1.1-地球的宇宙环境 教学设计高中地理必修第一册 第一章 宇宙中的地球

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地球的宇宙环境 教学设计
高中地理必修 第一册 第一章 宇宙中的地球
【教材分析】
本节知识较为抽象，视野宏大广博，对学生的思维方式具有极大的挑战性。教师需要通过影像等直观手段激发学生的学习兴趣，尽可能运用图表和数据资料训练学生观察、思维、获取信息的技能，创设情境问题进行探究学习，使学生感受和体验地理新高考下的学习方式。学生能够从各种媒体了解宇宙与地球的相关知识，但多数不系统，更不能聚焦于地球的宇宙环境这个核心上，发散度高。另外学生对宇宙的一些概念常常含糊不清，教学中有必要进行适当的纠正。
【学情分析】
学生高中地理第一课，地理知识与地理技能都不够多。尽量展示地理之美，将地理学习方法渗透课中。
【教学目标】
1、了解天体系统的级别和层次结构；
2、了解地球在天体系统中的位置；
3、了解地球是宇宙中既普通又特殊的天体，正确理解地球上生命存在的条件。
【教学重难点】
1.天体系统的概念和层次，用图示说明天体系统的层次，以及地球在宇宙中的位置，能够描述地球所处的宇宙环境。
2、地球.上生命物质存在的条件。
【新课导入】
每天我们上学放学路上，当我们抬头仰望蓝色天空时，我们会想起什么呢？你知道哪些与上天有关的故事和知识呢？
人类认识宇宙的路程漫长而曲折，尽管科技水平不断发展，人类对宇宙空间的探索范围越来越大，但对宇宙的认识仍然十分有限，因为宇宙实在是太大了。为了衡量宇宙，天文学家引入了一个新的概念“光年”同学们读课本找到什么是光年。
我们已经感觉到，宇宙是巨大的，各种天体之间的距离也是遥远的。初中时我们学过，天体是运动的，运动的天体之间相互吸引而绕转，从而形成了天体系统。接下来我们读课本回答问题：天体系统可分为哪些级别？它们主要由哪些天体构成？总星系就是整个宇宙吗？
接下来我们根据书上的材料和图片，研究一下什么是总星系？什么是银河系？什么是河外星系？它们之间的关系是什么？
【新课讲解】
（一）地球在宇宙中的位置
地球在宇宙中的位置
1、宇宙中物质存在形式
晴朗夜空下，仰望星空，可以看到闪烁的恒星、轮廓模糊的星云，以及相对星空背景有明显位移的行星；有时还可以看到一闪即逝的流星体、拖着长尾的彗星。
2、天体
这些宇宙中物质存在的形式，它们连同通过天文望远镜或其他空间探测手段才能探测到的星际空间物质，统称为天体（图1.2）。
3、天体系统
宇宙中的天体都在运动着，运动中的天体相互吸引、相互绕转，形成天体系统。天体系统有不同的级别。地球所处的天体系统，按从低到高的级别，依次为地月系、太阳系、银河系和可观测宇宙（图13）。
（1）地月系
地月系由地球和月球组成。地球是地月系的中心天体，月球围绕地球运动，它是地球唯一的天然卫星，月地距离约为38.4万千米。
（2）太阳系
太阳系由太阳、行星及其卫星、小行星、彗星、行星际物质等构成（图14）。
太阳是太阳系的中心天体，质量占整个太阳系质量的99.86%，并以其强大的引力，约束其他天体按照一定的轨道绕着它运转。地球是距离太阳较近的一颗行星，日地距离约为1.5亿千米。
（3）银河系
银河系是由太阳和众多恒星组成的庞大恒星系统（图1.5一图1.6）。在银河系中，有1000亿颗以上的恒星。银河系的直径约10万光年，太阳与银河系中心的距离约2.6万光年。
（4）河外星系
在银河系外，天文学家观测到许许多多同银河系类似的星系，统称它们为河外星系。银河系和现阶段所能观测到的河外星系，统称为可观测宇宙。
【板书】
一、地球在宇宙中的位置
1.天体
2.天体系统
二、太阳系中的一-颗普通行星
1.同向性
2.共面性
3.近圆性
三、地球的特殊性
1.外部条件
2.自身条件
【课后反思】
通过本节课的学习，大部分学生能掌握本课的具体内容，更好应用到实践。
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