1春夏秋冬 教学设计(表格式)

教案设计
题目 《春夏秋冬》 授课对象 一年级学生
教学课型 识字课 授课时数 2个课时
教材内容
教 学 内 容 教会学生认读写“春”、“冬”、“风”、“雪”、“花”、“飞”、“入”七个生字 认出“霜”、“吹”、“落”、“降”、“飘”、“游”、“池”、“入”八个生字 认识两个新偏旁“雨”字头和“阝”双耳旁 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文 了解一年四季大自然的变化，感受四季之美，自然之美
教 学 内 容 分 析 这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这一主题，勾画出了四季不同的画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组。第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景色，第二组、第四组则告诉我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。
学 情 分 析 一年级的学生年龄较小，注意力不集中，活泼好动，所以教师在教学过程当中需要用多种方式引起学生的注意，激发出学生的学习兴趣。一年级的学生手腕力量不足，对于生字的书写欣赏性不太强，不能给学生以太大的压力。要适当的给予鼓励。需要多加练习握笔训练，加强书写的流畅性和可观赏性。
一、教学分析
教 学 目 标 知识目标 学会七个生字、八个生字、两个新偏旁，能够自主流畅的朗读出课文并背诵。
能力目标 培养学生朗读和书写能力； 培养学生口语表达能力； 培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。
素质目标 了解一年四季大自然的变化，感受四季之美，自然之美，从而热爱自然。
教 学 重 难 点 教学重点 教学难点
1、认识八个生字，会写七个生字。认识偏旁“雨”字头和“阝”双耳旁； 2、学习并熟练练习书写生字，读准字音，认清字形，理解字义； 3、理解短语意思。 1、通过学习课文，了解春、夏、秋、东四个季节的不同特征； 2、通过留心观察周围的事物，丰富自己的见闻； 3、结合课文知识，谈一谈海南的四季有什么特点。
教学重点强化方式 教学难点突破方式
1、利用PPT课件、字卡对生字的读音，字形，笔画，组词的方式加深学生对于字词的影响； 2、在黑板上演示字的写法，可以举例子来说明偏旁的意义概念和用法； 3、通过小火车的游戏，让学生多次反复的加深印象，并在第二课时上课前进行强化； 4、通过讲故事的方式来使学生理解短语的意思。 1、设置情景，创设情境； 2、利用有关与春、夏、秋、冬四个不同季节的视频短片使学生更好的了解四季不同的特点； 3、留下课堂作业，让学生去观察此时处于什么季节，并在下节课时进行分享； 4、利用图片和小故事谈一谈海南与别地不同的四季特点。
二、教学策略
教 学 设 计 思 路 一、创设情境，初步感知 出示四季图，让学生说说是哪个季节的景物，有什么感受，激发学生学习兴趣，还可以给学生以图片的方式来进行描述和讲解，加深学生的理解。 二、自主交流，构建模型 要求认真跟随教师朗读课文的步伐，认会生词，读准字音，初步记忆生字字形，加深学生与教师进行交流沟通，以此推动师生关系，利于教师把握学习进度。 三、合作探究，完善认知 教师朗读完成后，学生自由练习朗读，同桌互听；教师在学生活动时进行纠正。对于学生的之间的沟通可以适当给予时间，以探讨知识加深对于学习知识的印象。 四、拓展应用，加深理解 想一想眼里的春夏秋冬四季是怎样的，以此来了解一年四季大自然的变化，感受四季之美，自然之美。以至于热爱自然和敬畏自然。 五、知识回顾，巩固理解 在课程进行的后半段，可以适当的进行反复的练习，加深印象，通过小游戏的方式进行知识回顾，以及布置一些家庭作业。
教 学 方 法 开火车法： 在课堂上，教师把某一行或某一列的第一个学生作为火车头，按从左到右或从前到后的顺序依次来回答教师提出的问题。用于组织教学。特别是在低年级的课堂上，可用开火车的游戏来吸引学生，用火车火车哪里开 火车火车这里开。这种一呼一应的方式来组织教学。 随机点名法： 在教学过程中，采用随机点名的方式，可以有效集中学生的注意力，提高学生的学习效率，并且还能有效反馈学生的学习成果。 小组合作法： 以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。 游戏法： 摘苹果的方法，使学生在玩中学习到所要学会的生字知识以及短语意义，加深影响活跃课堂 故事法： 运用完整的情节故事和情景设置，为学生提供真实的语言情境不断将知识点渗透给学生，级别与级别之间，将同一个主题不断扩大、延伸，整个教材体系呈螺旋上升趋势，让孩子循序渐进地在大脑中建立思维和逻辑模式。
信 息 化 手 段 一、多媒体教学 在信息化教学手段当中用的最多的是多媒体教学，利用学校配备多媒体教学设备，教师可以通过这些设备进行课件展示、视频播放等操作，这种方式利用了多媒体设备的优点，图文并茂、资源丰富，并且能直观感受，直观生动的将所要教授的知识传达给学生。 二、微课与教学视频相结合 在课堂导入环节，利用微课和一些特定的与教学相关的视频来创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生将更大的注意力集中到课堂之中，也可用于课后拓展，以拓展学生知识面。 三、仿真教学 仿真教学也称为模拟教学，就是用计算机来模拟真实自然现象或社会现象，学生模拟扮演某一角色进行技能训练的一种教学方式。仿真教学能在很大程度上弥补客观条件的不足，为学生提供近似真实的训练环境，提高学生对于某些国定场景的认知。利用这一技术，可以使学生身临其境体会到在地域条件限制下的四季。 四、随机点名系统 可以在课堂上随机抽取一名学生进行教师问题的思考回答，可以借此了解学生对于知识的掌握程度并且可以增加对于课堂的气氛以及学生的注意力的集中。
三、教学过程
（一）课前准备环节
教学内容 教师活动 学生活动 课程资源
教会学生认读写“春、冬、风、雪、花、飞、入”七个生字 认出“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”八个生字 认识两个新偏旁“雨”字头和“阝”双耳旁 准备本课所需的生字词卡片以及PPT课件 借助字典去查取字音以及正确发音，认准字形，尽可能的会写 校内课程资源 基础性课程资源 信息化课程资源
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文 了解一年四季大自然的变化，感受四季之美，自然之美，以此来热爱自然、敬畏自然 春、夏、秋、冬四季的相关图片、视频以及小故事 ①查阅字典后将课文朗读3遍； ②熟悉课文后将课文流利的背诵出来； ③和父母交流，想一想眼里的春夏秋冬四季是怎样的。 信息化课程资源 社会性课程资源
（二）教学进程
教学内容 教师活动 学生活动 课程资源
1、导入 （5min） 创设情境，导入新课 出示四季图，让学生说说是哪个季节的景物，有什么感受，激发学生学习兴趣。 对教师活动做出反馈 对教师问题进行思考回答，并且背诵出《四季》这篇课文。 四季图、《四季》课文以及四季歌
2、学习 目标 （10min） 由教师初读课文，要求读准字音，并且告诉学生本节课所需要掌握的课程内容；并在学生活动时进行纠正。 认真跟随教师朗读课文的步伐，认会生词，读准字音，初步记忆生字字形；在教师朗读完成后，学生自由练习朗读，同桌互听。 生词卡、课件生词生字演示
3、前测 （7min） 在经过学习目标的介绍之后，利用开火车、分小组和指定人来进行认字、朗读，以此来把握学生对于知识的初步掌握情况，可以给予一些小奖励。 配合教师的教学进程，认真努力的去理解记忆教师在教学目标步骤所讲的知识，尽可能的能够独自精准地认出、读出生字字音字形以及流利的朗读出课文。 生字卡片、课本原文、随机点名软件以及小奖品。
4、参与式 学习 （18min） 提前准备一些可以引发学生深入思考的问题，吸引学生的注意力。使得学习的程度进一步加深。 组织好分组，按照一个小组内各个阶段的学生都应包含，进行学生思维的冲击，达成共鸣。 只在学生需要的时候提供指引帮助，在适时提出问题来推动学生进入深层次的思考 积极进行讨论，进入深层次的思考，领会教师所教授以及与同学之间合作的知识。 积极进行自主思考，实在遇到困难时再去求助教师。 积极发表自己的见解看法，锻炼自己的口语表达能力。 问题的准备 课后作业的安排演示课件 分组安排