6千人糕 教学设计（表格式）

教学内容 统编版语文二年级下册第二单元第六课《千人糕》 课时 一、二
教材分析 《千人糕》这篇课文是一篇富有教育意义的文章，它通过讲述“千人糕”这一具体物品的制作过程，引导学生认识到每一种日常物品背后都凝聚着无数人的劳动和智慧。教材通过生动的情节和细致的描写，展现了农民伯伯的辛勤耕耘、工人叔叔的精湛技艺以及销售人员的辛勤付出，旨在让学生深刻理解劳动的价值和团结合作的重要性。此外，课文还蕴含了丰富的情感教育元素，通过“千人糕”的故事，激发学生对劳动的尊重和对生活的感恩之情。
学情分析 二年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对直观、生动的事物更感兴趣，且好奇心强，喜欢参与各种活动。在学习《千人糕》这篇课文时，学生已经初步了解了劳动的概念，但对于劳动的具体过程和价值可能还缺乏深入的认识。因此，在教学过程中，教师需要运用多种教学手段，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索、积极思考。同时，考虑到学生的年龄特点和认知水平，教师在设计教学活动时应注重趣味性和实效性，让学生在轻松愉快的氛围中学习和成长。
教学目标 能够正确认读并书写本课生字词，理解课文内容，了解“千人糕”制作过程中涉及的主要劳动人员和他们的贡献。 通过分段精读、问题引导、小组讨论和角色扮演等方法，培养学生的阅读理解能力、思维能力和口头表达能力。 引导学生认识到每一份劳动都是宝贵的，都值得尊重和珍惜；培养学生的感恩之心和团结合作的精神；激发学生对劳动的热爱和对生活的感恩之情。
教学重难点 教学重点： 理解课文内容，了解“千人糕”制作过程中涉及的主要劳动人员和他们的贡献；引导学生认识到劳动的价值和团结合作的重要性。 教学难点： 通过角色扮演和情感体验活动，让学生深刻体会到劳动的艰辛和成就感，从而更加珍惜劳动成果，形成尊重劳动、感恩生活的良好品质。
教学方法 小组讨论法、练习法、讲授法
教具准备 PPT
教学过程 第一课时 一、“糕”字导入，引出“千人糕” 教师行为： 手持一块小糕点走进教室，吸引学生注意。 提问：“同学们，看老师手里拿的是什么？”（学生回答：糕点） 板书“糕”字，引导学生猜测“糕”的音和义。（教师：“糕，这个字读什么？你们吃过哪些糕呢？”） 学生积极发言，教师总结并引出课题：“今天我们要学习的课文就与这美味的糕点有关，但它有一个特别的名字——千人糕。”（板书课题） 学生行为： 认真观察老师手中的糕点。 积极回答教师的问题，如“糕读gāo”，“我吃过蛋糕、年糕”等。 好奇地听教师介绍课题“千人糕”，产生探究欲望。 二、初读课文，巧识生字，初步解疑 教师行为： 初读课文，巧记生字 引导学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。 出示多音字“好、种、的、应”，引导学生辨析并正确认读。 通过句子学习生字词： 句子1：“孩子说：‘是把大米磨成粉做的，还加了糖。’”教师：“这里有两个生字宝宝，我们怎么记住它们呢？”（利用形声字特点，引导学生识记“粉、糖”） 句子2：“糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。”教师展示甘蔗、甜菜图片，帮助学生理解并识记生字“甘蔗、甜菜、糖”。 句子3：“爸爸拿起面前的糕，说：‘你看，一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。’”教师指导学生读好长句，注意停顿和语气。 引导学生一字组多词，如“蔗-甘蔗、蔗糖”，“粉-面粉、米粉”，“劳-劳动、勤劳”。 学生行为： 自由读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。 积极参与多音字辨析，准确认读。 在语境中识记生字词，联系生活实际和图片理解生字含义。 练习一字组多词，丰富词汇量。 师生示例对话：
教师：“谁能用‘粉’字组个词？”
学生：“面粉、米粉、粉条。” 教师行为： 读后解疑 提问：“现在，谁能告诉老师，什么是‘千人糕’呢？”引导学生从课文中找到答案，初步解疑。 学生行为： 回顾课文，尝试用自己的话解释“千人糕”的含义。 三、默读课文，发现课文行文特点 教师行为： 引导学生默读课文，要求用不同符号分别画出爸爸和孩子说的话。 再读课文，引导学生发现课文以爸爸和孩子的对话为主要行文特点，推动事件情节的发展。 学生行为： 默读课文，认真标记爸爸和孩子的对话。 通过再读，感受课文的对话形式，理解其对情节发展的作用。 四、巩固生字，指导书写 教师行为： 引导学生观察“甘、能、味、甜”等字的字形结构，进行分类。 示范书写独体字和左右结构的字，强调笔顺和间架结构。 学生练习书写，教师巡回指导，纠正错误姿势和笔画。 学生行为： 仔细观察教师的书写示范。 在田字格中认真书写生字，注意笔顺和占位。 五、拓展提升，深化理解 教师行为： 情境模拟： 教师：“现在，让我们来扮演课文中的角色，进行一次小小的剧场表演吧！谁愿意扮演孩子，谁愿意扮演爸爸呢？” 邀请几组学生上台，分别扮演孩子和爸爸，进行课文中的对话表演。其他同学作为观众，观看并思考表演中的细节和情感表达。 表演结束后，教师引导学生评价表演，重点关注对话内容的准确性和情感的表达。 思维拓展： 教师提问：“除了课文中提到的农民伯伯种稻子、工人叔叔制糖等劳动，你们还能想到哪些人的劳动与‘千人糕’有关呢？” 引导学生发散思维，联想到运输工人、包装工人、销售人员、超市员工等，让学生明白“千人糕”背后是众多人的辛勤劳动。 教师可以进一步引导学生思考：“在我们日常生活中，还有哪些物品也像‘千人糕’一样，是由很多人的劳动共同创造出来的呢？”鼓励学生举例说明，如衣服、书籍、玩具等。 学生行为： 积极参与情境模拟表演，通过角色扮演加深对课文内容的理解和情感体验。 认真倾听他人的表演，并给出建设性的评价。 思考并回答教师的问题，发散思维，联想到更多与“千人糕”相关的劳动人员和物品。 六、总结回顾，情感升华 教师行为： 总结回顾： 教师引导学生一起回顾本课所学内容，强调“千人糕”背后的劳动价值和团结合作的重要性。 总结识字方法、课文内容以及通过本课学习获得的感悟和收获。 情感升华： 教师：“通过学习《千人糕》，我们不仅学会了新的生字词，还深刻体会到了劳动的伟大和团结的力量。希望同学们能珍惜每一份劳动成果，学会感恩和尊重他人的劳动。” 引导学生表达自己对劳动和团结的看法和感受，鼓励学生将这份感悟融入到日常生活中去。 学生行为： 认真倾听教师的总结回顾，回顾本课所学内容。 积极表达自己对劳动和团结的看法和感受，分享自己的感悟和收获。 七、布置作业，课外延伸 教师布置作业： 创意写作：请学生以“我心中的‘千人糕’”为题，写一篇短文。要求结合自己对课文的理解和生活经验，想象并描述自己心中的“千人糕”是如何被制作出来的，以及它背后的劳动故事和寓意。 实践活动：周末时，请学生跟随家长去超市或市场观察并记录下与“千人糕”相关的劳动人员（如农民、工人、销售员等）的工作场景。返校后，可以与同学分享自己的观察感受和体验。 学生行为： 认真记录作业要求，并计划好如何完成这些作业。 利用课余时间进行创意写作和实践活动，加深对课文内容的理解和情感体验。 第二课时 一、复习旧知，导入新课 教师行为： 复习生字词：通过快速问答或小游戏的形式，复习上节课学习的生字词，确保学生掌握扎实。 回顾课文内容：简要回顾上节课学习的内容，特别是“千人糕”背后的劳动价值和团结合作的重要性，为新课学习做铺垫。 导入新课：“上节课，我们初步了解了‘千人糕’背后的故事，今天我们将继续深入探索，看看‘千人糕’的制作过程中具体有哪些人的劳动。” 学生行为： 积极参与复习活动，巩固上节课所学知识。 回顾课文内容，为新课学习做好准备。 二、精读课文，深入理解 教师行为： 分段精读：引导学生分段精读课文，重点关注与“千人糕”制作过程相关的段落。 问题引导：提出一系列问题，如“农民伯伯是如何种出大米的？”“工人叔叔是怎样把大米磨成粉的？”“糖是怎么来的？”“还有哪些人的劳动是制作‘千人糕’不可或缺的？”等，引导学生深入思考并回答。 小组讨论：将学生分成小组，讨论上述问题，并派代表分享小组观点。 学生行为： 认真阅读课文相关段落，寻找问题的答案。 积极参与小组讨论，分享自己的看法和见解。 三、角色扮演，情感体验 教师行为： 角色分配：根据课文内容，分配不同的角色给学生，如农民伯伯、工人叔叔、销售员等。 情境再现：引导学生通过角色扮演的方式，再现“千人糕”制作过程中的某个场景或环节，如农民伯伯辛勤耕作的场景、工人叔叔忙碌加工的场景等。 情感体验：在表演过程中，引导学生体会不同角色的劳动艰辛和成就感，加深对劳动价值的理解和感悟。 学生行为： 积极参与角色扮演活动，认真扮演自己的角色。 通过表演体验不同角色的劳动情感和成就感。 四、总结归纳，提升认识 教师行为： 总结归纳：引导学生总结归纳“千人糕”制作过程中涉及的主要劳动人员和他们的贡献。 提升认识：通过讨论和分享，引导学生认识到每一份劳动都是宝贵的，都值得尊重和珍惜。同时，强调团结合作的重要性，只有大家齐心协力，才能创造出美好的生活。 学生行为： 认真总结归纳“千人糕”制作过程中的劳动人员和贡献。 积极参与讨论和分享，提升对劳动价值和团结合作的认识。 五、拓展提升，深化理解 教师行为： 思维拓展活动：为了进一步拓展学生的视野，教师可以设计一个“劳动链”游戏。首先，在黑板上画出一个大大的圆形，代表一个“劳动圈”。然后，邀请学生轮流上台，在圆圈内写上他们认为与“千人糕”或任何其他日常生活物品（如衣服、书籍、电子产品等）制作相关的职业或劳动环节。每写下一个，就解释这个环节在整体生产过程中的作用。随着游戏的进行，圆圈内的内容将逐渐丰富，形成一个错综复杂的劳动网络，让学生直观感受到每一件物品背后都凝聚着无数人的劳动和智慧。 案例分析：选取一两个具有代表性的现代工业生产案例（如智能手机的生产线、汽车制造流程等），通过视频或图片展示其复杂的生产过程和涉及的众多劳动岗位。之后，引导学生讨论这些案例与“千人糕”故事的相似之处，即都体现了劳动的多样性和合作的重要性。 学生行为： 积极参与“劳动链”游戏，认真思考和填写劳动环节，并解释其意义。 观看案例分析材料，认真观察并思考其中的劳动过程和合作机制，与“千人糕”的故事进行对比分析。 六、布置作业，课外延伸 教师布置作业： 家庭访谈：要求学生回家后，选择一位家庭成员（如父母、祖父母等）进行访谈，了解他们的工作内容和职业背后的劳动故事。访谈后，整理成一篇短文或制作一份访谈记录表，返校后与同学分享。 社会实践报告：鼓励学生利用周末时间，跟随家长或自行前往工厂、农场、超市等地进行社会实践，观察并记录不同劳动岗位的工作场景和劳动过程。返校后，撰写一份社会实践报告，分享自己的所见所闻和感悟。 学生行为： 认真完成家庭访谈作业，了解家庭成员的职业故事，并整理成文字或图表形式。 积极参与社会实践活动，观察并记录劳动过程，撰写详细的社会实践报告。