统编版语文二年级上册19 古诗二首夜宿山寺 教学设计

《夜宿山寺》
教学目标
1、学会本课生字词。
2、能正确、流利地朗读古诗，并熟读成诵。
3、理解古诗的意思，通过大胆地想象描绘画面。
教学重难点
1、学会本课生字词。
2、能正确、流利地朗读古诗，并熟读成诵。
教学过程
导入
看图猜古诗。
这些诗都是李白写的，谁能简单介绍一下李白？（学生先介绍）李白特别喜欢游山玩水，他的古诗中总是充满着有趣的想象描写，因此他也被后人称为“诗仙”。
今天我们再来学一首李白的诗。揭题。谁来读读这个题目。
指名读。（你读准了宿和寺的平舌音）
看看宿字的甲骨文图，猜一猜它是什么意思？（上面像屋顶，下面的左边像一个人，右边是一个目，一个人闭着眼睛躺在屋子里睡觉）可以解释为“住”的意思。住在一个地方就是住宿。
你可以用什么办法记住这个寺字？说说常州有哪些寺（说不出来的话，可以出示图片提示）？寺就是寺庙。（你真会学习，不仅记住了字形，还理解了意思）让我们一起再来读一读题目。
从诗题当中你读懂了什么？你能连起来说一说题目的意思吗？（夜晚，诗人李白住在山上的寺庙里）对啊，这首诗就是李白晚上住在这座寺庙里所看到和想到的。带着你的理解，再来读一读这个题目。
相传喜好游山玩水的李白来到了湖北省黄梅县的一座寺庙里，发现寺庙后面有一座藏经楼（出示图片），于是便登了上去。小朋友，你们看看这座楼，给你留下了怎样的印象？
那么诗人李白登上这座楼，又是怎样的感觉呢？让我们赶紧来读读这首诗吧！
新授
学生自读古诗，指名读：读准字音，读通句子。（你能把整首诗读正确，注意到了辰的前鼻音）
读古诗，不仅要读准字音，还要关注停顿和节奏，这样才能读出古诗的韵味来。这是一首五言诗。通常情况下，你会怎样停顿呢？谁来试着读一读。（指名一两位读，选最顺的）
出示标好节奏的古诗，二三停顿，停顿的地方拉长一点，这样有停有连，字断声连，古诗才有味道。先听老师读一遍，你可以轻轻跟着读。试着读给同桌听听。指名读，齐读。（我们一起来读一读这首古诗）
这就是李白住宿的寺庙，让我们跟着李白一起登上这座楼。李白用了一个什么词语来形容这座楼？请一位小朋友来读读古诗的前两句。
李白用了一个什么词语来形容这座楼？（危楼）
你先猜猜危楼是什么意思？
出示“危”的古文字，理解：本意是人在山巅或高高的山崖上，所以“危”就是高的意思。
“危”是我们本课的生字，你有什么好办法记住它吗？（组词）
这是一个半包围结构的字，我们一起用金手指来写一写。
李白就站在这座高高的藏经楼里，同桌一起读读这两句，找一找诗中用了哪些词语来表现楼之高？
▲预设1：高百尺
（点红高百尺）指名交流时先读诗句。真的有数过是一百尺吗？（没有）对呀，其实这是虚指，一种夸张的写法，形容楼非常高。
古诗当中，常常会出现这样表示数的字词。让我们一起来读读这些诗句：（出示）飞流直下三千尺，桃花潭水深千尺，白发三千丈。这里面的千和百一样，都是夸张的手法，表示很多，运用得贴切、自然，让我们感受到诗人奇特的想象。（相机板书：想象）
现在，谁能用朗读把这座楼的高大展现出来？指名读，男女生读。
▲预设2：摘星辰
（点红摘星辰）指名交流时先读诗句。（相机教学“辰”）
接下来我要请小朋友想象着画面读诗句，出示学习要求：想象画面读诗句，选择一个角度说说这个画面。
我看到李白站在高楼上，他 。
假如我是李白，站在这高楼上，我仿佛 。
（3）想象摘星辰的动作，加动作读。
听了你们的朗读，老师觉得摘星星是很件简单的事情呢。这次我们把重音放在可上，再读读这两句。在现实生活中，这些都是不可能发生的，是诗人的想象，却形象地表现出了楼之高。多么奇特的想象啊！
站在这么美妙的地方，李白本该高声吟诵，可是他却——引出后两句，学生读。
在这两句诗中，哪两个字体现了不敢的心情？（恐惊）
仔细看这两个字，都和什么有关？（害怕的心情，心字底，竖心旁）
读读这两个分别组成的词语。
李白是个很浪漫的诗人，他相信天宫住着许多神仙，所以“不敢高声语，恐惊天上人”。李白再次通过奇特的想象表现出了楼之高。怎么读才不会惊扰到天上的仙人呢？（轻声）
同桌互相练读，同桌一起展示读。齐读。
整首诗，贯穿了诗人奇特的想象，表现了楼的高大。小朋友自己读一读整首诗，把这种感受读出来。（读全诗）读得真投入，老师也想和大家一起读，我读题目和作者，男生读前两句，女生读后两句。我们一起来试试。
不过古时候，诗人是这样写诗的（出示竖着写的诗句），这样你还会读吗？自己先试试。指名读。一点都难不倒你们呀。我们一起来读。
现在看着这座楼，你能自己背出来吗？
在这首诗中，李白通过眼中所见，借助奇特想象，把一座高百尺的宏伟建筑展现在我们的面前，情趣盎然，给人身临其境的感觉。让我们一起想象着画面，配上音乐，读好这首《夜宿山寺》。
古诗还能吟唱呢！小朋友想不想来学一学？播放视频，跟着视频边唱边演。
真好听！小朋友们都是朗诵家了，我们也要把字写好。今天我们还要来写两个字。
出示惊、敢，读。
比较左右结构。
师范写，生每个描一个写一个。
展评。
三、背诵古诗
1. 指名朗读古诗。
2. 学习吟诵：
除了用朗读体现出诗意，吟诵也可以很好的把诗中的“高耸入云”展现出来，听老师吟诵。认真听老师吟诵，注意字音的长短。
学生发现和《池上》的调是一样，对照标记的符号自用练习吟诵。
3. 试着背诵。