《小数与整数相乘》习题
基础题
1.填空
(1)把3.2的小数点去掉，它的值扩大( )倍。
(2)4.26扩大( )倍是4260。
(3)22.9扩大( )倍，才能得到229。
把( )扩大10倍是0.5，把( )缩小100倍是2.32。
把0.32扩大10倍是( )，再扩大10倍是( )。
（6）把36.8的小数点向右移动三位，这个数就（ ），是( )；把1.4的小数点向右移动两位，这个数就( )，是( )。
2.直接写出得数
3.2×10= 2.34×0.1= 0.4×100= 0.1×0.01=
35.9×1000= 37×0.001= 4.83×10= 25.6×0.01=
二、综合题
1.判断题，对的画“√”，错的画“×”
(1)36.42这个小数扩大100倍，就得到整数。 ( )
一个数的小数点向右移动一位，再向左移动两位，这个数扩大10倍。 ( )
(3)一个数的末尾添上两个“0”是扩大100倍。 ( )
(4)一个小数的末尾有3个“0”，这3个“0”无论去掉其中的几个，小数的大小不变( )
2.列式计算
(1)10个0.05是多少？
(2)3.26的100倍是多少？
(3)8乘以1000的积是多少？
(4) 32.8 乘以1000的积是多少？
三、 拓展题
应用题
买一支铅笔用了0.56元，买10支铅笔用多少元？买100支、1000支呢？
2.一台拖拉机10小时可耕地82公顷，100小时可耕地多少公顷？
参考答案
一、1. 10 100 10 0.05 232 3.2 32 扩大100倍 36800 扩大100倍 3680
2. 32 0.234 40 0.001 35900 0.037 48.3 0.256
二、1. √ × × √
2. 0.05x10=0.5 3.26x100=326 8x1000=8000 32.8x1000=32800
三、1.0.56x10=5.6元 0.56x100=56元 0.56x1000=560元
2.82x10=820公顷
《小数点向右移动》学案
一、教学目标：
知识与能力：
1.使学生理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律；
2.能应用规律 正确口算一个数乘10、100、1000……的积。
方法与过程：
培养抽象、概括的能力。
2.通过合作、交流、比较、归纳等学习方式。
情感、态度、价值观：
1.培养学生合作交流的能力和良好的数学学习情感。
2.在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、归纳、概括的能力和主动探索数学规律的兴趣。
二、教学重难点
1.理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律。
2.能用自己的语言归纳小数点位置的右移引起小数大小变化这一规律。。
三、导学问题
1.小数点的位置移动，会引起小数大小发生变化。这种变化有没有规律呢？如果有规律，
那规律又是什么呢？我们来一起研究研究。
搜集以前学过的有关整数扩大十倍、百倍、千倍的运算的资料和图片，利用“学乐师生”
APP记录下来，和同学一起分享。
2.仔细观察教学例1，你得出怎样的结论？
3. 试一试计算
3.72x10= 0.85x10= 12.8x10=
3.72x100= 0.85x100= 12.8x100=
3.72x1000= 0.85x1000= 12.8x1000=
根据上面的计算你得出小数点向右移动有什么规律？
4.填空
2.6m=（ ）cm 5.02kg=（ ）g
=（ ）m（ ）cm =（ ）kg（ ）g
5. 独立完成第1和第2题
《小数点向右移动》教案
教学目标：
知识与能力：
1.使学生理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律；
2.能应用规律 正确口算一个数乘10、100、1000……的积。
方法与过程：
培养抽象、概括的能力。
2.通过合作、交流、比较、归纳等学习方式。
情感、态度、价值观：
1.培养学生合作交流的能力和良好的数学学习情感。
2.在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、归纳、概括的能力和主动探索数学规律的兴趣。
教学重点：
理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律。
教学难点：
能用自己的语言归纳小数点位置的右移引起小数大小变化这一规律。
教学方法：演示法、练习法。
教具准备：挂图、课件
课时安排：1课时
教学进程：
一、导入
1.小数点的位置移动，会引起小数大小发生变化。这种变化有没有规律呢？如果有规律，
那规律又是什么呢？我们来一起研究研究。
2.播放学乐师生精彩的导学作业。
二、合作交流，探索算法
1.教学例1
出示例1：7.04乘10、100、1000各是多少？ 学生用竖式计算，并口答。
7.04×10=70.4 7.04×100=704 .04×1000=7040
引导观察比较：得到的结果和原来的7.04比,小数点的位置有了怎样的变化?
提问：观察这三道算式，你发现了什么规律？ 如果用7.04乘10000呢？等等。
提问:小数点向右移动的位数和这里的什么的个数有关系？
引导小结：7.04乘10、100、1000……，原来的小数点向右移动一位、两位、三位……
猜想:是不是所有小数乘10、100、1000都有这个规律呢？
2.教学例2.做一下“算一算，比一比”交流汇报，积累多样性的具体例子。
举出了这么多的例子，都证明了一个什么规律啊？
小数点移动一位，得数就扩大到原数的10倍；移动两位，得数就扩大到原数的100倍；
移动三位，得数就扩大到原数的1000倍
教学例3，自己观察文中的图，看看银杏叶有多长？
并根据小数点向右移动的性质，试做一下“试一试”
巩固与练习
你们学的还真不错啊，好象难不住你们啊？我就不相信了。在来考考你们
出示课件课后练习第1题：请同学们认真观察图中的表格，看看你能口算得出他们的积吗？
独立计算，让后小组交流。
出示课件课后练习第2题。请同学们根据以前学到的各单位之间的换算规律以及小数向右移动的性质，在方格中填写相应的数字。
小组讨论！互相交流！
四、总结：
这节课我们学习了小数点向右移动的性质，并了解了它的计算法则，课下要多加练习，加以巩固。
五、练习
选择正确的答案。
0.03528 3528 0.3528
35.28扩大一百倍 35.28扩大十倍
3.528 352.8 35280
六、作业
1. 独立完成课后练习题第23题
2. 预习下一节课内容。
七、板书设计?
小数点向右移动
移动一位，得数就扩大到原数的10倍；
移动两位，得数就扩大到原数的100倍；
移动三位，得数就扩大到原数的1000倍；
课件17张PPT。浙教版小学数学五年级上册第2单元第2课 新课导入 小数点向右移动 播放学乐师生精彩的导学作业 新课学习思考： 新课学习37.237237208.585850128128012800 新课学习小数点向右移动一位，得数就扩大到原数的10倍；移动两位，得数就扩大到原数的100倍；移动三位，得数就扩大到原数的1000倍； 新课学习右移扩大、左移缩小；移动一（二、三、----）位是10（100、1000-----）倍；位数不够“0”补位。小数点移动要记牢； 新课学习24.2242108010800 新课学习 新课学习2605020260 520 新课学习10.75 107.51075 0.36 3.6 363.5435.435.40.4 4 40 新课学习4.6 6020601600405004050205032502000 53 20 82 布置作业1. 独立完成课后练习题第3题
2. 预习下一节课内容。 课堂小结 这节课我们学习了小数点向右移动的性质，并了解了它的计算法则，课下要多加练习，加以巩固。 课堂练习选择正确的答案。3.528352.80.352835280.035283528035.28扩大一百倍35.28扩大十倍 板书设计 小数点向右移动
移动一位，得数就扩大到原数的10倍；
移动两位，得数就扩大到原数的100倍；
移动三位，得数就扩大到原数的1000倍；
