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1目标要求
1．通过一系列对比实验，进一步认识燃烧的条件。
2．体会对比实验在科学探究中的运用，进一步学会观察、描述和记录实验现象，以及分析实验现象得出结论。
3．能够根据实验目的，设计对比实验方案，进一步理解实验条件控制的方法。
4．培养良好实验习惯，增强实验安全意识。
2教学重点
1．学会观察、描述和记录实验现象，以及分析实验现象得出结论。
2．学会根据实验目的，设计对比实验方案。
3教学过程
3.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
活动1【导入】复习
【屏幕】［投影］实验活动3 燃烧的条件
【老师】［复习］这个单元我们探究了燃烧的条件，你还记得燃烧需要哪些条件吗？
【学生】［回答］需要可燃物，需要氧气（或空气），可燃物的温度达到燃烧所需的最低温度
（着火点）。
【屏幕】［投影］［图7-6］燃烧条件示意图
活动2【活动】探究燃烧的条件——燃烧需要可燃物
【老师】评价学生的回答。
［讲述］昨天已经布置同学们阅读《实验活动3 燃烧的条件》的实验内容。今天
我们就一起来完成这一系列的探究实验。现在先填写实验报告中的相关信
息，实验名称、实验目的和实验仪器。请观察实验仪器和药品是如何摆放
的，完成实验要求摆放到原位。
【屏幕】［投影］实验桌仪器和药品摆放的照片。
【学生】填写实验报告中的相关信息，实验名称、实验目的和实验仪器。观察实验仪器和药
品的摆放。
【老师】［巡视］对学生的填写情况及时进行指导。
【屏幕】［投影］
实验名称
燃烧的条件
实验目的
加深对燃烧条件的认识，进一步了解灭火的原理。
体验实验探究的过程。
实验用品
烧杯、镊子、坩埚钳、酒精灯、三角架、水槽
酒精、水、棉花、乒乓球、滤纸、蜡烛
步骤3中你还需要的实验用品：
【老师】［设问］想不想动手实验一下？首先我们来完成步骤1和2的实验探究。
［提醒］实验中要注意：①实验前请准备好一个盛有水的水槽；②每步实验结束后
及时填写实验现象；③火柴梗不要随处乱扔；④每组实验完成后，应确认
火焰熄灭后再进行下组实验，请注意看实验报告中每步后面的注意事项；
⑤实验时请把酒精灯放在通风口下面进行实验；⑥实验时要从侧面观察，
注意安全。
【屏幕】［投影］实验报告内容。
【学生】［回应］想！
［实验］完成探究实验并填写学案。
【老师】［巡视］对学生的实验情况、学案填写情况及时进行指导。
【老师】［设问］步骤1的探究实验，你看到了什么现象？实验说明了什么？
【学生】［回答］让学生说出自己写出的实验现象和实验结论。
【老师】评价学生的回答。
【屏幕】［投影］实验报告内容。
实验步骤
实验现象
实验结论
1. 用棉花分别蘸酒精和水，用坩埚钳夹住，放到酒精灯火焰上加热片刻，观察现象。
蘸有酒精的棉花燃烧了，蘸有水的棉花没有燃烧。
说明燃烧的条件之一是需要是可燃物。
以下环节根据学生实验情况完成：
【老师】［设问］有没有同学观察到不同现象的？
【学生】［回答］两个棉花都燃烧了。
【老师】［设问］为什么会出现这个情况呢？难道水也是可燃物吗？有没有同学能解释一下
呢？
【学生】［回答］加热时间太长了。
【老师】评价学生的回答。
［讲述］这也是实验报告后的第一个问题。在酒精灯上加热时间较长时，两个棉花
球都会燃烧起来。原因是蘸有酒精的棉花球因燃烧放出的热量传给了棉花
球，使其温度上升达到棉花的着火点，引起棉花燃烧；蘸有水的棉花球当
水分蒸发完之后，棉花球便暴露在酒精灯的火焰中而温度上升，且棉花球
与空气接触，也达到了燃烧所需的三个条件，引起棉花燃烧。
活动3【活动】探究燃烧的条件——燃烧需要可燃物的温度达到着火点
【老师】［设问］乒乓球的材料和滤纸都是可燃物吗？你怎样知道的？
【学生】［回答］是。乒乓球碎片和滤纸碎片都能燃烧。
【老师】评价学生的回答。
【屏幕】［投影］实验报告内容。
实验步骤
实验现象
实验结论
2.⑴取一小块乒乓球碎片和滤纸碎片，分别用坩埚钳夹住，放在酒精灯上加热，观察现象。
乒乓球碎片和滤纸碎片都能燃烧。
说明乒乓球碎片和滤纸碎片都是可燃物。
【老师】［设问］步骤2的探究实验中，从乒乓球和滤纸上各剪下一小片，课本要求同样大
小，这是为什么呢？
【学生】［回答］控制实验在相同的条件下进行。
【老师】评价学生的回答。
【老师】［设问］在这个实验中，你看到了什么现象？实验说明了什么？
【学生】［回答］让学生说出自己写出的实验现象和实验结论。
【老师】评价学生的回答。
【屏幕】［投影］实验报告内容。
实验步骤
实验现象
实验结论
2.⑵取同样大小的一小片乒乓球碎片和滤纸片，如图7-44所示分开放在一小块薄铜片的两侧，加热铜片的中部，观察现象。
乒乓球碎片燃烧了，滤纸片没有燃烧。
说明燃烧的条件之一是可燃物的温度达到燃烧所需的最低温度
（着火点）。
【老师】［设问］如果将实验步骤2（2）中的乒乓球碎片和滤纸片换成木屑和煤粉进行实验，
会有什么现象发生？说明了什么？这也是实验报告后的第二个问题。
【学生】小组讨论后回答。
【老师】［实验］各取少量木屑和煤粉分开放在一小块薄铜片的两侧，加热铜片的中部，让
学生观察现象。
【学生】［回答］木屑先燃烧，煤粉后燃烧。
【老师】［讲述］根据课本P129中［表7-1］通常状况下一些常见物质的着火点，木材的着
火点是250~330℃，无烟煤的着火点是700~750℃。实验现象说明着火点
低的可燃物易燃烧，着火点高的可燃物不易燃烧。
【屏幕】［投影］课本P129，［表7-1］通常状况下一些常见物质的着火点。
活动4【活动】探究燃烧的条件——燃烧需要氧气
【老师】［设问］燃烧所需要的三个条件，我们还有哪一条没有探究？
【学生】［回答］燃烧需要有氧气（或空气）。
【老师】［讲述］请你利用蜡烛和烧杯（或选择其他用品），设计一个简单的对比实验，说明
燃烧的条件之一：需要氧气（或空气）。请写出实验步骤（并画出简图）。
【屏幕】［投影］实验报告内容。
实验步骤
实验现象
实验结论
3.利用蜡烛和烧杯（或选择其他用品），设计一个简单的对比实验，说明燃烧的条件之一：需要氧气（或空气）。
实验设计方案：
说明燃烧的条件之一是需要氧气（或空气）
【学生】小组讨论后填写实验报告。
【老师】［巡视］对学生的填写情况及时进行指导。
【屏幕】［实物］部分学生的实验设计方案。
【学生】点评同学的实验设计方案。
【老师】评价学生的回答，并对各方案的可行性、安全性等作出评价。
以下方案根据学生实验设计情况给出：
合理方案一：点燃两支蜡烛，片刻后将烧杯罩在其中一支蜡烛的火焰上方，由远及近向火焰慢慢移动。观察火焰逐渐熄灭的过程。说明燃烧需要氧气（或空气）。
合理方案二：点燃三支蜡烛，在其中一支蜡烛上扣一只烧杯，将另两支蜡烛分别放在烧杯中，然后向其中一只烧杯中加适量的碳酸钠和稀盐酸（如［图7-8］），观察现象。
【老师】［讲述］现在就来完成你们的设计实验，看一看能否得到你们预期的效果。
【学生】［实验］完成探究实验并填写学案。
【老师】［设问］蜡烛熄灭了，说明燃烧需要氧气（或空气）。同时这个实验也说明了灭火可
以采用什么方法？
【学生】［回答］隔绝氧气（或空气）
【老师】评价学生的回答。
［设问］灭火的原理就是破坏燃烧的条件。需要三个条件都破坏吗？
【学生】［回答］不需要。只需要破坏其中一个条件就可以。
【教师】评价学生的回答。
［小结］燃烧的三个条件必须同时具备，缺一不可，所以要是燃烧反应停止，只需
要破坏燃烧的其中一个条件，就可以达到灭火的目的。
［讲述］实验完成了，请根据实验桌仪器和药品摆放的照片，把实验仪器和药品摆
放到原位。注意靠近洗手盆的同学负责清洗仪器，靠近走廊的同学负责填
写实验室使用手册。
【屏幕】［投影］实验桌仪器和药品摆放的照片。
【学生】根据实验桌仪器和药品摆放的照片，把实验仪器和药品摆放到原位。靠近洗手盆的
同学负责清洗仪器，靠近走廊的同学负责填写实验室使用手册。
3.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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