、天渐渐暗下来”属于环境描写，前者说明天气炎热，突出沙漠里恶劣的环境，侧面表现出我沉迷挖宝，不顾自身处境；“天渐渐暗暗淡下来”，推动情节发展，用此环境烘托出我为没跟老汉一起离开而后悔，找不到老汉身影和出路的伤心绝望。
4．本题考查对文章内容和主旨的理解。从“这么多年了，我清晰地记得，仿佛那个梦真实地发生过。我常听见——世俗的喧嚣、繁忙的短暂的间隙里——那个老汉的招呼：跟我来。”可以看出梦中老汉的呼喊，在现实中给我提示和警醒，从最后一段“我知道，我已渐渐地跟上他走了。因为，我察觉我忙乎的事情差点失却了真实的自我。误入一种虚幻的迷途。倒是那个老汉的声音穿越时空越发真实了”可以看出在多年的人生阅历中，老汉的呼声深深影响了我，逐渐成为我的内心自觉，让我意识到自己在某些时候失去了自我。这一呼唤一直在影响着我，改变着我。所以也是真实的。
考法06 主题探究
【例】（2023·浙江台州）阅读小小说《歌唱家》，从讽刺手法的角度探究其主题。
歌唱家
张超山
①有一次，歌唱家去到外地演出。
②他登上舞台，配乐准时奏响了，歌唱家慢条斯理地摆好姿势，脸上露出亲切的笑容，准备投入演唱。
③然而，他刚刚吸了一口气，甚至第一句都还没唱出，下面就响起了掌声。
④歌唱家怔了一下，就把歌给误了。他往后面挥动了一下手臂，不知是要放弃还是示意重来，下面却立即响起了更大的掌声。
⑤很快，各种尖叫声、欢呼声、喝彩声也及时而热烈地响了起来，会场顿时沸腾了。歌唱家忽然受到了感动，也鼓起了掌。气氛更加热烈了。
⑥有人开始跑上台来，他赶紧走过去，热情地与来人握起了手。一会儿，又上来了好几个人，他一一握手。他握手的时候，神情非常专注，甚至比唱歌还要投入。接着，上来的人越来越多，歌唱家一只手都握不过来了，他干脆扔掉了话筒，全力与人们握起了手。歌唱家的手与善男信女们的手亲密接触的时候，他感到更加激动了，热烈的拥抱便成了自然而然的事情。有好几次，他甚至被别人抱得透不过气来，他大声喘息着，人们只知道他实在太激动了。
⑦配乐在继续奏响，没有歌声。其时，台下的人一群紧接一群，汹涌而上，好在歌唱家已经进入了角色，他一个一个地握手，一个一个地拥抱，会场掀起了一阵阵的高潮……后来，音乐结束了，歌唱家的握手拥抱却还没结束——台下一个人也没有……
（选自《北京文学》）
【答案】示例1：作者运用夸张手法，写出了歌唱家没有表演就坦然接受他人肯定、抬举的行为（歌唱家一句都没唱，就和观众握手，甚至扔下话筒，全力握手拥抱的行为），讽刺那些忘记本职工作、利令智昏（虚荣/因受到别人吹捧而忘记自己/喜欢被人吹捧，沉没在别人的赞美里）的人。（从歌唱家角度分析）
示例2：作者运用夸张手法，写出了观众没有听到歌唱家演唱就给予肯定的行为（歌唱家第一句都还没唱，观众就响起了掌声，后来响起了更大的掌声，甚至有人跑上台来与他握手，把他抱得喘不过气来的场景），讽刺了社会上盲目崇拜的现象。（从观众角度分析）
示例3：歌唱家一句都没唱，观众就用掌声、握手、拥抱来吹捧他，最后歌唱家沉浸在互动中忘记了唱歌这个本职工作。作者运用夸张手法，讽刺了社会上盲目崇拜的现象以及那些忘记本职工作（虚荣/因受到别人吹捧而忘记自己/喜欢被人吹捧，沉浸在别人的赞美里）的人。（从观众和歌唱家角度分析）
示例4：“干脆扔掉了话筒，全力与人们握起了手”（“好在歌唱家已经进入了角色，一个一个地握手，一个一个地拥抱”“他握手的时候，神情非常专注，甚至比唱歌还要投入”）等细节描写，写出了歌唱家忘情地与观众互动的场景，讽刺了那些忘记本职工作（虚荣/因受到别人吹捧而忘记自己/喜欢被人吹捧，沉浸在别人的赞美里）的人。
【详解】本题考查小说主旨的探究。
讽刺作品的笔法是多种多样的，如：①在夸张变形的描写中曲折地揭示主旨；②抓住传神的细节，以冷峻的白描直书其事；③通过对比手法进行讽刺；④以喜剧的形式表现悲剧的内容等。解答本题时，选择其中一点，从歌唱家或者观众的角度，结合具体情节进行分析。
示例一：在夸张变形的描写中曲折地揭示主旨。如③段“他刚刚吸了一口气，甚至第一句都还没唱出，下面就响起了掌声”、⑥段“有好几次，他甚至被别人抱得透不过气来”可知，作者以夸张手法，写出了观众还没有听到歌声，就表现出对歌唱家的无比热情和肯定，讽刺了社会上盲目崇拜的现象。
示例二：通过对比手法进行讽刺。如③段“他刚刚吸了一口气，甚至第一句都还没唱出，下面就响起了掌声”、⑥段“他甚至被别人抱得透不过气来”可知，歌唱家一句都没唱，但是观众就用掌声、握手、拥抱来吹捧他。作者运用夸张手法，讽刺了社会上盲目崇拜的现象。
示例三：在传神的细节描写中表现主旨。⑥段“歌唱家一只手都握不过来了，他干脆扔掉了话筒，全力与人们握起了手”、⑦段“一个一个地握手，一个一个地拥抱”、⑥段“他握手的时候，神情非常专注”、⑦段“歌唱家已经进入了角色”等细节描写，写出了歌唱家与观众互动时的忘情，讽刺了那些忘记本职工作、沉浸在别人的赞美中的人。
阅读锦囊：游记是记述游览见闻，描摹山水风光，抒发作者情思的文章。阅读时可以通过所至、所见、所感等要素体悟作者情思。
知识点一 情节概括与作用
【设问方式】
情节概括（分值一般3-4分）
（1）题干中有“情节”“脉络”“过程”“概括”“梳理”等字样。
（2）题干中涉及表格、流程、思维导图、箭头等需要填空的工具。
情节作用（分值一般3-5分）
（1）文章写到……有什么作用？
（2）为什么要写……？
（3）某段是否多余？为什么？
（4）某段应该放在文中的哪个位置？为什么？
【答题思路】
一、情节概括
概括情节，可通读全文，筛选以下信息：何时、何地、何人、做何事、结果如何。然后按照“何时+何地+何人+何事+结果如何”的顺序进行语言表述。有字数限制时，次要成分可以省略，但一般要保留“何人、做何事、结果如何”三个要素。
概括情感态度时，可以先找到相关的段落，再直接提取文中情感态度的词，或根据语意概括情感。
不管是情节概括，还是情感态度，都需要筛选整合信息。筛选整合信息的过程如下：
确定信息检索区域→或取信息语言标志→筛选出所需信息→剪裁归纳答案
注意：填空式概括要仿照题干已有信息的形式答题，尽可能用原文词语、短语组织语言。
二、情节作用
1．从情节本身考虑
（1）修辞、艺术手法等，应考虑其效果：如设置悬念,吸引读者阅读兴趣，引发读者思考，留白，欧亨利式结尾……
（2）概括内容：如事件、景物特点、人物特点等。
（3）与其他情节的关系：如总领全文、为下文做铺垫，引出下文，为下文做伏笔，推动故事情节发展，与下文形成鲜明对比，点题，承上启下，前后呼应……
2.从人物角度考虑
交代人物身份、职业、背景，表现人物特点，丰富人物形象，表达人物情感，暗示人物命运。
3.从主题角度考虑
点明中心，揭露主旨，升华主旨，深化主题。
【注】除以上解题思路外，还可以采用常见的从内容和解构两方面分析（基本解题思路与散文处内容一致）
知识点二 人物心理揣摩
【设问方式】
出现“分析人物心理”“分析情感态度”“揣摩人物心理的活动”等字样。
【答题思路】
1.抓住句子中的关键词
2.联系上下文分析
3.答题时注意把产生这一情感心理的原因答出来
4.注意多角度揣摩，人的情感往往是很复杂的，要答出多种“可能性”。
知识点三 人物形象分析
【设问方式】
题干中有“人物”“形象”“性格”“品质”“怎样的人”等字样。
【答题思路】
（一）可以从以下几个方面思考如何分析：
1.从小说中交代的人物身份、地位、经历、教养等方面入手
因为这些直接决定人物身份、地位、经历、教养等方面入手
2.从塑造人物形象的方法入手
通过小说对人物的外貌、动作、语言、心理等的正面描写和侧面描写进行分析，概括出人物的形象（性格）特征。这是概括分析人物性格时最需要关注的一点。
3.从分析情节入手
在情节的展开中，通过描写人物的外貌、行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性。因此，欣赏人物形象，可以从情节入手，据情节论人。
4.从分析环境入手
人物的成长变化、人物形象（性格）的形成与社会环境有着密不可分的关系，什么样的典型环境塑造 什么样的典型性格。如《孔乙己》一课中孔乙己的性格特点就明显带着时代环境的烙印。
5.从人物关系、作者议论（评价）、其他人物的评价入手
（1）许多小说作品所提供的人物往往不止一个，这就要求我们准确分析几个人物之间的关系，确定主次，从他们之间的复杂关系中，把握主要人物的性格特征。
（2）作者的评论或其他人物的评价，更是人物性格特征的直接体现。如《林黛玉进贾府》中贾母对王熙凤的评价“泼皮破落户”“凤辣子”，就揭示了王熙凤泼辣、精明能干的性格特点。
【答题步骤】
【特别提醒】分析人物时，要做到以下几点：
（1）立足原文，不要过分拔高人物的思想品质，更不能无中生有，概括出原文中没有的性格特征。
（2）全面分析评价人物，不要以偏概全，最好分点作答，依据与形象对应。
（3）不要忽略次要人物对主要人物的衬托（正、反）作用。
知识点四 人物的作用
【设问方式】
题干有人物、作用、人物意义、谁是主人公、人称等字样。
【答题思路】
（一）人物作用
人物作用一般可分为三类：主要人物（主人公）（主角）、次要人物（配角）、线索人物、人物作用可以从以下几个方面考虑：
1.主题。比如：揭露/暗示……主题。
2.其他人物。次要人物往往用来衬托主要人物……的精神品质。
3.情节结构。作为线索人物，起穿针引线的作用，使全文事件、人物有机结合，浑然一体。
（二）人称作用
人物的出场可能是一个人称，这时还要同时考虑人称作用，一般有以下几种：
（1）第一人称：叙述自然亲切，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
（2）第二人称：增加文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
（3）第三人称：能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
（三）叙述视角
1.全知视角是在小说创作中常用的叙述形式，又叫上帝视角，一般以第三人称为主。全知视角叙述者处于全知全能的地位，作品中的人物、故事、场景等无不处于其掌控之下，调度之中。
2．有限视角一般指小说叙述角度的一种，相对于全知视角而存在，在作品中，以第一人称出现。有限视角用第一人称“我”的角度去叙述事件的过程，叙述的眼光往往比较主观，带有偏见和感彩，只能限于“我”的所见所闻所感。
知识点五 环境描写的作用
【设问方式】
题干同时有景物、风俗环境和作用、用意等字样。
【答题思路】
小说中环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。
自然环境描写，是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖泊、森林野原等。
社会环境描写，是指对人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件。地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等的描写，主要是交代人物的生存环境、社会关系等。它包括范围广，小至房间住所、一街一巷、大至城区地区。它涉及内容很多，可以是室内布局、陈设，住宅内外装饰布置，以及风土人情等。
答题方法：首先确定是自然环境还是社会环境，然后找出具体表现环境特点的词语，确定环境描写的具体作用。
环境描写的作用可以从以下四个方面来思考：
1.环境
（1）突出环境的……特点
（2）交代故事发生的时间、地点、背景……
（3）渲染……的气氛
（4）奠定全文的感情基调（首段）
2.人物
（1）衬托人物……的形象
（2）烘托人物……的心情
（3）暗示人物……的命运
3.情节
（1）推动故事情节的发展，为下文……作铺垫/埋伏笔
4.主题
（1）暗示/揭示/深化文章主题
知识点六 主题探究
【中考常考主题】
一、自然主题
中心：（1）沉醉于自然事物或自然风光；（2）自然受到破坏：对自然风光被破坏表示愤慨和遗憾
二、成长主题
中心：（1）成长的烦恼：不懂成人的为人处世的方式；（2）成长的收获：了解小孩无法了解的道理、解开之前的烦恼
三、传统主题
中心：（1）新一辈的生活方式和观念上产生变化：新一辈不懂欣赏传统事物/老一辈对新事物感到不屑；（2）传统技艺/生活方式日渐式微；（3）老一辈传统技艺/生活方式的坚持
四、社会主题
中心：（1）底层荒谬的为人处世方式：讽刺底层趋炎附势/对底层人民的无奈表示同情/部分底层具有反抗精神；（2）上层目中无人的态度：批评不良风气。
五、反战主题
中心解读：反战文学强调的是战争的非正义性、残酷性和毁灭性。很多作家本身就经历过战争，他们的反战作品情感充沛，真实可信，对读者影响是非常大的。反战作品的作者通过描写战争的残酷与人类在战争中的悲惨遭遇，体现了战争对世界的破坏，对人性的摧残，使读者深刻体会到战争的可怕和和平的可贵。
六、家国情怀
中心解读：家国情怀的内涵，除了我们常常以为的家庭亲情、眷恋故乡，还包好了对国家、对社会的责任和担当。“知责任者，大丈夫之始也；行责任者，大丈夫之终也。”责任与担当，乃是家国情怀的精髓所在。当我们专注于亲情眷念、自我圆满，不应忘了民生之疾苦同样关乎自我之荣辱。
七、科技和人性
中心解读：智慧科技的突飞猛进，让人们看到了一个崭新的未来，同时也让人们产生了一定的担忧，以前只有在科幻电影中看到的场景，很有可能在未来十几年中，真实地展现在人们的生活当中。未来科技与人的关系被幻想出了多种版本，大体概括为三类：人类会被机器替代，未来人与机器人平等共处，人类不会被机器人取代。
八、寓言
中心解读：寓言是文学作品的一种体裁，是带有讽喻或讽刺的故事。篇幅大都简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。寓言常常把深刻的道理寓于简单的故事之中，主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，具有鲜明的哲理性和讽刺性。写法上尝尝运用夸张和拟人等手法。
九、童话
中心解读：童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、大胆的夸张艺术手法来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
一、（23-24九年级上·浙江宁波·期末）班级开展“走进小说天地”综合性学习活动，请你参与，完成下面小题。
妈妈和房客
［美］凯·福布斯
①妈妈在窗外贴出“租房启事”，海德先生应租而来。这是我们家第一次出租房屋，所以妈妈忽略了弄清海德先生的背景和人品，也忘了让他预付房费。
②“房子我很满意，”海德先生说，“今晚我就送行李来，还有我的书。”
③他顺顺当当地住进我家。平时，他好像没有固定的工作时间，常和善地与我家的孩子逗趣。当他走过我妈妈坐着的大厅时，总是礼貌地弯弯腰。
④我爸爸也喜欢他。爸爸喜好回忆迁居美国前住过的挪威。海德去过挪威，他能与爸爸起劲地聊在那儿钓鱼的野趣。
⑤只有开客栈的杰妮大婶不欣赏我们的房客。她问：“什么时候他给你们交房租呢？”
⑥“向人要钱总难开口，他会很快付清的。”妈妈答道。
⑦但杰妮大婶只是哼了两声：“这种人我以前见过，”她一本正经地指教道，“别指望借给人一件新外套，回来还是好的。”
⑧妈妈笑笑：“兴许你说得对。”她递上一杯咖啡，止住了杰妮大婶的嘟囔。
⑨雷雨天里，妈妈担心海德的屋子夜里冷，就让爸爸邀请他到暖和的厨房和我们一起坐。我的两个姐姐、哥哥尼尔斯和我在灯下做作业，爸爸和海德靠着炉子叼着烟斗，妈妈在洗盘子或是在小桌上静静地工作。
⑩海德能辅导尼尔斯的高中课程，有时还帮他学拉丁文。尼尔斯渐渐对学习产生了兴趣，分数高起来，他再不求爸爸让他停学做工了。当我们作业做完了，妈妈坐在摇椅上拿起针线时，海德就给我们讲他的旅游奇遇。噢，他知道的可真多！那些美妙的历史和地理，便随他走入我们的屋子和生活。
有天晚上，他给我们读狄更斯的书。很快，读书成了我们生活的一部分。我们写好作业，海德就夹一本书来高声朗读，一个神奇的新世界向我们洞开。
妈妈也像我们孩子一样爱听古挪威侠士传奇。“太好听了！”
以后我们的房客还朗读莎士比亚的戏剧。海德悦耳的男低音，听起来像是大演员。
即使在天气暖和的晚上，我家的孩子们也不再出去玩耍，妈妈对此很欣慰，她是不喜欢我们天黑上街的。而最值得高兴的，还是尼尔斯几乎不再掺到街旮旯的孩子堆里。有天晚上，孩一子们在街上闯了祸，而尼尔斯正和我们一起听《孤星血泪》的最后一章。
就在我们急于听完一个骑士的传奇时，一封信送到了海德手里，他将信很快读过，放入口袋，我们再不能听完那个故事了。翌晨，他告诉妈妈要离开。
“我得走了，”他说，“我把这些书留给尼尔斯和其他孩子。这里是一张我所欠房租的支票。夫人，对您的好心款待，我深表谢意。”
我们伤感地看着海德先生去了，同时，又为能在厨房继续读书感到兴奋。那么多的书啊！
妈妈精心地清理了书堆：“我们可以从这里学到很多东西。尼尔斯能代替海德先生读书，他也有一副好嗓子。”我看得出来，这使尼尔斯很自豪。
妈妈向杰妮大婶亮出海德的支票：“你看，收回的还是一件好外套。”
几天后，开面包铺的克瑞波先生来我家，糟糕的是他向我们怒气冲天地诉说时，杰妮大婶也在场。
克瑞波喊道：“那个海德是个骗子，瞧他给我的支票，全是假货。银行的人告诉我，他早把款兑光了。”
杰妮大婶得意地点着头，那神态分明是说：“看，我不是提醒过你们了吗，你们不听嘛。”
“我敢打赌，他也欠了你们家许多钱，是不是？”克瑞波不无希望地探问道。
A.妈妈转过身向着我们，她的眼睛长久地停留在尼尔斯身上，然后走到炉子边，把支票投入炉火。
B.“不！”她向克瑞波先生回答道，“不，他什么也不欠。”
（选自《世界经典微型小说》）
1．班级同学要在“小说故事会”环节中以流程图的形式梳理小说情节，请你补充完整。
2．下面是“小说人物大家谈”环节中同学们的对话，请你补充完整。
小说通过人物言行的刻画来反映人物性格。请你从文中画横线的AB两处语句中任选一处，关注加点词，分析妈妈的性格特点。
（1）我来分析( )处： 。
文中杰妮大婶虽然着墨不多，但是她在小说中也有重要的作用，请你说说这个人物在小说中的具体作用。
（2） 。
3．尼尔斯是这篇小说中的一个重要人物，小说写了他前后的变化。请结合尼尔斯的变化和全文内容，说说小说以“妈妈和房客”为题的用意。
【答案】1．（1）克瑞波诉说房客海德是个骗子（2）杰妮大婶见证房客海德是个骗子（3）妈妈把支票投入炉火。 2． 我来分析A处。这句话通过对妈妈神态和动作的刻画，“长久地停留”突出妈妈不盲目做决定，“投入”写出妈妈的果断，从这两处描写中可以看出妈妈是一个关心孩子成长、富有教育智慧的人。 我来分析B处。这句话通过对妈妈语言的刻画，三个“不”字表现出妈妈语气的坚定，妈妈维护房客海德在尼尔斯心中的形象，是为了让孩子上进向善，从这句描写中可以看出妈妈是一个用心良苦、关爱孩子的人。 预言并见证房客海德是个骗子，推动情节发展；与妈妈对房客海德的态度形成对比，突出妈妈的善良与智慧。 3．尼尔斯从求爸爸让他停学做工到渐渐对学习产生兴趣，从喜欢出去玩耍到喜欢读书，既是房客海德辅导课程、分享阅读的影响，也是妈妈善良宽容的人格魅力的熏陶感染。以此为题，点出了这两个人物对尼尔斯的重要作用，概括了主要内容；同时，妈妈在与房客的交往过程中表现出来的善良真诚、善于引导孩子向善、重视知识等美好品质也给人以启发。以“妈妈与房客”为题，引人深思。
【解析】1．本题考查内容理解和概括。
根据第⑤段“只有开客栈的杰妮大婶不欣赏我们的房客”可知，杰妮大婶出现并不欣赏房客海德。
根据第 段“就在我们急于听完一个骑士的传奇时，一封信送到了海德手里，他将信很快读过，放入口袋，我们再不能听完那个故事了。翌晨，他告诉妈妈要离开”可知，一封信送到房客海德手里，他告诉妈妈要离开此地。
根据第 段“克瑞波喊道：‘那个海德是个骗子，瞧他给我的支票，全是假货。银行的人告诉我，他早把款兑光了’”可知，克瑞波来到“我”家并诉说房客海德是个骗子。
根据第 段“杰妮大婶得意地点着头，那神态分明是说：‘看，我不是提醒过你们了吗？你们不听嘛’”可知，杰妮大婶在场并见证了房客海德是个骗子的事实。
根据第 段“妈妈转过身向着我们，她的眼睛长久地停留在尼尔斯身上，然后走到炉子边，把支票投入炉火”可知，妈妈把海德留下的支票投入炉火，用行动表明她认为海德并不欠他们任何东西。
根据以上分析作答即可。
2．（1）本题考查词语理解和人物形象分析。
A处，妈妈的眼神“长久地停留”在尼尔斯身上，这一描写展现了妈妈对尼尔斯的深深关注和思考。她并没有因为海德先生的突然离开和留下的支票而立刻做出决定，而是先仔细观察尼尔斯的反应，思考这件事对他的影响。接着，她果断地把支票“投入”炉火中，这一动作表明她不愿意让尼尔斯因为这件事而受到金钱的诱惑或产生不正当的想法。从这一系列的描写中，我们可以看出妈妈是一个关心孩子成长、富有教育智慧的人，她不盲目做决定，而是经过深思熟虑后采取适当的行动来引导孩子。
B处，妈妈用坚定的语气连续说了三个“不”字，表现出她对克瑞波先生的回应非常果断和坚决。她不愿意让尼尔斯和其他人认为海德先生是一个欠债不还的骗子，因此她坚定地维护了海德先生在尼尔斯心中的形象。这一描写突出了妈妈用心良苦、关爱孩子的一面，她希望孩子能够上进向善，不要被金钱和利益所迷惑。从这句话中，我们可以看到妈妈是一个有着高尚品德和坚定信念的人，她的言行对尼尔斯的成长产生了积极的影响。
（2）本题考查人物作用分析。
杰妮大婶的预言和见证构成了小说情节的重要组成部分。她一开始就对海德先生的身份和动机表示怀疑，并提醒妈妈要小心。这种怀疑和担忧为后文海德先生身份的揭晓埋下了伏笔，使得情节发展更加合理和引人入胜。同时，她的预言也在后文得到了验证，当克瑞波先生来揭示海德是个骗子时，她的预言成为了事实，这也使得读者对故事的发展产生了更强烈的兴趣。
杰妮大婶的存在与妈妈对房客海德的态度形成了鲜明的对比。妈妈在海德先生租住期间始终表现出善良、宽容和信任的态度，而杰妮大婶则一直持怀疑和警惕的态度。这种对比不仅突出了妈妈的善良与智慧，也使得小说的人物形象更加鲜明和立体。同时，杰妮大婶的对比作用也在一定程度上推动了情节的发展，使得故事更加紧凑和有趣。
3．本题考查题目含义理解和情感主旨把握。
这篇小说以“妈妈和房客”为题，主要讲述了妈妈善良宽容的人格魅力和房客海德先生对尼尔斯的成长产生的重要影响。尼尔斯是小说中的一个重要人物，他的变化贯穿了整个故事。一开始，尼尔斯不爱学习，请求停学做工，也喜欢到外面玩耍。然而，在海德先生的辅导和阅读分享的影响下，他逐渐对学习产生了兴趣，分数也提高了。同时，他也受到了妈妈善良宽容的人格魅力的熏陶感染，不再出去闯祸，而是和家人一起听书。
小说以“妈妈和房客”为题，点出了这两个人物对尼尔斯的重要作用，概括了主要内容。妈妈在与房客的交往过程中表现出来的善良真诚、善于引导孩子向善、重视知识等美好品质也给人以启发。因此，这个题目不仅概括了小说的主要内容，也引人深思，让读者思考人际交往、家庭教育等方面的问题。在小说中，尼尔斯的变化也体现了作者对于教育和成长的思考。通过尼尔斯的变化，读者可以看到一个孩子在正确的引导下，可以逐渐发现自己的兴趣和潜力，从而实现自我成长。这也给了读者一些启示，即要关注孩子的兴趣爱好和个性特点，引导他们走向正确的人生道路。
二、（23-24九年级上·浙江宁波·期末）【出乎其外】同学们准备借助“预学笔记”来制作“阅读手记”，请你参与。
长生鸟
［英］西尔维亚 汤森 沃纳
①斯特劳贝里勋爵喜欢养鸟。他有欧洲最好的鸟舍，宽敞得连老鹰也不会感到不舒服。这鸟舍布置得那么舒适，使蜂鸟和鹀鸟都感到有着非常适宜的气候。但是多年来，其中最优雅的一间“公寓”一直是空着的，上面只有一个标签，写着：“长生鸟。栖息地，阿拉伯半岛。”
②斯特劳贝里勋爵不时地从他的代理人那里得到被认为是长生鸟的鸟（连同其费用清单），但这些鸟经鉴定后却是用人工把各种羽毛巧妙地粘合上去的塞得胖胖的杂种鸟。（A）最后斯特劳贝里勋爵亲自去阿拉伯半岛。几个月后，他找到了一只长生鸟，逐步赢得了它信任之后就把它捉住了，并完美无损地把它带回了家。
③这只非凡漂亮的鸟有着迷人的特性——与其它鸟儿相亲相爱，而且对斯特劳贝里勋爵非常亲热。这鸟一到英国，便在鸟类学家、记者、诗人和女帽设计商中引起了巨大的轰动。不断有人来访问它。但它没有被这些赞扬吹捧弄得趾高气扬。当它不再传为新闻，以及来访者逐渐减少时，它也没有表示出生气和怨恨的样子。它吃得很香，似乎对处境感到心满意足了。
④维持好一个鸟舍得花费一大笔钱，所以斯特劳贝里勋爵死时，身无分文。这鸟舍被拿到市场上去拍卖了。最终，勋爵的继承人和“奇异世界游乐场”的拥有者波尔罗德先生成交了，因为他出了较高的价钱。
⑤在相当长的一段时间内，波尔德罗先生认为他的长生鸟买得很合算。这是一只既文雅又亲切的鸟，而且很快就能适应新的环境。喂养它花不了多少钱，而且也不在乎孩子们的玩弄，虽然它还不会玩什么把戏，波尔德罗先生认为它不久就会学会一些的。更重要的是，许多人愿意付一克朗的票价前去“一睹真容”。
⑥后来生意清淡了。但这长生鸟还是一样美，一样亲切。但正因为它太文静、太古板了，所以人们还是喜欢去看狒狒的滑稽动作，或去观赏那条已经吃掉过一个妇女的鳄鱼的表演。
⑦一天，波尔德罗先生对他的经理说：“自从有傻瓜付钱来看这长生鸟以来，有多久了？”
⑧ “大约三个星期光景。”经理回答道。“这只鸟不值一养，”波尔德罗说，“更不要说付保险费了。为那鸟保险，我得每星期花上七个先令。”
⑨ “公众并不喜欢它，他们感到这只鸟太文静了。问题在于它不会找配偶也不会做其它任何事情。我为了使它交配，已不断地试用了漂亮的罂粟花、白色装饰的羽毛及美丽的孔雀给它看，给它看过的东西真是多得天晓得了，但它却不屑一顾。”
⑩ “不知道我们能否用它换到一只活泼的鸟？”波尔德罗先生说。
“不可能。在一段时期内只有这样一只长生鸟。你读过标签上写的话吗？”
这稀有的、神话般的鸟是举世无双的。它是专门从东方进口来的，没有配偶，也不想有配偶。当老年来临时就自焚而死，又神奇般地再生。
（B）“我有一个想法，”波尔德罗先生继续说，“我们能想某种方法让它自焚再生吗？当然我们事先要为它做好广告，以便引起公众兴趣。这样我们就会有一只新的鸟，带上一些浪漫色彩的鸟，具有生动的生活史可讲的鸟。像这样的鸟我们就卖得出去了。”
经理点了点头。“我已在一本书上读到过，”他说，“你得给它们准备好有香气的木材等等东西，它们会做起一个窝来，在窝上面坐下，这样就会自然而然地焚烧起来，但直到这种鸟老了才会这样做。问题就在这儿，我看还在它精力旺盛时期。”
“这事让我来做好了，”波尔德罗先生说，“你去弄些香木，我来使它衰老起来。”
使长生鸟衰老起来是件不容易的事。把它的食量减少一半又一半，虽然它变得越来越消瘦了，但视力并未减退，羽毛还是像以前一样光泽润滑。取暖器关掉了，在严寒中长生鸟展开羽毛来御寒，似乎一点也不觉得冷。把一些暴躁易怒的鸟关进长生鸟的笼子里，这些鸟啄着长生鸟，但长生鸟的态度是那么文雅亲切，一两天后它们却成了好友。后来波尔德罗先生试图把一种无家可归的杂种猫和长生鸟放在一起。长生鸟看到不能用文雅的举止把这些猫争取过来，就在它们头上急冲，用金黄色的翅膀拍打它们的脸，这样它就把它们吓呆了。
波尔德罗先生翻到一本讲阿拉伯半岛的书，获悉那儿的气候是很干燥的。于是他把长生鸟搬到一个顶上装有喷水设备的小笼里。每天晚上把喷水器开了，长生鸟就开始咳嗽起来。他几乎每天都亲自呆在鸟笼前来嘲弄和凌辱这只鸟。
春天来时，波尔德罗先生开始对长生鸟已老化了这事进行宣传，并且签订了拍长生鸟这部电影的合同。最后时机似乎成熟了，好几个星期以来大众对使长生鸟衰老的兴趣被逐步激发起来了。入场券的票价已上涨到二克朗。场子四周熙熙攘攘。灯光和摄像机都对准笼子。扩音机在向观众播送着即将发生的稀罕的事。
“长生鸟，”扩音机播放着，“在生活上是鸟类的贵族。只有浸在奇异的香水中的最稀有最昂贵的木材品种才能诱使它来筑起它那奇特的巢来。”
挑选好了的一堆干净的香气扑鼻的嫩枝和刨花推进了这鸟笼。
扩音机继续播着音：“它那东方的姿态，它那柔情的魅力，它那不沾染世俗的高洁……”
“这只鸟在筑巢了！”一个女人在人群里叫喊着。
这长生鸟抖动了一下翅膀，它的头左右转动起来，从栖息处摇摇晃晃地飞了下来，随后疲乏地开始拨弄那堆着的嫩枝和刨花。
于是摄像机卡嗒卡嗒对准笼子拍摄，照明灯光强烈地照着鸟笼。波尔德罗先生冲到扩音机前惊叫起来：“女士们、先生们，这是我们在世上屏息等待的最令人兴奋的时刻。在我们现代人的眼前，几世纪以来的传说正在付诸实现了，这只长生鸟……”
长生鸟安稳地坐在自焚用的木堆上，看上去似乎是睡着了。
电影导演说：“好吧，即使这只长生鸟没有比这更大的价值，这样供大家欣赏一下也是有教育意义的。”
话音未落，长生鸟和木材起火了，火焰直冲九霄，同时又向四周窜了出去。顷刻之间，大火吞没了一切，照亮了整个天空，这里的一切都荡然无存了，包括波尔德罗先生。
小宁：借助“预学笔记”，可以帮助我们来读懂这篇小说。
1．【小说阅读方法一】情节梳理
小宁：阅读小说时，我们可以关注紧凑有趣的起伏情节。比如《三国演义》里刘备凡三往，乃见诸葛亮；我根据《长生鸟》的情节，形成以下的思维导图。请补全①—③。
小波：上图让我明白，阅读小说时可以聚焦情节的 。（A巧合B。矛盾C。伏笔）
2．【小说阅读方法二】厘清环境与人物的关系
小波：我在厘清环境与人物的关系时，发现作者对环境的描写可以营造氛围，反映主人公的心理变化，如林冲与风雪；也可以反映社会现状，展现人物形象，如刘姥姥与贾府……
小宁：我在《长生鸟》中划出了三处环境描写，它们在文中的作用是
3．【小说阅读方法三】关注细节，感知人物形象
小宁：这只神奇的长生鸟有两任主人——斯特劳贝里勋爵和波尔德罗先生，他们的形象在文中也别有意味，我找出了AB两处语句及加点词，我想对我们感知人物形象会有帮助。
小波：我是这么分析的
4．【品意图 感主旨】
小宁：和你的讨论让我想起诺贝尔文学奖获得者奥尔罕 帕慕克曾在他的作品中提到“天真的和感伤的小说家”，你认为《长生鸟》的作者西尔维亚 汤森 沃纳属于哪类小说家呢？
链接材料：“天真的”小说家率性地写作，是一种不追求深思熟虑的匠心而追求直白袒露出的感情的创作状态。而“感伤的”小说家为了更好的把读者引向中心。将自身对这个世界的怀疑用理智写进小说中，是思辨的，更具目的性的。
小波：通过阅读链接材料并结合文本，我认为西尔维亚 汤森 沃纳是一位 （天真的/感伤的）小说家，因为
【答案】1．①太文静，太古板，不会玩把戏吸引游客②为了引起公众的兴趣，想让长生鸟自焚再生③自焚时燃尽了周围的一切，包括波尔德罗先生
阅读小说时可以聚焦情节的：B矛盾 2．它们在文中的作用是：反映社会现状，展现人物形象。传说中神秘的长生鸟刚到英国，各行各业的人们便趋之若鹜地拜访；而热潮退去，比起欣赏高贵优雅但是不会玩把戏的长生鸟，人们更喜欢看一些滑稽或刺激的表演；当商人大肆报道长生鸟的衰老，场地里又一次挤满了人，等待着见证刺激的“自焚”。这展现了整个社会的浮躁、浅薄，人们跟风追捧热门事物，极具猎奇心理的末世之风。这也为唯利是图，金钱至上的奸商波尔德罗先生大行其道提供了背景舞台。 3．A处从“亲自”可知斯特劳贝里勋爵对寻找到传说中的长生鸟一事十分重视，事事亲力亲为，渴望得到长生鸟不惜一切的决心，“逐步”可见他花了大量的时间和精力来获得长生鸟的信任，“完美无损”可见他舍不得长生鸟受一点伤害，体现了斯特劳贝里勋爵对长生鸟发自内心的喜爱和珍惜；
B处的“做好广告”和“引起公众兴趣”可知波尔德罗先生想利用长生鸟自焚再生的特性博取大众的关注，“卖得出去”可见他已经冷漠地决定了这只长生鸟的死亡，以便获取一只有着浪漫色彩、更适合赚钱牟利的“新”鸟，这种完全不关心长生鸟、不择手段追逐利益的行径与斯特劳贝里勋爵形成了鲜明对比，突出了波尔德罗先生的唯利是图、贪婪残暴。 4． 感伤的 示例一：长生鸟在两任主人处获得了截然不同的待遇，斯特劳贝里勋爵爱鸟，能欣赏与呵护它的高洁典雅。只可惜好景不长，这世上最懂鸟也最爱鸟的人离世，长生鸟沦为了资本商人波尔德罗先生的赚钱工具，当游人们对长生鸟兴致缺缺之时，商人又生一毒计，想尽一切办法令长生鸟衰老，甚至宣传它的现场“自焚”来赚钱。整个社会猎奇、浅薄与浮躁的风气更是助长了奸商的气焰，整个社会陷入一种迫害长生鸟来获取刺激的狂热中，而在万众瞩目中终于“自焚”的长生鸟焚尽了周遭罪恶的一切。读完小说，我们不禁思考：谁是这场大火的罪魁祸首呢？是金钱至上的商人，是盲目随大流的群众，是无公德的媒体……他们都在助长这场大火的“气焰”，焚毁了这世上的纯净、高洁、宽容、平和，最终也引火上身，自取灭亡。长生鸟涅槃重生后，等待着它的是否会是一个新的世界呢？这应当就是阅读完这篇小说后我们这些读者的使命了，这是具有思辨和目的性的。
示例二：文中不在乎外界看法、高洁典雅的长生鸟与跟风追捧热门事物的人们形成对比，单纯爱鸟、不在乎花费的斯特劳贝里勋爵和不在乎长生鸟、只想赚钱的波尔德罗先生形成对比，两任主人的前者呵护后者利用形成对比，最终在人们狂热地围观长生鸟自焚再生以满足自身的猎奇心或金钱利益时，长生鸟燃起了大到超乎所有人想象的烈火，烧毁周边一切，包括波尔德罗先生。小说的情节设计可见作者对盲目追求热点这一社会现状的厌恶，对为了自身利益毫无底线的人们的批判，他理智地引导读者思考“玩火自焚”这一道理，盲目无知、无良无德、唯利是图的人最终定是没有好下场的，而像长生鸟那样宽容平和的人也许能够“涅槃重生”，拥有新的未来。
【解析】1．本题考查筛选信息概括内容。
第一空：结合第⑤段“这是一只既文雅又亲切的鸟，而且很快就能适应新的环境。喂养它花不了多少钱，而且也不在乎孩子们的玩弄，虽然它还不会玩什么把戏，波尔德罗先生认为它不久就会学会一些的”，⑥段“后来生意清淡了。但这长生鸟还是一样美，一样亲切。但正因为它太文静、太古板了”可知，长生鸟太文静，太古板，不会玩把戏吸引游客；
第二空：结合第 段“‘我有一个想法，’波尔德罗先生继续说，‘我们能想某种方法让它自焚再生吗？当然我们事先要为它做好广告，以便引起公众兴趣。这样我们就会有一只新的鸟，带上一些浪漫色彩的鸟，具有生动的生活史可讲的鸟。像这样的鸟我们就卖得出去了’”，第 段“‘这事让我来做好了，’波尔德罗先生说，‘你去弄些香木，我来使它衰老起来’”可知，波尔德罗先生为了引起公众的兴趣，想让长生鸟自焚再生；
第三空：结合第 段“话音未落，长生鸟和木材起火了，火焰直冲九霄，同时又向四周窜了出去。顷刻之间，大火吞没了一切，照亮了整个天空，这里的一切都荡然无存了，包括波尔德罗先生”可知，长生鸟自焚时燃尽了周围的一切，包括波尔德罗先生。
结合思维导图的内容“波尔德罗先生购买长生鸟来展出来赚钱，期待它玩把戏，吸引游客，但长生鸟却太文静，太古板，不会玩把戏吸引游客；波尔德罗先生不断给长生鸟看美丽的东西，促使它交配，但长生鸟不屑一顾；长生鸟正处于精力旺盛期，但波尔德罗先生为了引起公众的兴趣，想让长生鸟自焚再生”等可知，故事情节总是处于不断的矛盾中，小说通过一次又一次地矛盾冲突，推动故事情节的发展，故阅读小说时，我们可以聚焦情节的矛盾。故选B。
2．本题考查环境描写。
结合第③段“这鸟一到英国，便在鸟类学家、记者、诗人和女帽设计商中引起了巨大的轰动。不断有人来访问它”可知，传说中神秘的长生鸟刚到英国，各行各业的人们便趋之若鹜地拜访；结合第⑥段“所以人们还是喜欢去看狒狒的滑稽动作，或去观赏那条已经吃掉过一个妇女的鳄鱼的表演”可知，当观赏的热潮退去，比起欣赏高贵优雅但是不会玩把戏的长生鸟，人们更喜欢看一些滑稽或刺激的表演；结合第 段“场子四周熙熙攘攘。灯光和摄像机都对准笼子。扩音机在向观众播送着即将发生的稀罕的事”可知，当波尔德罗先生大肆报道长生鸟的衰老，场地里又一次挤满了人，等待着见证刺激的长生鸟“自焚”；据此可知，这三处环境描写在文中的作用是：反映社会现状，展现人物形象。三处环境描写展现了整个社会的浮躁、浅薄，人们跟风追捧热门事物，极具猎奇心理的世风，同时也为唯利是图，金钱至上的奸商波尔德罗先生大行其道提供了社会背景。
3．本题考查赏析语句。
结合（A）句“最后斯特劳贝里勋爵亲自去阿拉伯半岛。几个月后，他找到了一只长生鸟，逐步赢得了它信任之后就把它捉住了，并完美无损地把它带回了家”分析，加点词“亲自”是自己出面，直接去做的意思，句中是指斯特劳贝里勋爵自己出面去阿拉伯半岛寻找长生鸟，可见他十分重视长生鸟，亲力亲为，表现了他渴望得到长生鸟不惜一切的决心；“逐步”是表示一步一步地（指动作行为有意识有节奏地循序渐进），句中是指斯特劳贝里勋爵一步步地花时间和精力赢得了长生鸟的信任；“完美无损”是很完整、完好无缺，没有一点儿损坏或残缺的意思，句中是指斯特劳贝里勋爵把长生鸟完好无缺地带回了家，写出了斯特劳贝里勋爵舍不得长生鸟受一点伤害，表现了斯特劳贝里勋爵对长生鸟发自内心的喜爱和珍惜；
结合（B）句“‘我有一个想法，’波尔德罗先生继续说，‘我们能想某种方法让它自焚再生吗？当然我们事先要为它做好广告，以便引起公众兴趣。这样我们就会有一只新的鸟，带上一些浪漫色彩的鸟，具有生动的生活史可讲的鸟。像这样的鸟我们就卖得出去了’”分析，加点词语“做好广告”“引起公众兴趣”写出了波尔德罗先生想通过广告，用长生鸟自焚再生的特性来博取公众的关注，“做好广告”“引起公众兴趣”才能赚更多的钱；加点词语“卖得出去”是指长生鸟自焚再生后会有一只新的鸟，而这样的鸟能够给波尔德罗先生带来利益，加点词语写出了波尔德罗先生已经冷漠地决定了这只长生鸟的死亡，这种完全不关心长生鸟、不择手段追逐利益的行径与斯特劳贝里勋爵爱鸟护鸟形成了鲜明的对比，突出了波尔德罗先生的唯利是图、贪婪残暴的性格。
4．本题考查理解文章主旨。
结合第②段“最后斯特劳贝里勋爵亲自去阿拉伯半岛。几个月后，他找到了一只长生鸟，逐步赢得了它信任之后就把它捉住了，并完美无损地把它带回了家”，第④段“维持好一个鸟舍得花费一大笔钱，所以斯特劳贝里勋爵死时，身无分文。这鸟舍被拿到市场上去拍卖了。最终，勋爵的继承人和‘奇异世界游乐场’的拥有者波尔罗德先生成交了，因为他出了较高的价钱”，第 段“‘我有一个想法，’波尔德罗先生继续说，‘我们能想某种方法让它自焚再生吗？当然我们事先要为它做好广告，以便引起公众兴趣。这样我们就会有一只新的鸟，带上一些浪漫色彩的鸟，具有生动的生活史可讲的鸟。像这样的鸟我们就卖得出去了’”，第 段“‘这事让我来做好了，’波尔德罗先生说，‘你去弄些香木，我来使它衰老起来’”，第 段“他几乎每天都亲自呆在鸟笼前来嘲弄和凌辱这只鸟”，第 段“春天来时，波尔德罗先生开始对长生鸟已老化了这事进行宣传，并且签订了拍长生鸟这部电影的合同”，第 段“话音未落，长生鸟和木材起火了，火焰直冲九霄，同时又向四周窜了出去。顷刻之间，大火吞没了一切，照亮了整个天空，这里的一切都荡然无存了，包括波尔德罗先生”可知，长生鸟在两任主人处获得了截然不同的待遇，斯特劳贝里勋爵爱鸟，能欣赏与呵护它的高洁典雅。只可惜好景不长，这世上最懂鸟也最爱鸟的人离世，长生鸟沦为了资本商人波尔德罗先生的赚钱工具，当游人们对长生鸟兴致缺缺之时，商人心生毒计，想尽一切办法令长生鸟衰老，甚至宣传它的现场“自焚”来赚钱。整个社会猎奇、浅薄与浮躁的风气更是助长了奸商的气焰，整个社会陷入一种迫害长生鸟来获取刺激的狂热中，而在万众瞩目中终于“自焚”的长生鸟焚尽了周遭罪恶的一切。读了小说，我们不禁思考：谁为这场大火负责？是什么摧毁了长生鸟？长生鸟自焚后是会重生？重生后的世界又是怎样的？这此思考是具有思辨和目的性的；
结合“链接材料：‘天真的’小说家率性地写作，是一种不追求深思熟虑的匠心而追求直白袒露出的感情的创作状态。而‘感伤的’小说家为了更好的把读者引向中心。将自身对这个世界的怀疑用理智写进小说中，是思辨的，更具目的性的”可知，西尔维亚 汤森 沃纳是一位感伤的小说家。
三、（23-24九年级上·浙江金华·期末）
一刻钟
刘心武
①下午三点多，忽然接到尼娜的电话，问能不能来我家“打扰一下”。虽然吃惊，还是接纳。
②尼娜是她在公司的化名，真名是王爱红，她的父亲是我中学同窗，比我大一岁。我和王兄穿越历史烟尘一直保持联系，我是看着尼娜长大的。尼娜从美国留学回来，在一家美国金融机构做事，前年已获中层职衔。偶尔应邀去尼娜家与王兄晤面，开始我也并不多想，但——“老弟，你看京城的万家灯火！”在他们家客厅落地窗前，王兄一拍我的肩膀，我就禁不住有些惭愧了。自己的儿子不过是介乎白领、蓝领之间的打工仔，哪能提供这种“法式情调、英式管理”的空间来让我独自待客。不过回到自己家里，也就自劝：人各有运，知足常乐。他们过得固然极好，我也并不糟。祝福他们，也祝福自己。
③尼娜飘然而至。“你要出远门？”她是跟名牌拉杆箱一起进屋的，我不由得如此发问。还不止拉杆箱，她还提着一个大纸袋，那样的纸袋本是装名牌服装的，现在鼓鼓囊囊的，似乎乱塞着一些零碎的物品。“叔叔，我不出门，我一会儿回家去。我想求您——这些东西暂存您家。”我莫名其妙，她却又说：“我可以用一下您家卫生间吗？”当然可以，她匆匆进了卫生间，那临时搁在我家茶几边的纸袋歪倒了，里面有东西滑落出来，我拾起两个小镜框，一个里面是她妈妈的照片。想到王嫂去年仙逝，我一叹。另一个里面是尼娜和儿子佳佳的照片。为什么她这个年龄段的白领丽人，多有像她这样成为“单身母亲”的呢？再一叹。又拾起一个银制的小奖杯，上面鍪着英文，应该是公司为表彰她的业绩颁给她的。我把滑落的东西往纸袋里放妥，尼娜从卫生间出来，又问：“能不能喝杯热茶？”我知道她是习惯喝咖啡的，就说：“我这里虽然没有现磨的喷雾咖啡，不过速溶的品牌是靠得住的……”我一边冲咖啡一边问她：“怎么回事？”她把自己身体抛进沙发，双手拢拢头发，简洁地说：“我刚经历了人生中最恐怖的一刻钟！”
④原来，他们那家公司，全球同步裁员，尼娜两点一刻接到通知：她被裁了。当时她还正忙着，也用不着她跟谁交接。公司规定，自接到裁员通知后，一刻钟内必须撤离。她想用座机往外打个电话，她那架电话已经撤销：想用电脑发封“伊妹儿”，局域网已经不允许她进入；她赶紧收拾私人用品离开办公区；到了走廊，想进入茶水间喝杯咖啡放松一下，发现自己手里的钥匙卡已经无法开启那门：想进入卫生间，也一样。到前台，交回钥匙卡，从此她再也无法进入几年来所熟悉的空间了……
⑤“这太不人道了啊！”针对我的说法，她惨然一笑：“很人道的——我看见医务室的门大开，很显然是为了及时救助无法承受这一刻钟的被载人士。路过那里我没有停步，但一瞥之间，看见高大的姜森——他比我高一级，金发碧眼，平时很威严——正在那里面一张躺椅上抽泣，周围两名医生也不知是在进行药物治疗还是心理干预……”
⑥我不知道该如何安慰尼娜。但她喝了几口热咖啡后，镇定下来，冷静地对我说：“尽管我们早知道公司会有裁员大动作，也知道所谓‘一刻钟撤离’的游戏规则，不过事到临头，还是有些发蒙。”我问：“你下一步怎么办？”她一时沉吟不答，我就说：“如果你有困难，叔叔虽然不特别富裕，总还能 ”她没等我说完，抬起头，笑了：“我们这种人，遇到的问题，不是没饭吃，而是今后能不能换个小碗吃饭。可是，一旦过惯了这样的生活，放下身段来，那不是一桩简单的事！”她告诉我，公司裁员，按合同，会给她这样级别的雇员一定的补偿，但是，“别的不算，光我那房子的月供，一个月就得两万……把大房子换小，从技术上来说是一个系统工程，从心理上说，纵使我承受得了，老爸现在住我那儿，他能马上接受这样的事实吗？他能接受了，佳佳呢？原来开福特接他，他都觉得‘没面’，现在如果把本田再换成捷达甚至QQ……不敢想！我只能缓冲一下，把这些东西暂存您这儿，起码一周之内，还天天开车离家做上班状！”
⑦尼娜告别后，我想，于她那样的人士而言，人生中的这一刻钟，是既狼狈而又宝贵的，一切在于今后能不能给生活以更朴实的定位。
（选自《1978-2018中国优秀小小说》）
【小说·情节】
1．对小说故事情节的梳理可以有不同的角度。请按下面的提示，将方框补充完整。
（1）按“原因结果”的逻辑关系来梳理。
（2）按“过去现在”的情节发展来梳理。
（3）按“悬念结局”的小说技巧来梳理。
【小说·语言】
2．公司规定，自接到裁员通知后，一刻钟内必须撤离。文中的“我”和尼娜对公司是否人道的看法是不同的。请联系上下文，分析他们的心理。
（1）我：这太不人道了啊！
（2）尼娜：很人道的——我看见医务室的门大开，很显然是为了及时救助无法承受这一刻钟的被裁人士。路过那里我没有停步，但一瞥之间，看见高大的姜森——他比我高一级，金发碧眼，平时很威严——正在那里面一张躺椅上抽泣，周围两名医生也不知是在进行药物治疗还是心理干预……
【小说·人物】
3．阅读完小说，请你结合文意和链接材料，说说尼娜是一个怎样的人。
[链接材料]创新性的“中性叙述”的写法也是刘心武的创作巧思。刘心武坦言：自己的作品是对现实的感受、观察思考，不是深情歌颂和无情揭露二元对立，作品中没有提倡学习的榜样，也没有反面，我只是把我观察到的生活摊开来给读者看。
【小说·主题】
4．《读者》杂志有“文明”“人物”“生活”这几个板块。如果将这篇小说放入《读者》，你认为放哪个板块最合适？结合文章内容说说你的理解。
【答案】1．（1）尼娜接到公司裁员的通知，一刻钟内必须撤离。（2）尼娜遭公司裁员，拿着拉杆箱和大纸袋来到“我”家，希望将东西暂存。（3）为什么尼娜突然来访？ 2．（1）“我”说的“太不人道”是指公司通知裁员，仅给一刻钟时间撤离，没有任何回旋余地，过于残忍，表现出“我”的同情。
（2）尼娜说的“很人道”指公司很人道地准备了医务室，为及时救助无法承受这一刻钟的被裁人士，表现尼娜幽默又无奈的心理。 3．尼娜家境富裕，要面子，享受奢华的生活，从美国留学回来住着月供两万的房子，不愿放下身段；但是，她也是一个坚强的人，富有家庭责任感。自己是单身母亲，去年遭受母亲仙逝，现在又遭公司裁员，面对自称最恐怖的一刻钟她还能独自承受，面对突如其来的变故，她更担心的是自己的父亲和儿子。 4．放“生活”板块最合适。尼娜曾经在美国金融机构做事，并已获中层职衔，过着令人羡慕的优越生活，但因为公司裁员让尼娜遭受了令人难以承受的现实。她的经历让人们对生活多了一份启发：人的一生瞬息万变，充满了不确定因素，有些事情的发生令人猝不及防，却是人生难得的财富。无论身处何种情境，一定要给自己的生活选择正确的定位。
【解析】1．本题考查内容理解概括。
一空，结合④段“原来，他们那家公司，全球同步裁员，尼娜两点一刻接到通知：她被裁了”、⑥段“她告诉我，公司裁员，按合同，会给她这样级别的雇员一定的补偿，但是， ‘别的不算，光我那房子的月供，一个月就得两万……把大房子换小，从技术上来说是一个系统工程，从心理上说，纵使我承受得了，老爸现在住我那儿，他能马上接受这样的事实吗？他能接受了，佳佳呢？原来开福特接他，他都觉得‘没面’，现在如果把本田再换成捷达甚至QQ……’”概括可得：尼娜接到公司裁员的通知，一刻钟内必须撤离；
二空，结合③段“尼娜飘然而至。‘你要出远门？’她是跟名牌拉杆箱一起进屋的，我不由得如此发问。还不止拉杆箱，她还提着一个大纸袋，那样的纸袋本是装名牌服装的，现在鼓鼓囊囊的，似乎乱塞着一些零碎的物品”、⑥段“不敢想！我只能缓冲一下，把这些东西暂存您这儿，起码一周之内，还天天开车离家做上班状”概括可得：尼娜遭公司裁员，拿着拉杆箱和大纸袋来到“我”家，希望将东西暂存。
三空，结合①段“下午三点多，忽然接到尼娜的电话，问能不能来我家 “ 打扰一下 ” 。虽然吃惊，还是接纳”、③段“尼娜飘然而至。‘你要出远门？’她是跟名牌拉杆箱一起进屋的，我不由得如此发问。还不止拉杆箱，她还提着一个大纸袋，那样的纸袋本是装名牌服装的，现在鼓鼓囊囊的，似乎乱塞着一些零碎的物品”概括可得：为什么尼娜突然来访？
2．本题考查人物心理。
（1）结合④
