10 竹节人课件(共31张PPT)

(共31张PPT)
学习策略
三年级：推测和推想
四年级：提出有价值的问题和解决办法
五年级：如何较快速度阅读
六年级：
带着任务阅读课文
9.
六年级部编人教版语文上册
竹 节 人
学习《竹节人》这篇课文有哪些任务？
写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具
体会传统玩具给人们带来的乐趣
讲一个有关老师的故事
初读课文
请同学们带着任务默读课文，注意读准字音，读通句子，难读或喜欢的地方可以多读几遍，边读边思考：课文围绕“竹节人”写了哪些内容？
课文围绕“竹节人”写了哪些内容？
制作竹节人
斗竹节人
老师没收并偷偷玩竹节人
课文围绕童年的玩具——竹节人，主要写了“我们”童年时代制作竹节人、玩竹节人，以及老师没收竹节人后自己也偷偷玩竹节人这三个方面的内容。
字词学习
易错字
部首：衣
结构：半包围
注意：“衣”字写得短小一点。
易错字
部首：页
结构：左右
注意：“几”最后一笔是竖提，不是竖弯钩
易错字
部首：
结构：上下
注意：“寿”字的撇要长。
多音字
kǎ：卡片
qiǎ：卡住
fèng：裂缝
féng：缝补
我会读
风 靡 豁 开 叉 腿 卡 住
一 绺 叱 咤 俨 然 盔 甲
攒 着 鏖 战 嵌 入 疙 瘩
窦尔敦 偃月刀 金箍棒 悻悻然
mǐ
huò
chà
qiǎ
liǔ
chì zhà
yǎn
kuī
cuán
áo
qiàn
gē da
dòu ěr dūn
yǎn
gū
xìng
四字词语
【前功尽弃】：指以前所有的努力都白费了。
【别出心裁】：独创一格，与众不同。
【弄巧成拙】：想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。
【化为乌有】：指全部消失或完全落空。
四字词语
【威风凛凛】：形容威武雄壮，声势逼人。
【虎视眈眈】：形容贪婪而凶狠地注视。
【津津有味】：形容趣味很浓，或很有滋味。
【大步流星】：形容脚步迈得大，走得快。
任务一
写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具
制作指南
玩这种玩具
写玩具制作指南要注意写清楚：
制作竹节人要准备什么材料，分为哪几个步骤，具体的操作方法，制作过程中需要注意的事项。
竹节人是如何制作的？
细读课文3～7自然段，完成“竹节人制作指南”
制作竹节人需要哪些材料？
把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一-对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
制作步骤
第一步：把毛笔杆锯成寸把长的一截做身躯；
第二步：在身躯上钻一对小眼，供装手臂用；
第三步：再锯八截短的毛笔杆，分别做四肢；
第四步：用一根纳鞋底的线把它们穿在一起；
锯
钻
再锯
穿
制作竹节人过程给了你什么感受？
从“就成了”可以看出制作竹节人的材料和过程都很简单，并且是自己手工制作的，整个过程非常有趣。
任务二
向别人介绍竹节人玩法的目的：
要特别关注段落中表示连续动作的词语，关注玩的方法和过程。
体会传统玩具给人们带来的乐趣
玩具
带来的乐趣
玩竹节人
请同学们快速浏览课文8—17自然段，找出描写玩竹节人、描写战场上竹节人样子的句子，读一读，说说你从中体会到的乐趣。
竹节人这种文具是如何玩的？
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。
1.
2.
将两个竹节人放在一起就可以搏斗了。
嵌入
一松一紧
舞
摆
【斗竹节人】
那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
两个竹节人放在一起，那就是搏斗了,没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
战场上的竹节人是怎样的？
比喻
体会到“我”玩竹节人时无比快乐的心情
拟人
高级玩法
1.起名号：
2.加道具：
3.打 斗：
“齐天小圣”“金钩大王”
冰棍棒、钩针、“偃月刀”、“蛇矛”、纸盔甲
黑虎掏心、泰山压顶、双龙戏珠
【威风凛凛】：形容威武雄壮，声势逼人。
课上、课下同学们是怎样玩竹节人的？
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。
兴高采烈
忘乎所以
竹节人给“我们”带来的乐趣
竹节人让“我们”体会到了自己制作玩具的乐趣，丰富了“我们”课余的生活，也丰富了“我们”的精神境界。
任务三
讲一个有关老师的故事
默读课文，同桌之间互相讲一讲老师和竹节人的故事。试着把故事的起因、经过、结果讲清楚。
老师玩竹节人的故事
起因：
经过：
结果：
“我们”在课上偷玩竹节人
老师发现了，没收了竹节人
老师在办公室偷偷玩竹节人
找出描写老师玩竹节人时动作、神态的句子，用——画出来。
只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
全
神贯注
忘乎所以
为什么“我们”“方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有”了？
“我们”原本因老师没收竹节人而怨恨和沮丧，但看到竹节人给不辞劳苦的老师带去了欢乐，便觉得心满意足。
阅读方法
第一步：首先要认真审题，找出任务的关键字
第二步：快速浏览课文，在文中勾画出相应的内容
第三步：细读相关内容，归纳总结出答案