登陆21世纪教育 助您教考全无忧
1教学目标
1．在具体的情境活动中，体会连加、连减、加减混合运
算的意义。
2．能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并进行正
确计算。
3．通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识和解
决问题的能力。
2重点难点
重点：通过观察上下车的情境，体会连加、连减、加减混
合的含义。
难点：让学生自己动手操作，边摆、边说、边算，获得两
步式题运算顺序的感性体验。
3教学过程
3.1 第一学时
教学活动
活动1【讲授】乘车
一、情境导入：
师：同学们你们喜欢坐公交车吗 每当公交车到站就会有人上车下车，我们坐公交车的时候一定要注意先下后上，讲文明懂礼貌，注意安全。今天这节课，我们就一起来探讨一些乘车时的数学题。(板书课题)
设计意图：数学课也要注意对学生渗透思想品德的教育及安全教育，抓住本课教学内容隐含的素材教育学生文明乘车、注意安全。
二、探究新知：
1、连加。
师：瞧！淘气和笑笑2人坐着公共汽车 过来了！
（课件出示情境图1：三家店到了，先上了3人，又上了2人。）
师：谁能把到站后公共汽车上人数的变化情况完整地说一说？
生：原来车上有2人，到三家店后，先上了3人，又上了2人，现在车上有7人。
师：看!老师把你们刚才发现的数学信息，用图形在黑板上表示出来了，你能不能试着用一个算式表示人数的变化呢？
学生思考，如果能回答，老师就追问：“你是怎么算出来的 ”让学生尝试解答，并说一说算式中的2、3、2、7各表示什么意思。
如果不能回答，教师讲解：车上原来有2人，前门上来3人，这时有5人，后门上来2人，这时有7人，车上现在就有7人。用一个算式表示就是2+3+2＝7。(板书讲解)
师：这样三个数连续相加的计算我们叫它连加，在计算的时候，我们要先把前两个数相加，用得数再跟第三个数相加，就能算出结果了。
2．连减。
师：同学们，看看在“七里庄”站的这辆汽车，你发现了什么 (课件出示：教材第45页第二幅图)
生1：这辆汽车上有8人。
生2：到站后从前门下来1人，从后门下来4人。
师：看得很仔细，说得也很完整，谁能提个问题呢
生：车上还剩多少人
师：问得很好“车上还剩多少人 ”现在大家像老师一样在小组里用手中的图形摆一摆图中的数学信息，再列式算一算。
学生小组合作探究解决问题，教师巡视指导。
组织交流，给学生充分的机会锻炼。(8—1—4＝3)
师：像这样的计算我们叫它连减，计算的时候，我们要先算前面的减法，让第一个数减去第二个数，然后从得数里减去第三个数得到最后的结果。
3．加减混合运算。
（课件出示第三幅图：九棵树到了，从前门上去1人，从后门下来5人。）
师：谁能把到九棵树站后公共汽车上人数的变化情况说一说
学生可能会说：
车上有9人。
到站后从前门上去1人，从后门下来5人。
上车的人少，下车的人多，车上的人比原来少了。
车上现在有多少人 … …
师：同学们说得越来越好了，还有人想到了“上车的人少，下车的人多，车上的人比原来少了”，到底现在车上有多少人呢 是比原来少了吗 我们找几个同学来演一演当时的场景。
组织学生表演，再现当时的情境。其余学生认真观看，思考解决问题的方法。
师：你看懂了吗 该怎么列式呢 怎么计算呢
生1：9+1-5=5，因为车上有9人再上1人就要加1，所以先算加法9+1=10；又下去5人，就要减5，那么10-5=5，所以车上还剩5人。
生2：也可以是9-5+1=5，因为下去5人，就是9-5=4，又上来1人就是4+1=5，结果也是车上还剩5人。
师：同学们还发现了不同的算法，真棒!但是，你们仔细看看，其实这两种方法是一样的，都是从9里面减5，加1，只不过顺序不同罢了。
师：像这样既有加法也有减法的计算我们叫它加减混合运算，计算的时候先算前面的再算后面的，按从左往右、从前往后的顺序计算。
(设计意图：无论是摆图形，还是表演上下车的场景都是为了让学生理解连加、连加与加减混合运算的含义，进而明确运算的顺序，掌握计算方法。)
三、激趣练习，应用拓展。
少年宫到了，看看这些小朋友在干什么？（一群小朋友在唱歌。）
（1）、学生先仔细观察在编个小故事。
（2）、独立列式计算。
（3）、先算什么，再算什么。
四、课堂总结：
师：同学们，今天我们学习了三个数的运算，不管是连加、连减，还是加减混合运算，计算的时候一般都是按从左往右、从前往后的顺序计算。你学会了吗 课下要多练习哟!
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 3 页 （共 3 页） 版权所有@21世纪教育网
