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1教学目标
1.知识和技能目标：在具体的乘车情境中，体会连加、连减、加减混合运算的意义。掌握运算顺序，并进行正确计算。能够从数学的角度对情境图提出问题。
2.过程和方法目标：通过自主探索，合作交流，发展初步的探索意识和解决问题的能力。
3.情感态度和价值观目标：在自主探究中，让学生体会学习的乐趣，调动孩子的积极性，实现自我发展。
2学情分析
经过之前的学习 孩子们已经掌握了10以内加减法的一步运算，也就是两个10以内数字的直接相加减。有些学前基础好的孩子们，之前在课堂上已经表现出对连加，连减有了一些模糊的认识，今天我们将从实际生活出发来进行学习。
3重点难点
教学重点：理解掌握连加、连减、加减混合运算的运算顺序。
教学难点：理解连加、连减、加减混合的意义。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【讲授】教学过程
在整个教学过程中我设计了三个教学环节，首先是创设情境，导入本节课的课题“乘车”，接下来是探索情境，结合教材的三个情境图，解决连加、连减、加减混合运算的问题。最后是巩固应用，利用教材上的习题对孩子们的掌握程度进行检验。
1.创设情境，导入课题
同学们都坐过公交车吗？坐过的同学举手示意老师。好，那么谁愿意跟同学们分享一下关于坐公交车你所知道的小常识？（引导孩子文明乘车）那今天我们就来看看，乘车中有哪些数学问题？（板书：乘车）
2.探索情境，解决问题
a.今天有几个小朋友要乘车出去玩啦，就让我们一年三的宝贝们跟他们一起出发吧。(出示第一幅情境图)谁能告诉老师，你从这幅图中都看到了什么？谁愿意做大家的小老师，根据这幅图给大家提一个小问题呢？（车上有两个人，从前门上了三个人，后门上了两个人，现在车上有多少人？）谁愿意回答小*老师的问题？谁能跟同学分享下的你是怎么知道的？(板书：2+3+2=7)谁能告诉老师，这个算式跟我们以前学过的加法算式有什么区别？你是怎么计算的？（引出连加、运算顺序：从左到右或者从前到后、计算方法：先算第一步前两个数相加得出得数，再算第二步，将第一步的得数与最后一个数相加，得出最后结果）
b.直接出示第二个情境图 你从这幅图中看到了什么 还有谁愿意做同学们的小老师，结合这幅图，给同学们提出一个小问题（车上有8个人，前门下一个人，后门下4个人，现在车上有几个人？）谁能回答他的问题？你是怎么知道的？（板书：8-1-4=3 这跟我们学过的减法算式有什么区别，引出连减、运算顺序、运算方法，同上面连加）
c.同学们，连加连减你们都掌握了嘛？让我们来看看加减混合运算吧！（接受挑战我能行）出示第三幅情境图 九棵树车站到了 谁能告诉大家你看到了什么 并结合这幅情境图做同学们的小老师，给我们大家提个问题（车上原来有9人，在九棵树车站，前门上了一人，后门下了5人，现在车上有多少人）谁来回来小*老师的问题？你是怎么知道的？（板书9+1-5=5、引出加减混合运算、运算顺序、运算方法，顺序方法同连加连减）哪组同学能给大家表演一下这个小情境？
3.巩固应用，检验掌握程度
宝贝们，连加连减、加减混合运算你们都学会了嘛，真棒。那让我们一起来检验一下吧！
出示教材P46“试一试”（结合情境学会从数学的角度发现问题提出问题），同学们你们发现了哪些数学信息？谁能提出一个数学问题，并列式解答！（只要孩子的问题合理 都给予肯定）
同学们真棒，让我们接着来练一练吧，你们准备好了吗？(做46页练一练1、2 批改)你们都做对了吗？（纠正指导有错误的同学）
五、课堂小结
同学们这节课都学会了什么？谁来跟同学们分享下～（总结评价。锻炼孩子们的逻辑思维和概括能力）我们学习了连加、连减、加减混合运算的运算顺序和方法！
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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