7一匹出色的马 教学设计（表格式）

教学内容 统编版语文二年级下册第二单元第七课《一匹出色的马》 课时 一、二
教材分析 《一匹出色的马》是一篇富有童趣和哲理的课文，通过描述一家人在郊外散步时，妹妹因疲惫不愿继续走路，父亲巧妙地将一根柳条比作“一匹出色的马”，激发了妹妹的勇气和兴趣，最终顺利走完回家的路。这篇课文不仅展现了家庭成员之间的温馨与关爱，还寓含了面对困难时勇于尝试、积极应对的积极态度。教材设计旨在通过生动的故事情节，引导学生理解亲情的可贵，同时培养学生的想象力、创造力和解决问题的能力。
学情分析 二年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对直观、生动的事物充满好奇，喜欢通过故事、游戏等方式学习新知识。在《一匹出色的马》这篇课文的学习中，学生可能对课文中的自然景色、家庭互动以及父亲的智慧引导产生浓厚兴趣。然而，由于年龄尚小，学生的理解能力和表达能力有限，需要教师在教学过程中给予适当的引导和启发，帮助他们深入理解课文内涵，同时激发他们的想象力和创造力。
教学目标 能够正确认读并书写本课生字词，理解课文内容，复述课文大意。 通过朗读、讨论、绘画等多种方式，引导学生感受课文中的自然美、亲情美和智慧美，培养学生的阅读理解能力、想象力和创造力。 引导学生理解家庭成员之间的关爱与支持，学习面对困难时积极应对、勇于尝试的精神，培养学生的自信心和责任感。
教学重难点 教学重点： 引导学生理解课文内容，感受家庭成员之间的关爱与支持。 培养学生的阅读理解能力、想象力和创造力。 教学难点： 引导学生深入理解“出色的马”这一象征意义，体会父亲的智慧引导对妹妹的影响。 激发学生的自信心和责任感，学会在生活中勇敢面对困难，积极寻求解决之道。
教学方法 小组讨论法、练习法、讲授法
教具准备 PPT
教学过程 第一课时 一、猜谜激趣，读好课题（约5分钟） 教师行为： 谜语导入：“同学们，今天我们来猜一个谜语，看看谁能最快猜出来。‘四蹄飞奔鬃毛抖，拉车驮货多面手。农民夸他好伙伴，骑兵爱他如战友。’这是什么呢？”（停顿片刻，等待学生回答） 揭晓答案：“对了，是马！今天我们要学习的课文就和马有关，题目叫做《一匹出色的马》。”（板书课题） 指导读题：“谁能来读一读这个课题，注意读出重音，让题目听起来更有力量？”（请一名学生读，随后全班齐读） 学生行为： 积极参与猜谜活动，踊跃回答。 认真听老师讲解，注意读题时的重音和语气。 师生示例对话：
教师：“谁能告诉我，读这个题目时，哪个词应该重读？”
学生：“出色”。
教师：“很好，那就请你来读一读，让大家感受一下。”
（学生大声、有感情地读课题） 二、初读课文，整体感知（约15分钟） 教师行为： 朗读要求：“请同学们打开课本，自由朗读全文，边读边用圆圈圈出生字词语，遇到不认识的字可以借助拼音。” 分段指导：“接下来，我们分段来读。首先，我们来看1-3自然段。请同学们借助拼音，把每句话都读正确、读流利。注意叠词连读，长句要适当停顿，还要关注标点符号，读出句子的语气。” 迁移读法：“同学们做得很好！现在，请大家用同样的方法，自己试着读一读4-7自然段。” 整体回顾：“最后，我们回归整体，谁能来简单说说课文主要讲了什么？” 学生行为： 自由朗读课文，圈画生字词语。 分段朗读，注意教师的指导要点。 迁移读法，自主阅读4-7自然段。 尝试概括课文大意。 师生示例对话：
教师：“在第一段中，有一个叠词‘碧绿’，谁能连起来读一读？”
学生：“碧绿碧绿的河水。”（学生连读，注意语气） 三、朗读想象，感受美好（约15分钟） 教师行为： 师生对读：“现在，我们来进行师生对读。我读一句，你们接一句，想象课文中的画面。” 图文对应：“请同学们看课本上的插图，结合我们刚才读的内容，说说你看到了什么，感受到了什么？” 照样说话：“课文中有很多美好的句子，比如‘河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹’。谁能照着这样的句式，说说你看到的美丽景色？” 感情朗读：“现在，请大家带着对美景和亲情的感受，再次有感情地朗读1-3自然段。” 学生行为： 积极参与师生对读，想象画面。 观察插图，结合课文内容表达自己的感受。 模仿课文句式，描述自己看到的美丽景色。 有感情地朗读1-3自然段。 师生示例对话：
教师：“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。请同学们闭上眼睛，想象一下这个画面，然后告诉我，你感受到了什么？”
学生：“我感受到了河水的清澈和宁静，还有微风的轻柔。” 四、归类指导，学写生字（约10分钟） 教师行为： 发现规律：“同学们，今天我们不仅要学会读课文，还要学会写几个生字。请大家仔细观察‘妹、波’等5个生字，看看它们在结构上有什么共同点或不同点。” 讲解要点：“我们发现这些字中有的是左右结构，比如‘妹’和‘波’。在写左右结构的字时，我们要记住一个口诀：‘左旁右，齐一线；横要短，捺要收；右边宽，要舒展；笔画穿插不分家，左右谦让才好看。’现在，我来示范写‘妹’字，请大家注意看。” 示范书写：教师在黑板上或课件上示范书写“妹”字，边写边讲解每一笔的位置和书写要点。 学生练习：“请大家在田字格中练习写这些生字，每个字写两遍。注意保持正确的坐姿和握笔姿势。” 反馈评价：“写好的同学可以同桌之间交换检查，看看对方的字写得怎么样，有没有需要改进的地方。” 学生行为： 仔细观察生字的结构和笔画。 认真听教师讲解书写要点。 观看教师示范书写，并记住书写要点。 在田字格中练习书写生字，注意书写规范。 同桌之间交换检查，互相学习，共同进步。 五、布置作业（约2分钟） 教师行为： “今天的作业是：1. 抄写今天学的5个生字，每个字写三遍，并组两个词。2. 预习课文4-7自然段，圈出生字词语，尝试用自己的话概括这四段的主要内容。3. 观察生活中的美好景色，试着用‘...的...，...着，...着’的句式写一句话，比如‘花儿红红的，开着，散发着阵阵香气’。” 学生行为： 认真记录作业内容。 回家后按时完成作业。 六、拓展提升（约3分钟） 教师行为： “同学们，今天我们通过学习《一匹出色的马》，感受到了大自然的美景和家人的亲情。其实，在我们的生活中还有很多美好的事物等待我们去发现。比如，春天的花朵、夏天的雨声、秋天的落叶、冬天的雪花……请大家在课余时间多观察、多感受，用我们的眼睛去发现美，用我们的心去感受美。下节课，我们将继续学习这篇课文，并分享大家在生活中发现的美好。” 学生行为： 认真聆听教师的拓展提升内容。 激发对生活中美好事物的观察和感受的兴趣。 通过这样的教学设计，不仅完成了本课时的教学目标，还激发了学生对生活中美好事物的热爱和探索欲，为后续的学习和生活打下了良好的基础。 第二课时 一、复习导入（约5分钟） 教师行为： 复习生字：“同学们，上节课我们学习了《一匹出色的马》这篇课文，并学会了几个生字。现在，我们来快速复习一下这些生字。请大家看大屏幕，一起读出这些字。”（展示生字卡片或PPT上的生字） 回顾内容：“很好，大家掌握得不错。接下来，谁能简要回顾一下上节课我们学习的1-3自然段主要讲了什么内容？”（请学生回答，教师补充总结） 学生行为： 齐声朗读生字，巩固记忆。 积极回顾上节课内容，举手回答。 二、深入研读，理解课文（约15分钟） 教师行为： 分段精读：“今天，我们要继续深入学习课文4-7自然段。首先，请大家自由朗读这几段，边读边思考：这几段主要讲了什么？有没有新的人物出现？他们之间发生了什么故事？” 角色朗读：“现在，我们来进行角色朗读。请大家分角色朗读课文中的对话部分，注意读出不同人物的情感和语气。”（分配角色，学生准备后朗读） 讨论交流：“通过朗读，大家有什么感受或发现吗？比如，妹妹为什么一开始不想走路，后来又变得很高兴了？爸爸为什么要把一根柳条比作一匹出色的马？”（引导学生讨论，教师适时点拨） 学生行为： 自由朗读课文4-7自然段，思考并回答问题。 积极参与角色朗读，注意读出不同人物的情感和语气。 小组讨论，分享自己的感受和发现。 三、品析语言，感悟情感（约10分钟） 教师行为： 佳句欣赏：“课文中有许多优美的句子和词语，比如‘蹦蹦跳跳’、‘软软的草地’等。请大家找出你最喜欢的句子或词语，并说说为什么喜欢它。”（请学生分享，教师点评） 情感升华：“通过这篇课文的学习，我们感受到了家人的关爱和大自然的美好。请大家再次有感情地朗读全文，特别是注意体会文中人物的情感变化。”（全班齐读） 学生行为： 找出并分享自己喜欢的句子或词语，说明理由。 再次有感情地朗读全文，体会文中人物的情感变化。 四、拓展延伸，联系生活（约10分钟） 教师行为： 分享生活：“同学们，你们在生活中有没有遇到过类似课文中的情况？比如和家人一起出游时发生的趣事，或者你自己克服困难、勇往直前的经历。请大家分享一下吧。”（请学生分享，教师鼓励） 创意写作：“现在，请大家发挥想象力，以‘我的一次特别经历’为题，写一篇小短文。可以写你和家人一起出游的故事，也可以写你自己克服困难的过程。记得用上我们学过的优美词语和句式哦。”（学生开始写作，教师巡回指导） 学生行为： 分享自己在生活中的特别经历或感受。 发挥想象力，创作小短文，注意运用所学知识和技巧。 五、拓展提升（约5分钟） 教师行为： “同学们，我们的课堂不仅仅局限于书本上的知识，更重要的是将所学应用到实际生活中，激发我们的创造力和想象力。接下来，我想带大家进行一次小小的‘思维旅行’。” 想象绘画：“请大家闭上眼睛，想象一下自己置身于大自然之中，周围是翠绿的树木、清澈的小溪、五彩斑斓的花朵。现在，请你用画笔（或心中之笔）描绘出这幅画面，并尝试在其中加入一个‘特别的元素’，这个元素可以是课文中的‘出色的马’，也可以是你自己创造的一个能带来快乐和勇气的象征物。” 分享与点评：“完成你的画作后，可以邀请一位朋友或老师来欣赏你的作品，并分享你创作时的想法和感受。同时，也请听取他人的意见和建议，相互学习，共同进步。” 学生行为： 闭上眼睛，根据教师的引导进行想象，并在心中或纸上描绘出自己的“自然之旅”。 创作完成后，积极与同伴分享自己的作品和创作理念，听取并尊重他人的意见。 六、布置作业（延续拓展） 教师行为： “为了让我们的学习和生活更加丰富多彩，我为大家布置了以下两项作业，希望大家能够认真完成。” 家庭采访：“回家后，采访你的家人，了解他们曾经有过的‘特别经历’或‘克服困难’的故事。记录下来，并尝试用你自己的话复述给家人听，看看他们是否感到满意。” 阅读推荐：“阅读一篇关于自然、勇气或亲情的文章或故事，可以是课外书、杂志、网络文章等。读完后，写下你的读后感，思考这篇文章给你带来了哪些启示或感悟。” 学生行为： 回家后与家人进行采访，记录并复述他们的故事。 自主阅读相关文章或故事，写下读后感，准备在下节课上分享。 七、结束语 “同学们，学习是一个不断探索和发现的过程。希望你们在今后的学习和生活中，能够保持好奇心和求知欲，勇敢地面对每一个挑战，享受与家人和朋友共度的每一刻。期待在下节课上，听到你们更多精彩的故事和感悟。现在，下课！” 学生行为： 收拾好学习用品，准备离开教室。 心中充满期待，准备迎接下一次的学习之旅。