1.《大青树下的小学》公开课教案及作业设计（表格式，共三课时，无答案）

部编版语文三年级上册第一单元《大青树下的小学》教学设计
主题 《大青树下的小学》 第一课时（共3课时）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
【学习目标】 1.通过读单元编排的篇章页，知道单元人文主题和语文要素，有目标地学习。 2.引导孩子开展“我是预习能娃”学习任务，通过自主认识10个生字，归类书写“球、汉、艳、扮、孔、粗”6个生字，图文认识和理解“绒球花、坪坝”等词语， 3.正确、流利朗读课文，理解课文主要写了什么，了解不同的民族。
【评价任务】 1.能用自己的话语表达单元人文主题和语文要素。 2.能按照预习要求有步骤地预习课文，完成预习检测单。能准确认读10个生字，读准和理解“绒球花、坪坝”等词语。写好左右结构的字。 3.能正确、流利地朗读课文，能表达课文主要写了什么，并说说自己了解的不同的民族。
【学习内容】 《大青树下的小学》这篇课文是作家吴然的一篇抒情散文。课文通过描写大青树下一所富有乡村气息和民族特色的小学，展现了孩子们快乐幸福的学校生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。文章层次清晰，先写上学路上和来到学校时的情景，再写课上和课下的情景，最后表达了自豪和赞美之情。文中语言优美、表达富有特色是本组课文的一大特点，因此在学习中要特别关注有新鲜感的词句。鉴于这是开学的第一篇课文的学习，内容也较为丰富，所以安排了三课时教学。第一课时重点是指导预习，自主学习生字，教师再有意识地强调音难字，归类指导书写，借助图片理解不同类的词语，流利朗读课文，整体感知课文写了什么内容，为后面课时学习打好基础，让学生的每学一步学习都有法可循，有目标可求，循序渐进、脚踏实地。
【学情分析】 这是开学的第一课时教学，本学期孩子们将由小学低段上升为中段。首先对语文书的认知新增了单元篇章页。另外通过两年的小学语文学习，孩子们在识字写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究方面已具有一定基础的能力。对于单篇文章的学习，知道要从预习开始。但预学的意识不够，方法不活，需要在第一课时，老师创设学习任务，激励指引孩子去完成。
【学习过程】 学生活动教师活动评价要点环节一：细读导语、明确要素（指向目标1）欣赏照片，进入老师创设的情境，感受校园生活之美、学习之乐。 快速浏览第一单元的内容，读人文主题和语文要素，交流教学内容。 听老师讲三年级教材的显著变化，体会篇章页的好处。 1.（配上同学们分享的暑期照片，创设情境引入）同学们，两个月的暑假让我们快乐，也让我们有期盼，因为我们又迎来新的学期，迎接新的开始。太久不见老师，再见时有一种新鲜感；好久不见同学，再见时有一种新鲜感；很久不见学校，再回来时也有一种新鲜感。相信我们这学期的语文学习也一定充满着新鲜感。来吧，让我们一起走进文字世界，走进语文课本。 2.请同学们打开书香流淌的语文书，请快速翻看第一单元，你读到了哪些内容？你从中知道了些什么？ 3.请同学来读一读人文主题和语文要素，学生分享。教师小结：这一页是和以前语文书不同之处，每个单元前都有一页篇章页。给大家清晰罗列出单元的人文主题和语文要素，这也是我们本单元的学习的目标。能认真投入学习情境之中 能找准人文主题和语文要素 区分语文较之前的改变活动意图说明：首先建立大单元的概念，清楚知道单元的人文主题、语文要素和学习内容。让学生知道自己要学什么。环节二：预习导学、培养学法（指向目标2）齐读课题。 学生根据课题提出自己的疑问（预设问题）： 这所小学是长在大青树下的吗？ 这所小学和我们的小学一样吗？ 这所小学有什么不同之处？ 3.学生回答作者是“吴然”。照着老师出示的PPT资料介绍吴然。 4.争做“预学能娃”，谈谈预学的方法。 自读课文，读准字音，读通句子。 二读课文，圈出生字和生词，读准生字、生词。单元目标需要我们在学习中达成，现在就让我们走进课文的学习，走入一所不一样的小学，一起读课题——《大青树下的小学》。 读完课题，你有什么疑问吗？教师把孩子们的问题融合成一个关键问题：这所学校有哪些特别的地方，记下这个问题，相信大家认真读了课文会有答案。 3.现在，老师也有一个问题请教大家，这篇文章的作者是谁呢？谁能介绍他。请生简单介绍作者。 4.吴然作家告诉我们，要想把文章读好，需要学会预学。孩子们还记得上学期我们是如何预学的吗？请生说预习方法。教师出示。能根据课题提出自己的疑问 能简单介绍作家 三读课文，用自己喜欢的方式记生字。 完成预习检测单。 自评、集体评 5按照预习五步曲开展自主预习活动。 6.按时完成自学检测单。 7.我是小老师：对照语文书自评修改。8.同桌互评：发现自己的错误并改正。 9.全班集体提醒容易出错的字音或是容易写错的字。5.给足时间让孩子们按步骤开始预学。教师多巡视和指导。 6.计时5分钟的基础自学检测。 7.首先请同学翻开语文，先进行自查。 8.请自评完的同学进行同桌互评。 9.集体进行“我想说”活动。请孩子们针对刚才的检测，说一说自己认为最我容易出错的地方。（聚焦重难点字音） 清晰预习五步曲，学以致用。 能自评、互评、集体评，参与积极性高活动意图说明：三年级要更重视学习方法的培养，学习方法的培养也是自主学习能力养成的基础，因此，从第一课开始，就要让孩子知道如何做。给孩子铺好路，他们才能向前走。环节三：任务闯关、扎实字词（指向目标2）1.孩子们积极回答参加跳战。 2.学生参与到任务闯关中。 认读词语，借助图片理解事物性的词语，理解“坝”的意思，并能拓词。 认读各民族，借助图片观察各民族的不同点。再由同学分享其他民族。听歌曲，感受民族特色。 读优美的短语，再由字的组合意思来理解“艳”字。在书中勾画短语，进行积累。 观察发现“艳”和“孔”在书写时，并不是左窄右宽的规则，而是左右等宽。在书中在描写一次。 3.感受到闯关后的开心。 1.孩子们都像一位位小老师，提醒大家注意难读的字音，看来预习课文很认真。检测题没有难住大家，老师要把考验难度升级，谁敢来挑战。 2.教师设计学习任务，以闯关的方式激发孩子积极投入学习。 （1）第一关：图文结合 出示“绒球花 凤尾竹 坪坝”三个词语，抽生读。读准词语，闯关成功，请你们欣赏图画。再出示“绒球花 凤尾竹 坪坝” 的图片，借助图片直观理解这些事物。然后由“坝”拓展认识：水坝、堤坝、大坝。 （2）第二关：民族集锦 教师出示刚才自测的最后一题，请同学在读词语：“汉族 傣族 景颇族 阿昌族 德昂族”。请仔细观察图片，你能说说这几个民族的特点吗？生谈自己的观察和了解。你们还知道有哪些民族呢？教师小结：我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，就像五十六朵花，在祖国的大地上盛开。怪不得有这样一首歌唱到 ——播放一小段歌曲《五十六个民族》 （3）第三关：积累短语 飘扬的国旗 古老的铜钟 洁白的粉墙 粗壮的枝干 鲜艳的服装 绚丽多彩的学校 生读词，师：古时候认为“鱼、羊”在一起就味道就很“鲜“，那猜一猜“丰、色”合在一起的“艳”是什么意思呢？“鲜艳”的意思是？和它意思相近的词语就是？这样优美的短语赶快在课文中勾画积累。 第四关：写字能手 教师重点引导学生观察自测单中写到的生字，特别引导学生发现“艳”和“孔”在书写时并不是左窄右宽的规则，而是左右等宽。 3.教师小结：恭喜孩子们通过四关，真是学习能能娃。能积极参与闯关活动。 能借助图片理解词语。 会读词语，能借助图片观察不同民族的特点。 读好短语，能借用组字特点猜字义。 勾画积累段活动意图说明：这一环节聚焦词语教学，在词语教学中再次正因，然后借助图片理解词语意思。三年级理解词语意思是重要的语文要素，在每节课都要渗透。并且对词语有一定的理解，也为本单元落实关注新鲜感的词句提供铺垫作用。环节四：朗读课文、整体感知（指向目标2）生争做朗读高手。 个别同学朗读课文，其他同学思考课文主要写什么？生交流。 在老师的引导下，抓住地点和时间来表达。 上学路上和学校里的场景 上课时和下课后场景闯关难不住你们，接下来，任务再升级，要朗读课文啦！谁是朗读高手？ 逐段抽生朗读课文。其他同学边读边思考：说说课文主要写了什么？ 引导学生正确表达。 上学路上和学校里的场景是怎样的？上课和下课又是怎样的？我们下节课继续来学习。
能正确、流利朗读课文。 能试着简短说一说课文写了什么，抓取信息。活动设计意图：这一部分通过朗读，整体感知课文内容。让孩子养成朗读的好习惯，也培养边听边思考的习惯和能力。
【板书设计】 第一单元：学校生活 大青树下的小学
【教后反思】
作业设计
一、我是单元导读小明星。
同学们，从本期开始，我们的语文书升级了，多了每个单元的篇章页。读了第一单元，我知道第一单元的人文主题是_________________。语文阅读要素是在阅读时，要关注__________________的词语和句子，语文习作要素是体会___________________。
二、我是认字小达人。（给下列划线字注上正确的读音）
坪坝 （ ） 鲜艳（ ） 飘扬（ ）
摔跤（ ） 凤尾竹（ ） 洁白（ ）
三、我是写字小能手。
星期天，学校组织一次hàn fú（ ）展示活动。 kǒng lǎo shī（ ）让参加活动的同学精心dǎ ban（ ） 一番，有的同学扎着cū xì（ ）不一的辫子，有的还带着xiān yàn（ ）的huā qiú（ ），让活动变得有声有色。
四、我是民族研究小行家。（连一连）
景颇族 傣族 德昂族 阿昌族
部编版语文三年级上册第一单元《大青树下的小学》教学设计
主题 《大青树下的小学》 第二课时（共3课时）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
【学习目标】 1.运用“字理识字法”认识“雀、汉”，归类指导书写“绒、静、停”“晨、装、雀”6个生字，会写16个词语。 2.有感情地朗读课文第一自然段，一边读一边想象课文描写的画面，找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。 3.联系自己的生活实际，仿照课文中第一自然段的表达方式，用反复的句式表达出自己学校生活的某个场景。
【评价任务】 1.会认“雀、汉”，会写“绒、静、停”“晨、装、雀”6个生字，会写16个词语。 2.能找到找出课文第一自然段中有新鲜感的词句，一边读一边想象课文描写的画面，与同学积极交流。 3.能仿照课文第一自然段，用反复的句式表达出自己学校生活的某个场景。
【学习内容】 《大青树下的小学》是作家吴然的一篇抒情散文。课文通过描写大青树下一所富有乡村气息和民族特色的小学，展现了孩子们快乐幸福的学校生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。文章层次清晰，先写上学路上和来到学校时的情景，再写课上和课下的情景，最后表达了作者的自豪和赞美之情。文章语言优美、表达富有特色是本课文的一大特点，因此在学习中要特别关注积累有新鲜感的词句，结合自己的生活实际，运用于自己的表达中。课后练习题提出了“在文中画出有新鲜感的词句和同学交流”以及“你的学校是什么样的？同学们在学校里做什么？选择一个场景说一说”等学习要求，旨在让学生在课文丰富的表达中学习语言、积累语言、运用语言。
【学情分析】 从小学三年级开始,学生的学习任务与活动范围,无论是在广度还是深度上,与低年级相比,都有了显著的变化。加上三年级又是学生树立自信、培养自主学习能力的关键期,因此,学好第一组课文、第一篇课文,有着至关重要的作用。
【学习过程】 学生活动教师活动评价要点环节一：整体感知，理清顺序（指向目标1、2） 1.学生根据生字的演变，猜测是田字格中的哪个汉字。 体会“字理识字法”的意义和乐趣。观察“雀”字的书写。 3.快速默读课文，回顾课文主要写了哪些内容？1.上课之前老师先跟大家一起玩一个文字小游戏，游戏的名称叫做“寻根溯源”。教师结合图片，运用字理识字法带领学生认识“汉”和“雀”字。 2.中华文化博大精深，中国汉字源远流长。探讨一个汉字从古到今的演变过程就是“字理识字法”，运用这种方法会帮助我们认识很多生字。有些生字我们不仅要会认，更要会写，才能把汉字传承下去。教师重点引导学生观察田字格中的“雀”的书写，注意笔画顺序。 3.这节课让我们一起再次走进大青树下的小学，感受这里的风采的同时，一定会解决大家开课时的疑问。 4.快速默读课文，回忆课文整体内容，尝试根据课文整体内容填空。 5.反馈填空。 能有理有据地证明自己的猜测。 能初步运用“字理识字法”，感知汉字的演变。 能借助填空的方式回顾课文整体内容。 活动意图说明：通过游戏的方式，在轻松有趣的学习氛围中感知汉字的有趣，引导学生运用方法自主识记生字，继续落实识字写字目标。借助填空式支架，帮助学生快速整体感知课文内容，理清课文写作顺序，为接下来的朗读指导做好铺垫。环节二：圈画新鲜词句，情感朗读训练（指向目标2）1.学生读句子。 2.观察长句子结构，从中找规律。 3.朗读第一自然段，勾画反复句，全班交流。 4.学生交流自己的感受。 5.朗读课文，想象画面，说出自己的感受。 预设：①我发现这里的学生来自各个民族，我们学校的学生差不多都是汉族，但是大家来自五湖四海，有的小朋友来自西北城市宁夏，那里有广袤的沙漠和味道鲜美的烤羊肉；有的小朋友来自鱼米之乡江苏，那里气候宜人，鱼肥稻香；大部分小朋友来自“天府之国”成都，那里有憨态可掬的国宝大熊猫。 6.带着自己的感受再次朗读第一自然段。1.过渡：这篇课文，不光有新鲜的生字，还有新鲜的词句，读一读这个长长的句子。 2.这个句子很长，里面藏着两支队伍，每支队伍都有一个带头人，就像我们放学举着班牌的人。你找到了吗？ 3.像这样一个句子里面藏着至少两条整齐队伍的句式叫做“反复句”，这样的句式真新鲜呀，请找出第一自然段中其他的反复句，用笔勾出来。 4.这个句子还新鲜在哪里呢？打招呼说明什么？问好说明什么？敬礼又说明什么呢？教师总结：不同的词语背后表达了不同的意思，蕴藏着不同的画面，引发读者不同的感受。 5.自由朗读第一自然段，一边朗读一边想象画面，说说你仿佛看到了什么？你的感受如何？ 6.引导学生带着自己的感受齐读第一自然段，教师总结：是呀，大青树下的小学跟我们的小学相比环境不一样，同学也不一样，做的事情也不一样，真特别。能正确、流利地朗读长句子。 能发现反复句“从…从…从…，有…有…有…。” 能找到反复句“向…向…向…”。 能够一边朗读一边想象文字背后的画面，初步感受这所边疆小学的特别之处。 在正确、流利的基础上，有感情地朗读第一自然段。活动意图说明：通过教、扶、放的形式，引导学生抓关键词句体会新鲜，提取有效的信息。初步感受反复句的特点，体会大青树下的小学的特别之处。通过多形式的朗读方式，一边读一边想象画面，拉近学生与这所边疆小学的距离。环节三：读写结合，仿写积累（指向目标3）1.学生尝试介绍自己的学校。 预设一：高大的教学楼、红绿相间的塑胶操场、收获满满的青菜园······· 预设二：统一整齐的校服、鲜艳的红领巾、乘坐各式各样的交通工具······ 预设三：踢足球、打篮球、在图书馆阅读······ 2.小组合作，交流感受。 3.联系自己的生活实际，用反复的句式表达出自己学校生活的某个场景。 1.如果你们要向大青树下的同学介绍我们小学的不一样，你们会介绍吗？根据课后提示，发散思维。 提示一：学校的环境中有哪些大青树下的小学没有的？ 提示二：学校的同学们有哪些大青树下的小学没有的特点？ 提示三：学校的同学们会进行哪些不一样的活动？同样的场景在不同的时间活动有什么不同？ 2.先在小组内交流自己的想法，再选派代表在全班交流。 3.把自己的想法写在读写结合单上。 能根据提示说出自己的想法。 能在小组内大胆表达，能积极地在全班面前表达。 能够写清楚至少一个学校的场景。活动意图说明：通过引导学生抓关键词句体会校园的特别之处，关注自己所在学校的特别之处，培养学生联系文章和生活提取信息和形成解释的能力。
【板书设计】 大青树下的小学
【教后反思】
作业设计
一、我是认字小达人。（给下列划线字注上正确的读音）
坪坝 （ ） 鲜艳（ ） 摔跤（ ） 孔雀舞（ ） 凤尾竹（ ） 汉族（ ）
二、我是写字小能手。（猜一猜、描一描、写一写）
三、我是句子观察家。(朗读第一自然段，找到有新鲜感的句子。）
四、我是学校发言人。
你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选择一个场景写一写。
教室里 操场上 花坛边 图书室里 教学楼前 大树下
部编版语文三年级上册第一单元《大青树下的小学》教学设计
主题 《大青树下的小学》 第三课时（共3课时）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
【学习目标】 1.有感情地朗读课文2-5自然段，一边读一边想象画面，找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。 2.能用自己的话说出“大青树下的小学”的特别之处，能借助课后提示选择一个场景说一说，写一写。 3.在理解课文内容的过程中，体会作者对这所边疆小学的热爱和赞美之情。
【评价任务】 1.能找出2-4自然段中有新鲜感的词句，一边读一边想象画面，与同学交流。 2.能用自己的话说出“大青树下的小学”的特别之处。 3.在理解课文内容的过程中，能体会到作者对这所边疆小学的热爱和赞美之情。
【学习内容】 《大青树下的小学》是作家吴然的一篇抒情散文。课文通过描写大青树下一所富有乡村气息和民族特色的小学，展现了孩子们快乐幸福的学校生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。文章层次清晰，先写上学路上和来到学校时的情景，再写课上和课下的情景，最后表达了作者的自豪和赞美之情。文章语言优美、表达富有特色是本课文的一大特点，因此在学习中要特别关注积累有新鲜感的词句，结合自己的生活实际，运用于自己的表达中。本课时旨在了解我国各民族 童的友爱团结及他们幸福的学习 活，体会贯穿全 的 豪和赞美之情。
【学情分析】 三年级上学期开始，语文的学习从以识字与写字为重点，转移到“学阅读”“学表达”为重点了，重点的转移，会给三上的学生带来学习上的不适和困难，为此，设计好步骤，减少学生学习的不适和困难，顺利过渡到第二学段的学习。
【学习过程】 学生活动教师活动评价要点环节一：聆听铃声，激趣导入（指向目标1） 1.学生自由回答问题，感受两种不同类型的学校。 2.模仿铜铃声，全班齐读“当，当当！当，当当！大青树上的铜铃响了。” 3.带着情境，全班齐读课题。 一、分别播放两段音频，引导学生进入情境。 1.你听到了什么？这铃声可能来自哪里？ 2.出示“当，当当！当，当当！大青树上的铜铃响了。”跟着上课的铜铃声一起继续走进这所小学，顺势齐读课题。 3.回顾：上节课我们赏析了大青树下的小学生上学路上的情景，还有些小朋友迫不及待地想要了解他们上课和下课时的情景，让我们一起去课文中看一看吧。 能主动交流 能较好表达自己的感受 活动意图说明：直观的声音可激发学生对课文的学习兴趣。环节二：读想结合，分享新鲜（指向目标2） 1.找出有新鲜感的句子，同桌交流，描述画面。 2.全班交流。 3.了解新鲜语句包括表达方式新鲜和事物或景象新鲜。 4.学 交流侧面描写的句子。 5.朗读第三自然段，体会上课时的安静和读书的认真。 插上想象的翅膀，想象 家在 青树下是怎样跳孔雀舞、摔跤、做游戏的，说出自己想象的画面。 7.再读第三自然段，体会上课的安静和下课的热闹。活动一：朗读课文2-3自然段，想象大青树下的小学上课和下课的情景。 1.找出你认为有新鲜感的句子，并说明为什么？ 2.想一想：在朗读时，脑海里会浮现出哪些画面？ 活动二：进一步理解有新鲜感的句子。 1.出示：上课了，不同民族的 学 ，在同 间教室 学习。 家 起朗读课 ，那声 真好听！ 追问：追问从哪些地 可以看出声 真好听 2.出示：这时候，窗外 分安静，树枝不摇了，鸟 不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课 。最有趣的是，跑来了 只猴 。这些 林 的朋友，是那样好奇地听着同学们读课 。 追问：这段话写的是同学们朗读课文，但实际写的是树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子。 思考：为什么写同学们朗读课文，却写这些呢？ 3.全班齐读描写上课情景的句 ，引导学 读出好听的声 ，读出环境的安静。通过多次朗读，引领学 感悟大青树下的 学 学 上课的认真。 4.出示：下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。 追问：如果用一个词语来形容下课时的情景，你想用什么词语呢？通过朗读这句话，你想象到了什么画面？ 5.小结：这所学校学 来处不同、民族不同、语 不同、穿戴不同，却在 起上课、 起读书、 起跳舞、 起游戏，他们团结友爱，不分彼此，是名副其实的 家 。 能主动与同桌交流。 能主动分享有新鲜感的句子，并且说明原因。 能理解为什么说读书的声音好听。 能初步感知侧面描写的特点。 能读出好听的声 ，读出环境的安静。 能通过朗读体会上课的安静和下课的热闹。活动意图说明：细读文本可以解决疑问，结合自己的生活实际、情感体验，结合自己对课文内容进行理解是一种多角度的、有创意的阅读。环节三：盘点收获，总结全文（指向目标3） 朗读第四自然段，体会作者情感。 小组合作，寻找“大青树下的小学”有哪些特别的地方。 预设：景色特别、学生特别、学习特别、活动特别 3.回顾课文，制作思维导图，概括课文主要内容，体会作者的思想感情。 4.配乐朗读全文。 5.阅读推荐书目。1.出示：古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃…… 由景入情：古老的铜钟，教室外墙壁上凤尾竹的倒影，这是只属于学校和学生的风景。 思考：作者喜欢这所小学吗？文中哪一句话表达了他对这所学校的情感？ 2.齐读：这就是我们可爱的小学，一所边疆小学。抓住关键词“可爱”。 3.小组合作：小组合作朗读文章，结合有新鲜感的词句，谈一谈“大青树下的小学”有哪些特别的地方？ 教师巡视，相机指导 交流汇报，教师点拨 4.小结：课文通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结，同时也抒发了作者对民族小学的自豪与赞美之情。 5.推荐阅读：作者吴然的儿童散文多反映边疆的风土人情、人文特点、自然风光，而且常常以儿童的眼光来观察，充满了童心童趣。课下大家可以读读《小鸟和守林老人》，会有更多的收获。 能通过字里行间准确体会作者的感情。 能主动交流自己的想法，找到大青树下的小学特别的地方，说清楚自己的想法和理由。 在理解课文的基础上，能根据全文简单绘制思维导读。 能通过朗读读出自己的感受。 能对推荐书目感兴趣。活动意图说明：这个环节，不仅给学生提供了锻炼语言表达能力的平台，也深化了学生对课文内容的理解，思想情感的升华。
【板书设计】
【教后反思】
作业设计
读想结合（朗读第2-4自然段，一边读一边想象画面。）
二．重点品析（第三自然段)
大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
1.从文中找出一对反义词。
（ ）——（ ）
2.这段文字是说，大青树下的小学是一所（ ）、（ ）的学校。
三．想想说说：学完课文，这所小学给我留下了深刻印象,我要和小伙伴说说。
（1）我喜欢大青树下的小学，因为（ ）。
（2）我喜欢大青树下的小学，因为（ ）。
我喜欢大青树下的小学，因为（ ）。
四．学有所获：在理解课文的基础上绘制一篇思维导图。