部编版2024-2025学年七年级上册语文第8课《世说新语》二则（培优卷）
一、基础知识
1．（2023七上·竞秀期中）阅读下面文字，回答后面的问题。
新学期，我们学习了不少名家名篇，也领略了许多自然美景。
大家欣赏了， ① （作家名）笔下的《春》：那在微微润湿的空气中（yùn niàng）的花香，那将（kē cháo）安在繁花嫩叶中， A （呼唤朋友，招引同伴）地卖弄清脆喉咙的鸟儿；那些舒活舒活筋骨、抖擞抖擞精神的人们，无一不展现出春之魅力．我们领略了作家老舍眼中的 ② （文章题目）：那似乎给蓝天银上了银边儿的山尖，那微微露出点儿粉色的山腰上的薄雪，那终年贮蓄绿色的水藻，无一不彰显济南冬天之温情。我们还体悟了刘湛秋笔下《雨的四季》：柔和又滋润的春雨，热烈而粗犷的夏雨，使人怀想而动情的秋雨，清冷却不似北风般 B （形容气势汹汹，盛气凌人）的冬雨……
通过学习本单元的课文，使我们充分领略了自然风光之美。读万卷书，仍需行万里路。少年们，祖国的大好河山正等着我们呢！
（1）在语段的①②两处，填上合适的内容。
① ②
（2）根据拼音写汉字，给加点字写拼音
yùn niàng kē cháo
抖擞 粗犷
（3）请在语段的A、B两处，填上合适的成语。
A B
（4）语段中画横线的句子有语病，请提出修改意见。
【答案】（1）朱自清；《济南的冬天》
（2）酝酿；窠巢；sǒu；guǎng
（3）呼朋引伴；咄咄逼人
（4）删去“通过”或者“使”
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；近义成语适用范围对象辨析；作家作品；成分残缺
【解析】【分析】（1）本题考查对文学文化常识的识记和理解。第一空，《春》是现代散文家朱自清的作品。该篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往；第二空，老舍，原名舒庆春，字舍予。中国现代小说家、作家、语言大师、人民艺术家，代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》。我们领略了作家老舍眼中的《济南的冬天》：那似乎给蓝天镶上了银边儿的山尖，那微微露出点儿粉色的山腰上的薄雪，那终年贮蓄绿色的水藻，无一不彰显济南冬天之温情。
（2）本题考查看拼音写词语和词语注音的辨析。“ yùn niàng ”写作“酝酿”；“ kē cháo ”写作“窠巢”；“抖擞”的“擞”应读“ sǒu ”；“粗犷”的“扩”应读“ guǎng”。
（3）本题考查对成语的理解识记。第一空，根据“呼唤朋友，招引同伴”的释义，可知此处成语为“呼朋引伴”；呼朋引伴，意思是呼唤朋友，招引同伴。引：牵引，招引。常用于鸟类招呼同伴。第二空，根据“形容气势汹汹，盛气凌人”的释义，可知此处成语为“咄咄逼人”。咄咄逼人也指形势发展迅速，给人压力。
（4）本题考查病句修改能力。通过学习本单元的课文，使我们充分领悟了自然风光之美”一句中，成分残缺，缺主语，应删去“通过”或“使”。
故答案为：⑴ 朱自清；《济南的冬天》 ⑵ 酝酿 ； 窠巢；sǒu ； guǎng ⑶ 呼朋引伴 ； 咄咄逼人 ⑷删去“通过”或者“使”
【点评】⑴本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
⑵本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
⑶本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
⑷本题考查学生辨析并修改病句的能力。解决此类题要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以辨别错误类型的句子，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子结构来辨明错误类型，同时结合语感以及一些常见语病的特征进行判断。
2．（2023七上·肇源月考） “腹有诗书气自华”，考考你会默背多少诗文。
（1）遥怜故园菊， 。（《行军九日思长安故园》岑参）
（2）《<论语>十二则》中论述学与思的辩证关系的句子是： ， 。
（3）水何澹澹， 。（曹操《观沧海》）
（4） ，崔九堂前几度闻。（杜甫《江南逢李龟年》）
（5）峨眉山月半轮秋， 。（李白《峨眉山月歌》）
（6）李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中，表达对远方朋友思念的诗句是： ， 。
（7）《天净沙·秋思》中“ ， ，古道西风瘦马”将不同景物巧妙结合，从正反两面烘托出游子内心的凄楚悲怆。
【答案】（1）应傍战场开
（2）学而不思则罔；思而不学则殆
（3）山岛竦峙
（4）岐王宅里寻常见
（5）影入平羌江水流
（6）我寄愁心与明月；随君直到夜郎西
（7）枯藤老树昏鸦；小桥流水人家
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】解答此类题目，我们需要在平时学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。重点字：傍；罔；殆；竦峙；岐；羌；郎；藤。
故答案为：应傍战场开；学而不思则罔；思而不学则殆；山岛竦峙；岐王宅里寻常见；影入平羌江水流；我寄愁心与明月；随君直到夜郎西；枯藤老树昏鸦；小桥流水人家
【点评】本道题考查古诗文默写。解答此类题时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
（2023七上·雅安期末）古代诗歌鉴赏
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前，
潮平两岸阔，风正一帆悬，
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？ 归雁洛阳边。
3．下列对这首诗的理解与分析，有误的一项是（ ）
A．首联写“客路”“行舟”，与尾联“乡书”“归雁”遥相呼应。
B．颈联既是黎明时分江上美景的生动写照，又是时序交替的形象表现，富含哲理。
C．尾联诗人感叹家书无处通达，借大雁北飞表达诗人的思乡之情。
D．诗人触景生情，借波澜壮阔的江景表达壮志未酬的情怀。
4．中国古典诗词意蕴丰富，字字珠玑。 “潮平两岸阔，风正一帆悬”的“阔”和“悬”字，炼得极妙，请简要分析。
【答案】3．D
4．“阔”用得好，直抒胸意，表达了春潮把江岸变得渺远无际，造成视野十分开阔的强烈感受，生动传神地表现出平野开阔、大江直流、波平浪静的美景，且读起来与“悬”字相对应，声调也更为响亮；“悬”用得好，悬字是高高直直挂着的样子，风顺风和，帆儿高悬，传神地表现出平野开阔、大江直流、波平浪静的美景。
【知识点】体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作者表达的思想感情；思乡怀人
【解析】【点评】
（1）本题考查对诗歌的理解。应仔细阅读诗歌，理解诗歌内容、主旨、写法等。在答题时应注意，准确把握各个选项的说法，再和诗词相关诗词句内容和手法比照，字斟句酌归纳辨析正误。
（2）本题考查诗歌的炼字。完成时应通读诗歌，然后认真阅读词语所在的句子，结合语境理解其意思。答题时，先把字词原意解释出来，然后解释字词在句中的含义，最后整体分析字词包含的作者情感。
3．本题考查对诗歌的理解。
ABC：正确；
D：有误，“乡书何处达？归雁洛阳边”表现了浓烈的思乡之情，并不是表达“壮志末酬的情怀”；
故答案为：D。
4．本题考查诗歌的炼字，解答时要读懂句子并赏析精彩字词的妙处。解答本题时可以先解释“悬”的意思，悬是笔直高挂的样子。一方面写出江面风平浪静，另一方面作者以小景呈现了平野开阔、和风吹拂、大江直流波平浪静等大景。表现了诗人开阔的胸襟，表达了诗人豁达乐观的情怀。“阔”表现长江水波激荡，春潮涌流，江水几与岸平，显得江面广阔浩渺，视野也因之开阔。又写出了春天已到，冰雪消融，大地回春，春意已浓的景象。“阔”字，又抒发胸怀，展示诗人开阔的胸襟。
二、阅读理解
（2023七上·平南期中）阅读下面的文言文，完成问题。
咏雪
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
5．下列句子中加点字意思不相同的一项是
A.与儿女讲论文义 陈太丘与友期行
B.撒盐空中差可拟 可以为师矣
C.公大笑乐 不亦乐乎
D.谢太傅寒雪日内集 吾日三省吾身
6．解释下面句子中加点的词语。
①谢太傅寒雪日内集
②与儿女讲论文义
③俄而雪骤
④撒盐空中差可拟
7．用现代汉语翻译下面的句子。
①公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”
②兄女曰：“未若柳絮因风起。”
8．你认为把大雪纷飞的情景比作“撒盐空中”好，还是比作“柳絮因风起”好？为什么？
【答案】5．D
6．①把家里人聚集在一起；；②子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女；；③急；；④大体。
7．①谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么？”
②谢太傅大哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”
8．示例一：我认为“柳絮因风起”好，因为它写出了雪花飘舞的轻盈姿态，“柳絮”是轻盈的，“盐”却是沉重的颗粒，缺乏美感。
示例二：我认为“撒盐空中”好，因为文中说到“雪骤”，大雪下得猛烈密集时，只见雪粒、雪片直落，看不见雪花轻飘曼舞的样子。“撒盐空中”的比喻，也许更为真切地描摹了当时的场景。
【知识点】咏雪（《世说新语》）；词类活用；常用文言实词
【解析】【点评】
(1)(2)本题考查学生对重点实词的识记。此类题目应在平时记清，记牢，其次，还可以通过句意判断词义。
(3)本题考查学生对关键句子的理解。此类题目应在平时应多背诵，其次，要注意句子中重要的字词的翻译。
(4)本题考查对文章内容的理解，侧重于考查学生的理解分析能力，应对此类题目，首先就是要熟悉掌握文章的译文，只有掌握了译文，才能进一步地去分析。同样，老师在教学中应重点关注此类句子，从句意和作用两方面向学生阐述，加深记忆和理解。
【参考译文】
谢太傅在一个寒冷的雪天举行家庭聚会，给子侄辈的人讲解诗文。不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐差不多可以相比。”另一个哥哥的女儿说：“不如比作柳絮凭借着风飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。
5．A、与：和 。
B、可：可以。
C、 乐：高兴，喜悦。
D、 日 ： 日子 ；每天。
故答案为： D
6．①谢太傅寒雪日内集意思是谢太傅在一个寒冷的雪天举行家庭聚会，所以内集是把家里人聚集在一起。
②与儿女讲论文义 意思是给子侄辈的人讲解诗文，所以儿女是子女的意思。
③俄而雪骤意思是 不久，雪下得大了，骤是大的意思。
④撒盐空中差可拟 意思是在空中撒盐差不多可以相比，所以差的意思是差不多，大概的意思。
故答案为：①把家里人聚集在一起；②子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女；③急；④大体。
7．本题考查学生对关键句子的理解。此类题目应在平时应多背诵，其次，要注意句子中重要的字词的翻译。如第①句中的“ 似 ” 。第②句中的“ 因 ” 。
故答案为：①谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么？”②谢太傅大哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”
8．“撒盐空中”意思是在空中撒盐，撒盐是写出乐雪大。
“柳絮因风起”意思是柳絮凭借着风飞舞，柳絮写出雪花很轻盈。
故答案为：示例一：我认为“柳絮因风起”好，因为它写出了雪花飘舞的轻盈姿态，“柳絮”是轻盈的，“盐”却是沉重的颗粒，缺乏美感。
示例二：我认为“撒盐空中”好，因为文中说到“雪骤”，大雪下得猛烈密集时，只见雪粒、雪片直落，看不见雪花轻飘曼舞的样子。“撒盐空中”的比喻，也许更为真切地描摹了当时的场景。
（2023七上·成华期末）现代文阅读
最怕匆促
曾颖
①上职高的第一年，学校组织春游，目的地是40多公里外的新都，这对没怎么出过远门的我，无疑充满诱惑。为了不给妈妈增加负担，我连续一个多星期没吃早饭，把饭钱攒下来，交完一元五角钱的车费后，还剩八角钱。
②我们坐着汽车，一路摇摇晃晃到新都，上午逛宝光寺，下午游桂湖公园。对于只有十四五岁的我们，后者的吸引力显然要大一些，说不定还可以让我们荡起双桨，像歌里唱的那样。事实上，当时的桂湖公园，湖是一小畦水，桂花尚未盛开，公园里只有一些旧房子。大家围着湖转了一圈，便觉兴味索然。
③只有语文老师黄仁文一路兴趣盎然。一副楹联、一块牌匾、一从花草、一棵老树或一块奇石，都不肯放过。他且走且吟，一脸惬意，仿佛所见都是久别的老友。
④那时，黄老师刚教我们不久，但他身上那股掩盖不住的潇洒又儒雅的气质，深深吸引着我。不知不觉间，我就跟在他身后了。他起初是自顾自地诵读，后来开始给我讲解，哪一副对联是郭沫若题的，上下联里嵌着“桂湖”两个字；哪一句话又和哪一部古典名著有关。还说到“青山依旧在，几度夕阳红”，之前我在读小说时见过这句词，原来还与这座房子的主人杨升庵有关。杨升庵这个名字，从此进入我的视野。
⑤关于杨升庵，黄老师给我讲了一个猫市巷的故事。传说当年杨升庵遇祸遭贬，他对皇帝说：“万岁，您把我发配到哪里都可以，唯独不要把我送回新都老家，我家隔壁有一条巷子，叫猫市巷，那里有很多猫屎，我最怕闻那个味道。”他以为皇帝会因为讨厌他，将他送到他不想去的地方，从而达到回老家的目的。但皇帝看穿了他的小心思，直接将他派去云南。
⑥这当然是无可稽考①的故事，距历史事实很远，但距青少年的兴趣很近。黄老师给我讲的许多关于杨升庵的真实故事，我都淡忘了，唯独记得这一个，历经39年，它依然清晰如昨。
⑦不知不觉间，我们就和大队伍分开了。没有嬉闹追逐，公园显得异常宁静，阳光灿烂且有一点儿小风，既明亮又不燥热。在这片被花树和传说包围的小小世界，只有我们这一老一少，小桥流水式的言语，更贴切，也更应景。
⑧那天午饭，黄老师带的是师母做的卤肉夹馍，他硬分了一多半给我，使我省下几角钱。他让我用这些钱买了一盒新都特产桂花姜糖带回家，我和爸爸妈妈弟弟一道，吃得满心欢喜。我将此归功于黄老师。
⑨之后的作文课，我写了桂湖。同学们感叹：“我们去的难道不是一个地方？”而黄老师在念完我的作文之后说：“这世间万物，最怕匆促，因为一旦匆促，就失去了洞察和感知美好的能力，即使有美景在侧，也失去了欣赏的能力。旅游如此，人生亦是如此。”这句话影响了我大半生。
（摘自《读者》2023年第19期，略有删改）
【注】①稽考：考查。
9．请根据文章内容，用简洁的语言填写表格空缺处。
时间 所忆的事 “我”的心情
春游前 “我”省钱参加学校组织的春游 ①
春游中 ② 失望
③ ④
黄老师硬将午饭分给“我” ⑤
⑥ 黄老师念“我”写桂湖的作文
10．猫市巷的故事是“无可稽考的故事”，作者为什么要写它？请结合文章简要作答。
11．若将文章第三段画线句中的“一副楹联、一块牌匾、一从花草、一棵老树或一块奇石”改为“每一处”，好不好？请作出判断并结合文章简要分析。
12．文章结尾说“旅游如此，人生亦是如此”，这里的“如此”指什么？作者在这次“旅游”中获得了哪些美好的人生体验？请结合文章内容分条简要作答。
【答案】9．①期待；②大家围湖游桂湖公园；③“我”随黄老师游桂湖公园；④愉悦；⑤感激；⑥春游后
10．它是黄老师所讲杨升庵故事中“我”唯一清晰记得的那个，写它能表现黄老师知识的渊博，寄托“我”对他的怀念之情，也能增加文章趣味性。
11．不好。原文用多种景物进行排比，既表明桂湖公园其实有很多可看之处，又强调了黄老师对公园的处处景物都有浓厚兴趣。
12．“如此”指“最怕匆促”。①黄老师能在“平常”之景中感受美好；②黄老师的讲解丰富了“我”对桂湖公园的认识；③随黄老师同游的情形很美好；④黄老师对“我”这位贫困学生的关爱。
【知识点】记叙性散文；文章结尾及其作用；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）（4）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（3） 本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
9．本题考查文章内容概括。结合“上职高的第一年，学校组织春游，目的地是40多公里外的新都，这对没怎么出过远门的我，无疑充满诱惑”①概括力：期待。结合“大家围着湖转了一圈，便觉兴味索然”，②概括为：大家围湖游桂湖公园。结合“不知不觉间，我就跟在他身后了”，③概括为：“我”随黄老师游桂湖公园。结合“在这片被花树和传说包围的小小世界，只有我们这一老一少，小桥流水式的言语，更贴场，也更应景”，④概括为：愉悦。结合“黄老师硬将午饭分给‘我””，⑤概括为：感激。结合“之后的作文课，我写了桂湖”，⑥概括为：春游后。
故答案为：①期待②大家围湖游桂湖公园③“我”随黄老师游桂湖公园④愉悦⑤感激⑥春游后
10．本题考查文章内容分析。结合“关于杨升庵，黄老师给我讲了一个猫市巷的故事”分析，虽然猫市巷的故事是“无可稽考的故事”，但是它是黄老师所讲杨升庵故事中“我”唯一清晰记得的那个，写它能表现黄老师知识的渊博，寄托“我”对他的怀念之情，也能增加文章趣味性，吸引了读者阅读兴趣。
故答案为：它是黄老师所讲杨升庵故事中“我”唯一清晰记得的那个，写它能表现黄老师知识的渊博，寄托“我”对他的怀念之情，也能增加文章趣味性。
11．本题考查文章内容分析。首先回答：不好，然后分析原因。“一副楹联、一块牌匾、一丛花草、一棵老树或一块奇石”用多种景物进行排比，表明桂湖公园其实有很多可看之处，写出黄老师能在“平常”之景中感受美好，强调了黄老师对公园的处处景物都有浓厚兴趣。
故答案为：不好。原文用多种景物进行排比，既表明桂湖公园其实有很多可看之处，又强调了黄老师对公园的处处景物都有浓厚兴趣。
12．本题考查文章内容概括。结合“这世间万物，最怕匆促，因为一旦匆促，就失去了洞察和感知美好的能力”分析，“如此”指“最怕匆促”。结合“只有语文老师黄仁文一路兴趣盎然。一副楹联、一块牌匾、一丛花草、一棵老树或一块奇石。他且走且吟，一脸惬意，仿佛所见都是久别的老友”分析，黄老师能在“平常”之景中感受美好；结合“关于杨升庵，黄老师给我讲了一个猫市巷的故事”分析，黄老师的讲解丰富了“我”对桂湖公园的认识；结合“在这片被花树和传说包围的小小世界，只有我们这一老一少，小桥流水式的言语，更贴切，也更应景”分析，随黄老师同游的情形很美好；结合“黄老师硬将午饭分给“我”分析，黄老师对“我”这位贫困学生的关爱。
故答案为：“如此”指“最怕匆促”。①黄老师能在“平常”之景中感受美好；②黄老师的讲解丰富了“我”对桂湖公园的认识；③随黄老师同游的情形很美好；④黄老师对“我”这位贫困学生的关爱。
（2023七上·期末）名著阅读
①好妖精，按落阴云，在那前山坡下，摇身一变，变作个老妇人，年满八旬，手拄着一根弯头竹杖，一步一声的哭着走来。八戒见了，大惊道：“师父！不好了！那妈妈儿来寻人了！”唐僧道：“寻甚人？”八戒道：“师兄打杀的，定是他女儿。这个定是他娘寻将来了。”行者道：“兄弟莫要胡说！那女子十八岁，这老妇有八十岁，怎么六十多岁还生产？断乎是个假的，等老孙去看来。”
②行者笑道：“嫂嫂要见令郎，有何难处 你且把扇子借我，扇息了火，送我师父过去，我就到南海菩萨处请他来见你，就送扇子还你，有何不可!那时节，你看他可曾损伤一毫 如有些须之伤，你也怪得有理；如比旧时标致，还当谢我。”
13．上述文字出自名著《 》，作者 。
14．请用简洁的语言分别概括以上两个不同章节的选段描绘的故事情节。
① ②
15．《西游记》是青少年读者喜爱的古典小说之一，请根据你的阅读体验，简要说说《西游记》受青少年读者喜爱的原因。
【答案】13．西游记；吴承恩
14．孙悟空三打白骨精；孙悟空三调(借)芭蕉扇(或调芭蕉扇)意近即可。
15．示例：《西游记》故事情节曲折、精彩、引人入胜，所以深受青少年喜爱。
【知识点】作家作品；作品的经典情节；作品的综合评价；《西游记》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
（3）本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
13．本题考查作家作品。根据选段中提到的“行者”“唐僧”"观音菩萨"等人名可知，出自名著《西游记》。这部小说以“唐僧取经”这一历史事件为蓝本，通过作者的艺术加工，深刻地描绘了当时的社会现实。全书主要描写了孙悟空出世及大闹天宫后，遇见了唐僧、猪八戒和沙僧三人，西行取经，一路降妖伏魔，经历了九九八十一难，终于到达西天见到如来佛祖，最终五圣成真的故事。
故答案为：西游记；吴承恩
14．本题考查名著情节。①根据选段中的“好妖精，按落阴云，在那前山坡下，摇身一变，变作个老妇人””师兄打杀的，定是他女儿。这个定是他娘寻将来了”可知，关联的情节是三打白骨精。唐僧师徒四人行至白虎岭时，先后遇到了白骨精变成的村姑、老妪和老父，全被孙悟空识破且一棒打死，唐僧不辨人妖，责怪孙悟空恣意行凶，将孙悟空赶回了花果山。②根据选段中的“你且把扇子借我，扇息了火，送我师父过去，我就到南海菩萨处请他来见你，就送扇子还你，有何不可”可知，关联的情节是三调芭蕉扇。唐僧师徒西天取经，火焰山是必经之路，火焰山火大且不是一般的火，唯独芭蕉扇可以扇灭。芭蕉扇是铁扇公主的宝物。孙悟空第一次向铁扇公主借扇，铁扇公主一扇子扇飞孙悟空，孙悟空变成小虫进入铁扇公主的肚子折腾，铁扇公主给了一把假扇。孙悟空变成牛魔王骗走真扇，牛魔王变成猪八戒骗回真扇；孙悟空大战牛魔王，铁扇公主借出芭蕉扇，孙悟空扇灭火焰山，唐僧师徒向西赶路。
故答案为：孙悟空三打白骨精；孙悟空三调(借)芭蕉扇(或调芭蕉扇)意近即可。
15．本题考查对名著的阅读拓展。①塑造的人物既有个性，又有共性；既有魔气，又有人气、仙气。这些是融为一体的。比如孙悟空这个形象，他一出生就具有仙气，他是花果山的一个仙石。里头含了仙胎，迎风化为石猴。一出生就会走路爬行，两眼露金光，射冲斗府，惊动了上天，从这些描写就能看出仙气。但同时他又具有魔气。②巧妙结合故事情节，在尖锐的矛盾冲突中，充分深刻显示人物复杂内心世界，突出刻画人物性格，使其有血有肉，栩栩如生。斗争越复杂，人物内心展现就越充分，作者用瑰丽的幻想翅膀把我们带入一个又一个的神仙洞府，带到深山恶水中，展开一次又一次的殊死搏斗，在这种斗争中描写双方，来塑造人物形象。③用幽默、讽刺的手法来抨击现实，增添了故事情趣。孙悟空，既是个英雄，又很幽默，他不显得古板，而是跟谁都诙谐，开玩笑。到天宫见到玉帝，求人办事，也是唱个喏便走，而且如果他的要求没被满足，就折腾，玉帝也怕他。他去借丹，太上老君说不借。他说，那好，你说不借那就好，可就别怪我了。太上老君害怕，赶紧掏出一粒丹给他了。因为太上老君知道不给这一粒丹，说不定多少粒丹都没有了，孙悟空这种说话的方式很幽默的。④用生动贴切的对话，来突出人物性格。如孙悟空脾气比较急，有时又急功好利，喜欢听人说些奉承话。所以猪八戒几次都用话挤兑他。孙悟空被撵走，但猪八戒用言语一激将，又回来了，最后把师父从黄袍怪那救了出来。
故答案为： 示例：《西游记》故事情节曲折、精彩、引人入胜，所以深受青少年喜爱。
三、语言综合运用
16．（2020七上·芮城期末）下图是2019年9月30日上映的冒险电影《攀登者》的宣传海报。请你发挥想象，用生动的语言描绘画面上的人物故事。（80字左右）
提示：吴京饰演方五洲 张译饰演曲松林
【答案】此题为开放式试题，只要学生从环境、动作、语言、心理等角度对情节进行描述，思路清晰，语言流畅即可得分。
示例：面对着皑皑雪山，方五洲唯一能做的就是伸出自己的手。他明白，此时的自己体力已经不支，但是他不能看着自己的队友就这样滑落下去。他把手使劲的伸向了曲松林，用最简洁的语言喊着“抓住……抓住……”。此时的曲松林，看到队友的救援，拼命的把手向上伸，想紧紧的抓住方五洲，但是他浑身的力量已经用尽，他只能用眼神告诉队友：我尽力，我够不着。其实他心理明白此刻方五洲的艰辛，他想放弃。
【知识点】语言生动；语言得体；语言连贯；语言简明
【解析】【分析】题目要求发挥想象，用生动的语言描绘画面上的人物故事。《攀登者》讲述1960年，中国登山队向珠峰发起冲刺，完成了世界首次北坡登顶这一不可能的任务。15年后，方五洲和曲松林在气象学家徐缨的帮助下，带领李国梁、杨光等年轻队员再次挑战世界之巅。迎接他们的将是更加严酷的现实，也是生与死的挑战。观察海报，主要有两个人物：方五洲和曲松林。周围是皑皑雪山，在体力耗尽的情形下，他们只有咬紧牙关，凭借队友的鼓励与帮助、自己坚强的意志坚持登上峰顶。本题根据提示“吴京饰演方五洲，张译饰演曲松林”从周围恶劣的环境、人物的动作、语言、心理等角度对情节进行描述，思路清晰，语言流畅即可。答案不唯一。
故答案为： 示例：面对着皑皑雪山，方五洲唯一能做的就是伸出自己的手。他明白，此时的自己体力已经不支，但是他不能看着自己的队友就这样滑落下去。他把手使劲的伸向了曲松林，用最简洁的语言喊着“抓住……抓住……”。此时的曲松林，看到队友的救援，拼命的把手向上伸，想紧紧的抓住方五洲，但是他浑身的力量已经用尽，他只能用眼神告诉队友：我尽力，我够不着。其实他心理明白此刻方五洲的艰辛，他想放弃。
【点评】本题考查考生对图文转换的能力。解答此题要求考生仔细观察图片，抓图片的信息，结合构成的要素、重点的文字、图像进行理解，注意从环境、动作、语言、心理等方面进行描述，注意语言要流畅、生动，主题鲜明、思路清晰。
1 / 1部编版2024-2025学年七年级上册语文第8课《世说新语》二则（培优卷）
一、基础知识
1．（2023七上·竞秀期中）阅读下面文字，回答后面的问题。
新学期，我们学习了不少名家名篇，也领略了许多自然美景。
大家欣赏了， ① （作家名）笔下的《春》：那在微微润湿的空气中（yùn niàng）的花香，那将（kē cháo）安在繁花嫩叶中， A （呼唤朋友，招引同伴）地卖弄清脆喉咙的鸟儿；那些舒活舒活筋骨、抖擞抖擞精神的人们，无一不展现出春之魅力．我们领略了作家老舍眼中的 ② （文章题目）：那似乎给蓝天银上了银边儿的山尖，那微微露出点儿粉色的山腰上的薄雪，那终年贮蓄绿色的水藻，无一不彰显济南冬天之温情。我们还体悟了刘湛秋笔下《雨的四季》：柔和又滋润的春雨，热烈而粗犷的夏雨，使人怀想而动情的秋雨，清冷却不似北风般 B （形容气势汹汹，盛气凌人）的冬雨……
通过学习本单元的课文，使我们充分领略了自然风光之美。读万卷书，仍需行万里路。少年们，祖国的大好河山正等着我们呢！
（1）在语段的①②两处，填上合适的内容。
① ②
（2）根据拼音写汉字，给加点字写拼音
yùn niàng kē cháo
抖擞 粗犷
（3）请在语段的A、B两处，填上合适的成语。
A B
（4）语段中画横线的句子有语病，请提出修改意见。
2．（2023七上·肇源月考） “腹有诗书气自华”，考考你会默背多少诗文。
（1）遥怜故园菊， 。（《行军九日思长安故园》岑参）
（2）《<论语>十二则》中论述学与思的辩证关系的句子是： ， 。
（3）水何澹澹， 。（曹操《观沧海》）
（4） ，崔九堂前几度闻。（杜甫《江南逢李龟年》）
（5）峨眉山月半轮秋， 。（李白《峨眉山月歌》）
（6）李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中，表达对远方朋友思念的诗句是： ， 。
（7）《天净沙·秋思》中“ ， ，古道西风瘦马”将不同景物巧妙结合，从正反两面烘托出游子内心的凄楚悲怆。
（2023七上·雅安期末）古代诗歌鉴赏
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前，
潮平两岸阔，风正一帆悬，
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？ 归雁洛阳边。
3．下列对这首诗的理解与分析，有误的一项是（ ）
A．首联写“客路”“行舟”，与尾联“乡书”“归雁”遥相呼应。
B．颈联既是黎明时分江上美景的生动写照，又是时序交替的形象表现，富含哲理。
C．尾联诗人感叹家书无处通达，借大雁北飞表达诗人的思乡之情。
D．诗人触景生情，借波澜壮阔的江景表达壮志未酬的情怀。
4．中国古典诗词意蕴丰富，字字珠玑。 “潮平两岸阔，风正一帆悬”的“阔”和“悬”字，炼得极妙，请简要分析。
二、阅读理解
（2023七上·平南期中）阅读下面的文言文，完成问题。
咏雪
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
5．下列句子中加点字意思不相同的一项是
A.与儿女讲论文义 陈太丘与友期行
B.撒盐空中差可拟 可以为师矣
C.公大笑乐 不亦乐乎
D.谢太傅寒雪日内集 吾日三省吾身
6．解释下面句子中加点的词语。
①谢太傅寒雪日内集
②与儿女讲论文义
③俄而雪骤
④撒盐空中差可拟
7．用现代汉语翻译下面的句子。
①公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”
②兄女曰：“未若柳絮因风起。”
8．你认为把大雪纷飞的情景比作“撒盐空中”好，还是比作“柳絮因风起”好？为什么？
（2023七上·成华期末）现代文阅读
最怕匆促
曾颖
①上职高的第一年，学校组织春游，目的地是40多公里外的新都，这对没怎么出过远门的我，无疑充满诱惑。为了不给妈妈增加负担，我连续一个多星期没吃早饭，把饭钱攒下来，交完一元五角钱的车费后，还剩八角钱。
②我们坐着汽车，一路摇摇晃晃到新都，上午逛宝光寺，下午游桂湖公园。对于只有十四五岁的我们，后者的吸引力显然要大一些，说不定还可以让我们荡起双桨，像歌里唱的那样。事实上，当时的桂湖公园，湖是一小畦水，桂花尚未盛开，公园里只有一些旧房子。大家围着湖转了一圈，便觉兴味索然。
③只有语文老师黄仁文一路兴趣盎然。一副楹联、一块牌匾、一从花草、一棵老树或一块奇石，都不肯放过。他且走且吟，一脸惬意，仿佛所见都是久别的老友。
④那时，黄老师刚教我们不久，但他身上那股掩盖不住的潇洒又儒雅的气质，深深吸引着我。不知不觉间，我就跟在他身后了。他起初是自顾自地诵读，后来开始给我讲解，哪一副对联是郭沫若题的，上下联里嵌着“桂湖”两个字；哪一句话又和哪一部古典名著有关。还说到“青山依旧在，几度夕阳红”，之前我在读小说时见过这句词，原来还与这座房子的主人杨升庵有关。杨升庵这个名字，从此进入我的视野。
⑤关于杨升庵，黄老师给我讲了一个猫市巷的故事。传说当年杨升庵遇祸遭贬，他对皇帝说：“万岁，您把我发配到哪里都可以，唯独不要把我送回新都老家，我家隔壁有一条巷子，叫猫市巷，那里有很多猫屎，我最怕闻那个味道。”他以为皇帝会因为讨厌他，将他送到他不想去的地方，从而达到回老家的目的。但皇帝看穿了他的小心思，直接将他派去云南。
⑥这当然是无可稽考①的故事，距历史事实很远，但距青少年的兴趣很近。黄老师给我讲的许多关于杨升庵的真实故事，我都淡忘了，唯独记得这一个，历经39年，它依然清晰如昨。
⑦不知不觉间，我们就和大队伍分开了。没有嬉闹追逐，公园显得异常宁静，阳光灿烂且有一点儿小风，既明亮又不燥热。在这片被花树和传说包围的小小世界，只有我们这一老一少，小桥流水式的言语，更贴切，也更应景。
⑧那天午饭，黄老师带的是师母做的卤肉夹馍，他硬分了一多半给我，使我省下几角钱。他让我用这些钱买了一盒新都特产桂花姜糖带回家，我和爸爸妈妈弟弟一道，吃得满心欢喜。我将此归功于黄老师。
⑨之后的作文课，我写了桂湖。同学们感叹：“我们去的难道不是一个地方？”而黄老师在念完我的作文之后说：“这世间万物，最怕匆促，因为一旦匆促，就失去了洞察和感知美好的能力，即使有美景在侧，也失去了欣赏的能力。旅游如此，人生亦是如此。”这句话影响了我大半生。
（摘自《读者》2023年第19期，略有删改）
【注】①稽考：考查。
9．请根据文章内容，用简洁的语言填写表格空缺处。
时间 所忆的事 “我”的心情
春游前 “我”省钱参加学校组织的春游 ①
春游中 ② 失望
③ ④
黄老师硬将午饭分给“我” ⑤
⑥ 黄老师念“我”写桂湖的作文
10．猫市巷的故事是“无可稽考的故事”，作者为什么要写它？请结合文章简要作答。
11．若将文章第三段画线句中的“一副楹联、一块牌匾、一从花草、一棵老树或一块奇石”改为“每一处”，好不好？请作出判断并结合文章简要分析。
12．文章结尾说“旅游如此，人生亦是如此”，这里的“如此”指什么？作者在这次“旅游”中获得了哪些美好的人生体验？请结合文章内容分条简要作答。
（2023七上·期末）名著阅读
①好妖精，按落阴云，在那前山坡下，摇身一变，变作个老妇人，年满八旬，手拄着一根弯头竹杖，一步一声的哭着走来。八戒见了，大惊道：“师父！不好了！那妈妈儿来寻人了！”唐僧道：“寻甚人？”八戒道：“师兄打杀的，定是他女儿。这个定是他娘寻将来了。”行者道：“兄弟莫要胡说！那女子十八岁，这老妇有八十岁，怎么六十多岁还生产？断乎是个假的，等老孙去看来。”
②行者笑道：“嫂嫂要见令郎，有何难处 你且把扇子借我，扇息了火，送我师父过去，我就到南海菩萨处请他来见你，就送扇子还你，有何不可!那时节，你看他可曾损伤一毫 如有些须之伤，你也怪得有理；如比旧时标致，还当谢我。”
13．上述文字出自名著《 》，作者 。
14．请用简洁的语言分别概括以上两个不同章节的选段描绘的故事情节。
① ②
15．《西游记》是青少年读者喜爱的古典小说之一，请根据你的阅读体验，简要说说《西游记》受青少年读者喜爱的原因。
三、语言综合运用
16．（2020七上·芮城期末）下图是2019年9月30日上映的冒险电影《攀登者》的宣传海报。请你发挥想象，用生动的语言描绘画面上的人物故事。（80字左右）
提示：吴京饰演方五洲 张译饰演曲松林
答案解析部分
1．【答案】（1）朱自清；《济南的冬天》
（2）酝酿；窠巢；sǒu；guǎng
（3）呼朋引伴；咄咄逼人
（4）删去“通过”或者“使”
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；近义成语适用范围对象辨析；作家作品；成分残缺
【解析】【分析】（1）本题考查对文学文化常识的识记和理解。第一空，《春》是现代散文家朱自清的作品。该篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往；第二空，老舍，原名舒庆春，字舍予。中国现代小说家、作家、语言大师、人民艺术家，代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》。我们领略了作家老舍眼中的《济南的冬天》：那似乎给蓝天镶上了银边儿的山尖，那微微露出点儿粉色的山腰上的薄雪，那终年贮蓄绿色的水藻，无一不彰显济南冬天之温情。
（2）本题考查看拼音写词语和词语注音的辨析。“ yùn niàng ”写作“酝酿”；“ kē cháo ”写作“窠巢”；“抖擞”的“擞”应读“ sǒu ”；“粗犷”的“扩”应读“ guǎng”。
（3）本题考查对成语的理解识记。第一空，根据“呼唤朋友，招引同伴”的释义，可知此处成语为“呼朋引伴”；呼朋引伴，意思是呼唤朋友，招引同伴。引：牵引，招引。常用于鸟类招呼同伴。第二空，根据“形容气势汹汹，盛气凌人”的释义，可知此处成语为“咄咄逼人”。咄咄逼人也指形势发展迅速，给人压力。
（4）本题考查病句修改能力。通过学习本单元的课文，使我们充分领悟了自然风光之美”一句中，成分残缺，缺主语，应删去“通过”或“使”。
故答案为：⑴ 朱自清；《济南的冬天》 ⑵ 酝酿 ； 窠巢；sǒu ； guǎng ⑶ 呼朋引伴 ； 咄咄逼人 ⑷删去“通过”或者“使”
【点评】⑴本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
⑵本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
⑶本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
⑷本题考查学生辨析并修改病句的能力。解决此类题要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以辨别错误类型的句子，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子结构来辨明错误类型，同时结合语感以及一些常见语病的特征进行判断。
2．【答案】（1）应傍战场开
（2）学而不思则罔；思而不学则殆
（3）山岛竦峙
（4）岐王宅里寻常见
（5）影入平羌江水流
（6）我寄愁心与明月；随君直到夜郎西
（7）枯藤老树昏鸦；小桥流水人家
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】解答此类题目，我们需要在平时学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。重点字：傍；罔；殆；竦峙；岐；羌；郎；藤。
故答案为：应傍战场开；学而不思则罔；思而不学则殆；山岛竦峙；岐王宅里寻常见；影入平羌江水流；我寄愁心与明月；随君直到夜郎西；枯藤老树昏鸦；小桥流水人家
【点评】本道题考查古诗文默写。解答此类题时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
【答案】3．D
4．“阔”用得好，直抒胸意，表达了春潮把江岸变得渺远无际，造成视野十分开阔的强烈感受，生动传神地表现出平野开阔、大江直流、波平浪静的美景，且读起来与“悬”字相对应，声调也更为响亮；“悬”用得好，悬字是高高直直挂着的样子，风顺风和，帆儿高悬，传神地表现出平野开阔、大江直流、波平浪静的美景。
【知识点】体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作者表达的思想感情；思乡怀人
【解析】【点评】
（1）本题考查对诗歌的理解。应仔细阅读诗歌，理解诗歌内容、主旨、写法等。在答题时应注意，准确把握各个选项的说法，再和诗词相关诗词句内容和手法比照，字斟句酌归纳辨析正误。
（2）本题考查诗歌的炼字。完成时应通读诗歌，然后认真阅读词语所在的句子，结合语境理解其意思。答题时，先把字词原意解释出来，然后解释字词在句中的含义，最后整体分析字词包含的作者情感。
3．本题考查对诗歌的理解。
ABC：正确；
D：有误，“乡书何处达？归雁洛阳边”表现了浓烈的思乡之情，并不是表达“壮志末酬的情怀”；
故答案为：D。
4．本题考查诗歌的炼字，解答时要读懂句子并赏析精彩字词的妙处。解答本题时可以先解释“悬”的意思，悬是笔直高挂的样子。一方面写出江面风平浪静，另一方面作者以小景呈现了平野开阔、和风吹拂、大江直流波平浪静等大景。表现了诗人开阔的胸襟，表达了诗人豁达乐观的情怀。“阔”表现长江水波激荡，春潮涌流，江水几与岸平，显得江面广阔浩渺，视野也因之开阔。又写出了春天已到，冰雪消融，大地回春，春意已浓的景象。“阔”字，又抒发胸怀，展示诗人开阔的胸襟。
【答案】5．D
6．①把家里人聚集在一起；；②子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女；；③急；；④大体。
7．①谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么？”
②谢太傅大哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”
8．示例一：我认为“柳絮因风起”好，因为它写出了雪花飘舞的轻盈姿态，“柳絮”是轻盈的，“盐”却是沉重的颗粒，缺乏美感。
示例二：我认为“撒盐空中”好，因为文中说到“雪骤”，大雪下得猛烈密集时，只见雪粒、雪片直落，看不见雪花轻飘曼舞的样子。“撒盐空中”的比喻，也许更为真切地描摹了当时的场景。
【知识点】咏雪（《世说新语》）；词类活用；常用文言实词
【解析】【点评】
(1)(2)本题考查学生对重点实词的识记。此类题目应在平时记清，记牢，其次，还可以通过句意判断词义。
(3)本题考查学生对关键句子的理解。此类题目应在平时应多背诵，其次，要注意句子中重要的字词的翻译。
(4)本题考查对文章内容的理解，侧重于考查学生的理解分析能力，应对此类题目，首先就是要熟悉掌握文章的译文，只有掌握了译文，才能进一步地去分析。同样，老师在教学中应重点关注此类句子，从句意和作用两方面向学生阐述，加深记忆和理解。
【参考译文】
谢太傅在一个寒冷的雪天举行家庭聚会，给子侄辈的人讲解诗文。不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐差不多可以相比。”另一个哥哥的女儿说：“不如比作柳絮凭借着风飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。
5．A、与：和 。
B、可：可以。
C、 乐：高兴，喜悦。
D、 日 ： 日子 ；每天。
故答案为： D
6．①谢太傅寒雪日内集意思是谢太傅在一个寒冷的雪天举行家庭聚会，所以内集是把家里人聚集在一起。
②与儿女讲论文义 意思是给子侄辈的人讲解诗文，所以儿女是子女的意思。
③俄而雪骤意思是 不久，雪下得大了，骤是大的意思。
④撒盐空中差可拟 意思是在空中撒盐差不多可以相比，所以差的意思是差不多，大概的意思。
故答案为：①把家里人聚集在一起；②子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女；③急；④大体。
7．本题考查学生对关键句子的理解。此类题目应在平时应多背诵，其次，要注意句子中重要的字词的翻译。如第①句中的“ 似 ” 。第②句中的“ 因 ” 。
故答案为：①谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么？”②谢太傅大哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”
8．“撒盐空中”意思是在空中撒盐，撒盐是写出乐雪大。
“柳絮因风起”意思是柳絮凭借着风飞舞，柳絮写出雪花很轻盈。
故答案为：示例一：我认为“柳絮因风起”好，因为它写出了雪花飘舞的轻盈姿态，“柳絮”是轻盈的，“盐”却是沉重的颗粒，缺乏美感。
示例二：我认为“撒盐空中”好，因为文中说到“雪骤”，大雪下得猛烈密集时，只见雪粒、雪片直落，看不见雪花轻飘曼舞的样子。“撒盐空中”的比喻，也许更为真切地描摹了当时的场景。
【答案】9．①期待；②大家围湖游桂湖公园；③“我”随黄老师游桂湖公园；④愉悦；⑤感激；⑥春游后
10．它是黄老师所讲杨升庵故事中“我”唯一清晰记得的那个，写它能表现黄老师知识的渊博，寄托“我”对他的怀念之情，也能增加文章趣味性。
11．不好。原文用多种景物进行排比，既表明桂湖公园其实有很多可看之处，又强调了黄老师对公园的处处景物都有浓厚兴趣。
12．“如此”指“最怕匆促”。①黄老师能在“平常”之景中感受美好；②黄老师的讲解丰富了“我”对桂湖公园的认识；③随黄老师同游的情形很美好；④黄老师对“我”这位贫困学生的关爱。
【知识点】记叙性散文；文章结尾及其作用；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）（4）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（3） 本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
9．本题考查文章内容概括。结合“上职高的第一年，学校组织春游，目的地是40多公里外的新都，这对没怎么出过远门的我，无疑充满诱惑”①概括力：期待。结合“大家围着湖转了一圈，便觉兴味索然”，②概括为：大家围湖游桂湖公园。结合“不知不觉间，我就跟在他身后了”，③概括为：“我”随黄老师游桂湖公园。结合“在这片被花树和传说包围的小小世界，只有我们这一老一少，小桥流水式的言语，更贴场，也更应景”，④概括为：愉悦。结合“黄老师硬将午饭分给‘我””，⑤概括为：感激。结合“之后的作文课，我写了桂湖”，⑥概括为：春游后。
故答案为：①期待②大家围湖游桂湖公园③“我”随黄老师游桂湖公园④愉悦⑤感激⑥春游后
10．本题考查文章内容分析。结合“关于杨升庵，黄老师给我讲了一个猫市巷的故事”分析，虽然猫市巷的故事是“无可稽考的故事”，但是它是黄老师所讲杨升庵故事中“我”唯一清晰记得的那个，写它能表现黄老师知识的渊博，寄托“我”对他的怀念之情，也能增加文章趣味性，吸引了读者阅读兴趣。
故答案为：它是黄老师所讲杨升庵故事中“我”唯一清晰记得的那个，写它能表现黄老师知识的渊博，寄托“我”对他的怀念之情，也能增加文章趣味性。
11．本题考查文章内容分析。首先回答：不好，然后分析原因。“一副楹联、一块牌匾、一丛花草、一棵老树或一块奇石”用多种景物进行排比，表明桂湖公园其实有很多可看之处，写出黄老师能在“平常”之景中感受美好，强调了黄老师对公园的处处景物都有浓厚兴趣。
故答案为：不好。原文用多种景物进行排比，既表明桂湖公园其实有很多可看之处，又强调了黄老师对公园的处处景物都有浓厚兴趣。
12．本题考查文章内容概括。结合“这世间万物，最怕匆促，因为一旦匆促，就失去了洞察和感知美好的能力”分析，“如此”指“最怕匆促”。结合“只有语文老师黄仁文一路兴趣盎然。一副楹联、一块牌匾、一丛花草、一棵老树或一块奇石。他且走且吟，一脸惬意，仿佛所见都是久别的老友”分析，黄老师能在“平常”之景中感受美好；结合“关于杨升庵，黄老师给我讲了一个猫市巷的故事”分析，黄老师的讲解丰富了“我”对桂湖公园的认识；结合“在这片被花树和传说包围的小小世界，只有我们这一老一少，小桥流水式的言语，更贴切，也更应景”分析，随黄老师同游的情形很美好；结合“黄老师硬将午饭分给“我”分析，黄老师对“我”这位贫困学生的关爱。
故答案为：“如此”指“最怕匆促”。①黄老师能在“平常”之景中感受美好；②黄老师的讲解丰富了“我”对桂湖公园的认识；③随黄老师同游的情形很美好；④黄老师对“我”这位贫困学生的关爱。
【答案】13．西游记；吴承恩
14．孙悟空三打白骨精；孙悟空三调(借)芭蕉扇(或调芭蕉扇)意近即可。
15．示例：《西游记》故事情节曲折、精彩、引人入胜，所以深受青少年喜爱。
【知识点】作家作品；作品的经典情节；作品的综合评价；《西游记》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
（3）本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
13．本题考查作家作品。根据选段中提到的“行者”“唐僧”"观音菩萨"等人名可知，出自名著《西游记》。这部小说以“唐僧取经”这一历史事件为蓝本，通过作者的艺术加工，深刻地描绘了当时的社会现实。全书主要描写了孙悟空出世及大闹天宫后，遇见了唐僧、猪八戒和沙僧三人，西行取经，一路降妖伏魔，经历了九九八十一难，终于到达西天见到如来佛祖，最终五圣成真的故事。
故答案为：西游记；吴承恩
14．本题考查名著情节。①根据选段中的“好妖精，按落阴云，在那前山坡下，摇身一变，变作个老妇人””师兄打杀的，定是他女儿。这个定是他娘寻将来了”可知，关联的情节是三打白骨精。唐僧师徒四人行至白虎岭时，先后遇到了白骨精变成的村姑、老妪和老父，全被孙悟空识破且一棒打死，唐僧不辨人妖，责怪孙悟空恣意行凶，将孙悟空赶回了花果山。②根据选段中的“你且把扇子借我，扇息了火，送我师父过去，我就到南海菩萨处请他来见你，就送扇子还你，有何不可”可知，关联的情节是三调芭蕉扇。唐僧师徒西天取经，火焰山是必经之路，火焰山火大且不是一般的火，唯独芭蕉扇可以扇灭。芭蕉扇是铁扇公主的宝物。孙悟空第一次向铁扇公主借扇，铁扇公主一扇子扇飞孙悟空，孙悟空变成小虫进入铁扇公主的肚子折腾，铁扇公主给了一把假扇。孙悟空变成牛魔王骗走真扇，牛魔王变成猪八戒骗回真扇；孙悟空大战牛魔王，铁扇公主借出芭蕉扇，孙悟空扇灭火焰山，唐僧师徒向西赶路。
故答案为：孙悟空三打白骨精；孙悟空三调(借)芭蕉扇(或调芭蕉扇)意近即可。
15．本题考查对名著的阅读拓展。①塑造的人物既有个性，又有共性；既有魔气，又有人气、仙气。这些是融为一体的。比如孙悟空这个形象，他一出生就具有仙气，他是花果山的一个仙石。里头含了仙胎，迎风化为石猴。一出生就会走路爬行，两眼露金光，射冲斗府，惊动了上天，从这些描写就能看出仙气。但同时他又具有魔气。②巧妙结合故事情节，在尖锐的矛盾冲突中，充分深刻显示人物复杂内心世界，突出刻画人物性格，使其有血有肉，栩栩如生。斗争越复杂，人物内心展现就越充分，作者用瑰丽的幻想翅膀把我们带入一个又一个的神仙洞府，带到深山恶水中，展开一次又一次的殊死搏斗，在这种斗争中描写双方，来塑造人物形象。③用幽默、讽刺的手法来抨击现实，增添了故事情趣。孙悟空，既是个英雄，又很幽默，他不显得古板，而是跟谁都诙谐，开玩笑。到天宫见到玉帝，求人办事，也是唱个喏便走，而且如果他的要求没被满足，就折腾，玉帝也怕他。他去借丹，太上老君说不借。他说，那好，你说不借那就好，可就别怪我了。太上老君害怕，赶紧掏出一粒丹给他了。因为太上老君知道不给这一粒丹，说不定多少粒丹都没有了，孙悟空这种说话的方式很幽默的。④用生动贴切的对话，来突出人物性格。如孙悟空脾气比较急，有时又急功好利，喜欢听人说些奉承话。所以猪八戒几次都用话挤兑他。孙悟空被撵走，但猪八戒用言语一激将，又回来了，最后把师父从黄袍怪那救了出来。
故答案为： 示例：《西游记》故事情节曲折、精彩、引人入胜，所以深受青少年喜爱。
16．【答案】此题为开放式试题，只要学生从环境、动作、语言、心理等角度对情节进行描述，思路清晰，语言流畅即可得分。
示例：面对着皑皑雪山，方五洲唯一能做的就是伸出自己的手。他明白，此时的自己体力已经不支，但是他不能看着自己的队友就这样滑落下去。他把手使劲的伸向了曲松林，用最简洁的语言喊着“抓住……抓住……”。此时的曲松林，看到队友的救援，拼命的把手向上伸，想紧紧的抓住方五洲，但是他浑身的力量已经用尽，他只能用眼神告诉队友：我尽力，我够不着。其实他心理明白此刻方五洲的艰辛，他想放弃。
【知识点】语言生动；语言得体；语言连贯；语言简明
【解析】【分析】题目要求发挥想象，用生动的语言描绘画面上的人物故事。《攀登者》讲述1960年，中国登山队向珠峰发起冲刺，完成了世界首次北坡登顶这一不可能的任务。15年后，方五洲和曲松林在气象学家徐缨的帮助下，带领李国梁、杨光等年轻队员再次挑战世界之巅。迎接他们的将是更加严酷的现实，也是生与死的挑战。观察海报，主要有两个人物：方五洲和曲松林。周围是皑皑雪山，在体力耗尽的情形下，他们只有咬紧牙关，凭借队友的鼓励与帮助、自己坚强的意志坚持登上峰顶。本题根据提示“吴京饰演方五洲，张译饰演曲松林”从周围恶劣的环境、人物的动作、语言、心理等角度对情节进行描述，思路清晰，语言流畅即可。答案不唯一。
故答案为： 示例：面对着皑皑雪山，方五洲唯一能做的就是伸出自己的手。他明白，此时的自己体力已经不支，但是他不能看着自己的队友就这样滑落下去。他把手使劲的伸向了曲松林，用最简洁的语言喊着“抓住……抓住……”。此时的曲松林，看到队友的救援，拼命的把手向上伸，想紧紧的抓住方五洲，但是他浑身的力量已经用尽，他只能用眼神告诉队友：我尽力，我够不着。其实他心理明白此刻方五洲的艰辛，他想放弃。
【点评】本题考查考生对图文转换的能力。解答此题要求考生仔细观察图片，抓图片的信息，结合构成的要素、重点的文字、图像进行理解，注意从环境、动作、语言、心理等方面进行描述，注意语言要流畅、生动，主题鲜明、思路清晰。
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