六年级语文上册第三单元语文园地三课件(共27张PPT)

(共27张PPT)
语文园地三
教学目标
1、学习根据不同的阅读目的，有针对性地选择适合的阅读方法。
2、学习细节描写方法，写出人入迷时的情景；学习说明理由时，用逐条列举的表达方式。
3、积累古诗词《春日》
通过对第三单元的学习，我们学习了如何有目的地去阅读：我们看到了范锡林叔叔笔下的竹节人，生动有趣；探索了太阳系中是否有生命存在；看到了北京美丽的城中之城——紫禁城......
下面就让我们走进今天的课堂——语文园地三，来一起学习吧！
回顾旧知
学习了这个单元，我知道了要根据目的选择合适
的材料。如，要为家人计划故宫一日游，应该重点
阅读材料一、材料三和材料四。
读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，
这样可以提高阅读速度。如，带着“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩
具”这一任务读《竹节人》，有关玩竹节人的有趣经历这部分内容，浏览一
下就可以了。
我逐渐养成惯了一个习惯，读书时先想想阅读的目的，在有针对性地选择合适的阅读方法。
那怎么有目的地阅读呢？谁能回答？
知识配对
词句段运用
下面的句子写出了人对某件事入迷的样子。读一读，照样子写一写类似的情景。
“迷”在字典中有以下四种解释：
1：分辨不清，失去判断能力
2：因对某人或某一事物发生特殊爱好而陶醉
3：沉醉于某一事物的人
4：使看不清，使迷惑，使陶醉
有谁知道“迷”的意思是什么吗？
选段一
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。
——选自 范锡林 的《竹节人》
本段是怎样写“迷”的？
跺脚拍手
抓住动作
作者通过 与 描写，写下课时玩竹节人，没听见铃声，常要
老师进来才知道上课了。突出“我们”斗竹节人的入迷。
动作 场面
选段二
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。
——选自 范锡林 的《竹节人》
伸长脖子
体现投入
本段是如何写“迷”的？
本段通过对后面的同学的 描写（ 描写），写出后面的同学看斗竹节人入迷。
动作 细节
选段三
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛里闪着异样地光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动......一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了（夸张：形象、具体、生动地写出了罗丹入迷的样子）——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着雕塑痴痴地微笑，然后轻轻地舒了口气。
本段是怎么写“迷”的？
本段通过罗丹的 （标红的）， （标粉的）， （标紫的）描写来
表现罗丹修改雕塑时的投入和修改完毕后满意的状态。
动作 语言 神态
谁能总结一下刚刚学习的内容？
仿写句子
例如：
体育课上，我和壮壮来了一场羽毛球比赛。我挥动右手，把球狠狠地打过网。我一球，他一球，我俩打得热火朝天，把周围的同学深深地吸引住了。他们有的欢呼雀跃，有的屏住呼吸，还有的跃跃欲试，也想加入进来。下课铃响了，但大家似乎都没有听见。
来动笔写一写吧！
读下面例句，注意加点的部分，想想这样表达有什么好处。选择一个话题，用这种方法说一说。
人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度， 一般应在-15～150℃之间；二是必要的水分，生命诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已经发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。
可以用这种方法
说明理由，表达观点...
...
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0
0
0
1、可以把观点表达的很清楚，便于读者抓住要点。
2、可以把理由表达得很有序，条理分明。
几个条件之间用
分号隔开。
两种情景：
1、竞选班级体育委员。
2、向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球
结合刚刚学过的知识，动笔写一写吧！
1、竞选班级体育委员
大家好!我是×××，我竞选的岗位是咱们班的体育委员。我有如下优势：一是我特别喜欢体育，田径、足球项目是我的强项；二是我有比较强的组织能力，能协助老师管理好班级；三是同学关系处理得比较好，有较强的凝聚力和号召能力；四是办事有魄力，效率高。希望大家投我一票，我一定不辜负老师和同学的期望！谢谢大家！
日积月累
春日
宋 朱熹
胜日寻芳泗水滨，
无边光景一时新。
等闲识得东风面，
万紫千红总是春。
(哲理诗)
【走进作者】
朱熹（1130——1200），南宋理学家、教育家。字元晦，号晦庵，祖居徽州婺(wù)源（今属江西）。他是理学的集成大者，中国古代儒家的主要代表人物之一.他继承二程（颢、颐），又形成了自己的体系，后人称之为程朱理学。
主要作品:《四书章句集注》《周易本尊》等。
【写作背景:】
这首诗从字面意思上来看，是作者春天郊游时所写的春游观感。而根据作者生活的年代推算出这首诗创作之时泗水之地早已被金人侵占；泗水春游不是事实，而是一种虚拟。作者也从未到过泗水之地，而此诗却写道泗水，其原因是朱熹潜心理学，心仪孔圣，向往于当年孔子居洙、泗之间，教授弟子，于是托意于神游寻芳。因此此诗其实是借泗水这个孔门圣地来说理的。
【主题概括】
这是一首借春天美景表达深刻哲理的绝句。前两句写春回大地，自然景物焕然一新的景象，也写了作者郊游时耳目一新的喜悦感觉。后两句用形象的语言，具体描绘了光景之新抒写了寻芳所得。实际上表达了诗人于乱世中追求圣人之道的美好愿望。全诗寓理趣于形象之中，构思运笔堪称奇妙。
胜 日 寻 芳 泗 水 滨，
点明时间。
点明主题：寻觅美好的春景（求圣人之道)
点明地点
春光明媚的日子
河名，位于山东东部。
这里暗指孔门，因为春秋时孔子曾在洙、泗之间教授弟子。
句意：春光明媚的日子，我在泗水滨踏青，
现在的泗水
水边
无 边 光 景 一 时 新。
形容视线所及的全部风光和景物。
既是春回大地、
万物更新的新，
也是出郊游赏、
耳目一新的新。
句意：无边无际的风景焕然一新。
无边无际的风景
等 闲 识 得 东 风 面，
人们常用“东风”“春风”来表现春天，抒发对美好生活的期待之情
轻易，随便
春风，这里借指春天。
诗人将圣人之道比作催发生机、点染万物的春风。
句意：轻而易举地就能认出东风的样子
万 紫 千 红 总 是 春。
形容百花齐放，色彩
艳丽，或景象繁荣兴旺。这里比喻儒学的丰富多彩。
句意：万紫千红，到处都是春天的美景人。
春日
宋 朱熹
胜日寻芳泗水滨，
无边光景一时新。
等闲识得东风面，
万紫千红总是春。
虚写眼前所见。
写“寻芳”所得，，表达了
对春日美景的赞叹。
一、跟春有关的诗句
谢谢大家！