课件49张PPT。香菱学诗 《红楼梦》是我国古典小说中伟大的现实主义作品，它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁二府由盛而衰的过程。红楼梦简介 《红楼梦》第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻境”，翻看副册时，只见画着一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，后面书云：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。大家知道这首判词说的是谁吗？?
香菱 《红楼梦》塑造了一群被侮辱被欺压的女性形象，香菱就是其中的一个，她曲折而不幸的遭遇引起人们深深的同情。“香菱学诗”是《红楼梦》中很有情趣并蕴含深意的一个片段。作者以饱蘸深情的笔，讴歌了这精华灵秀所钟的薄命女儿。学习本课要理解香菱为什么那样执著地学诗，要认识这个人物的性格。
曹雪芹的家庭是一个百年望族的贵族世家。从曾祖父曹玺起，到他父亲都任江宁织造要职。曹雪芹的童年，正当曹家极盛时期，过着的豪华生活。
雍正五年曹雪芹十三岁，他的父亲被革职，全部家产被查抄，他的青壮年是在家境由盛而衰的过程中度过的。
四十岁后，他进入了凄苦的晚年。生活日渐贫困，竟然到了食粥赊酒、围毡御寒、卖画谋生的境地。大约在一七六四年除夕，因贫病无医，加上爱子夭折，过度伤痛，而离开了人间。 曹雪芹(1715──1764)名霑，字梦阮，号雪芹，是我国伟大的现实主义作家。香菱学诗香菱身世 香菱，本名甄英莲（偕音真应怜），是甄世隐的女儿。三岁那年元宵节被骗子拐走，长大后被薛蟠买去做妾。
香菱生得袅娜纤巧，做人行事又温柔安静。但后来薛蟠正妻夏金桂一来，她的命运就更为不堪，备受夏金桂的折磨，不仅名字被改为秋菱，还险遭谋害。薛蟠出狱后，把香菱扶了正，后难产而死。 香菱身世 香菱被薛蟠强买为妾后，被改名为香菱。当薛蟠外出经商时，香菱得以跟宝钗一起住进了大观园。后来在园子里，周瑞家的问她：“你几岁投身到这里？”又问：“你父母在那里呢？今年十几了？本处是那里的人？”香菱只摇头说：“不记得了。”香菱身世和本文相关联的故事情节：
香菱被人贩子卖与呆霸王薛蟠为妾后，随薛家进京，一直住在荣国府的梨香院。平日里她要伺候薛蟠，难得有空。这一次因薛蟠外出经商，宝钗便把她带进了大观园给自己做伴。环境的变化激发了香菱学写诗的愿望，宝钗笑她是“得陇望蜀”，劝她“且缓一缓”，可她急切的很，于是去找黛玉。课文就是从这里开始的。学习目标一、理清香菱学诗的过程，并且体会诗句用词的精当。
二、通过对香菱的语言、神态和动作的分析，把握香菱的苦志和勤奋。
三、从香菱学诗的过程中得到启示，培养大家勤学苦练的学习精神。
仄（zè）声 应瑒(yáng) 庾（yú）信
蘅（héng）芜苑 三昧（mèi） 暧暧（ài）
请柬（ji?n） 胡诌（zhōu） 颦（pín）
嘟哝（nóng） 姊（z?）妹 怔怔（zhèng）
暖香坞（wù） 画缯（zēng） 鳏鳏（guān）注音 初读课文思考本文写的人物是谁？
写了这些人物的什么事？
试着用自己的话复述故事
香菱学诗的阶段：１、拜黛玉为师，并在黛玉的指导下细细品
味王维的诗。２、一边读杜甫的诗，一边尝试作诗。３、经历两次失败终于成功。 再读课文 认识人物请你跳读课文,填充下面的句式:
香菱学诗很_______我是从文中“________
________________”里读出来的。
例：香菱学诗很专心，我是从文中“_又苦思一回作两句诗，又舍不得杜诗，又读两首。如此茶饭无心，坐卧不定。里读出来的。
苦学１、香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。２、又苦思一回作两句诗，又舍不得杜诗，又读两首。如此茶饭无心，坐卧不定。３、默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土……只见他皱一回眉，又自己含笑一回。
品读课文 揣摩人物细读课文 揣摩人物４、挖心搜胆，耳不旁听，目不别视。
５、晚间对灯出了一回神，至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去。
６、梦中喊出：“可是有了，难道这一首还不好？”
黛玉告诉香菱作诗要注意哪三个方面？1、要重立意，不以词害意。3、重研究讨论，方能长进。2、要多读，读一流的诗。品读课文 感受人物找一找有关香菱读诗体会的文段，谈谈你的体会
香菱把王诗中的炼字功夫说的头头是道，说到“墟里上孤烟”这一句，还联系自己进京那年所见黄昏时分村落的景象，把诗境都说活了。作者塑造人物的高超写法： １、通过人物的语言、动作、神态等细节描写表现人物性格。２、运用侧面烘托，使人物形象更丰满、生动，更具体感人。对香菱的侧面描写“这个人定要疯了！”（宝钗）“……越发成个呆子了。” （宝钗）“可真是个诗魔了。”（宝钗）“你这诚心都通了仙了。” （宝钗）侧面描写作用：进一步突出香菱学诗的投入与专注比较分析香菱写的三首诗：香菱的三首咏月诗月挂中天夜色寒，
清光皎皎影团团。
诗人助兴常思玩，
野客添愁不忍观。
翡翠楼边悬玉镜，
珍珠帘外挂冰盘。
良宵何用烧银烛，
晴彩辉煌映画栏。１、前人咏月习用的词藻堆砌。２、诗中“月挂”“玉镜”“冰盘”等，词藻陈腐。３、全诗没有表达真情实感。香菱的第一首诗２、全诗在咏月色而不是月亮本身，有些跑题。非银非水映窗寒，试看晴空护玉盘。淡淡梅花香欲染，丝丝柳带露初干。只疑残粉涂金砌，恍若轻霜抹玉栏。梦醒西楼人迹绝，余容犹可隔帘看。１、能用“花香”“轻霜”等比喻。２、用“人迹”“隔帘”等情景烘托。１、 “玉盘”“玉栏”等词语仍有陈旧的气息。香菱的第二首诗精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。 一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。 绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。 博得嫦娥应自问，何缘不使永团圆？ １、句句都似非写月，但句句与月相关。２、用词典雅含蓄，设意新奇别致。３、是切合香菱自己的身世，借咏月而 怀人，流露了真情实感。精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。 一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。 绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。 博得嫦娥应自问，何缘不使永团圆？ 香菱学诗的过程，可用王国维《人间词话》中的古今成就大事业者所必须经历的三种境界来概括： 第一境“悬想”阶段：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”第二境“苦索”阶段：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴，。”第三境“顿悟”阶段：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人在灯火阑珊处。” 香菱学诗成功的原因是什么？刻苦好学，把全部精力都用在写诗上，执著地追求自己的目标（苦学、乐学、善学）。
她的天资好，有较高的领悟力。
得到黛玉这个好老师的正确指点。
大观园优雅、温暖的环境，使香菱的聪明才智得以展现。
回顾香菱学诗过程拜师初作再作三作黛玉教诗“不以辞害意”，先读王维五言律，再读杜甫七言律，再次李白七言绝句“意思却有，只是措词不雅”，不要受缚，放胆去作“过于穿凿，还得另作”（宝钗：不像吟月——不扣题）呆疯魔苦志学诗，精血诚聚 香菱给我们留下了深刻的印象，那么从香菱的身上，你学到了什么？中考再即，你打算怎样做？从香菱身上，你能获得一些感悟吗？ 香菱学诗对我们学习有什么帮助？要有自信心；要提高自己的学习兴趣；
要多读书；要不耻下问；
要勤于实践，不怕失败。黛玉指导香菱学诗，体现曹雪芹怎样的诗歌创作思想？这对我们学习语文有何作用？ 首先，要多读。诵读就是学好诗歌的根基，这是提高鉴赏能力的根本途径。
其次，黛玉认为，要学诗就要学一流的。我们在阅读时，也要挑选文质兼美的作品，这对于陶冶情操，培养纯正的文学趣味是非常有益的。
第三，要大胆创作，要敢于想像。没有想像就没有形象思维，也就没有诗。 香菱学诗就像一支浏亮清越的小夜曲，是她丰富醇美的心灵的一次曝光，是她精神自我的一次净化和升华，是她生命价值一次难能可贵的“实现”。在学诗中，香菱表达了她脱俗入雅的高尚追求，浸透了她对人生的美好理想，迸发了她身上的美和生命的诗意！ 香菱学诗就像一支浏亮清越的小夜曲，是她丰富醇美的心灵的一次曝光，是她精神自我的一次净化和升华，是她生命价值一次难能可贵的“实现”。在学诗中，香菱表达了她脱俗入雅的高尚追求，浸透了她对人生的美好理想，迸发了她身上的美和生命的诗意！
香菱，一个美好的女子。花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜？ 随着薛蟠的归来，香菱终究离开了大观园。
等待她的，是薛蟠正妻夏金桂的敌视与折磨……渴望美好、苦志学诗的香菱，
饱受凌辱，终得病死。 风流灵巧、直爽热烈的晴雯，
无端遭诋，含冤而去。 清风卓韵、高情洁质的黛玉，
痴情成空，泪尽而逝。 重名持节、自珍自爱的宝钗，
追求成梦，独守空闺。 高雅大气、志量非凡的探春，
远嫁海外，一去无返 。 清丽冷傲、性格独立的惜春，
精神无着，遁入空门。
…… 千红一哭，万艳同悲！美——毁灭辛酸
荒唐满纸荒唐言
一把辛酸泪
都云作者痴
谁解此中味
《红楼梦》是我国18世纪中期出现的一部最优秀的古典小说，它以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，着重描写贾家荣、宁二府由盛到衰的过程，揭露地主阶级贵族集团的荒淫腐败、互相倾轧，暴露出他们残酷剥削压迫劳动人民的罪恶，歌颂地主阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴仆的反抗行为，广泛反映了当时的社会矛盾和阶级斗争，对封建礼教等地主阶级传统思想进行了批判。书中塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、晴雯、王熙凤、袭人、香菱等一系列富有典型性格的艺术形象。全书规模宏大，结构谨严，不仅镜子般地反映了封建社会晚期的广阔的现实生活图景，而且广泛地涉及我国古代的文化常识，如官制、礼仪、建筑学、医学、音乐、绘画等，有“中国封建社会的百科全书”之称，是我国古代长篇小说中现实主义的高峰。拓展:比一比,谁对的好上联:黛玉多愁善感悲葬花
下联:香菱如痴如醉苦吟诗 多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻是林黛玉主要的性格特征，但在本文中她指导香菱学诗是那样热心和不厌其烦。请分析一下林黛玉在本文中表现出来的性格特征。 黛玉为人的主流是实在、热情，富于同情心，不虚伪，不做作。 课件36张PPT。香菱学诗曹雪芹1．细品黛玉指点香菱学诗门径、香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过，从中得到阅读和写作的启发；
2．体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处；
3．分析香菱这一人物形象，把握人物的悲剧气韵；
4．走进《红楼梦》，推介小说经典片段。教学目标： 教学重点： 1．品味诗学传薪，把握写作津梁；
2．把握神态、细节描写。 三个教时 教时安排： 《红楼梦》是我国18世纪中期出现的一部最优秀的古典小说，它以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，着重描写贾家荣、宁二府由盛到衰的过程，揭露地主阶级贵族集团的荒淫腐败、互相倾轧，暴露出他们残酷剥削压迫劳动人民的罪恶，歌颂地主阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴仆的反抗行为，广泛反映了当时的社会矛盾和阶级斗争，对封建礼教等地主阶级传统思想进行了批判。一、知识窗：1、曹雪芹与《红楼梦》 书中塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、晴雯、王熙凤、袭人、香菱等一系列富有典型性格的艺术形象。全书规模宏大，结构谨严，不仅镜子般地反映了封建社会晚期的广阔的现实生活图景，而且广泛地涉及我国古代的文化常识，如官制、礼仪、建筑学、医学、音乐、绘画等，有“中国封建社会的百科全书”之称，是我国古代长篇小说中现实主义的高峰。 曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。祖籍今辽宁省辽阳市。曹雪芹约于乾隆九年(1744年)前后开始写作《石头记》，后来雪芹贫病交迫，乾隆二十七年壬午(1762年)又殇子，禁不起丧子之痛，此年除夕(1763年2月12日)雪芹病逝，终年虚岁48岁。
曹雪芹生于荣华，中经巨变，历尽沧桑，于世态所味甚深，而又博学通识，才华富赡，胸多波澜，笔无滞碍，才得成此绝世之作。 《红楼梦》又名《石头记》，是以作者自己和亲戚家庭的败落为创作素材的，因此带有一定的回忆性质；但他创作的《红楼梦》是小说而不是自传。 《红楼梦》总的主题思想是反封建主义，在这个总主题下，作者通过贾宝玉、林黛玉两个典型人物，对当时现存正统的封建社会秩序都表示反对，因而这两个典型就成为封建社会的叛逆形象。 2、香菱身世 香菱，本名甄英莲（偕音真应怜），是甄士隐的女儿。小时候生得极可爱，是父母的掌上明珠，三岁那年元宵节，在看社火花灯时被骗子拐走，过了几年，侥幸遇到个“风流人品”的冯公子冯渊（偕音逢冤）真心真意地要买她，不料又碰到了呆霸王薛蟠。打死了冯渊，生拖死拽地抢走香菱。“粉妆玉琢” 香菱被薛蟠强买为妾后，被改名为香菱。当薛蟠外出经商时，宝钗央求母亲，香菱得以跟宝钗一起住进了大观园。后来在园子里，周瑞家的问她：“你几岁投身到这里？”又问：“你父母在那里呢？今年十几了？本处是那里的人？”香菱只摇头说：“不记得了。”香菱身世： 香菱生得袅娜纤巧，做人行事又温柔安静。但后来薛蟠正妻夏金桂一来，她的命运就更为不堪，备受夏金桂的折磨，不仅名字被改为秋菱，还险遭谋害。薛蟠出狱后，把香菱扶了正，后难产而死。 香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。她有着不幸的命运：从小遭受灾难，被拐卖，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家 里，终于沦为侍妾，受尽凌辱和折磨。薛蟠遭 打外出后，香菱住进了大观园，有机会接触大观园内这许多富于才情的少女们，特别是像林黛玉这样的才女，萌发了强烈的精神追求，本文就是从香菱刻苦学诗写起的。 香 菱
身 世仄（zè）声 应玚(yáng)
庾（yǔ）信
蘅（héng）芜（wú）苑 (yuàn)
三昧（mèi） 暧暧（ài）
请柬（ji?n） 胡诌（zhōu）
颦（pín） 姊（z?）妹
怔怔（zhèng） 暖香坞（wù）
画缯（zēng） 鳏鳏（guān） 掌握下列字词的读音：二、课前准备：分析香菱学诗的情节，概括香菱学诗的过程拜黛玉为师，品味王维诗读杜甫诗，尝试作诗。经历两次失败，终于成功三个步骤香菱求教 理论讲解 教学过程三、初读课文，整体把握：香菱做诗 创作扶持香菱谈诗 欣赏指导 香菱学诗过程拜师初作再作三作黛玉教诗“不以辞害意”，先读王维五言律，再读杜甫七言律，再次李白七言绝句“意思却有，只是措词不雅”，不要受缚，放胆去作“过于穿凿，还得另作”（宝钗：不像吟月——不扣题）呆疯魔苦志学诗，精血诚聚提示：正面描写香菱读诗作诗的神态、动作。 1、划出文中表现香菱专心学诗的语句，思考这些地方是从什么角度用什么方法来刻画的。四、再读课文，分析人物：⑴、香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催她数次睡觉，她也不睡。如：⑵、如此茶饭无心，坐卧不定。⑶、只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。⑷、至三更以后上床卧，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了。 2、说说香菱学诗的过程表现了一种什么精神。明确：专心致志，
废寝忘食。3、比较分析香菱写的三首诗：月挂中天夜色寒，清光皎皎影团团。诗人助兴常思玩，野客添愁不忍观。翡翠楼边悬玉镜，珍珠帘外挂冰盘。良宵何用烧银烛，晴彩辉煌映画栏。 香菱作的第一首诗比较幼稚，用语直露，把前人咏月习用的词藻堆砌起来，凑合成篇。最大的问题是，全诗没有表达真情实感，了无新意。诗中所用“月桂”“玉镜”“冰盘”等，词藻陈腐，所以黛玉说“被他缚住了”，即不能从前人的套子中跳出来。香菱写的第一首诗： 香菱的第二首诗就有所进步了，能用“花香”“轻霜”等比喻，又用“人迹”“隔帘”等情景烘托，渐渐放开了手脚。但“玉盘”“玉栏”等词语仍有陈旧的气息，而且全诗在咏月色而不是月亮本身，有些跑题，所以黛玉说“这一首过于穿凿了”。香菱写的第二首诗：非银非水映窗寒，
试看晴空护玉盘。
淡淡梅花香欲染，
丝丝柳带露初干。
只疑残粉涂金砌，
恍若轻霜抹玉栏。
梦醒西楼人迹绝，
余容犹可隔帘看。精华欲掩料应难， 影自娟娟魄自寒。 一片砧敲千里白， 半轮鸡唱五更残。 绿蓑江上秋闻笛， 红袖楼头夜倚栏。 博得嫦娥应借问， 缘何不使永团圆。香菱写的第三首诗： 这首诗是成功的。除首联外，句句都似非写月，但句句与月相关。用词典雅含蓄，设意新奇别致。尤其是颔联，对仗工稳，言浅意深，堪称精妙。它最大的优点，是切合香菱自己的身世，借咏月而怀人，流露了真情实感。这样，诗就不是空洞的而是有内容的了。 4、读了本文，你觉得香菱是一个怎样的人？从哪里可以看出来？ 学诗时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，已到了“呆”、“疯”、“魔”的程度。 香菱是一个极富文学气质的人，她早就想学诗了，但苦于没有机会，只好自己弄本旧诗，偷空看两首。进入大观园后，深藏在内心的精神饥渴一下子勃发起来，进园的当晚就来找黛玉，希望向黛玉学诗。黛玉热情指导，列举名作让香菱阅读。香菱拿了诗回来“诸事不顾，只向灯下一首一首地读起来。宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。宝钗见他这般苦心，只得随他去了”。 精华灵秀，悟性极强。 精神食粮的大量摄入，使香菱的内心充实丰富起来，她悟出了一些道理，她说：“诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的。有似乎无理的，想去竟是有理有情的。”她举了《塞上》一首为例说：“‘大漠孤烟直，长河落日圆。’想来烟如何直？日自然是圆的：这‘直’字似无理，圆字似太俗。合上书一想，倒像见了这景的。”香菱的艺术感受力很高，她读诗眼前就能出现诗歌中那动人的形象。香菱所体会到的，正是今天已众所周知的艺术辩证规律。 总结：香菱学诗的过程，可用王国维《人间词话》中的古今成就大事业者所必须经历的三种境界来概括： 5、香菱学诗对我们学习语文，特别是写作上的启示： 做有心人，提高兴趣。转益多师，不耻下问。勤于实践，不怕失败。第一境：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。第二境：为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔第三境：蓦然回首，那人在灯火阑珊处。 6、 香菱学诗的进步得益于黛玉的善教，那么，黛玉是如何指导香菱写诗的呢？你从黛玉教香菱学诗的过程中受到么启发？ 首先，要多读。 “读诗百遍，其义自见”，诵读就是学好诗歌的根基，这是提高鉴赏能力的根本途径。 第三，要大胆创作，要敢于想像。没有想像就没有形象思维，也就没有诗。 其次，读名家。精读诗佛、诗仙、诗圣的作品，打好“底子”。学诗就要学一流的。我们在阅读时，也要挑选文质兼美的作品，这对于陶冶情操，培养纯正的文学趣味是非常有益的。 律诗词句立意7、在文中画出黛玉精要概括律诗要点的句子。
是形式，
是表象，
只有 才是精髓 用自己的话进行概括，完成填空： 可见，在本文中，黛玉为人的主流是实在、热情，富于同情心，不虚伪，不做作。 8、课文中的林黛玉有怎样的性格特征？ 多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻是林黛玉主要的性格，但在本文中我们却看到了一位诗人气质的林姑娘，哪里还有什么小性儿，她热情指导香菱，不厌其烦，不顾劳累，显现出了光风霁月般的襟怀。从她给香菱所开的书目来看，她的学识积累又是何等的深厚呵！ 富于才情的林黛玉精神生活的一部分主要内容就是读诗、作诗。文学这片广袤的土地可供她这位寄人篱下、冰清玉洁的孤女自由地翱翔。联想个人的身世，林黛玉对香菱这无父无母的孤儿富有同情，也很有好感。所以当香菱求教于她时，她饶有兴致地承担起老师的责任。她说：“既要作诗，你就拜我作师。我虽不通，大略也还教得起你。”她简单明确地提出了作诗的要领，使香菱打消了不少顾虑，很快缩短了教与学之间的距离。 1、通过塑造香菱这一形象，寄予了作者怎样的思想感情？ 在本文中，作者以饱蘸深情的笔，讴歌了香菱这个精华灵秀所钟的薄命女子。香菱这样的人竟然和薛蟠生活在一起！而且受他的凌辱作践。那薛蟠只会胡扯“女儿愁，洞房里撺出了大马猴”之类，是极端粗陋鄙俗之人。香菱的境遇又那么值得同情惋惜！封建社会如此扼杀人才！不公平到这等地步！这正是需要读者明白的道理，也正是作者美学观点之体现。 五、合作探究：2、有人说，“《红楼梦》既是女性的悲歌，又是女性的赞歌”，试作分析。 《红楼梦》在描写人物时，女性无疑是最重要的，所以才有人评价说“《红楼梦》既是女性的悲歌，又是女性的赞歌”。曹雪芹以其精细的雕塑力，创造出许多个性鲜明、优美动人的女性形象。他不仅对袅娜风流的林黛玉，对有着炭火一般热情而被生生扑灭了的晴雯，而且对那个不惜用生命来证明自己清白的尤三姐都充满了强烈的同情和赞美。和封建社会蔑视女子、虐待女子的腐朽思想相反，曹雪芹提出了尊重女性，提高女性地位的新思想，并且歌颂了女子的多才多艺，赞扬了女子反迫害反虐待的斗争精神。他曾这样写到：“凡山川日月之精秀，只钟于女子，须眉男子不过是些渣滓浊沫而已。”把女子提高到比男子更高的地位。推崇女子，鄙弃男子，这就把几千年来“男尊女卑”不正当的地位颠倒过来，这样的思想认识对封建统治阶级宣扬的“男尊女卑”“夫为妻纲”的伦理纲常是一个猛烈的冲击，充分体现出曹雪芹反对封建礼教的超人勇气和远见卓识。 六、延伸阅读：《红楼梦》之金陵十二钗你知道哪几位？林黛玉薛宝钗李纨王熙凤贾迎春贾探春秦可卿贾巧姐贾惜春史湘云妙玉贾元春金陵十二钗副册： 金陵十二钗副册，原书只提到一人，就是香菱，判词为“根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。” 画面“一支桂花”暗指“夏金桂”，“莲枯藕败”隐指英莲及其结局。根并荷花：指菱根挨着莲根，隐寓香菱就是原来的英莲。遭际：遭遇。两地生孤木：拆字法，两个“土”（地）字，加一个“木”字，指“桂”，寓夏金桂。照画面与后二句判词，香菱的结局当被夏金桂虐待致死。续书写香菱最后被“扶正”，似与曹雪芹的原意相反。香菱金陵十二钗副册判词根并荷花一茎香，平生遭遇实堪伤。自从两地生孤木，致使香魄返故乡。课件31张PPT。 考考你 1、 被誉为我国“古代小说的顶峰之作”的一部小说是 2、请说出其中的一个人物，并说出与之相关的情节：人物：情节：《红楼梦·慕雅女雅集苦吟诗》曹雪芹香菱学诗香菱学诗学习目标 1．了解《红楼梦》的相关知识
积累生字生词，丰富语言积累。 2．讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的方法；
3、学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神，在学习上要好学、乐学，更要善学、苦学。
《红楼梦》是我国古典小说中伟大的现实主义作品。它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁二府由盛而衰的过程。书中塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、晴雯、王熙风、袭人、香菱等一系列富有典型性格的艺术形象。全书规模宏大，结构严谨，不仅镜子般地反映了封建社会晚期广阔的现实生活图景，而且广泛地涉及我国古代的文化常识如官制、仪礼、建筑学、医学、音乐、绘画等，有“中国封建社会的百科全书”之称。 曹雪芹? ??曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。他祖先原是汉人，但很早入了满籍。从他曾祖曹玺开始，三代世袭江宁织造的官职。曹雪芹的一生恰好经历了曹家由盛而衰的过程，由一个贵公子降为落魄的寒士，这一经历促使他对过去的经历作出一番深刻而痛苦的回顾。这就为他写《红楼梦》准备了良好的基础。? 香 菱根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。
自从两地生孤木，致使香魂返故乡。
叹香菱.mp3香菱身世 香菱，本名甄英莲（偕音真应怜），原籍姑苏.香菱是个苦命女子，出身乡宦家庭．她三岁被拐，长大后被呆霸王薛蟠买去做妾，后随薛家进京，一直住在荣府的梨香院．平日也要伺候薛蟠，难得有空，这一次薛蟠因外出经商，宝钗便把她带进了大观园给自己做伴．环境的变化激发了她学写诗的愿望，宝钗笑她“得陇望蜀”劝她“且缓一缓”可她急切得很，于是去找黛玉．生字词需积累的词语：
腻烦 怔怔 平仄 摩诘 鳏鳏 颦儿
画缯 穿凿 揣摩
起承转合 以词害意 地灵人杰
诲人不倦 挖心搜胆 精血诚聚
一、整体感知：１、用自己的话概括文章的主要内容。
２、香菱学诗的过程可分为哪几个环节？（拜师）读诗、谈诗、 作诗二、品一品
在塑造香菱这个人物形象时运用了哪些描写手法？这些描写对刻画人物有什么作用？ 鉴赏刻画人物的方法，体味这些方法的妙用，是小说欣赏的一个重要的内容。当你能准确鉴赏描写方法时，你已领悟了文学作品的“三味”。 运用正面描写（语言、动作、神态等）和侧面描写，这些描写生动、细腻地刻画出香菱的形象，表现出香菱学诗时的认真、刻苦、废寝忘食的精神，使人物形象更丰满，具体可感、仿佛立于眼前。方法点拨 1、人物描写的方法：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写 2、作用：（1）外貌描写：交代了人物的身份、地位、处境、经历、心理状态或性格等 （2）其他四种描写：生动形象地表现了人物的心情或性格、精神品质等。 句式：运用了 描写，生动形象地写出了 ，表现了 。 人物是小说的重点，是作者传达心声的必需，关注人物，我们就会与作者贴得更近。请读一读课文，说说你眼中的香菱。品一品我认为 香菱是个 （ ）的人。
理由是（ ）
天资聪颖、热爱学习分析人物方法
思路:
第一步，找出文中最突出的性格品质；
第二步，分析文章中写了哪些事，分别表现了什么品质；
第三，分析文中对人物的描写,如语言、动作、神态、心理等；
第四，注意侧面描写，往往蕴含作者的感情倾向。
题型：
1、概括人物的性格特点.
2、主人公是一个怎样的人，请结合文章有关情节分析一下。
：方法点拨：◇读过《红楼梦》的人都说，林黛玉是体弱多病、多愁善感、孤傲尖刻的，书中也说她是“孤高自许、目下无尘”，可课文中并没有见到这样的黛玉，你觉得文中的黛玉是怎样的一个人呢？我认为黛玉是个 （ ）的人。
理由是（ ）
学识渊博、热情大方香菱学诗成功的原因是什么？三、议一议１她天资聪颖，乐学、善学、苦学（这是最主要的原因）；
２、老师指点得法－－尤其是黛玉
３、大观园的良好环境1、香菱学诗经历，对你学语文有何启发？
2、香菱学诗取得一定成绩，说明了什么道理（你能用一句格言加以概括吗？
3、根据本文内容完成对联。
上联：废寝忘食香菱苦学诗，
下联：
诲人不倦黛玉巧施教议一议四、疑一疑：1、你在本文的学习过程中，还有哪些地方感到疑惑？
香菱，一个侍妾，痴痴学诗，有必要吗？ 疑一疑： 香菱学诗就像一支清越的小夜曲，是她丰富醇美的心灵的一次曝光，是她精神自我的一次净化和升华，是她生命价值一次难能可贵的“实现”。在学诗中，香菱表达了她脱俗入雅的高尚追求，浸透了她对人生的美好理想，迸发了她身上的美和生命的诗意！ 随着薛蟠的归来，香菱终究离开了大观园。等待她的，是薛蟠正妻夏金桂的敌视与折磨……渴望美好、苦志学诗的香菱，
饱受凌辱，终得干血症而死。学习目标1．了解《红楼梦》的相关知识
积累生字生词，丰富语言积累。 2．讨论分析香菱这一人物形象，学 习小说塑造人物的方法；
3、学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的 求学精神，在学习上要好学、乐学，更要善学、苦学。
谈谈自己的收获：角度不限 重名持节、自珍自爱的宝钗，
追求成梦，独守空闺。 高雅大气、志量非凡的探春，
远嫁海外，一去无返 。花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜？叹香.mp3 风流灵巧、直爽热烈的晴雯，
无端遭诋，含冤而去。 清风卓韵、高情洁质的黛玉，
痴情成空，泪尽而逝。 清丽冷傲、性格独立的惜春，
精神无着，遁入空门。
……美——毁灭辛酸
荒唐满纸荒唐言
一把辛酸泪
都云作者痴
谁解此中味
一个是阆苑仙葩 一个是美玉无瑕 若说没奇缘 今生偏又遇着他 若说有奇缘 如何心事终虚化 啊… 一个枉自嗟呀 一个空劳牵挂 一个是水中月 一个是镜中花 想眼中 能有多少泪珠儿 怎经得秋流到冬 春流到夏 作 业由语文学习领域拓展到一切领域，你还可以得到哪些启示和收获？以“香菱学诗的启示”?为副标题，写一篇随笔。
参考题目：“超级老师林黛玉”、“做有心人” 、“持之以恒，积微知著”?等。
20.《香菱学诗》导学案
【学习目标】
1.通过学习本文，加深对《红楼梦》艺术成就的了解，不断提高学生的文学修养。
2．细品黛玉指点香菱学诗门径、香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过，从中得到阅读和写作的启发；
3．体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处；分析香菱这一人物形象，把握人物的悲剧气韵，学习小说塑造人物的高超手法
【学习重点】
?1.探究香菱学诗成功的原因。 2.赏析小说塑造人物的手法。
【学习难点】：引导学生探讨香菱学诗对我们学习语文有何帮助?
【自主预习案】
1.给下列加点字注音 摩诘（???? ） 应玚（???? ） ?墟（???? ） 里 ?胡诌（???? ） 暧暧（???? ）
颦（???? ）儿 ?抠（???? ）土 ?辋（???? ）川 蘅芜（???? ）（???? ）????
鳏（???? ）?画缯（???? ） 诲人不倦（???? ）?? 藕香榭（???? ）???沁芳亭（???? ）???
2.解释下列词语
?①起承转合：????????????????????????????②地灵人杰：???????????????
③兴兴头头：???????????????????????④精血诚聚： ⑤挖心搜胆：
3.文学常识填空
①.《红楼梦》的作者是??????? ，名???? ，字???? ，号??? ，??????? 代小说家
②.《香菱学诗》选自我国古代小说的巅峰之作?????????? ，又名??????????? 全书共一百二十回，前八十回的作者是????? ，后四十回的作者是???????? ，他们生活的年代都是???????
③.《红楼梦》一书以?????????? 、??????? 的爱情悲剧为线索，描写了以贾家为代表的???????? 、???????? 、???????? 、??????? 四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实
4.概括本文小说的三要素
（1）人物：????????????????????????????????
（2）中心事件：????????????????????????????
（3）环境：????????? ???????????????????????
5.熟读课文，梳理思路：全文情节大致可以分为两个部分第一部分为第1—（?? ）段，主要写黛玉指导香菱读诗第二部分是第（?? ）——（?? ）段，主要写香菱在黛玉的指导下练习写诗。
6.批注：走近香菱，看一看她究竟是怎样读诗和学诗的在文中勾画，并写下感受?。??????????????????????????
（我用这样几个词语来形容她的读诗和学诗）?：
7.搜集关于香菱的资料
【课内探究案】
一.情景导入，明确目标
《红楼梦》第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻境”，翻看副册时，只见画着一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，后面书云：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤自从两地生孤木，致使香魂返故乡大家知道这首判词说的是谁吗？她是《红楼梦》中一个次要人物，又是《红楼梦》中最早出现的一个悲剧人物形象她天资聪明，命运坎坷，却又出污泥而不染，真是一朵芳香四溢的荷花她就是香菱今天我们共同赏析《红楼梦》第四十八回的节选《香菱学诗》，感受一个平凡却又令人敬佩的女子形象
? 本节课我们的学习目标是：（见上文）
二.自主探究，释疑解惑
（一）说香菱身世
1.说一说
小组内交流各自收集的资料，说给组内同学听
2.议一议
组内交流对香菱的认识
?
?
（二）看香菱学诗
3.读一读
??用自己喜欢的方式读课文，理清课文思路
?
?
4.悟一悟
①香菱作诗成功的原因是什么？
?
②作者是如何描写香菱学诗的？
?
体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处
（三）学香菱学诗
5.读一读
朗读香菱的三首诗，比较其优劣
6.赏一赏
学生自由讨论，从语言、表现手法、主旨三个方面赏析
?
?
?
?
?
?
?
?
三.结合目标，有效训练
（四）写一写
学习本文人物描写的方法，试着描写你取得优异成绩后妈妈高兴的情景
?
【拓展检测案】
一.课内语段阅读
香菱听了，喜的拿回诗来，又苦思一回作两句诗，又舍不得杜诗，又读两首如此茶饭无心，坐卧不定宝钗道：“何苦自寻烦恼都是颦儿引的你，我和她算账去你本来呆头呆脑的，再添上这个，越发弄成个呆子了”香菱笑道：“好姑娘，别混我”一面说，一面作了一首，先与宝钗看宝钗看了笑道：“这个不好，不是这个作法你别怕臊，只管拿了给他瞧去，看他是怎么说”香菱听了，便拿了诗找黛玉黛玉看时，只见写道是：
月挂中天夜色寒，清光皎皎影团团
诗人助兴常思玩，野客添愁不忍观
翡翠楼边悬玉镜，珍珠帘外挂冰盘
良宵何用烧银烛，晴彩辉煌映画栏
黛玉笑道：“意思却有，只是措词不雅皆因你看的诗少，被他缚住了把这首丢开，再作一首，只管放开胆子去作”
香菱听了，默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异李纨、宝钗、探春、宝玉等听得此信，都远远的站在山坡上瞧看他只见他皱一回眉，又自己含笑一回宝钗笑道：“这个人定要疯了！昨夜嘟嘟哝哝直闹到五更天才睡下，没一顿饭的工夫天就亮了我就听见他起来了，忙忙碌碌梳了头就找颦儿去一回来了，呆了一日，作了一首又不好，这会子自然另作呢”宝玉笑道：“这正是‘地灵人杰’，老天生人再不虚赋情性的我们成日叹说可惜他这么个人竞俗了，谁知到底有今日可见天地至公”宝钗笑道：“你能够像他这苦心就好了，学什么有个不成的”宝玉不答
只见香菱兴兴头头的又往黛玉那边去了探春笑道：“咱们跟了去，看他有些意思没有”说着，一齐都往潇湘馆来只见黛玉正拿着诗和他讲究众人因问黛玉作的如何黛玉道：“自然算难为他了，只是还不好这一首过于穿凿了，还得另作”众人因要诗看时，只见作道：
非银非水映窗寒，试看晴空护玉盘
淡淡梅花香欲染，丝丝柳带露初干
只疑残粉涂金砌，恍若轻霜抹玉栏
梦醒西楼人迹绝，余容犹可隔帘看
宝钗笑道：“不像吟月了，月字底下添一个‘色’字倒还使得，你看句句倒是月色这也罢了，原来诗从胡说来，再迟几天就好了”香菱自为这首妙绝，听如此说，自己扫了兴，不肯丢开手，便要思索起来因见他姊妹们说笑，便自己走至阶前竹下闲步，挖心搜胆，耳不旁听，目不别视一时探春隔窗笑说道：“菱姑娘，你闲闲罢”香菱怔怔答道：“‘闲’字是十五删的，你错了韵了”众人听了，不觉大笑起来宝钗道：“可真是诗魔了都是颦儿引的他！”黛玉道：“圣人说，‘诲人不倦’，他又来问我，我岂有不说之理”李纨笑道：“咱们拉了他往四姑娘房里去，引他瞧瞧画儿，叫他醒一醒才好”
说着，真个出来拉了他过藕香榭，至暖香坞中惜春正乏倦，在床上歪着睡午觉，画缯立在壁间，用纱罩着众人唤醒了惜春，揭纱看时，十停方有了三停香菱见画上有几个美人，因指着笑道：“这一个是我们姑娘，那一个是林姑娘”探春笑道：“凡会作诗的都画在上头，快学罢”说着，顽笑了一回
各自散后，香菱满心中还是想诗至晚间对灯出了一回神，至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了一时天亮，宝钗醒了，听了一听，他安稳睡了，心下想：“他翻腾了一夜，不知可作成了？这会子乏了，且别叫他”正想着，只听香菱从梦中笑道：“可是有了，难道这一首还不好？”宝钗听了，又是可叹，又是可笑，连忙唤醒了他，问他：“得了什么？你这诚心都通了仙了学不成诗，还弄出病来呢”一面说，一面梳洗了，会同姊妹往贾母处来原来香菱苦志学诗，精血诚聚，日间做不出，忽于梦中得了八句梳洗已毕，便忙录出来，自己并不知好歹，便拿来又找黛玉刚到沁芳亭，只见李纨与众姊妹方从王夫人处回来，宝钗正告诉他们说他梦中作诗说梦话众人正笑，抬头见他来了，便都争着要诗看
1．香菱写的前两首诗都存在一些不足，黛玉是如何评价的？请从文中找出写在下面的横线上
2．根据你的阅读体验，你能指出文中香菱的两首诗的一些不足吗？
3．香菱学诗可谓如痴如醉，找一找文中哪些语句写出了香菱的痴迷
4．选文主要写了香菱苦心写诗获得成功，说明了什么？你觉得香菱的经历对你有什么启发？
5．黛玉是《红楼梦》中一个非常重要的人物，她的性格也具有复杂性根据选文内容，谈谈你对她性格的理解
（二）课外语段阅读
①雨村听了也叹道：“这也是他们的孽障遭遇，亦非偶然，不然这冯渊如何偏只看上了这英莲？这英莲受了拐子这几年折磨，才得了个路头，若果聚合了，倒是件美事；偏又生出这段事来！——且不要议论他人，只目今这官司如何剖断才好？”门子笑道：“老爷当年何其明决，今日何反成个没主意的人了！小的听见老爷补升此任，系贾府王府之力；此薛蟠即贾府之亲：老爷何不顺水行舟，做个人情，将此案了结，日后也好去见贾王二公”雨村道：“你说的何尝不是但事关人命，蒙皇上隆恩起复委用，正竭力图报之时，岂可因私枉法，是实不忍为的”门子听了冷笑道：“老爷说的自是正理，但如今世上是行不去的！岂不闻古人说的‘大丈夫相时而动’，又说‘趋吉避凶者为君子’，依老爷这话，不但不能报效朝廷，亦且自身不保：还要三思为妥”
②雨村低了头，半日说道：“依你怎么着？”门子道：“小人已想了个很好的主意在此：老爷明日坐堂，只管虚张声势，动文书，发签拿人，——凶犯自然是拿不来的，原告固是不依，只用将薛家族人及奴仆人等拿几个来拷问，小的在暗中调停，令他们报个‘暴病身亡’，合族中及地方上共递一张保呈，老爷只说善能扶鸾请仙，堂上设了乩坛，令军民人等只管来看，老爷便说：‘乩仙批了，死者冯渊与薛蟠原系夙孽，今狭路相遇，原因了结今薛蟠已得了无名之病，被冯渊的魂魄追索而死其祸皆由拐子而起，除将拐子按法处治外，余不累及……’等语小人暗中嘱咐拐子，令其实招；众人见乩仙批语与拐子相符，自然不疑了薛家有的是钱，老爷断一千也可，五百也可，与冯家作烧埋之费；那冯家也无甚要紧的人，不过为的是钱，有了银子，也就无话了——老爷细想，此计如何？”雨村笑道：“不妥，不妥等我再斟酌斟酌，压服得口声才好”二人计议已定
③至次日坐堂，勾取一干有名人犯，雨村详加审问，果见冯家人口稀少，不过赖此欲得些烧埋之银；薛家仗势倚情，偏不相让，故致颠倒未决雨村便徇情枉法，胡乱判断了此案，冯家得了许多烧埋银子，也就无甚话说了雨村便疾忙修书二封与贾政并京营节度使王子腾，不过说“令甥之事已完，不必过虑”之言寄去此事皆由葫芦庙内沙弥新门子所为，雨村又恐他对人说出当日贫贱时事来，因此心中大不乐意；后来到底寻了他一个不是，远远的充发了才罢
6．第①段中贾雨村说的第一段话主要包含哪两层意思？表现人物怎样的性格？为什么？
7．第①段中“门子听了冷笑道”，这里的“冷笑”表达了门子怎样的态度？从门子“冷笑”后的话中可见人物怎样的性格？
8．根据文中画横线的句子，说说贾雨村说这番话时的心理活动是怎样的？
9．概括第①段文字的段意（不超过20个字）
10．第②段中写道：“雨村低了头，半日说道：‘依你怎么着？’”在这里雨村向门子讨主意，雨村果真没有主意吗？他为什么向门子讨主意？
11．第③段中，雨村为什么对“一干有名人犯”详加审问？
12．各用不超过8个字分别概括出第③段中贾雨村办的三件事，并分别说出这三件事突出地表现了贾雨村什么性格特征？
13．第③段文字是整个故事情节的哪个部分？它是从哪个方面来表现人物的？
参考答案：
【自主预习案】
1.摩诘（jié ） 应玚（yáng ） ?墟（? xū ） 里 ?胡诌（zhōu? ）
暧暧（ ài] ） 颦（pín ）儿 ?抠（kōu? ）土 ?辋（wǎng? ）川
蘅芜（héng ）（wú] ）?????? 鳏（? guān? ）??? 画缯（zēng? ）
诲人不倦 huì ）?? 藕香榭（xiè ）??????? 沁芳亭（? qìn?? ）???
2. ①起承转合：旧体诗文常用的行文顺序?????????????
②地灵人杰：山川灵秀，人物杰出?????????????? ③兴兴头头：兴冲冲的样子??????????????????????????
④精血诚聚：把心力都聚集在一起
⑤挖心搜胆：指苦苦思考，费尽心思?????????? 3.文学常识填空
①.曹雪芹，名沾（音zhān），字梦阮，号雪芹，清代
②.《红楼梦》，《石头记》 曹雪芹? 高鹗? 清代
③. 林黛玉 贾宝玉 贾 史 王 薛
4.（ 1）人物：香菱、林黛玉、薛宝钗、贾宝玉等
（2）中心事件：林黛玉教香菱学诗
（3）环境：清代、贾府
5.第一部分为第1—（3）段，第二部分是第（4）——（8 ）段
【课内探究案】
2.①香菱是小说中出场最早的薄命女，小说第一回“甄士隐梦幻识通灵，贾雨村风尘怀闺秀”她就出场了，当时她是姑苏城甄士隐老爷的宝贝独生女，名甄英莲（真应怜）；②第四回“葫芦僧判断葫芦案”，她被呆霸王薛蟠占为妾，进入贾府，改名为香菱（相怜）；③第八十回中，薛蟠的正妻夏金桂给她改名为秋菱（求怜）夏金桂的“桂”字正应了香菱判词中的“两地生孤木”之说，也最终验证了香菱“实堪伤”的命运
3.第一部分：（1～3段）：写香菱在黛玉的指导下读诗
（1）（1段）谈律诗的章法、对仗、平仄、立意
(2)(2、3段)检查香菱对王诗的理解程度
第二部分：（4～8段）：写香菱在黛玉的指导下写诗
（1）（4段）第一稿“措词不雅”
（2）（5、6段）第二稿“过于穿凿”
（3）（7、8段）第三稿“精血诚聚”
4.①香菱初学写诗就写出了那样的好诗，决非偶然作者认为这是由于她“苦志学诗，精血诚聚”，意思是她把全副精力都用在写诗上，执着地追求实现自己的目标这是她取得成功的主要原因但除此而外，也还有一些不可忽视的因素其一，香菱有良好的资质其二，有好的引路人，无论黛玉还是宝钗，对香菱的指导都用点拨的方式，三言两语点出要害，使香菱知所取舍，逐步领悟诗中三昧其三，大观园是个美好的地方
②有正面描写，也有侧面描写
6.第一首：肤浅的语言：堆砌词藻，落入俗套，用的都是现成话，无新意
表现手法：直接描写
主旨：月亮很亮（这是致命伤，因为咏物诗应该托物言志）
第二首：游离的语言：有比较雅的地方，比如第二联，但不是整首诗都雅，所以是刻意求雅，显得生硬
表现手法：以花香、夜雾来烘托，侧面描写
主旨：月色很美（这是致命伤，她偏题了）
进步之处是脱开了前一首老形容月亮本身的束缚，胆子大了一些不足之处是对黛玉的“放开胆子”的理解很表面，所以黛玉说“过于穿凿了”宝钗说“不象吟月了”，倒象吟月色
第三首：情真意切，余韵悠长
首句起得有势头，恰似一轮皓月，破云而出“精华难掩”，暗含自己才华终难埋没，学诗必将成功的自信（脂砚斋：细想香菱之为人也，根基不让迎探，容貌不让凤秦，端雅不让纨钗，风流不让湘黛，贤惠不让袭平）二句暗含自己的身世，顾影自怜，精神寂寞
第二联对仗工整，笔法老练，有老杜之风与“长安一片月，万户捣衣声”“鸡声茅店月，人迹板桥霜”有异曲同工之妙
第三联借旅人思乡，怨女思夫，写得情景交融
结尾感叹本是作者自己的，却借处境同样寂寞的嫦娥发问，诗意曲折又紧扣咏月诗题，“团圆”二字将月与人合咏，自然双关，余韵悠长
语言：含蓄优美
表现手法：侧面写，全诗不着一“月”字，却处处是月
主旨：托物言志，抒身世之感
?
【拓展检测案】
1．第一首诗黛玉的评价是“意思却有，只是措词不雅皆因你看的诗少，被他缚住了把这首丢开，再作一首，只管放开胆子去作”；第二首是“自然算难为他了，只是还不好这一首过于穿凿了，还得另作”
2．香菱的第一首诗比较幼稚，用语直露，把前人咏月的词语堆砌起来，凑成一首诗，最大的问题是没有表达真情实感，了无新意“月桂”“玉镜”“冰盘”等词藻陈腐；第二首诗有所进步，能用“花香”“轻霜”等比喻，又用“人迹”“隔帘”等情景烘托，渐渐放开了手脚，但全诗是咏月色而不是月亮本身，有些跑题（只要写出自己的认识或体会即可）
3．“如此茶饭无心，坐卧不定”；“越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土”；“至晚间对灯出了一回神，至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了”；“只听香菱从梦中笑道：‘可是有了，难道这一首还不好？’”
4．香菱的成功，一方面说明她自己的聪明与优雅素质，另一方面也说明天下无难事，只怕有心人启发：①做有心人，提高兴趣；②多学习，多效仿，不耻下问；③勤于实践，不怕失败
5．黛玉虽然生性孤僻，喜散不喜聚，却也有热情大度的一面她指导香菱不厌其烦，循循善诱，而且言简意赅，所以使香菱很快悟入门径，获得成功她热情，富于同情心，不虚伪，不做作
（二）6．一层意思是说英莲的遭遇是“孽障遭遇”，不是“偶然”事件，是应得的报应；另一层意思是雨村问门子如何剖断“目今这官司”表现人物忘恩负义的性格英莲的父母是贾雨村的恩人，而面对英莲的不幸遭遇，贾雨村竟用封建迷信的鬼话，说英莲的遭遇是“孽障遭遇”，对遭遇悲惨、重入火坑的英莲，贾雨村全然不顾，由此可见贾雨村是一个忘恩负义的人
7、这里的“冷笑”是门子对贾雨村在自己面前“卖关子”表示不满，既是嘲笑，又含有警告的意味表现门子精通吏道，诡计多端
8．门子的话正中下怀，但要故作姿态
9．贾雨村与门子就薛蟠人命案秘密谋划
10．贾雨村早有主意他向门子讨主意是因为：他既想枉法，又要不露破绽，要诱导门子拿出主意
11．为了虚张声势，掩人耳目
12．枉法断案，修书表功，充发门子老奸巨猾，善于谄媚奉迎，手辣心狠
13．故事的结局人物的行动和心理
幸福教育●生态课堂
九年级语文上册导学案 使用时间 第 周 总课时编号： 编写 审核
课题 香菱学诗
班级 小组 姓名 小组评价 教师评价
【学习目标】
１、理清全文思路，把握文章主旨。
２、赏析精彩的描写语段，把握人物性格特点。
３、学习古典文化的精髓，培养热爱祖国语言的情操。
自主学习
【知识链接】
1.题目解读
《香菱学诗》节选自《红楼梦》第四十八回。香菱是个苦命女子，原籍姑苏，出身乡宦家庭。她三岁被拐，长大后被呆霸王薛蟠买去做妾，后随薛家进京，一直住在荣府的梨香院。环境的改变激发了香菱写诗的愿望，选文便从这里开始。
2.走近作者
曹雪芹（1715—1763），名霑，字梦阮，又字芹圃，雪芹是他的号，属满洲正白旗。曹家从清代初年起到曹雪芹这一代止，是一个“百年望族”。康熙二年（1663）清王朝设江宁织造，这是一个财富要职，其第一任就是曹雪芹的曾祖曹玺，此后父子兄弟相次继任，一共约60年。
后来曹家势败家亡，曹雪芹流落在北京西郊，住着破房子。他善画，只能靠卖画来维持终年吃粥的生活。乾隆二十八年（1763）秋冬之间，曹雪芹唯一的儿子病死，他因伤感太甚，于这年除夕病逝。《红楼梦》就是这期间写的——他只写了前八十回，后四十回是高鹗续写的。
3.相关资料
（1）关于《红楼梦》
《红楼梦》是我国古典小说中伟大的现实主义作品，它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁两府由盛而衰的过程。书中成功的塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、王熙凤、袭人等一系列富有典型性格的艺术形象，反映了当时社会生活、政治礼教、经济制度及文化发展，可以说是一部包罗万象的“百科全书”。
（2）金陵十二钗 林黛玉、薛宝钗、贾元春、贾探春、史湘云、妙玉、贾迎春、贾惜春、王熙凤、贾巧姐、李纨、秦可卿
【自主学习】
1、给加点的字注音或根据拼音写汉字。
摩诘（ ） 应玚（ ） 墟（ ）里 胡诌（ ） 暧暧（ ） 颦（ ）儿 抠（ ）土 辋（ ）川
2、根据课文内容填空。
香菱听了，（ ）的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上（ ），或蹲在地下抠土，来往的人都（ ）。李纨、宝钗、探春、宝玉等听得此信，都远远的站在山坡上瞧看他。只见他皱一回眉，又自己含笑一回。
3、辨析加点词语在句中的含义。
（１）、若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的，这叫做“不以词害意”。
（２）、会心处不在多，听你说了这两句，可知“三昧”你已得了。
（３）、你真真胡闹！且别说那不成诗，便是成诗，我们的笔墨也不该传到外头去。
（４）、这正是“地灵人杰”，老天生人再不虚赋情性的。
4、文学常识填空：
本文节选自《红楼梦》第四十八回。《红楼梦》是我国古代小说的顶峰之作。小说以贾宝玉、林黛玉的（ ）为线索，描写了以贾家为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。作者（ ），名霑，字梦阮，号雪芹，清代（ ）。
合作探究
５、试用简洁的语言概括本文的主要内容。
６、本文运用细腻准确的语言、动作描写塑造人物，试结合具体语句加以分析。
７、本文描写了黛玉的教诗和香菱的学诗，请分析黛玉和香菱的性格特征。
８、林黛玉的教学方式有什么特点。
９、香菱学诗取得成功的原因是什么？对我们有什么启示。
达标检测
1、香菱学诗的过程，可用王国维《人间词话》中的古今成大事者所必须经历的三种境界来概括，试写出这三种境界。
2、按照提示写古诗词。
有关秋花的：
有关秋雨的：
有关秋风的：
我的反思:
《香菱学诗》教学设计
教材分析
《香菱学诗》是人教版九年级上册第五单元的最后一篇文章，本单元所选课文，都是从明清时期最有代表的白话小说里节选出来的。编者按照成书时间将其依次排列，并且把我国古典小说的巅峰之作《红楼梦》的节选《香菱学诗》作为压轴篇目，真可谓是用心良苦。从《水浒传》到《红楼梦》，我国的古典小说经历了从单一的链式结构到复杂的网式结构，从人物塑造的脸谱化到人物塑造的立体化，从注重故事情节到注重人物内心情感的巨大变化过程。本单元所选的文章正可以带领学生初步感受中国古典小说的历史变迁，而作为压轴之作的《香菱学诗》也就担负起了展示古典小说非凡魅力的重任。
学情分析
九年级学生的自主学习能力相对较强，对于诗歌、小说等文学体裁的赏析能力也有了一定的提高，在阅读和写作方面也积累了一些经验。因此在学习本文的过程中，教师将引导学生展开自主学习，探究并总结学习心得。
教学目标
知识与能力目标：积累基础字词，引导学生自主总结阅读及写作的方法技巧。
过程与方法目标：赏析香菱前后所作的三首诗，重点赏析第三首诗作，探究香菱学诗成功的原因。
情感态度与价值观：学习香菱学诗的态度与方法，不仅好学、乐学，更要善学、苦学。
教学重点 通过三首诗的比较赏析，探究香菱学诗的过程，从中找到学习语文的启示。
教学难点 分析文中香菱这一人物形象，体会作者的思想感情。
教具准备：幻灯片、幻灯投影仪等
教学课时 二课时
教学过程
第一课时
一、导入：
幻灯片出示《红楼梦》中香菱的判词，播放《叹香菱》曲。重点解读判词中的“平生遭际”
1、 导语设计：
“香菱，一个钟灵毓秀的女子，一个命运多舛的女子，透过她，透过她学诗的故事，中国古典小说的顶峰之作《红楼梦》的魅力也可见一斑了。”
大家刚才所听到的歌曲，看到的图片，就是《红楼梦》第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻境”，翻看副册时，只见画着一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，后面书云：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。大家知道这首判词说的是谁吗？
出示课件：简介香菱其人
2、作者作品及相关知识简介：
曹雪芹（1724？—1764），名，字芹溪，又字芹圃，雪芹是他的号，属满洲正白旗。曹家从清代初年起到雪芹这一代止，是一个“百年望族”。康熙二年（1663）清王朝设江宁织造，这是一个财赋要职，其第一任就是雪芹的曾祖曹，此后父子兄弟相次继任，一共约60年。康熙帝非常信任曹氏父子，他在位期间五次南巡都以江宁织造署为行宫。到雍正初年，雪芹大约四岁的时候，其父因与宫廷斗争有牵连，被免去江宁织造；过了一年，又被抄家……从此这个“百年望族”就一败涂地了。
势败家亡之后，雪芹流落在北京西郊，住着破房子。他善画，只能靠卖画来维持终年吃粥的生活。乾隆二十八年（1763）秋冬之间，雪芹的唯一的儿子病死，他因伤感太甚，于这年除夕那天病逝。《红楼梦》就是这期间写的──他只写了前八十回，后四十回是高鄂续写的。
《红楼梦》是我国古典小说中伟大的现实主义作品。它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁二府由盛而衰的过程，在充分揭露地主阶级贵族集团腐朽本质及其必然没落的历史命运的同时，也歌颂了这个阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴隶的反抗行为。书中塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、晴雯、王熙凤、袭人、香菱等一系列富有典型性格的艺术形象。全书规模宏大，结构严谨，不仅镜子般地反映了封建社会晚期的广阔的现实生活图景，而且广泛地涉及我国古代的文化常识如官制、仪礼、建筑学、医学、音乐、绘画等，有“中国封建社会的百科全书”之称。
二、阅读课文，整体感知内容结构，概述三要素
①配乐朗读欣赏：要求边听边画出有关生字词；
1、听读课文后，把文中不认识的字词写出来。
2、积累下列词语：
①起承转合 ②以词害意 ③地灵人杰 ④诲人不倦 ⑤挖心搜胆
⑥精血诚聚 ⑦穿 凿 ⑧揣 摩 ⑨腻 烦 ⑩鳏 鳏
3、再速读课文，探究：
（1）、文章的结构
全文可分为两部分
第一部分：（1－3段）写香菱在黛玉的指导下读书
第1段：读律诗的章法、对仗、平仄、立意
第2－3段：检查香菱对王诗的理解程度
第二部分：（4－8段）写香菱在黛玉的指导下写诗
第4段：第一稿“措词不雅”
第5－6段：第二稿“过于穿凿”
第7－8段：第三稿“精血诚聚”
（2）、小说的三要素
A、指名说说小说的三要素
B、指名三位同学分别说说本文的三要素是什么？可再找其他同学补充。
（1）人物：香菱、林黛玉、薛宝钗、贾宝玉等
（2）中心事件：林黛玉教香菱学诗
（3）环境：清代、贾府
三、小结：《红楼梦》是一部奇书。毛泽东称它为中国的“第五大发明”；当代作家王蒙说：“《红楼梦》帮助你体验人生。读一部《红楼梦》，等于活了一次，至少是活了二十年。”何不读读《红楼梦》，丰富我们的人生，延长我们的“寿命”？
四、布置作业
1、多读几遍课文，最好能找到《红楼梦》，读读相关的回目。或从网络上查找相关内容。
2、分析黛玉指导写诗的方法和香菱学诗的步骤和成功的原因。体会人物描写的方法。
第二课时
一、导入：
检查上课时作业，导入本节学习内容
二、课堂探究
1、香菱学诗部分主要写了那几个方面的内容？ （幻灯片展示）拜师请教→赏析诗歌→苦心创作
归纳：① 拜师；②初作—呆；③再作—疯；④三作：魔，最后苦志学诗，精血诚聚
2、香菱学诗成功的原因是什么？
a、专心致志，废寝忘食、苦志学诗，精血诚聚（内因）
b、有好老师的指点和大观园这个优雅的环境分不开，环境造就人，在这里香菱得到了精神的解放，她的聪明才智才得以显露出来。（外因）
3、比较赏析，探究文章内容
“诗言志，而志不能直言，以象言之”，钟灵毓秀却又命运多舛的香菱前后做了三首诗，我们试以诗中的物象入手，来探寻诗中所要传递的情志，评价一下这三首诗孰优孰劣。
A、指名几位学生分别朗读三首诗歌
B、总结后，再齐读三首诗歌。
C、品读三首诗歌。
问题探讨：三首诗哪首最好，理由是什么呢？
学生自主回答，教师适时引导，让学生关注诗中真情。
?4.比较分析香菱写的三首诗。第三首是：? ??????精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。 ??一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。?
?绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。? ?博得嫦娥应借问，缘何不使永团圆。??
?学生讨论以后明确：
?教师点拨：诗的主旨是写离别之情。首联写月光及月的形体；颔联写月下之景；颈联写思念亲友之情，表达了作者的孤单感觉；尾联归结全诗主旨。
第一稿只是说月儿美丽而又明亮，可供观赏，意思浅显，无余味可寻，“诗人助兴”二句确如黛玉所说，措词不雅。
第二稿语言近乎诗，虽用了铺陈手法，但说来说去，无非是月色很美的意思，黛玉批评它“过于穿凿”，可谓一语破的。这两首诗有一个共同点，就是都没有把自己放到诗中去，其实是为写诗而写诗，读起来难免使人感到淡而寡味。
第三稿则不然，它句句写月，又句句写离别，最后更在嫦娥的“自问”中融入了作者的孤单无依的感情──这是她自三岁离开了父母到现在十多年间一直蕴积在心头的感情。有了这种感情，诗中也就有了作者的自我形象，于是望月而生“魄自寒”之念，再看月下之最──“砧敲”“鸡唱”“闻笛”“倚栏”，几乎无一不引起她的故乡之思和自伤身世的凄凉之意，的确是耐人寻味。众姐妹说这首诗“新巧有意趣”，决非溢美之词。
她仿佛对月低吟，顾影自怜，把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，结句的感喟本是自己的心声，却推给处境同样寂寞的嫦娥，曲折含蓄。如果说离愁，思绪这种深沉的感情，在第一首是肤泛的，在第二首是游离的，到第三首就变成实在的，意趣真切，余韵悠长。?
5、香菱能写出第三首成功诗，是她的主观努力的结果，你能从文章找出作者是怎么描写她苦志学诗的吗？
描写人物用的是什么手法？（正面和侧面描写相结合）
师生共同交流。指名分析黛玉指导写诗的部分：黛玉指导写诗主要有三次，这三次分别做了什么？试作概括。（可以引用文章语句）
指名学生交流后教师点拨： 首先是指导读诗： 指导读诗体现在两次谈话中：第一次，黛玉先略说律诗的章法、对仗和平仄，并强调“有了奇句，连平仄虚实不对都使得的”，使香菱深受启发。循序渐进；黛玉又指出“立意”是诗的头等大事，“若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的”；同时告诫香菱切不可爱那些浅近的诗，并给她开了一个书目，安排了读的顺序。在这次谈话的末尾，黛玉又将王维的五言律诗集借给香菱，要求她见画有红圈的就读，“有一首念一首”。第二次是在香菱读完王维的五言律诗后进行的，黛玉称之为“讲究讨论”，实际上是要检查香菱对王诗理解的程度。香菱果真不负所望，把王诗中的炼字功夫说得头头是道，说到“墟里上孤烟”这一句，还联系自己进京那年所见黄昏时分村落的景象，把诗境都说活了。而黛玉也不愧为“老师”，又把陶诗“暧暧远人村，依依墟里烟”翻出来给香菱看，启发她认识了脱化前人诗句的道理。 其次是指导练习写诗： 香菱练习写诗也是在黛玉指导下进行的，包括命题限韵、评论习作、指点门径三事。
三、课堂小结：
通过林黛玉指导香菱学诗这情节，《红楼梦》体现了曹雪芹怎样的诗歌创作思想?香菱学诗对我们学习语文有何启示?学生各抒己见
1、要多读。黛玉让香菱读王维五律一百首、杜甫七律一二百首、李白七绝一二百首，由此可见诵读是学诗的根基，是提高鉴赏力的根本途径。
2、学一流的诗。“法乎其上，仅得其中；法乎其中，仅得其下。”王维五律第一，杜甫七律第一，李白七绝第一，学一流的诗，学不到一流可成二流，因此我们平时阅读也要精选文质兼美的作品，这对于陶冶情操、培养纯正的文学趣味是有益的。
3、大胆创作，敢于想象。大胆想象可以使平常的生活景象焕发出奇特的美感，令人耳目一新。
4、香菱学诗给我的启示有五点：①要有自信，树立学习的信心。语文学习是一个潜移默化的过程，不可能一蹴而就，应有打一场长期仗的心理准备，要自信；②做学习的有心人，提高学习兴趣，让自己学习的每一分钟都有所获；③要重诵读、理解、感悟，多积累，“腹有诗书气自华”；④转益多师，不耻勤于实践，不怕失败。香菱三易其稿，终成精品。我们平时写作也要多改精改，方可成就佳作。
四、拓展延伸：
由语文学习领域拓展到一切领域，你还可以得到哪些启示和收获？以“香菱学诗的启示”为副标题，写一篇随笔。如“超级老师林黛玉”“做有心人”“转益多师，不耻下问”“持之以恒，积微知著”等可作为参考题目。
五、作业练习：
1、完成本课的《同步作业》练习；
2、积累词语、精彩语句，尝试做小诗。
3、写一篇随笔。
