3.《不懂就要问》课件(共25张PPT)

(共25张PPT)
统编版三年级语文上册
第一单元 第3课 不懂就要问
1.分类识字，会认 “诵、例”等10个生字和2个多音字“背、
圈”。
2.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件
事的看法。
读懂课文，能按照事情发展顺序概括本文主要内容。
初步了解课文表达的思想，明白其中蕴含的道理。
【学习目标】
【学习难点】
【学习重点】
不懂就要问
课文理解
　　一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。
“照例”写出了“流利地背出前一天学的功课”对于孙中山来说不是偶然的。
字词乐园
流利
流畅
结巴
详细
详尽
简略
近反义词
认真
细心
马虎
“流利”和“流畅”都是形容词，都有“连贯无停滞”的意思。二者区别在于：
流利：只用于说话或写文章；
他的英语说得非常流利。
流畅：适用范围比较广，除了用于说话写文章，还可以用于弹琴的指法动作、音乐的旋律、绘画的线条等。
舞台上，演员们动作协调流畅，舞姿优美。
词语拓展
字词乐园
辨析： 流利 流畅
课文理解
先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”
先生的表现说明先生并没有生气，而是对孙中山主动提问表示了赞扬与肯定。
老师，我……
情景提问
你遇到不懂的问题时会怎么办？
具体说说你遇到问题时是怎样解决的？
你在学习中遇到过不懂的问题吗？
课文理解
于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
壮着胆子说明当时的教学方法不允许学生提问，孙中山这一问可要冒着被戒尺打的风险呢！
如果有个别的字不认识、个别的词语不理解，也没有关系。
解读课题
体裁：散文
略读课文可以读得粗略一些，了解课文大意就行。

不懂就要问
这是小学阶段第一篇略读课文
课文标题包含“*”
交流有新鲜感的词句
“这样糊里糊涂地背书，有什么用呢？”这个句式很新鲜。
反问句
陈述句：这样糊里糊涂地背书，没有什么用。
可见，孙中山不仅想要背诵，还想弄清楚所背内容的意思。
课文理解
　　这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
“摇头晃脑”写出了同学们读书时的状态。
初读课文 认读生字
Happy Time
课文赏析
背
诵
例
圈
段
糊
涂
呆
戒
厉
楚
挨
bèi
sònɡ
lì
quān
duàn
hú
tú
dāi
jiè
lì
ái
chǔ
自主学字
例/列
圈/卷
背______
诵______
例______
圈______
段______
糊______
涂______
呆______
我会组词
戒______
挨______
厉______
楚______
找到课文内生字词，或者自己试着组词！
背诵
段落
训诫
诵读
举例
圆圈
糊涂
涂改
挨打
厉害
发呆
清楚
这一句与文中哪一句相呼应？
先生在孙中山的书上又圈了一段，他念一句，叫孙中山念一句。
与第一自然段中“那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。”相呼应。
课堂集中营
你怎样看待孙中山的做法？
交流感悟
孙中山说的话“学问学问，不懂就要问”很有道理，只有真正弄懂了，才是学到了知识。
联系前面同学惊呆的样子和他们的问话，孙中山当时宁愿挨打也要弄清道理的品质真可贵，我们也要养成“不懂就要问”的学习习惯。
阅读要求
导读提示
阅读方式

不懂就要问
默读课文，想想课文讲了一件什么事，和同学交流你对这件事的看法。把有新鲜感的语句画下来和同学交流。
问题预设：
谁不懂？
哪儿不懂？
要问谁？
你怎样看待孙中山的做法？
交流感悟
在一百多年前的封建社会里，孙中山为弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提问，他认为“学问学问，不懂就要问”，这种“勤学好问、读书求理”的精神太值得我们学习了。
bèi
bēi
后背
背债
违背
（违背；违反）
（负担；承担）
背
注音填空：
小明的后背（ ）上背（ ）着一个书包。
bèi
多音字应用
背负
bēi
课堂集中营
朗读课文，想一想这篇课文讲了什么故事？
这篇文章讲的是孙中山小时候在私塾读书，为了弄懂书中的道理，大胆地向先生提出问题的故事。
学习思考
学了这篇课文你有什么启发？
交流感悟
我们要学习孙中山认真学习、不懂就问的品质。
在以后的学习中，遇到不会、不懂的问题，我也要大胆提问。
我也要向孙中山爷爷学习，做一个勤学好问的好学生。
课堂小结
课文讲述了少年孙中山在私塾学习时，由于不明白书里说的是什么意思，因此壮着胆子向先生提问的故事，赞扬了孙中山勤学好问的精神。
1.完成分层作业。
2.积累有关学习的名言或诗句。
课后作业：