识字2传统节日 教学设计（表格式）

教学内容 统编版语文二年级下册第三单元第二课《传统节日》 课时 一、二
教材分析 《传统节日》作为小学语文二年级的教学内容，旨在通过儿歌的形式，引导学生了解并感受中国丰富多彩的传统节日文化。该教材选文精炼，语言生动，不仅涵盖了春节、元宵节、清明节等多个重要节日，还通过简洁明快的儿歌形式，激发了学生的学习兴趣和好奇心。通过本节课的学习，学生不仅能够掌握生字新词，更重要的是能够深入理解每个节日的习俗和文化内涵，从而培养他们的文化认同感和民族自豪感。教材设计合理，层次分明，从复习导入到深入理解，再到故事分享和创作表达，每一个环节都紧密围绕教学目标展开，有助于学生系统、全面地掌握传统节日的相关知识。
学情分析 二年级的学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的年龄阶段，他们喜欢听故事、看图片，对新鲜事物充满兴趣。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在理解和表达复杂文化概念时可能存在一定的困难。因此，在《传统节日》这一课的教学中，教师需要充分考虑学生的学情特点，采用直观、生动的教学方法，如展示图片、播放视频、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣和参与度。同时，教师还应注重引导学生用自己的话来表达对传统节日的理解和感受，培养他们的语言表达能力和思维能力。通过循序渐进的教学设计，帮助学生逐步建立起对传统节日文化的认知框架，增强他们的文化自信和民族认同感。
教学目标 深入理解并复述儿歌中提到的传统节日的习俗和文化内涵。 能够用自己的话介绍一个传统节日，包括其由来、习俗和寓意。 培养学生的文化认同感和民族自豪感。
教学重难点 教学重点： 深入理解并复述传统节日的习俗和文化内涵。 教学难点： 能够用自己的话介绍一个传统节日，表达清晰、有条理。
教学方法 小组讨论法、练习法、讲授法
教具准备 PPT
教学过程 第一课时 一、导入新课（5分钟） 教师行为：
“同学们，今天老师带来了几张有趣的图片，每张图片都藏着一个我们非常熟悉的节日。让我们一起来看图猜节日吧！”（展示春节、元宵节、清明节等节日的图片） 学生行为：
学生积极举手，根据图片内容猜测节日名称，并简单描述节日特点。 师生示例对话：
教师：“这张图片上，大家看到了什么？”
学生：“鞭炮和红灯笼，我猜是春节！” 二、读儿歌，认字词（15分钟） 教师行为：
“同学们真棒！看来大家对传统节日都很熟悉。现在，请大家打开课本，我们一起读读这首关于传统节日的儿歌。在读的过程中，注意圈出生字新词。”（教师范读，学生跟读） 学生行为：
学生跟读儿歌，圈出生字新词。 重点识记“街”“巷”： 教师行为：
“这两个字‘街’和‘巷’长得很像，但意思有所不同。‘街’是指两边有房屋、比较宽阔的道路，‘巷’则是指较窄的小道。谁能用这两个词各说一句话呢？” 学生行为：
学生尝试用“街”和“巷”造句，如“我喜欢在热闹的街道上散步。”“小巷里藏着许多老故事。” 发现词语读音特点： 教师行为：
“在这首儿歌里，有些词语的读音很有趣，比如‘热闹’的‘闹’是轻声，‘月饼’的‘饼’也是轻声。大家在读的时候要注意哦！” 学生行为：
学生再次朗读儿歌，注意轻声字的发音。 三、找出节日并排序（15分钟） 教师行为：
“儿歌里提到了哪些传统节日呢？请大家用笔勾画出来，并尝试按照时间顺序给它们排排队。”（教师板书节日名称） 学生行为：
学生勾画节日名称，并在小组内讨论排序方法。 师生示例对话：
教师：“我们来看看，春节是不是一年中最早的传统节日？”
学生：“是的，春节是正月初一。” 日历帮忙理时间： 教师行为：
“为了帮助大家更好地理解节日的时间顺序，老师带来了一个简易的日历。我们一起把节日贴到对应的月份上吧！” 学生行为：
学生上台，将节日卡片贴到日历上相应的位置。 四、识字写字（15分钟） 教师行为：
“接下来，我们要学习四个生字‘贴、敬、转、街’。请大家先读准这些生词的音，再想办法记住它们。”（教师领读生词） 学生行为：
学生跟读生词，尝试用各种方法记忆生字，如编故事、编口诀等。 指导写好生字“转”： 教师行为：
“这个字‘转’比较难写，请大家仔细观察它在田字格中的位置。注意，左边的‘车’字旁最后一笔要变成提，右边的‘专’字要写得紧凑一些。”（教师边讲解边示范） 学生行为：
学生在练习本上描红并独立书写，教师巡视指导。 五、写字提示与总结（5分钟） 教师行为：
“同学们，写字时不仅要注意字的结构和笔画的规范，还要保持正确的坐姿和握笔姿势哦。现在，我们一起来回顾一下写字的‘一看、二写、三对照’原则。‘一看’是指看清字形和结构；‘二写’是指认真书写，注意笔画的顺序和力度；‘三对照’则是写完后与范字对比，看看哪里还需要改进。” 学生行为：
学生根据教师的提示，自我检查并调整书写姿势和方法，再次练习书写“贴、敬、转、街”四个字。 教师总结：
“通过这节课的学习，我们不仅认识了‘传、统’等15个生字，还学会了书写‘贴、敬、转、街’这四个字。更重要的是，我们了解了我国丰富多彩的传统节日，并尝试按时间顺序对它们进行了排列。希望大家在课后能够继续巩固所学知识，感受传统节日的魅力。” 六、背诵积累“十二生肖”（5分钟） 教师行为：
“同学们，除了传统节日，我们中国文化中还有许多有趣的元素，比如‘十二生肖’。现在，请大家跟老师一起背诵这十二个小动物的名字吧！”（教师带领学生一起背诵：“鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪”。） 学生行为：
学生跟随教师背诵“十二生肖”，并尝试记忆这些动物的顺序。 七、布置作业（2分钟） 书写作业： 将今天学习的“贴、敬、转、街”四个字每个写三行，注意书写规范。 选择今天学过的两个生字，分别用它们造句，并写在作业本上。 朗读与背诵： 熟读课文《传统节日》，尝试背诵儿歌。 背诵“十二生肖”的顺序，并尝试向家人介绍每个生肖的特点。 拓展任务： 调查一个你感兴趣的传统节日，了解其由来、习俗和相关的故事，准备在下节课上分享。 八、拓展提升（可根据课堂时间灵活安排） 文化小讲堂：乞巧节的由来与习俗 教师行为：
“由于我们今天的教学难点是了解七月七日的乞巧节（七夕节），现在老师就来给大家讲一个关于乞巧节的小故事。相传，每年的农历七月初七，是牛郎织女鹊桥相会的日子，也是女孩子们祈求心灵手巧、寻找美好姻缘的日子。这一天，女孩子们会进行各种手工活动，比如穿针引线、制作巧果等，以此来展示自己的才艺，并希望得到织女的庇佑。现在，大家想象一下，如果你也生活在古代，你会如何度过这个特别的节日呢？” 学生行为：
学生聆听故事，积极参与讨论，分享自己的想法和感受，进一步加深对乞巧节（七夕节）的了解和兴趣。 第二课时 一、复习导入（5分钟） 教师行为：
“同学们，上节课我们学习了《传统节日》这首儿歌，还认识了很多生字和词语。现在，老师想考考大家，看看你们还记得多少。”（教师出示生字卡片，学生抢答。） 学生行为：
学生积极抢答生字卡片上的字，并尝试用这些字组词或造句。 师生示例对话：
教师：“这个字怎么读？”（指向“贴”）
学生：“贴，贴对联的贴。” 二、深入理解传统节日（15分钟） 教师行为：
“非常好！看来大家对上节课的内容掌握得很牢固。现在，我们要更进一步，深入了解儿歌中提到的每一个传统节日。首先，我们来看看春节。”（教师展示春节的图片或视频片段） 学生行为：
学生观看图片或视频，结合生活经验，描述春节的习俗，如贴春联、放鞭炮、吃年夜饭等。 师生示例对话：
教师：“春节是我们最重要的传统节日之一，大家能说说春节有哪些习俗吗？”
学生：“春节我们会贴春联、放鞭炮，还会吃年夜饭，看春晚。” 教师行为：
“非常棒！接下来，我们再用同样的方法，分小组讨论并分享元宵节、清明节等其他节日的习俗。”（教师分配小组，每组负责一个节日） 学生行为：
学生分组讨论，每组派代表上台分享，其他同学补充或提问。 三、传统节日故事分享（15分钟） 教师行为：
“通过刚才的讨论，大家对传统节日的习俗有了更深入的了解。现在，老师想请几位同学来分享一个关于传统节日的故事，可以是书上的，也可以是你们听说的。”（教师鼓励学生上台分享） 学生行为：
学生积极举手，上台分享自己知道的传统节日故事，如嫦娥奔月（中秋节）、屈原投江（端午节）等。 师生示例对话：
学生：“我要分享的是中秋节的故事。相传，很久以前有一个叫嫦娥的美丽女子，她因为吃了仙药而飞到了月亮上……” 教师行为：
在学生分享后，教师给予肯定和补充，引导学生思考故事背后的文化内涵和寓意。 四、创作与表达（15分钟） 教师行为：
“听了这么多有趣的故事，老师相信大家对传统节日有了更深的感情。现在，请大家选择一个你最喜欢的传统节日，用几句话或者一幅画来表达你对这个节日的感受和理解。”（教师分发画纸或写作纸） 学生行为：
学生选择自己喜欢的方式（绘画或写作），创作并表达自己的感受。 师生示例对话（以写作为例）：
教师：“这位同学，你写的是哪个节日？能和我们分享一下吗？”
学生：“我写的是春节，我觉得春节是家人团聚的时刻，贴春联、放鞭炮让我感受到了浓浓的年味和家的温暖。” 五、总结与作业布置（5分钟） 教师总结：
“通过今天的学习，我们不仅复习了上节课的内容，还深入了解了传统节日的习俗和文化内涵。希望大家能够继续传承和发扬我们的传统文化，让它在我们的生活中永远闪耀。” 作业布置： 完成课堂上的创作作品，并准备在下节课上展示。 预习下节课要学习的内容，思考还有哪些传统节日是我们没有提到的，它们有什么特别的习俗和故事。 六、拓展提升（10分钟） 教师行为：
“同学们，我们中国的传统节日丰富多彩，每一个节日都承载着深厚的历史和文化。除了我们今天深入讨论的这些节日，还有许多其他值得我们去了解和探索的节日。现在，老师想带大家进入一个‘传统节日探索之旅’的小环节。” 教师行为（展示多媒体）：
“请看大屏幕，这里有几个我们之前没有详细讨论的传统节日，比如重阳节、七夕节（乞巧节）、中元节等。每个节日旁边都有一个小图标，代表着它的特色习俗或象征物。请大家仔细观察，然后选择你最感兴趣的一个节日，尝试用一句话概括它的主要特点或习俗。” 学生行为：
学生认真观察屏幕上的内容，选择自己感兴趣的节日，并准备一句话概括。 师生示例对话：
教师：“好，我看到有同学选择了重阳节，你能用一句话告诉我们重阳节的主要特点吗？”
学生：“重阳节是登高望远的节日，人们还会吃重阳糕，寓意步步高升。” 教师行为：
“非常棒！看来大家对传统节日的了解越来越深入了。现在，老师想请大家进一步思考，如果我们有机会亲身体验这些传统节日，你会选择参与哪些活动？为什么？” 学生行为：
学生思考后，积极举手分享自己的想法。 师生示例对话：
学生：“如果我能体验七夕节，我想参加穿针引线的活动，因为我觉得那很有趣，还能祈求自己变得心灵手巧。” 教师总结：
“同学们的想法都非常有创意和深度。通过今天的拓展学习，我们不仅加深了对已有节日的理解，还拓宽了对其他传统节日的认识。希望大家能够保持这份好奇心和探索欲，继续深入了解我们的传统文化。” 七、作业布置（5分钟） 教师行为：
“接下来，我们布置今天的作业。除了之前提到的完成创作作品和预习下节课内容外，老师还想给大家一个额外的挑战。” 作业布置： 创意作业：选择一个你感兴趣的传统节日，设计一份节日活动方案。可以是家庭聚会、班级庆祝活动或社区活动，要求包含活动的主题、时间、地点、参与人员、活动内容（至少三项）和预期效果。 家庭小任务：与家人一起度过一个传统节日，记录下当天的活动、食物、氛围以及你的感受。可以拍照、录像或写成日记形式，下节课与大家分享。 教师鼓励：
“同学们，希望你们能够珍惜与家人共度传统节日的机会，用心感受那份独特的文化氛围和亲情温暖。期待在下节课上听到你们精彩的故事和创意方案！” 结束语 “好了，今天的课就到这里。希望大家在享受传统节日带来的乐趣的同时，也能成为传统文化的传承者和发扬者。同学们，我们下节课再见！” “老师再见！”