6.《陶罐和铁罐》教案

陶罐和铁罐
【教学目标】
　　１、会认１０个生字，会写１４个生字。能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、相提并论”等词语。
　　２、分角色、有感情的朗读课文。
　　３、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。
　　４、抄写表现陶罐和铁罐神态动作的词语，积累语言。
【教学重点】
　　通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。
【教学难点】
　　理解课文讲的道理。
【教学过程】
一、解题导入
1、板书“陶罐和铁罐”，出示“罐”的解释：盛东西或汲（jí）水用的瓦器，亦泛指各种圆筒形的盛物器皿。
“陶罐”就是用黏土烧制而成。“用陶制作的罐就是陶罐，用铁做的罐就是——铁罐。不同的材料，做成不同的罐子。还有哪些罐子？如果从罐子的作用来分，水罐、盐罐、油罐、药罐。
2、出示了黄瑞云先生的照片和简介。
“黄瑞云创作了六百多篇文字精炼、艺术精湛、哲理深邃的寓言，被誉为‘当代中国的伊索’。”
二、梳理文脉
1、陶罐和铁罐的故事发生在什么地方，什么时间？
一千年前的皇宫橱柜，一千年后的废墟
2、一千年前的皇宫橱柜，一千年后的废墟，陶罐和铁罐发生了什么事？
3、故事在哪里发生了转折？是第10自然段。
指名读。理解“覆灭、废墟、覆盖、尘土”。 联系上下文理解覆灭、废墟。指导书写“覆”，小土为“尘”。
三、品读对话，明晰性格
1、陶罐和铁罐各是什么性格？用一个词语形容。板书：骄傲 谦虚
2、小组合作品读
（1）默读第一部分，用不同线条画出陶罐和铁罐的话。
（2）从哪里体会到陶罐和铁罐的骄傲、谦虚？
（3）感情朗读，读出体会。
3、指导交流
预设1，提示语不同
学生回答，相机追问：这是抓住陶罐（铁罐）的什么来写的？板书：提示语 神态
预设2，称呼不同
陶罐子，这不是和“臭小子”一样属于骂人的话吗？
铁罐兄弟，多么亲切平和的称呼。
预设3标点不同
铁罐的话中多用“！”，相机指导朗读。
陶罐的话中多用“。”，指名读。
预设4句子长短不一
铁罐的话多是短句，骂人的话短促有力。
陶罐的话多是长句，摆事实讲道理。
指导朗读。
预设5
对话里有3个“敢”，圈出来，读一读。
体会3个“敢”都是不敢的意思。
“你怎么敢和我相提并论？”就是说你不敢和我相提并论的。
朗读体会。
四、了解结局，体会寓意
1、“铁罐奚落陶罐的什么短处呢？出示“奚落”的理解图，明确“短处”是“易碎”，铁罐坚硬。
2、陶罐和铁罐结局究竟怎样？快速读第二部分，找一找。关键词句：它还是那样光洁，朴素，美观；连铁罐的影子也没见到。
相机板书：陶罐光洁朴素美观 铁罐影子也没见到
3、骄傲的铁罐无影无踪，陶罐却依然美观。读到这样的结局，你有什么疑问吗？
出示资料：铁罐会生锈，年代久远，铁罐氧化变成粉末，看不见了；而陶罐用黏土烧制，不容易腐蚀，年代越久，越有收藏价值和历史价值。
4、易碎的陶罐你想对骄傲的铁罐和陶罐说什么？
陶罐易碎历经千年依然美观，他的短处在时间老人面前变成了长处。
铁罐坚硬却挡不住时间的侵蚀，长处变成了短处。
出示寓意
五、指导书写
我们回顾下四个双生字词语：谦虚、骄傲、懦弱、代价。
一边回顾，一边讲解生字的书写要点。
学生练习。
作业：
1.分角色朗读第2-9自然段。
2.学习提示语位置不同时的标点用法：提示语在前、在中、在后。