15.《搭船的鸟》 第二课时教学设计

《搭船的鸟》第二课时教学设计
一、教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。
3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
二、教学重难点
教学重点：
认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。
教学难点：
体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。
三、教学准备
多媒体课件（包括翠鸟的图片、视频等）
生字词卡片
学生预习课文
四、教学过程
（一）复习巩固
1.指名分段读课文：检查学生的朗读情况，及时纠正发音和断句。
2.开火车认读生词，复习上节课学习的生字词，巩固记忆。
教师：（微笑）同学们，上节课我们初步认识了《搭船的鸟》这篇课文，今天我们将继续深入探索这个有趣的故事。首先，我们来复习一下上节课的内容。
教师：请几位同学分段朗读课文，其他同学认真听，注意发音和断句。（学生依次分段朗读，教师适时纠正）
教师：非常好，大家的朗读越来越有感情了。接下来，我们开火车认读生词，看看大家的记忆力如何。（学生依次认读生词，气氛活跃）
（二）精读感悟
1.学生自由读课文，边读边思考：“搭船的鸟”是一只怎么样的鸟？可以用铅笔画出自己喜欢的句子和词语。
2.学生分享自己的阅读感受，教师适时引导。
3. 重点句段指导
（1）外形描写：
①引导学生找出描写翠鸟外形的句子，如“它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。”
教师：很多同学都被翠鸟的美丽外形吸引了，谁能找出描写翠鸟外形的句子读给大家听？（学生朗读）
②通过图片对比，加深学生对翠鸟外形特征的理解。
③指导朗读，读出对翠鸟的喜爱之情。
教师：（展示翠鸟图片）看，这就是翠鸟，它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮，还有一张红色的长嘴。谁能用自己的话来描述一下？（学生尝试描述，教师肯定）
教师：现在，我们一起来朗读这段文字，读出你对翠鸟的喜爱之情。④你观察到的部位和颜色有这么多，为什么作者郭枫只写了这些颜色和部分呢？
预设：这是作者在一次意外之旅中偶然遇到的，作者初次遇见，就把自己第一印象写下来，这就是留心观察。
⑤再来观察这段文字，作者先写了翠鸟给自己留下的印象是彩色的、美丽的，再接着写身体集体部位，你发现作者的观察有什么特点？
预设：由整体到局部
（2）动作描写：
①全班齐读。
②引导学生找出描写翠鸟捕鱼动作的句子，如“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。”
③分析动词的使用（冲、飞、衔、站、吞），体会翠鸟动作的敏捷和速度之快。
④播放翠鸟捕鱼的视频，让学生直观感受翠鸟捕鱼的精彩瞬间。
⑤指导学生朗读，读出翠鸟捕鱼的紧张与精彩。
教师：翠鸟不仅外形美丽，捕鱼的动作也十分敏捷。谁能找出描写翠鸟捕鱼动作的句子？（学生朗读）
教师：这里用到了哪些动词？（学生回答：冲、飞、衔、站、吞）这些动词用得多么生动啊！我们来分析一下，为什么用这些动词？（学生讨论，教师总结）
教师：（播放翠鸟捕鱼视频）看，这就是翠鸟捕鱼的瞬间，多么精彩！现在，我们再来朗读这段文字，感受一下翠鸟捕鱼的紧张与精彩。（全班齐读，情绪高涨）
4.以填空的形式朗读背诵，再次感受作者细致的观察。
它（ ）（ ）进水里，不见了。可是，（ ），它（ ）起来了，红色的长嘴（ ）着一条小鱼。它（）在船头，（ ）把小鱼（ ）了下去。
5.学生背诵自己喜欢的段落，并展示给同桌，可以说说为什么喜欢。
（三）拓展阅读
1.介绍翠鸟知识：
学生把自己了解到的有关翠鸟的知识介绍给自己的伙伴，增强学生对翠鸟的了解和喜爱。
2.我们也来学习作者，做一个细心观察的孩子，观察这只大公鸡，看看大公鸡有些什么外形特点？
（1）我们可以怎么来观察这只大公鸡呢？（颜色、外形）
（2）你觉得颜色怎么样？（彩色的、五颜六色的）
（3）我们可以聚焦在哪几个部分呢？（鸡冠、脖子、尾巴……）
3.说话练习，出示。请你和同桌一起说一说，夸一夸它。
我看见一只（　　　　）的大公鸡，多么（　　　）！它的鸡冠（ ），脖子的上的羽毛（ ）。它的尾巴（ ）！
（四）作业布置
1.总结：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。课后大家可以走进大自然去仔细看一看，认真听一听，你的眼中会出现不一样的风景！
2.作业
（1）仔细观察自己熟悉的一种小动物，抓住特点来观察，并做记录。
（2）推荐学生阅读相关书籍或文章，如《发现最美的鸟》，进一步拓宽学生的知识面。
五、板书设计
搭船的鸟
翠鸟 美丽 嘴——红色
羽毛——翠绿
翅膀——蓝色
本领高 一下子 没一会儿