第四单元 亚洲弦歌《樱花》教学设计 人音版初中音乐八年级下册

樱花教案
教学目标：
1.通过聆听、欣赏、分析等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。
2.初步了解日本樱花的相关文化。
3.学习和掌握日本民间“都节调式”
4.有感情地演唱歌曲。
教学重点、难点：
1、了解都节调式的特点。
2、总结日本音乐风格特点。
3、根据日本音乐特点，自己改编《樱花》
教学用具：
多媒体、课件、音乐制作软件
教学过程：
一：导入
上课之前老师先给你们演唱一首歌曲，同学们听一听这首歌曲是哪个国家的歌曲，它的名称是什么？
答：日本民歌《樱花》
世界上每个国家都有自己独特的音乐文化，这些风格各异的音乐共同组成了丰富多彩的音乐世界，这一节课我们将通过《樱花》来了解日本民族音乐的相关知识。我们一起来欣赏一下这首日本民歌《樱花》（播放音乐）（结束简单介绍歌曲的音乐背景）
二、介绍樱花
介绍樱花（提问学生樱花和日本的关系冰绸学生回答）
师总结：在日本樱花被视为吉祥之物，被作为日本的国花，樱花的魅力渗透和影响到日本人社会生活的各个方面，日本也因此被称为“樱花之国”。每年的三四月间，日本到处樱花盛开，男女老少边歌边舞，尽情地欢度迷人的樱花节。
二、欣赏樱花
再一次欣赏《樱花》
1、闭眼聆听想象一下这首歌展现给我们的是一个什么样的画面，听后你的心情实是怎么样的。
答：①阳春三月，樱花盛放，男女老少载歌载舞，欢聚一堂
②悲凉、沧桑、伤感的色彩较浓。
小声跟音乐哼唱旋律，观察思考，你发现了什么，请把它找出来。（抽学生回答）
答：①旋律重复（12乐句和78乐句旋律相同，3乐句和5乐句相同，4乐句和6乐句相同）
②旋律中只出现了五个音（让学生找出重复的旋律）
三、了解都节调式
我们平时接触的音乐中有七个音，但是同学们观察一下我们这首歌曲的旋律中一共出现哪几个音？有哪些音是没有出现的。同学们可以边听一听边找一找。
播放《樱花》
答：一共出现了3、4、6、7、1五个音（没有2、5）
讲解两个半音，并在旋律中找出来（提问学生，知不知道什么是半音，并在旋律中找出来，教唱旋律）
讲解级进（以樱花旋律将级进，教唱旋律）
了解这首歌一字对一音（歌曲中举例说明，带歌词教唱）
简单介绍日本的民间“都节调式”。 其旋律进行以级进为主，词乐关系一字对一音为多。节奏平稳，旋律自然流畅，具有幽雅古朴、清新明朗的色彩和浓郁的日本风味。
演唱歌曲
跟范唱用“啊”代替歌词哼唱歌曲（老师纠正唱错的地方并教唱）
加入歌词演唱。
了解日本的乐器
日本人对单音比较偏爱，合唱在日本音乐中的比例较少，他们喜爱独唱、独奏等形式，那么同学们你们知道日本的那些乐器呢，思考一下，等会我抽同学回答。
日本的代表性乐器是三味线、尺八、日本筝、太鼓、五弦琵琶、等，三味线的余音发出的音响效果更加增强了日本音乐悲凉、伤感的色彩。下面请同学欣赏音乐感受这些乐器的色彩。听听这首乐曲中的主奏乐器是什么。
讲解日本乐器：尺八、日本筝（13弦）、三味线并与中国的萧、古筝和三弦作比较。
播放樱花（纯音乐）让学生感受三件乐器的魅力
了解日本建筑、文化、服饰、礼仪、食物
刚刚我们学习并了解了日本的音乐文化，那同学们还知道日本其他文化吗，思考一下，我等会抽同学回答。（提示从服饰，建筑等方面回答）
讲解日本富士山、东京铁塔、金阁寺（课件展示）
讲解日本服饰（课件展示）
讲解日本食物（课件展示）
讲解日本插花和茶文化（课件展示）
讲解日本礼仪（课件展示）
用日语演唱歌曲
同学们，我们这节课简单了解了日本的文化，那么你们想不想用日语来演唱这首歌曲呢。
老师先范唱日文版本，学生熟悉日语发音
学生用日语演歌曲。
布置作业
1、我们今天简单了解了日本的一些音乐和风俗文化，同学们对这首歌可能也有一个初步的印象了，下面老师要交给你们一个小任务，那就是为这首歌创编歌词，这首歌的歌词有很多版本，有的歌词是音译过来的，有的歌词是作词家填词，今天我希望同学们运用这首曲子创编一首属于自己的歌曲，要求歌词必须符合日本歌曲特点，一字对一音。（可以以身边的花为题材）
2、为《樱花》创编带有日本风格的舞蹈
九、课堂小结
通过学习，相信大家对日本民歌有了更深的了解,更加懂得了它独特风格来于何处。音乐的海洋是浩瀚无边的，今后会有更多优秀的音乐作品等待大家去探索。今天我们的音乐课就上到这里，下课。