5 雷锋叔叔，你在哪里 教学设计（表格式）

教学内容 统编版语文二年级下册第一单元第五课《雷锋叔叔，你在哪里》 课时 一、二
教材分析 《雷锋叔叔，你在哪里》是人教版小学语文二年级下册的一篇课文，属于经典课文，旨在通过寻找雷锋叔叔的足迹，引导学生了解和感受雷锋无私奉献、乐于助人的精神。这篇课文以诗意的语言、生动的场景描绘，将雷锋的形象和事迹具体化、情感化，易于引起学生的共鸣。教材内容丰富，既有对雷锋事迹的直接叙述，也有通过小溪、小路等自然元素的拟人化表达，增强了课文的趣味性和可读性。通过学习这篇课文，学生不仅能够加深对雷锋精神的认识，还能培养自己的情感表达能力和对美好品质的向往。
学情分析 二年级学生正处于小学低年级阶段，他们的认知能力和语言表达能力正在逐步发展。他们对新鲜事物充满好奇，喜欢通过故事、图画等方式学习新知识。同时，这个年龄段的学生也开始形成初步的道德观念和价值判断，对优秀人物的事迹容易产生敬仰之情。《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文贴近学生的生活实际，通过寻找雷锋叔叔的过程，引导学生思考如何做一个有爱心、乐于助人的人。因此，在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导学生通过朗读、讨论、角色扮演等多种方式感受课文情感，同时注重培养学生的观察能力和表达能力。
教学目标 能够准确认读并书写课文中的生字词，理解课文内容，能够用自己的话简要概括雷锋叔叔的事迹。 通过朗读、讨论、角色扮演等教学活动，引导学生深入理解课文，体会雷锋叔叔的精神内涵；通过拓展阅读和写作练习，培养学生的阅读能力和书面表达能力。 激发对雷锋精神的敬仰之情，培养学生无私奉献、乐于助人的美好品质；引导学生关注身边的好人好事，学会感恩和回报社会。
教学重难点 教学重点： 理解课文内容，感受雷锋叔叔的精神内涵。 培养学生的阅读能力和情感表达能力。 教学难点： 引导学生将雷锋精神内化为自己的行动指南，学会在日常生活中践行雷锋精神。 通过拓展阅读和写作练习，提高学生的书面表达能力，使其能够准确、生动地表达自己的感受和思考。
教学方法 小组讨论法、练习法、讲授法
教具准备 PPT
教学过程 第一课时 一、介绍（约10分钟） 教师行为： 导入新课：“同学们，今天我们要学习一篇非常特别的课文，它讲述了一位大家都非常尊敬的人的故事。你们知道他是谁吗？”（引导学生猜测） 揭示课题：“对，他就是雷锋叔叔！请大家齐读课题——《雷锋叔叔，你在哪里》。”（板书课题，学生跟读） 学生行为： 学生积极猜测，最终在教师引导下说出“雷锋”。 全班学生齐读课题，声音响亮。 师生示例对话： 师：“你们知道雷锋叔叔做了哪些好事吗？” 生：“他帮助过很多人，比如给老人让座，帮别人推车……” 教师行为：
3. 学习“锋”字：“同学们，看课题中的‘锋’字，它是怎么来的呢？谁能根据形声字的特点来猜猜它的意思？” 引导学生观察“锋”字的结构，理解金属与锐利的关系。 学生行为： 学生尝试根据形声字特点猜测“锋”字与金属、锐利有关。 教师行为：
4. 区分形近字：“除了‘锋’，我们还有两个长得很像的朋友，它们是‘峰’和‘蜂’。谁能帮它们找找不同，并用它们组词呢？” 学生行为： 学生积极发言，区分“锋”（锋利）、“峰”（山峰）、“蜂”（蜜蜂），并尝试组词。 二、初读课文，巧识生字（约15分钟） 教师行为： 初读课文：“现在，请大家打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，不认识的字可以借助拼音朋友帮忙。” 学生行为： 学生自由朗读课文，遇到不认识的字借助拼音拼读。 教师行为：
2. 巧识生字：“课文中有一些生字宝宝想和大家交朋友，让我们一起来认识它们吧！” 借助拼音读准生字：教师出示生字卡片，学生跟读，注意纠正发音。 多种方法识记生字： 形声字识记：“比如‘泞’，左边是三点水，说明与水有关，右边是‘宁’，我们可以想象雨后的小路变得泥泞难走。” 熟字识记：“‘瓣’就像花瓣一样，一片一片的；‘需’就像我们需要的东西；‘献’就像把东西高高举起献给别人。” 看图识记：“看这张图，谁能猜到这是哪个字？对，就是‘觅’，就像小鸟在寻找食物；再看这张图，这是‘棘’，表示有很多刺，就像荆棘一样。” 学生行为： 学生跟读生字，尝试用不同方法记忆生字，并尝试组词或造句。 师生示例对话： 师：“谁能用‘寻觅’这个词说一句话？” 生：“我在树林里寻觅着丢失的钥匙。” 教师行为：
3. 积累语言：“课文中还有许多优美的词语，我们一起来读一读，记一记吧！”（教师出示词语卡片，学生跟读） 学生行为： 学生跟读词语，尝试在脑海中形成画面，积累语言。 三、朗读课文（约15分钟） 教师行为： 讨论读的形式：“同学们，这首诗歌很特别，它有问有答。你们觉得应该怎么读才能读出这种感觉呢？” 学生行为： 学生讨论，提出分工读、问答读等建议。 教师行为：
2. 分工朗读：“好，那我们就来试试吧！男生读问句，女生读答句，注意读出感情哦！” 学生行为： 男生、女生分工朗读，注意语调、停顿，读出诗歌的韵律和问答的特点。 教师行为： 在男生和女生分工朗读后，教师给予积极的反馈，如：“非常好，同学们读出了诗歌的韵味，也感受到了雷锋叔叔的无私奉献精神。” 接下来，为了加深学生对诗歌情感的理解，教师可以邀请几位学生上台进行角色扮演朗读。 学生行为： 几位学生主动举手，上台后分别扮演寻找雷锋叔叔的“我们”和回答问题的“小溪”、“小路”等自然元素或人物。他们通过声音的变化和表情的演绎，更加生动地展现了诗歌中的场景和情感。 师生示例对话： （学生A扮演“我们”，学生B扮演“小溪”） 生A（问）：“沿着长长的小溪，寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？” 生B（答，温柔地）：“小溪说：昨天，他曾路过这里，抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨。瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。” （全班学生倾听，部分学生轻轻点头，仿佛也被带入了那个温馨的场景中。） 教师行为： 在角色扮演结束后，教师总结道：“通过大家的朗读和表演，我们仿佛看到了雷锋叔叔的身影，感受到了他无私奉献的精神。这种精神值得我们每个人学习和传承。” 四、布置作业（约5分钟） 教师行为： “为了让我们更好地记住雷锋叔叔的故事和他的精神，我给大家布置几个作业。” 抄写生字词：请大家把今天学习的生字词抄写三遍，并尝试用每个字组一个词。 阅读拓展：回家后，请爸爸妈妈帮忙找一些关于雷锋叔叔的小故事，读一读，并准备在明天的课堂上和大家分享。 手工制作：用彩纸或画笔制作一张关于雷锋叔叔的手抄报或图画，展现你对雷锋叔叔的理解和尊敬。 学生行为： 学生认真记录作业内容，并表示会努力完成。 五、拓展提升（约5分钟） 教师行为： “最后，我想和大家分享一句话：‘雷锋出差一千里，好事做了一火车。’这句话形象地描述了雷锋叔叔乐于助人的品质。在我们的日常生活中，我们也可以像雷锋叔叔一样，从小事做起，帮助身边需要帮助的人。” “比如，看到同学摔倒了，我们可以主动扶他起来；看到教室里的垃圾，我们可以随手捡起扔进垃圾桶。这些看似微不足道的小事，其实都是我们学习雷锋精神的体现。” 学生行为： 学生认真倾听，并点头表示赞同。部分学生还积极举手发言，分享自己曾经做过的好事或打算未来要做的好事。 结束语： “同学们，让我们以雷锋叔叔为榜样，用实际行动去践行雷锋精神，让这个世界因我们的存在而变得更加美好！”（教师挥手告别，学生鼓掌回应。） 第二课时 一、复习导入（约5分钟） 教师行为： “同学们，上节课我们一起学习了《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文，并且通过朗读和角色扮演深刻感受到了雷锋叔叔的无私奉献精神。现在，我们来回顾一下上节课学习的内容。” 复习生字词：教师快速出示生字词卡片，学生开火车朗读，并尝试用每个字组词。 回顾课文大意：提问：“课文主要讲了什么内容？雷锋叔叔做了哪些好事？”引导学生简要回答。 学生行为： 学生积极参与复习活动，准确朗读生字词，并简要回顾课文大意。 二、深入理解课文（约15分钟） 教师行为： “这节课，我们将进一步深入理解课文，感受雷锋叔叔的精神内涵。” 精读课文：选取课文中的几个重点段落，引导学生逐句分析，体会其中的情感和意境。 例如，分析“小溪说”和“小路说”的部分，讨论雷锋叔叔的行为对他人和社会的影响。 小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题： “从雷锋叔叔的行为中，你学到了什么？” “在日常生活中，我们可以怎样学习雷锋叔叔的精神？” 学生行为： 学生认真阅读课文，积极参与小组讨论，分享自己的看法和感受。 三、分享与交流（约10分钟） 教师行为： “现在，请每个小组派一名代表，向大家分享你们小组的讨论结果。” 学生行为： 各小组代表轮流上台，分享小组的讨论成果。其他学生认真倾听，并适时给予掌声和鼓励。 四、拓展阅读与写作（约15分钟） 教师行为： “为了更深入地了解雷锋叔叔，我们将进行拓展阅读和写作活动。” 拓展阅读：分发事先准备好的关于雷锋叔叔的小故事或文章，让学生自主阅读。 写作练习：引导学生根据阅读内容或自己的理解，写一篇短文或日记，表达对雷锋叔叔的敬仰之情和学习雷锋精神的决心。 学生行为： 学生认真阅读拓展材料，积极思考，并动手写作。部分学生完成后，可自愿上台朗读自己的作品，与大家分享。 五、拓展提升（约10分钟） 教师行为： “同学们，通过今天的学习和讨论，我们已经深刻感受到了雷锋叔叔无私奉献的精神。但是，雷锋精神不仅仅停留在书本上，它更应该体现在我们的日常生活中，成为我们行动的指南。接下来，让我们一起进行几个拓展活动，将雷锋精神内化于心，外化于行。” 情景模拟： 设计几个贴近学生生活的情景，如“在公交车上看到老人没有座位”、“在校园里发现地上有垃圾”等，邀请学生上台进行情景模拟，展示他们如何像雷锋叔叔一样去帮助他人或解决问题。 引导学生思考并讨论，在这些情景中，还有哪些方式可以体现雷锋精神。 雷锋精神小讲堂： 邀请几位学生提前准备，轮流上台作为“小讲师”，分享自己对雷锋精神的理解，以及自己打算如何在日常生活中践行雷锋精神。 鼓励其他同学积极提问和互动，形成良好的学习氛围。 学生行为： 学生积极参与情景模拟和雷锋精神小讲堂活动，展示自己的理解和行动计划。通过互动和讨论，进一步加深对雷锋精神的理解和认同。 六、情感升华与总结（约5分钟） 教师行为： “同学们，通过今天的拓展活动，我们更加深刻地感受到了雷锋精神的伟大和力量。它不仅仅是一种精神追求，更是一种实际行动的指南。让我们在今后的生活中，时刻铭记雷锋叔叔的教导，用实际行动去践行雷锋精神，让这个世界因我们的存在而变得更加美好！” 引导学生共同回顾本节课的学习内容，强调雷锋精神的重要性和实践意义。 鼓励学生之间互相鼓励和支持，共同成为传播正能量的使者。 学生行为： 学生认真倾听教师的总结，内心充满对雷锋精神的敬仰和向往。他们互相点头示意，表示将共同努力践行雷锋精神。 七、布置作业（约5分钟） 教师行为： “为了巩固今天的学习成果，并继续深化对雷锋精神的理解和实践，我给大家布置以下几个作业。” 家庭实践作业： 在家中或社区中寻找并实践一次帮助他人的机会，如帮助家人做家务、为邻居送温暖等。记录下你的行动过程和感受，准备在下次课堂上分享。 创意表达作业： 选择一种你擅长的方式（如绘画、手工、诗歌等），创作一件关于雷锋精神的作品。作品要能够体现你对雷锋精神的理解和感悟。 学生行为： 学生认真记录作业内容，并表示会积极完成。他们充满期待地准备在下次课堂上展示自己的实践成果和创意作品。 结束语 “同学们，让我们以雷锋叔叔为榜样，将雷锋精神融入到我们的日常生活中，用实际行动去温暖他人、照亮世界。期待在下次课堂上看到你们更加精彩的表现和感人的故事！再见！”（教师挥手告别，学生鼓掌回应。）