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1教学目标：1、经历探索商不变的规律过程，发现商不变的规律，能运用商不变的规律，进行一些除法的简便计算。2、通过探究活动，培养学生合作交流、观察分析、比较综合和归纳概括能力，发展思维能力。3、在探索规律的过程中，让学生获得探索和发现数学规律的基本方法和经验。2学情分析3重点：探究商不变的规律和运用规律进行一些除法简单。难点：自主思考探究，发现归纳商不变的规律。教学准备：课件，作业纸4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】创设情景，提出问题
1 秋天到了，孙悟空在美丽的花果山上摘桃子猪八戒听说了;也要来分桃子带给高老庄的人们尝尝鲜。孙悟空说：“我给你6个桃子平均分给2个人。”八戒听了直叫：“太少，太少。”。孙悟空又说：“我把60个桃子平均分给20个人。”八戒听了试着说：“能不能再多分一点？”。孙悟空又说：“我拿600个桃子平均分给200个人，这回行了吧？”猪八戒还是不满足,贪心的说:：“再给一些.”悟空故作大度的说：“那好吧,给你6000个桃子,平均分给2000人吧” . 这时八戒笑了，孙悟空也跟着笑了。
2、启发提问，小组讨论：为什么孙悟空和猪八戒都笑了？谁是聪明的一笑？
学生分小组交流。
能把算式列出来吗
6÷2=360÷20=3600÷200=36000÷2000=3
3、让自主解决下面三个算式，并小组讨论你发现了什么规律？
活动2【讲授】探索与发现
以个人观察算式分析思考后，小组、全班交流活动形式组织学生探索和发现商不变规律。
1、引导学生先独立思考，再小组交流，最后全班交流：你发现了什么？
从上往下看，被除数和除数都扩大了十倍，商不变。从下往上看，被除数和除数都缩小了十倍，商不变。
2、引导小结：谁能用一句完整的话概括一下我们刚才发现的规律，汇报小结后板书：被除数和除数同时乘相同的数，商不变。(板书)
3、质疑：被除数和除数同时乘0，商还不变吗？引导强调零除外。(板书补充: 0除外)
4、尝试举例验证。
你能仿照上面的算式写一组算式吗？写在你的草稿纸上，再给你的同桌看一看。（最后全班交流）
5、试一试，尝试应用规律。
看谁能又快又对地完成填空8÷2=4
（8×2) ÷(2×2)=
(8×5) ÷(2×5)=
6、让学生用完整的一句话描述我们的发现。
7、谁能今天发现的规律起一个名字，揭示课题：商不变规律。
活动3【练习】应用规律
1、让学生提出问题：（指着课题）看到这规律你想了解什么？2、谁愿意举例说说你发现商不变规律在哪些地方很好用。
除法的简便计算。如350÷50可变成35÷5来计算，注意强调要整除的情况下使用才方便。
3、练习
活动4【作业】课堂总结提问
这节课我们一起研究了什么内容 你有什么收获 还有哪些疑问
同学们通过认真观察、思考、比较，在被除数、除数的变化中看到了商不变的规律，它给我们的数学计算带了简便。这种观察和思考问题的方法会使我们变得越来越聪明。希望大家以后继续努力，总结规律，做个爱动脑筋的好孩子。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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