统编版2024-2025学年语文三年级上册第五单元习作：我们眼中的缤纷世界 教学设计

我们眼中的缤纷世界 教学设计
教学目标：
1.能了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。
2.能继续仔细观察一种动物、植物或一处场景，把观察所得写下来。
3.能在观察中有新的发现，能在习作交流中分享自己的观察感受，初步养成留心观察的习惯，培养积极写作的兴趣。
教学重难点
重点
迁移运用本单元所学的观察方法来描写自己所观察事物或场景的一个最美镜头。
难点
能在观察中有新的发现，能在习作交流中分享自己的观察感受，初步养成留心观察的习惯，培养积极写作的兴趣。
教学准备：
多媒体课件（包含自然风光、城市景观、人物活动等图片或视频）
观察记录表（每位学生一份）
彩色笔或水彩笔（供学生绘画或标注观察重点）
小组讨论卡片
教学过程：
一、导入新课
1.讲述一个简短而富有画面感的故事，如“小蚂蚁的一天”，引导学生想象并描述故事中的世界，引出主题——“我们眼中的缤纷世界”。
2.提问激趣：你们眼中的世界是什么样的？有哪些颜色、声音、味道让你印象深刻？
教师：“同学们，今天老师想带大家去一个特别的地方旅行，不过不是用双脚，而是用我们的想象。请闭上眼睛，听老师讲述一个关于‘小蚂蚁的一天’的故事……”（教师开始讲述，声音抑扬顿挫，充满画面感。）
故事结束后，教师：“好了，同学们，睁开眼睛。你们刚才跟随小蚂蚁去了哪些地方？看到了什么？感受到了什么？”
学生A：“我看到了绿色的草地，像一张大大的地毯。”
学生B：“我听到了树叶沙沙的声音，好像是大自然的歌声。”
教师：“非常好！那么，你们眼中的世界又是什么样的呢？有哪些颜色、声音、味道让你印象深刻？”
板书课题。
二、观察学习，了解习作内容
1.出示插图，引导观察。
(1)出示插图一，请仔细观察画面，说说你关注到了哪些细节 (学生自由发表自己的见解)
(2)教师引导：画面所表现的是什么地方 哪个季节的什么具体时间 你是从哪些细节推断出来的
提示：从房屋以及远山可推断是乡村 ；从光秃秃的大树枝丫以及纷纷落下的叶子可推断是秋天 ；鸟儿飞向大树上的窝，可见这是傍晚时分......
(3)口述画面内容。
① 同桌互相说一说插图所描述的场景。
② 指名当场口述画面场景。
③ 组织生生互评，完善口头描述的内容。
2.分组观察：将学生分为小组，观察后两幅图。
学生交流：
生2：图二中，身边的发现——道路旁的书报亭、报亭周围的环境、打扫卫生的环卫工人……
生3：图三中，教室里的新发现——擦黑板的男孩、一个女孩正在向老师请教问题、三个同学在辩论……
3.如果让你来写图中的内容，你会怎样写？和小组同学一起交流，梳理补充写话导图吧。
4.阅读习作内容，明确习作要求。
教师提问：读一读习作内容，说一说：本次习作对我们提出了哪些要求？
（1）小组同学互相交流。
（2）小组派代表做汇报发言。
预设1: 习作要求我们选择一种事物或一处场景，进行观察。
预设2：习作还要求我们要进行细致、深入的观察。
预设3：还要恰当运用多种感官进行描写。
预设4：还要写出事物的变化。
三、分享与交流
1.出示图片，学生进行观察。
2.以小组为单位，任选一副图片，组内交流。
3.填写记录表。
4.每组选派代表，用生动的语言分享他们的观察成果。
四、技巧指导
1.介绍比喻、拟人等修辞手法，引导学生思考如何在自己的作文中运用这些技巧，使描述更加生动形象。
教师：“同学们，为了让我们的作文更加生动形象，我们可以运用一些修辞手法，比如比喻和拟人。比如，我们可以说‘太阳像个大火球挂在天边’，或者‘小草在微风中跳起了舞’。接下来，老师将详细讲解这些修辞手法的运用方法。”
（教师边讲解边示范，学生认真听讲并做笔记。）
2.简要讲解作文的开头、中间、结尾的基本结构，以及如何通过过渡句使文章更加连贯。
教师：“此外，我们还需要注意作文的结构布局，开头要引人入胜，中间要详略得当，结尾要总结升华。同时，别忘了使用过渡句来连接各个部分，使文章更加连贯。”
五、写作实践
1.命题作文：以“我眼中的_____（世界/春天/校园等）”为题，要求学生结合之前的观察和讨论，完成一篇作文。
2.教师在学生写作过程中巡回指导，解答疑问，鼓励创意表达。
六、展示与评价
1.邀请几位学生自愿朗读自己的作文，其他同学认真聆听并给出正面反馈。
2.师生评价，强调亮点，指出改进方向。
七、总结与作业
1.课堂总结：同学们，今天我们一起探索了我们眼中的缤纷世界，学会了如何观察和描述。希望你们能继续保持这份好奇心和热情，去发现生活中的更多美好。
2.布置作业：继续观察生活中的一个细节或场景，并尝试用更丰富的语言和修辞手法写一篇短文。