1.《沁园春长沙 》课件（共49张PPT） 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

(共49张PPT)
纲举目张
请同学们浏览本单元课文，结合课文目录，看一看本单元的课文构成有什么特点？(提示：可以尝试从主题、文体的角度进行分析)
这样的课文组成方式，启示我们在学习中要运用什么样的学习方法和策略呢？
开宗明义
请同学们阅读第一单元的导语，圈点勾画并提取关键词，验证我们关于本单元学习方法的思考，看看还能获得哪些启示。
第一段：
关键词：青春
人文主题：青春激扬
我们
开宗明义
请同学们阅读第一单元的导语，圈点勾画并提取关键词，验证我们关于本单元学习方法的思考，看看还能获得哪些启示。
第二段：“不同历史时期的作品”
时代
作品 作者 时间标记
《沁园春 长沙》 毛泽东
《立在地球边上放号》 郭沫若
《红烛》 闻一多
《峨日朵雪峰之侧》 昌耀
《致云雀》 雪莱
《百合花》 茹志鹃
《哦，香雪》 铁凝
作品 作者 时间标记 年龄
《沁园春 长沙》 毛泽东 创作时间：1925年 32岁
《立在地球边上放号》 郭沫若 创作时间：1919年9、10月间 27岁
《红烛》 闻一多 创作时间：1923年 24岁
《峨日朵雪峰之侧》 昌耀 创作时间： 1962年8月2日初稿 1983年7月27日删定 初稿26岁
删定47岁
《致云雀》 雪莱 创作时间：1820年夏 28岁
《百合花》 茹志鹃 创作时间：1958年3月 文章开头：1946年的中秋 作者33岁
通讯员18岁
《哦，香雪》 铁凝 创作时间：1982年6月 作者25岁
香雪十七八岁
诗歌分界线
古体诗
近体诗
歌
行
吟
诗经体
楚辞体
乐府体
绝句
律诗
白话写诗；不受格律束缚；
适合表达现代人的思想情感
五四
古典诗歌
现代新诗
唐代
诗经
楚辞
古乐府
唐诗
元曲
现代新诗
宋词
关于“词”的文体知识：“词”是我国传统诗歌中的一种特殊体裁，起源于隋唐之际，盛于宋，随着金元北曲的盛行而衰亡。它原本是配合曲调的歌词，在发展过程中逐渐与音乐分离，成为纯粹的文学样式，最初称为“曲词”或者“曲子词”。每首词都有一个曲调的名称，称为词牌名。
词的分类：按字数的多少来划分，可分为小令（58字以内）、中调（59至90字）、长调（91字以内）。按结构来分，有的分一段，称为单调；有的分两段，称为双调；有的分三段或四段，称三叠或四叠。
词的流派：主要有豪放派和婉约派。豪放派主要代表人物：苏轼、辛弃疾；婉约派主要代表人物：李清照、柳永等。
开宗明义
第三段：学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品，获得审美体验。
单元学习任务
1. 讨论"青春的价值";
2. 从"意象""诗歌语言"入手欣赏诗歌;
3.点评《百合花》《哦，香雪》感人细节;
4.创作"青春之诗"，合编"青春诗集"。
沁
园
春
长
沙
毛泽东
中国古代文人的“悲秋”情结：
秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜——三国魏 曹丕《燕歌行》
万里悲秋常作客，百年多病独登台——杜甫《登高》
无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。——李煜《相见欢》
对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。——柳永《八声甘州》
多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。——柳永《雨霖铃》
秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。——李商隐《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮》
自由大声朗读本诗，并思考：初读《沁园春 长沙》，带给你什么样的感受？试用一两个词概括。
诗歌朗诵标准 技巧要求 内容要求 停顿: 标点符号停顿 语法停顿感情停顿 重音： 语法重音 强调重音 感情重音 语速：根据内容掌握语速、根据体裁掌握语速 语调： 高升调、降抑调、平直调、曲折调 字正句顺音韵和谐 贴合诗意 口诵心惟
沉潜讽咏同感共情
聆听方明
诵读诗歌






























































聆听名家朗诵《沁园春·长沙》，用圈点勾画的方法标注朗读重音和停顿，记录和感受朗读中的情感变化，观察背景视频。然后尝试有感情地朗诵作品。
沁园春 雪
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
诗歌语言之声调
明代释真空的《玉钥匙》歌诀道：“平声平道莫低昂，上声高呼猛烈强，去声分明哀远道，入声短促急收藏”。这表明声调与表达情感是有联系的。
诗歌语言之用韵
用韵，就是在上下语句或隔句的句尾，有规律地使用韵母相同或相近的字，给人以音韵回环、和谐悦耳的音乐美。
语音学根据韵母中元音开口度大小和舌位前后把韵母分类：元音开口度大、舌位靠后的是洪音；开口度小，舌位靠前的是细音。一般而言，洪声韵可以表现欢乐、雄浑或平和之情；细声韵可以表现低回、委婉、或愤懑之情。
诗歌语言之节奏
节奏指音乐中交替出现的有规律的强弱、长短的现象。
原始的诗歌从二言开始，发展到三四言、五言、七言。四言二顿，音节是二二；五言三顿，音节是二二一或二一二；七言四顿，每顿的音节是二二二一或二二一二。音步相同的诗行，构成行与行之间节奏的匀称，体现出一种节奏的回环美。
词作里长短句交错，形成的节奏形式更多。
因声求气
除了从诗歌语言之“声调、用韵、节奏”可以分析出我们的阅读感受，那作者还用什么来表达这样的感受呢？
上片：蓬勃向上之景
下片：豪气凌云之情
上片写景中涉及到的景物有：山、林、江、舸、鹰、鱼。
意
创作者的思想感情
象
作品中的客观物象
意境
诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界
诗人的思想感情与客观物象融合形 成意象
意象，即是诗人内在之意诉之于外在之象，读者再根据这外在之象试图还原为诗人当初的内在之意。——余光中《论意象》
诗歌鉴赏：抓意象——品意境——析情感
上片写景中涉及到的景物有：山、林、江、舸、鹰、鱼。
“鹰击长空，鱼翔浅底”二句脱化于《诗经·大雅·旱麓》的“莺飞庚天，鱼跃于渊”毛泽东将“飞”、“跃”的客观描述变异为主观意态的“击”、“翔”，更好地表现了那种彻底的自由奋发之状。
诗歌语言之炼字：即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。其目的在于以最恰当的字词，贴切生动地表现人或事物。古人作诗，常常出现“吟安一个字，捻断数茎须”的境界。（大本P6页）
“鹰击长空，鱼翔浅底”中的“翔”字用得好，赏析。
① “翔”本指鸟盘旋飞翔，这里形容鱼游的轻快自由。（字意）
广阔的天空里鹰在矫健有力地飞,鱼在清澈的水里轻快地游着（句意）
②运用拟物的手法。生动形象地写出了清澈的水里的鱼轻快自由的形象特点，呈现了一派生机勃勃、昂扬向上的景象，表达了作者对自由快乐生活的向往。
拟物：把人当作物，或把此物当作彼物来写的修辞方式，叫做拟物。
（1）把人作物。咱老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。
（2）把甲当乙。 这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。
（3）抽象作物。还有一问，是“公理”，几块钱一斤？
“竞”，现代汉语常用义“竞争”，古代汉语首先具有的意义却是“并行”一起。《淮南子·淑珍训》“相与优游竞畅于宇宙之间。注：竞，并也。这里的‘竞’是‘并相’的意思，这正是毛泽东所取的意境。‘竞自由’就是共有自由，并享自由。“竞”之本字乃“兢”，其原始意乃“并列”。也就是“竞自由”不仅是竞相自由，而且是都自由，有力地突出了万物蓬勃的生命力。
万山红遍，
层林尽染；
漫江碧透，
百舸争流。
鹰击长空，
鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。
山上
江中
天空
水底
远眺
近观
仰视
俯视
远近相间、俯仰结合、动静结合。
景物特点：生机盎然 色彩绚丽
诗歌语言之表达方式
描写
常见的描写角度：点面结合、远近结合、俯仰结合、感官结合、动静结合、声色结合、正侧结合、白描、细节描写。
景象 观察视角 修饰词 意象特点
山 远、色彩 万、红遍 山多，红得范围广
林 远、色彩 层、尽染 树林层层叠叠，被染得程度深
江 近、色彩 漫、碧透 江水满溢、碧绿、清澈
舸 近 百、争流 千帆竞发、争先恐后、昂扬奋进
鹰 仰视 击 迅捷、矫健、有力
鱼 俯瞰 翔 轻盈畅快、欢愉自在
总结句 万类霜天竞自由 以壮景抒豪情
这些意象组合在一起，形成有机的、有时空距离的、有层次的画面，在这样博大的空间里，生命的命运好像都掌握在自己手中，他们敢于与外在世界抗争，形成了开阔豪迈的意境，而宏大的物理空间是博大的心理空间的投射，表现了毛泽东博大的心胸。
请大家自由朗读，思考问题：上片的景物分析证明了我们最初朗读这首诗时的感受，那下片为什么也能够给我们这种感受呢？作者写了什么来表达这样的感受？
上片的自由奋发、生机勃勃之感表现在景物上，下片的表现在人的身上。一个“恰”字，引领出了作者笔下的同学少年的特点。
“同学少年”此语取自杜甫《秋兴八首·其三》的“同学少年多不贱，五陵衣马自轻肥”五陵即长安，衣马轻肥言豪华生活；即长安岁月的少年同学，个个光鲜亮丽、气度不凡、春风得意，作者取其少年风采、气度不凡一面，带出了一连串的极妙佳句。
诗词中的用典艺术：刘勰在《文心雕龙》里诠释“用典”，说是“据事以类义，援古以证今”。即是用来以古比今，以古证今，借古抒怀。用典既要师其意，尚须能于故中求新，更须能令如己出，而不露痕迹，所谓“水中着盐，饮水乃知盐味”，方为佳作。
抒情方式：直接抒情、间接抒情（借景抒情、托物言志、用典抒情）
“挥斥方遒”化用庄子“挥斥八极”句、指点江山”脱化于《后汉书·侯霸传》“指天画地”句、“激扬文字”化用南宋林正大词句“万世清风更激扬”及成语“激浊扬清”、“粪土当年万户侯”万户侯，巧用古代侯爵制。
这些用典语句组成了一群意气风发的青年革命者的峥嵘岁月图景。
陈一琴先生在其《毛泽东诗词笺析》中指出，“击水”指“游泳”，并引述了毛泽东本人于1958年12月对此词的批注“那时初学，盛夏水涨，几死者数。一群人终于坚持，直到隆冬，犹在江中。当时有一篇诗，都忘记了，只记得两句自信人生二百年，会当水击三千里。”作者这一自注，不仅说明“击水”乃游泳，而且道出了青年革命家当年“到中流击水，浪遏飞舟”时奋发自信的气概。中流弄潮，极具抗争意味，是青年革命家峥嵘岁月的缩影。
小中见大、言近旨远、事浅意深
酒泉子 潘阆（láng）
长忆观潮，满郭人争江上望。来疑沧海尽成空，万面鼓声中。
弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿。别来几向梦中看，梦觉尚心寒。
译文：我常常想起钱塘江观潮的情景，满城的人争着向江上望去。潮水涌来时，仿佛大海都空了，潮声像一万面鼓齐发，声势震人。踏潮献技的人站在波涛上表演，他们手里拿着的红旗丝毫没被水打湿。后几次梦到观潮的情景，梦醒时依然感觉心惊胆战。梦醒时依然感觉心惊胆战。
赏析：词的上片描写观潮盛况，表现大自然的壮观、奇伟；上片结尾两句，运用比喻、夸张等手法，把钱江潮涌的排山倒海、声容俱壮，渲染得有声有色、惊险生动。
下片描写弄潮情景，表现弄潮健儿与大自然奋力搏斗的大无畏精神，抒发出人定胜天的豪迈气概。
祖逖（tì）中流击楫典故：晋代司马睿并没有恢复中原的打算，但是听祖逖说得有道理，也不好推辞，勉强答应他的请求，派他做豫州刺史，拨给一千个人吃的粮食和三千匹布，至于人马和武器，叫他自己想办法。祖逖带着随同他一起来的几百家乡亲，组成一支队伍，横渡长江。船到江心的时候，祖逖拿着船桨，在船舷边拍打，向大家发誓说：“我祖逖如果不能扫平占领中原的敌人，决不再过这条大江。”他的激昂的声调和豪壮的气概，使随行的壮士个个感动，人人激奋。
远大抱负和强烈自信
什么不要怕？天不要怕，鬼不要怕，死人不要怕，官僚不要怕，军阀不要怕，资本家不要怕。——《湘江评论》创刊号《创刊宣言》
我们知道了！我们觉醒了！天下者我们的天下，国家者我们的国家，社会者我们的社会，我们不说，谁说？我们不干，谁干？——《湘江评论》第四期《民众的大联合》
独立寒秋！
“独”，是一种傲立天地，舍我其谁的气概。
“立”，是一种坚定挺拔、傲岸威严的姿态。
“赞秋”情怀--“我言秋日胜春朝”—《刘禹锡秋词》
“冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲”—黄巢《不第后赋菊》
“一年一度秋风劲，不似春光，胜似春光”—《毛泽东采桑子·重阳》
“万木霜天红烂漫”—毛泽东《渔家傲·反第一次大围剿》
“六盘山上高峰，红旗漫卷西风”—毛泽东《清平乐·六盘山》
《沁园春·长沙》抒发的情感是丰富而深层的。
1、抒发了故地重游，欣赏祖国大好河山壮丽秋色的喜悦之情;
2、抒发了回忆同学少年们意气风发，以天下为己任的战斗精神的赞美之情;
3、抒发了自己对祖国命运和前途的关切之情，表达了自己改造世界的雄心壮志和坚定信念。
借景抒情
课堂检测：
一、毛泽东在《沁园春 长沙》中是如何表达青春激情的。（用思维导图的形式呈现）
二、完成下面的理解性默写。
《沁园春 长沙》理解性默写：
1、《沁园春·长沙》中从仰视和俯视角度写景的诗句是“▁▁▁，▁▁▁”。
2、《沁园春·长沙》中能展现青年毛泽东和他的同学们劈波斩浪的句子“▁▁▁，▁▁▁”。
3、在《沁园春·长沙》中，表现出革命青年们对反动统治者的极端蔑视，表现出他们大无畏的战斗气魄的词句是：▁▁▁，▁▁▁，▁▁▁。
4、《沁园春·长沙》上片中描写近景并使用动静结合手法的句子是“▁▁▁，▁▁▁”。
5、《沁园春·长沙》表现词人年轻时意气奔放，强劲有力的句子 ▁▁▁，▁▁▁。
《沁园春 长沙》理解性默写答案
1、鹰击长空 鱼翔浅底
2、到中流击水 浪遏飞舟
3、指点江山 激扬文字 粪土当年万户侯
4、漫江碧透 百舸争流
5、书生意气 挥斥方遒